大學生法律意識淡薄

大學生法律意識淡薄

篇一：當代大學生法律意識的現狀及分析。

（一）大學生的法律知識水平不高。

法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識水平高低的一個重

要依據。中國政法大學研究生院董輿[2]教授通過他的法律意識調查報告顯示出：

“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比?！彪m然我國高校的大學生學

過一些法律知識,但整體法律知識水平卻較低。

當前我國大學生大都重視專業課,而對法律基礎課不予以重視,只是臨到考

試的時候突擊,應付了事,大多數學生重學分，輕實效，在這種思想的支配下,大

學生不可能有扎實的法律基礎知識。

(二)大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依

據。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯系。由于當前大學生的法律知識水

平較低,法律知識薄弱,易產生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分大學生對法律

的實現持懷疑、不信任的態度。《中國青年研究》(1999，2)[3]中有這樣一組調

查數據,對象是某高校三年級的大學生,他們對于“如果你涉及到訴訟,你對法律

的公正裁決”表示有信心的占35.1%,而58.1%的大學生表示信心不足,有6.8%的

大學生表示完全沒有信心。對“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的占

第一位為79.7%,“不平等”的占第二位12.8%,認為“平等”的占9.5%。另一方

面,大學生缺乏權利觀念,當自己的合法權益受到侵害時,不能積極主動地利用法

律武器維護自己的正當權益。而是以消極的態度對待法律,甚至會放棄法律武器,

采用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。

(三)高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象。

時至今日,大學生犯罪問題已呈現上升趨勢,據中國犯罪研究會會長,北京

大學，法學教授康樹華[4]所作的一項調查表明：1965年，大學生犯罪占整個社

會刑事犯罪的1%，“”期間，占整個刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個

社會的17%。我們知道20xx1月29日和2月23日，清華大學學生劉海洋先后兩

次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養的狗熊身上和嘴里，造成多只

狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學了法律基礎知識。知道民法、刑法等，

1

但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪?，F在知道了，自己很

后悔。如此可見，劉海洋并未將法律知識轉化為法律意識，用以指導自己

的行為，從而不知道自己的行為是否正確。

針對以上的分析，我們知道當前大學生的法律意識水平還很低，違法犯罪

的大學生多數法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己

的合法權益。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教

育的境界?！币虼耍叩仍盒８叨戎匾暣髮W生法律意識教育是非常重要的。

二、高等院校對大學生進行法律意識教育應采取的具體措施。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到社

會，就是給社會增加一個危險分子?！盵5]我們知道今年“2.23”特大殺人案，

其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南大學即將走向社會的2000級化學院生物技術

專業的畢業生馬加爵，此事引起了社會的強烈反響，高校用4年的時間為國家培

養了一個“高級”犯罪分子，這將嚴重的威脅著社會的治安環境。因此，加強大

學生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責任。治理社會

的治安環境問題，單純的頭痛醫頭、腳痛醫腳，是不能治本的。因此，要從根本

上抓起，就具體到高等院校對大學生法律意識教育的高度重視及各種有關法律方

面的宣傳。我認為對大學生進行法律意識教育應著重以下幾個方面：

(一)、高校應注重《法律基礎》課的教學改革。

對《法律基礎》課進行教學改革是高校對在校生法律意識教育和培養的主

要途徑，主要體現在以下幾個方面：

1、改變《法律基礎》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，其目的是

提高大學生法律意識的教育。高等院校開設《法律基礎》課是在1986年9月，

其性質是本?？茖W生的公共必修課。國家教育部還將它列為德育三大主干課程之

一。基于這一事實，很多人認為《法律基礎》課具有“雙重性”[6]，即它是思

想政治教育和法律知識教育的課程。《法律基礎》課的目的是使學生“通過學習

法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育?！盵7]

