我這一年

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一年級下品德與社會說課-我的這一年

北師大版

各位評委，各位老師，早上好！我是石基的黃影暉。我說課的內容是品德與

生活一年級下冊第四單元《我要上二年級了》主題一《我的這一年》。

一、說教材

本單元圍繞一年級與二年級這個過渡時期讓兒童感知自己在這一年一年級

生活的點滴變化以及展望二年級生活是怎么樣的給兒童展開生活。作為本單元的

開篇課，它主要讓兒童總結一年級的生活，為下面展望二年級的學習作鋪墊。

二、說學情

孩子們經過一年級的學習，各方面都產生了變化，也取得了一點一滴的進步。

和幼兒園時期相比，孩子們的確是長大了，但對成人的依賴還是存在的。孩子們

都愿意向大家展示自己的進步與變化。課堂上充分給孩子活動的時間和空間，讓

他們多角度感知總結自己的變化與進步很重要。一年級的學習生活即將結束，他

們對自己在這一年里的變化只存在零碎的片段。可能集中在身高、體重這些身體

的變化感知上。由于孩子年紀小，抽象思維能力差，直觀性和形象性的東西比較

符合他們的認知規律，合作能力、處理信息能力還有待提高。

三、說教學目標：具體的教學目標：

１．能用比較全面的方法感受自己和同學一年來的成長與變化。２．學

習全面地看待自己和別人的進步，體驗成長的快樂，增強對

自我和他人的認識。

３．能收集適宜的物品用比較的方法來感受、說明自己的成長變

化。

四、說教學重點、難點

本課的重點是讓獐兒童充分感知自己這一年的成長和變化，并為此而高興。

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難點就是如何引導兒童具體地感知自己在這一年來的變化。

五、說教法學法

要達成以上的教學目標，教學中我以兒童活動為中心，通過課前的調查、資

料收集，課上的交流、游戲，讓兒童自主、合作、探究學習，在兒童的體驗、感

悟、內化中，一步步達成本課的教學目標。而老師則作為引導者、合作者，參與

學生的學習過程。

六、說教學過程

結合教學目標，我把教學過程分成“發現我長大了”“尋找成長的足跡”“感

受成長的變化”“收獲成長的果實”“分享成長的快樂”五個活動。

良好的開端是成功的一半。課的開始如何把學生的注意力吸引到學習中來，

是一節課開頭成功的關鍵。在課的開始，我以神秘的語氣跟孩子們說：“小朋友，

今天我給大家帶來了一些神秘的禮物，看你的小眼睛能不能有大發現！你看，照

片中的人你認不認識？”接著我在投影儀上出示班中一位學生從出生到現在的一

組照片，請孩子觀察。一開始出現孩子嬰兒時期的照片時，大部分孩子都看見照

片中人物的可愛模樣，覺得很有意思而竊竊私語。緊接著我問：“你們認識他嗎？”

我想在這個時候，孩子們都會說不認識。而隨著照片中人物年歲逐增，人物的模

樣逐漸變得清析，一張熟悉的臉就開始出現了。這時，孩子會越看越興奮，因為

有發現的人越來越多了。他們爭相把自己的發現告訴老師，課堂的氣氛變得活躍

起來。隨著孩子說出這是我們班的ＸＸＸ同學時，我成功地把孩子們的注意力吸

引到關注孩子的變化上。

在孩子們的情緒高漲之時，我小結說：“原來在不知不覺中，我們已經長大

了不小。在這一年里，你發生了哪些變化呢？就讓我們一起尋找我的這一年里成

長的足跡吧。”

在歡樂的氣氛感染下，我引導孩子們從身高、體重、以前穿的衣服和鞋等方

面，采用具體的數字、資料展示、口頭述說等多種方式來進行對比，使兒童具體、

形象地感知到自己身體在不停地生長變化。在課前，我引導孩子挖掘身邊的可利

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用資源來為我們的學習服務。平時，我注意引導他們有意識地收集有關成長的具

體資料，如自己不同階段的照片，請父母幫忙在不同的時間段量一量身高和體重

的變化，收集自己不同時間的衣物，用過的物品。在課上引導他們用各種有趣的

方式進行展示和對比，以產生具體的感知。如比一比各自在差不多時間里的身高、

體重，穿一穿小時候的衣服、鞋子。把小手再一次與開學前畫的小手相比較，孩

子們都能驚喜地發現“我真的長大了不少了！”在這種歡樂的氣氛感染下，孩子

們介紹會更積極，交流的結果將會更充實。教育就是這樣，寓教育于活動之中，

力法度創設孩子們樂于參與其中的活動形式，讓他們在活動中有所得，有所悟。

而在整個活動中，也充分體現了品德教育的生活性。

就在孩子們感知自身身體變化之后，我利用生活鏡頭把孩子引進了另外一個

感知活動里。我把生活的鏡頭瞄準了班上一位經常做家務的同學。她在一天里幫

媽媽洗菜、掃地、拖地、洗碗等等。在片段里，孩子們將會聽到她媽媽夸自己的

孩子在這一年里長大了，能做自己力所能及的家務了，減輕了父母的不少負擔。

一石激起千層浪，班里許多孩子在這一年里都在家里幫助父母做過許多家務。

我相機引導孩子：“你在家里，父母和其他人夸過你長大了嗎？他們為什么這么

夸你呀？”承接著孩子們的滔滔不絕，我先組織他們在小組里交流，讓同學們都

能感受自己的長大與進步，知道自己養成了哪些好習慣。而老師則作為參與者，

細心聆聽著孩子們在這一年里的進步與變化。兒童品德形成源于他們對生活的體

驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情

感、道德體驗和道德認知。良好的品德形成必須在兒童的生活過程中。

在兒童充分感知自己在身體、思想、行動的變化以后，我讓孩子們一同收獲

成長的果實。在小組里展示自己的成長紀錄袋。讓孩子們在相互交流展示的基礎

上，全面感知同學們的變化。引導兒童在相互交流中進行自我評價和成長展示。

用“找優點”的方式啟發兒童客觀、全面地評價別人，尤其是對那些平時容易得

到消極評價或被忽視的兒童，老師注意引導兒童正確、全面地進行評價。在孩子

們充分交流以后，我還適當啟發孩子們：“你今后哪方面還能做得更好呢？”給

他們一個再進步的

空間。

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課的最后，我以分享成長的快樂作為課后的延伸活動。組織兒童辦一期“我

長大了”展覽，并讓兒童把課堂上的展示拓展到生活中去。讓大家都能知道我的

變化，為我祝福。并為下一節課《二年級生活怎么樣》提示參觀學習的方向。

七、說板書

板書是學習的導游圖，引導學生去學習和探索。板書是老師的微型教案，濃

縮了教學思路。這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內容清析，能讓學

生一目了然本課的教學內容。

板書設計：

我的這一年

身體、思想、行動↓變化↓

進步