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寫作文的時候，如何寫好文章的開頭和結尾？

更新時間:2023-02-28 02:18:02 閱讀：評論：0

讓閱卷老師拍案叫絕的神仙作文開頭—高考圓瞎作文開段搏頭就應該這樣握腔祥寫！

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文章常見的開bai頭法：

開門見山橡源卜法，du故裂慶zhi事導入法，比喻開頭法，對比開頭法。

排比開頭法，名dao言導入法。

拓展資料開門見山法：

所謂“開門見山”，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。

可以開頭直接點題，可以開宗明義揭示主旨，也可以旗幟鮮明地亮出自己的觀點。

故事導入法：

就是引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法。

這種方法的好處是增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主題相一致，而且要字數恰當,簡明扼要。

比喻開頭法：

就是用形象生動的比喻來開頭的方法，這種方法的好處是文采飛揚，情味盎然。

但是需要注意的是，所用的比喻要與全文的中心暗合，與全文的情調一致。

對比開頭法：

就是用對比來開頭的方法，這種方法的好處是加強文采，有力地論證中心。

排比開頭法：

運用排比來開頭，可以加強文章的氣勢，增添文章的文采。

名言導入法：

就是在文章開頭導入古梁穗圣先賢、專家學者所說的包含著人們公認的基本原則和一般道理的話語。

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一，概括性句子：例如，《桂林山水》這篇文章，就是概性句子開頭，如：“桂林山水甲天下”，它既是總結性開頭，又是引用性開頭，還點明了文章中心，先總敘――再分敘桂林山水，水的美，靜，清，綠，――然后抓住山的特點美，奇，秀，險，最后引用詩句，總結全文：舟行碧波上，人在畫中游。

首尾呼應。

二，引用性開頭。

三，開門山開頭。

……

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作文開頭的寫法舉例：

一、開門見山落筆扣題。

所謂開門見山，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。

二、引用經典彰顯底蘊。

開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。

如下例幾種常用的:

1.詩詞開頭。

以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。

2.俗語開頭。

俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。

3.名人名言開頭。

這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，頃晌言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。

4.故事導入。

引源差用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

5、聲音開頭。

對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來雹乎皮開頭，信手拈來，渲染氛圍。

如:請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下…每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

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六種作文開緩缺圓頭扮液方法，學會擾塌了保你拿高分。

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怎樣寫好文章的開頭和結尾。

關于寫好文章的開頭和結尾，認為在初寫階段應抓住越簡越好，不要提出過份要求。

①開門見山，直切主題。

②課文開頭的仿寫。

③以時，地，人等短句開頭。

④教師運用樣板文進行適度指導例六年級《少年閏土》開頭。

五年級《釣魚的啟示》開頭的移植與運用。

好的描寫應適時抓住指導運用。

⑤結尾越簡單越好，也要充分運用好簡煉的語言。

總結式，抒情式，問句式，議論式諸多方式，指導學生因文而宜，各顯千秋。

僅此建議，不堪為例。

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1.開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。

常用的方法有以下幾種：(1) 背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

(3) 主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。

(4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

(5) 驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。

(6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。

多用語記敘文，也可用語議論文。

(7) 數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。

(8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。

(9) 定義法：常見于對標題下定義，然后通過舉例、邏輯推理等方法加以詳判戚細說明。

（10）夸張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者2. 正文的寫法(1) 演繹法：從一般到個別。

把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

(2) 歸納法：從特殊到一般。

具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

3.結尾的寫法(1) 簡要評價或作結論：文章的最后幾句概括全文內容，并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

(2) 重復主題句：回到文章的中心思想或主題句上，老沖含達到再次肯定或強調的效果。

(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而侍笑行動。

(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

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小練筆開頭怎么寫？小練筆開頭可以直接開門見山，不必拐彎抹角。

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作文開頭如何寫好場景描寫？面（1）先總寫場景主體特點：第一步寫整體氛圍，如：下課了的鈴聲響起來了！同學們紛紛走出教室，來到操場進行課間活動，校園里到處都是同學們活動的身影。

（2）接著寫同學們都在干什么，可以用到有的……有的……有的……還有的（表示并列關系的關聯詞）。

注意這一段我們采取略寫的方式，簡單描述一下操場的同學們都做了哪些事情。

（如：有的同學在跳繩，有的同學在踢足球，還有的同學在打籃球等。

）

點集中精力寫某一個場景，換而言之，專注寫某一個點，以最吸引人的是……就是一個很棒的開頭方式，確定好某個點以后，那么接下來咱們就來進行重點描寫。

最后你再對所寫場景進行總結，談談自己的看法，說說同學們都玩得如何，你又玩得如何，或者說你可以采取首尾呼應的寫作方式，比如：上課鈴聲響起來了！同學們依依不舍的離開操場，走進教室里上課了。

