學生法律意識淡薄

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生對法律的實現持懷疑、不信任的態度。《中國青年討論》(1999，2)[3]中

有這樣一組調查數據,對象是某高校三班級的高校生,他們對于“假如你涉及

到訴訟,你對法律的公正裁決”表示有信念的占35.1%,而58.1%的高校生表

（一）高校生的法律學問水平不高。

示信念不足,有6.8%的高校生表示完全沒有信念。對“法律面前人人公平

法律學問是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識水平凹凸的一個

嗎？”回答“不太公平”的占第一位為79.7%,“不公平”的占第二位12.8%,

重要依據。中國政法高校討論生院董輿[2]教授通過他的法律意識調查報告顯

認為“公平”的占9.5%。另一方面,高校生缺乏權利觀念,當自己的合法權益

示出：“人們的法律意識水平的凹凸與其文化程度成正比。”雖然我國高校

受到侵害時,不能樂觀主動地利用法律武器維護自己的正值權益。而是以消

的高校生學過一些法律學問,但整體法律學問水平卻較低。

極的態度對待法律,甚至會放棄法律武器,采納報復的手段來討回“公道”，

當前我國高校生大都重視專業課,而對法律基礎課不予以重視,只是臨到

導致了違法犯罪的可能性。

考試的時候突擊,應付了事,大多數同學重學分，輕實效，在這種思想的支配

(三)高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象。

下,高校生不行能有扎實的法律基礎學問。

時至今日,高校生犯罪問題已呈現上升趨勢,據中國犯罪討論會會長,北

(二)高校生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。

京高校，法學教授康樹華[4]所作的一項調查表明：1965年，高校生犯罪占

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的

整個社會刑事犯罪的1%，“”期間，占整個刑事犯罪的2.5%，而近

依據。它們與法律學問水平之間存在著親密的聯系。由于當前高校生的法律

幾年，占整個社會的17%。我們知道2022年1月29日和2月23日，清華

學問水平較低,法律學問薄弱,易產生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分高校

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學生法律意識淡薄

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高校同學劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養的

狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學了法律

基礎學問。知道民法、刑法等，但卻不知道損害狗熊是違法犯罪。現在知道

了，自己很

懊悔。如此可見，劉海洋并未將法律學問轉化為法律意識，用以指導自己的

行為，從而不知道自己的行為是否正確。

針對以上的分析，我們知道當前高校生的法律意識水平還很低，違法犯

罪的高校生多數法律學問貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來愛

護自己的合法權益。蘇聯訓練家蘇霍姆林斯基曾說過：“訓練的目的是為了

達到自我訓練的境界。”因此，高等院校高度重視高校生法律意識訓練是特

別重要的。

二、高等院校對高校生進行法律意識訓練應實行的詳細措施。

蘇聯訓練家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到

社會，就是給社會增加一個危急分子。”[5]我們知道今年“2.23”特大殺人

案，其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南高校即將走向社會的2000級化學院

生物技術專業的畢業生馬加爵，此事引起了社會的劇烈反響，高校用4年

的時間為國家培育了一個“高級”犯罪分子，這將嚴峻的威逼著社會的治

安環境。因此，加強高校生法律意識的訓練，加強綜合管理，高等院校具

有義不容辭的責任。治理社會的治安環境問題，單純的頭痛醫頭、腳痛醫

腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就詳細到高等院校對高校生

法律意識訓練的高度重視及各種有關法律方面的宣揚。我認為對高校生進

行法律意識訓練應著重以下幾個方面：

(一)、高校應注意《法律基礎》課的教學改革。

對《法律基礎》課進行教學改革是高校對在校生法律意識訓練和培育

的主要途徑，主要體現在以下幾個方面：

1、轉變《法律基礎》課僅僅是思想訓練和法律學問訓練的看法，其目

的是提高高校生法律意識的訓練。高等院校開設《法律基礎》課是在1986

年9月，其性質是本專科同學的公共必修課。國家訓練部還將它列為德育

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三大主干課程之一。基于這一事實，許多人認為《法律基礎》課具有“雙重

性”[6]，即它是思想政治訓練和法律學問訓練的課程。《法律基礎》課的目

的是使同學“通過學習法律學問，要達到既把握法律這一重要武器，又提高

思想政治和品德訓練。”[7]