2、高校的《法律基礎》課應實行以法律意識教育為中心的教學改革。因為

這樣做可以克服“課時少、內容多”的矛盾，這種改革會使課程內容得以精練，

即使講些必要的具體條文，也只是作為培養學生法律意識的材料對待，而不必花

2

費過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內容，也會為運用其他

的教學方式、手段提供可能，從而提高課堂教學質量、豐富教學內容，增強教學

的說服力和吸引力，調動學生的學習積極性和主動性，從而來提高大學生的法律

意識。

3、應使《法律基礎》課任課教師樹立正確的教學觀念。

在教學中，教師應樹立三種教學觀念。一是樹立“學生是處于主體地位，

教師起主導作用”的觀念，使學生由被動接受轉化為積極主動的求學；二是使教

師認識到教學的根本目的是使學生養成獨立思考的習慣，而不僅僅是傳授法律知

識，即是培養大學生法律意識的教育；第三、在教學過程中,“教書”和“育人”

密切結合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。

4、教師在教學手段上,應采用“案例教學法”

哈佛大學法學院的院長郎代爾[8]曾經說過:“有效的掌握法律原理的最快

最好的途徑之一是學習那些包含這些原理的案例?！卑咐虒W是指由教師選用

生動的、具有一定代表意義的司法判案成例，通過學生自己對案例分析及教師的

指導、講解，使學生掌握法學原理、基本制度。這一教學方法,打破了原有的純

理論知識滿堂灌的單一的教學方式,使原來以教師為權威的教學變成了師生互相

交流,學生充分參與的平等對話。教師在教學中應貫徹理論聯系實際的原則,以案

說法、以案解法、法案結合來組織教學，并組織學生進行案例分析和討論，充分

發揮學生學習的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學生形成正確的

法律意識的目的。此外，高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教

育的專題講座和報告。使學生在這個過程中增加法律知識，提高法律觀點和法制

觀念，從而提高大學生法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的

氛圍。

（二）高校應營造對大學生進行法律意識教育的學校環境。

高等院校的管理應做到“依法治校”，“以法育人”。潛移默化地影響大

學生法律意識的形成和提高。在學校的

環境中，增強學生的法律意識應做到：首先，應從“依法治?！遍_始，因

為一個學校的“法治”狀況直接影響對學生法律意識教育的效果。高校在校規校

紀方面應做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學生違規

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違紀的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,為學生營造濃厚的法治氛圍,

給學生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培養大學生的法律意識提供良好

的外部環境。

（三）高校應開展心理健康教育來培養大學生良好的心理素質，從而提高

大學生的法律意識。

大學生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理

發展不成熟。心理健康教育使大學生掌握了基本的心理衛生知識，具有較強的意

志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提

高大學生的法律意識，增強法制觀念。北京大學精神研究所研究員王玉鳳研究表

明：大學生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥

等為主。如今年在云南大學發生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚

上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢服務中心惠主任說,從提

供的資料來看,馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬

分裂性質,表現在他性格內向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質

的人格分裂，表現在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結合在一起，可

以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發，且喜歡報復打擊。

當今導致大學生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導地位，而不良情緒源自于

家庭、社會及自我心理調節能力低下，社會優勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期

望值與自身能力差異所產生的壓力，有的不到正確的方式排解，久而久之，使

他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。

大學生違法犯罪動機是內因和外因相互作用的結果。犯罪學認為，犯罪動

機是犯罪人的內心動力，這種內心動力來自兩方面，一是行為人的內在條件（生

理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。從哲學角度分析，犯罪人的各種需

要是內因，而外在刺激是外因。[9]我們知道，外因要通過內因起作用。因此，

高校應開展心理健康教育來培養大學生的良好心理素質，從而提高大學生的法律

修養。首先，要讓學生通過心理衛生知識、性知識、性道德的學習，全面認識自

我，掌握心理調適的基本途徑和方法，提高自身心理素質；其次，學校應建立心

理咨詢機構。積極開展心理咨詢業務來引導大學生開發潛能、完善人格，全面提

高和發展自己，使自己成為具有較強調節心理的大學生，從而抵制不良習俗的侵

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蝕，提高自身的法律意識。[10]