這樣的寫作方式適用于任何一個場景的描寫，比如：動物園、商場、菜市場、公園、郊外等場景描寫，都可以采取由面到點的寫作手法來進行描寫。

下面是范文部分，請同學們參考：

課間十分鐘

下課了的鈴聲響起來了！同學們紛紛走出教室，來到操場進行課間活動，校園里一下子熱鬧起來了！到處都是同學們活動的身影。

同學們的課間活動可豐富了，有的同學在跳繩，有的同學在踢足球，還有的同學在打籃球等……操場上不時傳來一陣陣歡笑聲。

我找了幾個同學一起玩老鷹捉小雞的游戲，我和周琦石頭剪刀布，結果我輸了，因此第一局我來扮老鷹，周琦扮雞媽媽。

我可是玩這個游戲的高手呢！我突然往左邊跑，“雞媽媽”也往左跑，“雞媽媽”恐怕沒想到，我采取了聲東擊西的辦法，我急忙又往右邊撲去，竟然抓住了一只“小雞”，“雞媽媽”連聲嘆氣，表示后悔不已，可是已經為時已晚嘍！

“叮鈴鈴……叮鈴鈴”上課又鈴聲響起來了！同學們只好依依不舍的地離開操場，一蹦一跳地返回了教室上課去了。

課間十分鐘雖然很短暫，但卻我們帶來了無窮的快樂！

語文溜溜老師

寫作能力提升一個是自己閱讀量的提升，一個是自己思維模式的提升。

好的美文可以經過自己的總結提煉。

關鍵是你的文風偏向于那種，多看看，多閱讀，多思考。

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開頭怎么寫一、開門見山落筆扣題所謂"開門見山"，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。

二、引用經典彰顯底蘊開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。

如下例幾種常用的:1.詩詞開頭以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。

2.俗語開頭俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。

3.名人名言開頭這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。

4.故事導入引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

5、聲音開頭對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。

如:"請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下…"每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

三、精辟修辭韻味悠長用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。

1.比喻開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。

2.對比用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。

3.排比用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。

如:假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印…4.設問設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人，四、借物聯想引發情趣文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。

五、巧設懸念曲徑通幽開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現布局之美。

六、名人作答啟人深思采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。

七、場景描寫渲染氣氛描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

八、交代要素引人入勝交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素:時間、地點、人物和事件。

九、介紹背景蓄勢待發以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。

這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。

十、概括內容凸顯主旨開頭總領全文，下文則圍繞著它進行"分述"，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章培胡梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調。

十一、巧用倒敘即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造配蘆攔成懸念，增強文章的吸引力。

十二、抒發感情先聲奪人即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來，直抒胸臆，渲染氣氛，達到以情感人。

常言道:"文無定法"。

是的，作文的開頭往往是由作文的內容、體裁、讀者對象、構思技巧和作者的寫作功底等綜合因素所決定，并無固定的格式。

衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的嘩洞內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。

我們學生朋友要善于結合實際，靈活變通，巧妙派生，才能寫出好的開篇。

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謝邀請，想到什么就寫什么，隨意切入主題，我們不寫長篇巨著，無需精密構思，故事講完了就自然結尾，無需再畫蛇添足點明主題，如果真有這樣的想法，或可是你對自己描述故事的能力不自信又或寫的少了經驗不足？

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常言道：“文無定法。

”作文的開頭往往是由作文的內容、體裁、讀者對象、構思技巧和作者的寫作功底等綜合因素決定的，并無固定的格式。

衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。

寫好作文開頭的12個技巧分享給大家。

01開門見山，落筆扣題所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。

如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以為很多同學所青睞。

02引用經典，彰顯底蘊開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。

如下幾種常用開頭：

■ 詩詞開頭

以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。

如：“莫等閑，白了少年頭。

”

■ 俗語開頭

俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。

如：中國有句俗語說：“三棒槌打不出一個屁來。

”

■ 名人名言開頭

這種開頭法不僅使所要表達的意思簡明扼要，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。

如一學生寫《自信》：

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。

”是的，擁有自信、不斷努力，就能獲得成功。

■ 故事導入

引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭，可以增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

如一學生寫《寬容》時，這樣開頭：“一位理發師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時理發師緊張不已，以為周總理會大發雷霆。

想不到，周總理卻很抱歉地說：‘這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。

’這樣一句安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。

”

■ 聲音開頭

對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，渲染氛圍。

如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

03精辟修辭，韻味悠長用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。

■ 比喻

開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。

如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

”

■ 對比

用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。

如：“古今中外，凡是在事業上有所成就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業。

由此可見，勤則成事，惰則敗業。

”

■ 排比

用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。

如：“假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……”

■ 設問

設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。

如：“為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創新？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。

時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予了我們創新的動力。

”04借物聯想，引發情趣文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。

如一學生這樣寫《路》：“日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。

人，應該擇路而行。

”05巧設懸念，曲徑通幽開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折感，顯現布局之美。

如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。

”06名人作答，啟人深思采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。

如一學生如此寫《幸福》的開篇：“有人問：幸福是什么？答案是豐富多彩的。

尼采認為：‘能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。

’而思多葛派卻認為：‘擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。

’”