2、高校的《法律基礎》課應實行以法律意識訓練為中心的教學改革。因為

這樣做可以克服“課時少、內容多”的沖突，這種改革會使課程內容得以精

練，即使講些必要的詳細條文，也只是作為培育同學法律意識的材料對待，

而不必花費過多的時間，這不僅會為老師在課堂上講深、講透主要內容，也

會為運用其他的教學方式、手段供應可能，從而提高課堂教學質量、豐富教

學內容，增加教學的說服力和吸引力，調動同學的學習樂觀性和主動性，從

而來提高高校生的法律意識。

3、應使《法律基礎》課任課老師樹立正確的教學觀念。

在教學中，老師應樹立三種教學觀念。一是樹立“同學是處于主體地位，

老師起主導作用”的觀念，使同學由被動接受轉化為樂觀主動的求學；二是

使老師熟悉到教學的根本目的是使同學養成獨立思索的習慣，而不僅僅是

傳授法律學問，即是培育高校生法律意識的訓練；第三、在教學過程中“,教

書”和“育人”親密結合，相輔相成，避開教書和育人相割裂。

4、老師在教學手段上,應采納“案例教學法”

哈佛高校法學院的院長郎代爾[8]曾經說過:“有效的把握法律原理的最

快最好的途徑之一是學習那些包含這些原理的案例。”案例教學是指由老

師選用生動的、具有肯定代表意義的司法判案成例，通過同學自己對案例

分析及老師的指導、講解，使同學把握法學原理、基本制度。這一教學方

法,打破了原有的純理論學問滿堂灌的單一的教學方式,使原來以老師為權

威的教學變成了師生相互溝通,同學充分參加的公平對話。老師在教學中應

貫徹理論聯系實際的原則,以案說法、以案解法、法案結合來組織教學，并

組織同學進行案例分析和爭論，充分發揮同學學習的樂觀性和主動性，從

而達到把握法律學問，使高校生形成正確的法律意識的目的。此外，高校

要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律學問訓練的專題講座和報告。

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使同學在這個過程中增加法律學問，提高法律觀點和法制觀念，從而提高高

校生法律意識水平，使高校校內形成一種學法、守法、用法的氛圍。

（二）高校應營造對高校生進行法律意識訓練的學校環境。

高等院校的管理應做到“依法治校”，“以法育人”。潛移默化地影響

高校生法律意識的形成和提高。在學校的

環境中，增加同學的法律意識應做到：首先，應從“依法治校”開頭，因為

一個學校的“法治”狀況直接影響對同學法律意識訓練的效果。高校在校規

校紀方面應做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特殊是對同

學違規違紀的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,為同學營造深厚

的法治氛圍,給同學樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培育高校生的法律

意識供應良好的外部環境。

（三）高校應開展心理健康訓練來培育高校生良好的心理素養，從而提

高高校生的法律意識。

高校生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理

進展不成熟。心理健康訓練使高校生把握了基本的心理衛生學問，具有較

強的意志力、穩定的心情、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣

的影響，以提高高校生的法律意識，增加法制觀念。北京高校精神討論所

討論員王玉鳳討論表明：高校生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦

慮擔心、神經衰弱、強迫癥等為主。如今年在云南高校發生的“2.23”特大

殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中

心心理詢問服務中心惠主任說,從供應的資料來看,馬加爵可能是一個有人

格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬分裂性質,表現在他性格內向、孤

僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質的人格分裂，表現在從供應

照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結合在一起，可以看出他平常很壓抑，

如遇上某些事情的話，就有可能爆發，且喜愛報復打擊。當今導致高校生

犯罪的主要緣由是由于不良心情占主導地位，而不良心情源自于家庭、社

會及自我心理調整力量低下，社會優勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望

值與自身力量差異所產生的壓力，有的不到正確的方式排解，久而久之，

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使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。

高校生違法犯罪動機是內因和外因相互作用的結果。犯罪學認為，犯罪

動機是犯罪人的內心動力，這種內心動力來自兩方面，一是行為人的內在條

生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的訓練是遠遠不夠的，它不是一

朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規劃和詳細的支配，它是一個系統而

簡單的社會訓練工程。提高高校生的法律意識，要把家庭訓練、學校訓練、

件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。從哲學角度分析，犯社會訓練、心理訓練

罪人的各種需要是內因，而外在刺激是外因。[9]我們知道，外因要通過內因

起作用。因此，高校應開展心理健康訓練來培育高校生的良好心理素養，從

而提高高校生的法律修養。首先，要讓同學通過心理衛生學問、性學問、性

道德的學習，全面熟悉自我，把握心理調適的基本途徑和方法，提高自身心

理素養；其次，學校應建立心理詢問機構。樂觀開展心理詢問業務來引導高

校生開發潛能、完善人格，全面提高和進展自己，使自己成為具有較強調整

心理的高校生，從而抵制不良習俗的侵蝕，提高自身的法律意識。[10]

綜上所述，高校培育高校生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化

進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培育出來的高校生能夠適應法制

社會對人才的要求，就必需重視對高校生的法律意識訓練。學校是培育高校

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