綜上所述，高校培養大學生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化

進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養出來的大學生能夠適應法制社會

對人才的要求，就必須重視對大學生的法律意識教育。學校是培養大學生法律意

識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成

的，需要一個長遠的規劃和具體的安排，它是一個系統而復雜的社會教育工程。

提高大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育

篇二：在校大學生法律意識的現狀及培養措施

在校大學生法律意識的現狀及培養措施

[摘要]一個國家的國民法律意識狀況反映著一個社會法制的發展狀況和

發展水平,制約著一個國家民主化和法治化的進程。由于當前在校大學生法律意

識淡薄,而培養和提高大學生的法律意識不但對大學生自身的健康成長具有重

要的現實意義,還對實現依法治國的基本方略影響深遠,因此應采取多種措施

培養和提高其法律意識。

[關鍵詞]法律意識;大學生;培養措施

“法律意識是指人們對于社會中的法以及有關法律現象的觀點和態度的總

稱。”[1]法律意識包含了人們各自的法律觀點和法律情感,也包含了人們對

法律知識的不同認知和對法律現象不同評判以及對法律的內容、功能、秩序、價

值的不同看法。從人們對法律現象認識的程度上劃分,法律意識可以分為法律心

理、法律思想體系和法律觀念。本文擬就在校大學生法律意識的現狀、培養和提

高在校大學生法律意識的意義以及如何培養和提高在校大學生法律意識談談一

些粗淺的看法。

一、在校大學生法律意識的現狀

(一)大學生的整體法律知識缺乏,法律意識淡薄;

一個人的法律意識常常是通過其掌握的法律知識的多少、是否具備運用法

律知識的能力反映出來。法律知識主要由兩大部分組成。第一部分是法的基本理

論。第二部分是現行的法律。一般意義上的學法、懂法就是要求既要掌握法律的

基本理論,還要知曉現行法律的主要規定。法律知識是法律意識的重要內容,是

衡量法律意識水平高低的重要依據。當前我國大學生整體的法律知識水平不高。

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雖然我國各高等院校在非法律專業都開設有《法律基礎》這門必修的公共課程

(從20xx年開始該課程和思想品德修養合二為一,更名為《思想道德修養與法

律基礎》),但該課程學生學習的狀態和結果都不令人滿意,未能達到預期的目

的。這主要是由于絕大部分學生只重視自己所學專業課,而對法律基礎課不予以

重視,上課不認真聽,對法律概念、原理、原則不感興趣,只是臨到考試的時候

突擊應付考試;另一方面,法律課程只開設一學期共36課時,課時非常有限,

不可能學到和擁有扎實的法律知識,這嚴重地制約了大學生法律意識的提高。

(二)大學生法律精神欠缺,法制觀念存在偏差

法律精神與法律意識存在著密切的聯系。所謂法律精神就是指公平和正義。

從理論上講,法律以維護公平和正義為己任,公平和正義也是法律的價值,法

律是維護社會公正的最后一道防線,”依法治國”是以法治精神治國,公民法律

意識的提高,其自身的法律精神是不可或缺的。而作為大學生應有依法辦事的思

想觀念,不僅要遵紀守法,而且要監督法律的遵守和執行,同違法犯罪行為作

斗爭,應尊重憲法和法律的權威,正確對待權利義務關系,在依法享有權利的

同時,必須尊重他人的合法權益,履行義務。筆者在長期的教學過程中深感大學

生法律精神的欠缺,有相當一部分大學生對法律不認同,對法律持懷疑、不信任

的態度,不相信公平與正義法律精神。很顯然法律精神的欠缺必然會導致大學生

法制觀念存在偏差,法制觀念存在偏差必然導致大學生法律意識淡薄。

(三)大學生的法律虛無主義思想嚴重,蔑視法律的作用

法律虛無主義思想是漠視法的功能、抹殺法的意義,無視法的存在的一種

法律意識。由于絕大多數大學生們很少接觸社會,其心理狀態還沒成熟,往往只

看到社會上存在的陰暗現象,這在主觀上和客觀上制約了大學生對法律的信仰,

法律虛無主義思想嚴重,淡漠法律,甚至蔑視法律,其結果是一方面不能利用法

律武器維護自己的正當利益;另一方面是不懂得對他人權利的尊重,缺乏應有

的社會責任感,甚至擾亂社會秩序,以身試法。大學生自身的法律虛無主義思想

是導致大學生危害自身而且嚴重危害他人、危害社會的罪魁禍首。

二、培養和提高在校大學生法律意識的意義

(一)培養和提高在校大學生的法律意識可有效地預防和減少大學生犯

罪。(二)培養大學生的法律意識,是優化大學生綜合素質的要求。法律素質

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是現代人必須有素質,也是大學生綜合素質的一個重要組成部分,如果沒有較

高的法律素質,就不可能適應社會的需要。

(三)培養大學生的法律意識,對中國的法制化進程具有重要的意義。大

學生只有系統地學好法律知識,了解依法治國的重要性和必要性,才能積極投身

到社會主義民主和法治的建設中去,為維護國家的團結,促進中國的法制化

進程做出貢獻。

三、培養和提高在校大學生法律意識的措施

(一)高校應營造“依法治?！钡姆諊?/p>

各高等院校應切實做到“依法治?！?。依法治校是依法治國的一個組成部

分,是依法治國在高校的具體體現。目前我國擁有一系列的教育方面的法律、法

規,如《中華人民共和國教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《職業教育法》、

《高等教育法》、《學位條例》等,這些法律、法規的頒布和實施為學校的管理工

作提供了重要的法律依據。然而學校是否真正作到了依法治校,學校教育管理中

教師權益是否受到侵害,學生的權益是否得到了應有的維護仍然是目前高校教

育管理中一個敏感的問題。事實上高校在進行教育教學以及教育管理的過程中,

以權代法的現象時有發生,特別是在管理舉措和對教職工、對學生的處分問題上,

學校易出現權力濫用,與以法治教和依法治校的要求格格不入,這種不良現象

會潛移默化地影響大學生法律意識的形成和提高。

高校應積極營造“依法治?！钡姆諊?。首先,各高校都有權制定本校的規

章制度,在制定本校的規章制度時必須以現有的法律、法規為依據,不得自行一

套;其次,教育法賦予學校對學生進行學籍管理、實施獎勵或處分的權利,學校

在行使其權利的時候,必須嚴格依照相應的規定進行;再次,在日常管理中,

學校的管理舉措特別是對學生違規違紀的行為處理決定,必須照章處理,不因

人而異、因人而改,更不能侵犯學生的權利。各高校在校規校紀方面如能切實做

到“有法可依”、“有法可循”,為學生營造濃厚的依法治校氛圍,這無疑會大

大促進大學生法律意識的提高。

(二)高校應注重法律課程的開設,增加課時

《法律基礎》課是一門大學生必修的、融思想品德教育和法制教育于一體

的公共法制教育課程,根據原國家教委《關于普通高等學?！皟烧n”課程設置

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的若干意見》,《法律基礎》課的任務是“向大學生傳授必要的法學原理和法律

知識,并結合大學生思想實際對大學生進行社會主義民主法制教育,幫助大學

生掌握馬克思主義法學的基本觀點,了解憲法和有關法律的基本精神和內容,

培養大學生的社會主義法律意識,增強大學生的社會主義法制觀念和社會責任

感”

[2]?？墒窃撜n程開設后的實際效果卻不令人滿意,如前所說現在各高校

開設的《法律基礎》課學時有限,在有限的課時里老師只能向學生講授最基本的

法學原理和法律知識,課堂教學的內容很膚淺,加之當前在校大學生大都只重視

專業課,對法律基礎課不重視。在這種情形下,大學生不可能學到系統的扎實的

法律

基礎知識,而法律知識的缺乏,嚴重制約了法律意識的提高。更為憂慮的

是,從20xx年開始“法律基礎”和“思想品德”這兩門課程合為《思想道德

修養與法律基礎》,這使法學原理和法律知識在《思想道德修養與法律基礎》教

程中大大縮減。在大學生的法律意識迫切需要加強和提高的今天,《法律基礎》

課程做這樣的調整筆者認為是不當的,應當把《法律基礎》課程單獨開設,增加

課時,切實重視起來,使大學生能在大學階段真正掌握較為系統的法律知識。

(三)擔任法律課程的教師應不斷改進教學方法和教學手段

由于法律課的教學大部分教師仍采用純理論知識滿堂灌的傳統教學方法,

純粹的純理論知識的灌輸和單一的教學手段,大大地降低了學生的學習興趣,

不能調動學生學習的主動性和積極性。所以教師在教學中應改變教學方法,理論

聯系實際,多采用案例教學,以案說法,把法理和案例結合來,組織學生進行

案例分析和討論,以期收到更理想的教學效果。另外,還應該充分運用和發揮第

二課堂的作用,聘請司法機關的辦案人員來學校講課,組織學生旁聽法院庭審,

到監獄考察參觀、聽服刑人員現身說法等,讓學生受到生動且深刻的法制教育。

同時,在課余時間法律課教師應經常舉行法律知識講座,組織一些法律方面的知

識競賽,通過多種方法和手段來豐富學生的法律知識,提高學生的法律意識。

參考文獻:

[1]卓澤淵.法理學[M].北京:法律出版社,2000.

[2]貴州省高校工委、教育廳.法律基礎教程[M].北京:高等教育出版

8

社,2003.

(作者單位:貴州,遵義師范學院563002)

選自《中國成人教育》20xx年12月

篇三：當代大學生法律意識不高的原因及對策

當代大學生法律意識不高的原因及對策

眾所周知，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。

這一時期，大學生亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善

自己。加強大學生的道德修養和法律素養，是社會主義高等教育方針的基本要求，

是歷史發展的必然需求，也是大學生自身成才的迫切需要。大學生中不乏精英和

驕子，作為國家的棟梁和未來，對這一體的法律意識的關注和培養，將會直接

影響我國法治化的進程。

有關部門對當代大學生對法律的了解程度進行了調查研究，網絡發放問卷

200份收回有效問卷102份，調查對象主要是四川音樂學院，四川大學，西南石

油大學三個學校，川音有46%的學生有一定法律意識；四川大學有61%的學生有

一定法律意識；四川石油大學有64%的學生有一定法律意識。從以上調查可以看

出，當代大學生對法律法規意識了解程度不夠，造成很多大學生已觸犯法律，卻

不自知，還有大學生因心理因素而犯法。歸納起來主要有以下幾個方面。

一、高中階段缺乏法律課程，普法教育沒有落到實處；

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依

據。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯系。大家看看高中階段的課程設置

就會發現，除了數理化、語文、外語、地理歷史之外，作為社會學科的政治，有

經濟生活、政治生活、哲學生活還有文化生活，就是缺少了法律知識，我們的學

生從小到大都沒有接觸過法律知識，法律知識的缺失造成了法律意識的淡薄，法

律意識的淡薄造成了青少年違法犯罪現象呈上升趨勢。而且由于高考指揮棒的作

用，學生學習知識僅僅是為了考試，這種競爭甚至由高中輻射到了學前班，學生

的心理壓力日益增加，引起學生在心理上的不適，難免會做出一些過激行為而引

發犯罪。總之，因為課程設置中法律知識的缺失和考試壓力的日益加大是引發大

學生犯罪的重要原因。

二、一些社會現象也是引起大學生法律觀念淡薄的原因；

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大家都知道，近些年來，社會上一些違法犯罪中現象日益猖獗，有些違法

犯罪現象不僅沒有得到法律的制裁，反而成了某些人炫耀成功的資本，非法經營，

鉆營等帶來的一夜暴富成了人們眼中成功的典范；加之，司法機關執法不嚴，出

現了一些冤假錯案，使人們對法律失去了信心，加之近年來權錢交易，一些官員

的胡作非為而逍遙法外，使得人們認為權大于法，不再把法律放在眼中。以上種

種原因，給世界觀尚未完全成型的大學生帶來了嚴重的影響，大學生也想不勞而

獲，大學生更想坐享其成，把法律和道德置之腦后，使得犯罪呈高發態勢。

三、道德滑坡沖擊著大學生的法制意識；

市場經濟條件下，人們唯錢是圖，唯利是圖，置道德于不顧，道德的滑坡

導致大學生法制意識淡薄，依法治國本身與以德治國是相輔相成的。

四、對法律的信任度不高，態度不堅決；

作為消費者當其合法權益受到損害時，有一半以上的學生認為應當通過法

律途徑解決，但仍有一部分學生會采取自認倒霉或過激的暴力手段；如在個人利

益、親情和法律面前，更多學生會選擇前兩者。納稅是憲法規定的公民的基本義

務，但迫不得已時才交納；大部分學生認為撿到的東西應物歸原主，否則形成不

當得利之債，有一小部分學生認為這由個人的道德決定，法律不應介入；有少部

分學生認為法律與自己所學的專業相距較遠，學好專業課就行了，只要不違法，

法律就與自己沒關系，對法律不太感興趣，因而對《法律基礎》課不重視，法律

意識比較淡漠。這些都表現出相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現實

生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，

“知而不信”現象。

那么，針對以上現象，應該怎么辦？

一、高中應開設法律常識課，對學生進行普法教育；

高中學生處于世界觀形成的關鍵時期，光學習科學文化知識的學生是次品，

學生除了有豐富的科學文化知識之外，還應該有健全的人格和豐富的社會科學素

養，尤其是要有一定的法律素養，知道什么可以做，什么不能做，什么是正當防

衛？什么是防衛過當？什么是激情犯罪？等等，這樣就會對違法犯罪現象有一個

后果的認識，不至于因法律知識缺失而引發犯罪。

二、高校在教學過程中應加強法律知識教育；

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如今大學教材已經把思想道德和法律基礎合二為一了，每周基本上只有一

節課程，或許各大高校可以嘗試一種“課時少，內容多”的教學方式，不僅在深

化思想道德教育方面，更加體現在關注法律基礎教育方面。開展課堂積極討論，

豐富課余活動，調動學生對這個方面的積極性和互動性，從而提高大學生們的法

律意識。

三、高校應開展心理健康教育來培養大學生良好的心理素質，從而提高大

學生的法律意識。

大學生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理

發展不成熟。心理健康教育使大學生掌握了基本的心理衛生知識，具有較強的意

志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提

高大學生的法律意識，增強法制觀念。北京大學精神研究所研究員王玉鳳研究表

明：大學生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥

等為主。如在云南大學發生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在

海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢服務中心惠主任說,從提供的

資料來看,馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬分裂

性質,表現在他性格內向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質的人

格分裂，表現在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結合在一起，可以看

出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發，且喜歡報復打擊。當今

導致大學生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導地位，而不良情緒源自于家

庭、社會及自我心理調節能力低下，社會優勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望

值與自身能力差異所產生的壓力，有的不到正確的方式排解，久而久之，使他

們有可能通過犯罪的方式而釋放出來

四、全社會應大力推進依法治國，營造良好法律氛圍。社會和學校應加強

法制氛圍的制造：社會應該通過多種媒體，宣傳法制觀念，進行普法教育。占領

網絡思想教育陣地，讓互聯網同樣也成為法律宣傳的一個新平臺。摒棄網絡弊端，

發揚網絡平臺的廣泛性。加強社會注意榮辱觀的教育，創造良好的道德環境氛圍，

進而創造良好的學術環境。大學是一個學術重鎮，要有活躍而濃厚的學術氛圍，

有寬松而自由的創新環境，從而，有利于激發學生的求知欲望、探索精神和創新

思維。最后要有良好的文化環境。讓大學生在良好的文化氛圍中接受教育。

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針對以上的分析，我們知道當前大學生的法律意識水平還很低，違法犯罪

的大學生多數法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己

的合法權益。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教

育的境界?！币虼耍叩仍盒８叨戎匾暣髮W生法律意識教育是非常重要的。

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