07場景描寫，渲染氣氛描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。

教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

08交代要素，引人入勝交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時間、地點、人物和事件。

如《捉魚》一文的開頭：“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。

”這樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節作準備。

09介紹背景，蓄勢待發以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。

這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。

如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。

東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。

曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

”這個開頭，使讀者看了以后，對兩軍對峙的形勢、所處的地理位置和即將發生的事一目了然。

10概括內容，凸顯主旨開頭總領全文，下文則圍繞著它進行“分述”，全文因此較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調。

如作文《春花朵朵》的開頭：“文明的春風，吹開了學校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。

讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵，領略一下那滿園春色吧！”11巧用倒敘，暗度陳倉即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。

請看一學生如何寫《異鄉情懷》：“獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……”12抒發感情，先聲奪人即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來，直抒胸臆，渲染氣氛，達到以情感人的目的。

如一學生在《誠信》開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。

”伴學365，讀書好幫手！

東風無渡

一、“鳳頭”贏得“百媚生”俗話說：“萬事開頭難”。

作文又何嘗不是如此呢？不少的同學提筆寫作時不知從何說起，為開頭煞費苦心，仍不得要領，不盡如人意。

葉圣陶先生曾說：“文章的開頭猶如一幕戲剛剛開幕的一剎那情景，選擇得適當，足以奠定全幕的情調，籠罩全幕的空氣，使人家立刻把紛亂的雜念放下，專心一致地看那個下文的發展。

”好的開頭是文章成功的一半。

古人將文章的開頭比作“鳳頭”，意在強調開篇之重要，特別是考場作文，若能有一個別出心裁、讓人耳目一新、叫人一見鐘情的開頭，一定會讓你的文章增色不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了，所謂“鳳頭”贏得“百媚生”，說的便是這個道理。

下面介紹幾種新穎、脫俗的開頭方法。

1、開筆揭旨法旨，指文章的中心意思。

開篇揭旨就是文章一開頭就明確揭示出本文主旨的方法。

這種開頭方法的好處是使文章思路清晰，主題鮮明，給人輕松爽快之感。

如《家中小事》一文的開頭：家，是愛的港灣。

在愛的港灣里，時時泛起生活的漣漪-文章一開頭，就用溢情又洗煉的文字，把我們帶到了“家”這一“愛的港灣”，去領略那份情，那份愛。

文章快速入題，快速立意，后文就緊緊圍繞這一中心展開記敘。

又如《興趣》一文的開頭：淡淡的音樂、淡淡的茶，飄出的是無盡的遐想與悠遠的憧憬。

沒錯，我的興趣就是品茶。

一提筆就直奔主題，詩化的語言，有情調，更有溫馨，淡淡的縷縷茶香迎面撲來，感覺真是很好！2、抒情議論法這種開頭以理引領人，以情感動人，使讀者與作者的情感產生共鳴，增強文章的感染力。

如《懸崖上的樹》一文開頭：謝絕沃野的邀請，回避小溪的追求，一粒種子，在一片驚詫、惋惜、不屑的目光中，毫不猶豫地攀上了一面陡立的石壁。

文章開頭運用抒情、議論的筆調，展示了“生命的強者”的形象。

又如《心中的話兒獻給老師》一文的開頭：我在詞匯的花園里采擷，構筑我心中最美麗的詩句；我在音樂的海洋里游弋，尋覓我心中最動聽的韻律。

啊，敬愛的老師，我把心中的話兒獻給您！文章開頭用詩一般的語言，火一樣的熱情，強烈地抒發了自己對老師的無限愛戀。

這比起那種“敬愛的老師，我有多少話要對您說……”一類開頭來，不知要高明多少倍。

3、描寫景物法對敘寫對象所處的景物、環境進行描寫，能突出人物活動的特定情景，迅速把讀者帶入所創造的意境中。

如《母親的鼓勵》的開頭：清晨，河邊霧蒙蒙，岸邊的柳樹低垂著枝條，堤岸以一種圓滑的曲線伸入霧中。

幾個老者悠閑地垂釣著，不時有幾個年輕人從霧中跑來。

我和母親漫步在河邊。

此文開頭描寫了晨霧、柳樹、堤岸，以及垂釣者和年輕人，為寫母親對我的鼓勵設置了一個清新流暢的環境，也說明了母親教育孩子有方。

對這類文章可寫出環境和人物的關系，通過環境把握事態發展，了解人物個性。

4、對比烘托法開篇采用對比手法，直接烘托出主體對象，突出主體對象的神韻，使文首如龍首，左右全文。

如《鄰家男子漢》一文的開頭：提起對門家的牛牛，我奶奶總會豎起大拇指：“這可是個好孩子！”街坊王二喜一聽到牛牛這個名字，則會吹胡子瞪眼：“他不是個好東西！趕明兒我可要揍他一頓！”牛牛到底是怎么一個人呢？呶，那一蹦一跳著過來的毛頭小子，我們一起見識見識吧！牛牛尚未登場，“我”奶奶和王二喜截然相反的評價，便把一個大大的問號刻在讀者心里。

當他“一蹦一跳”登臺的時候，我們就必須用自己的目光審視他了。

于是，這個乖巧中見調皮，調皮中不失乖巧的小男子漢的形象便有了鮮明的表演舞臺了。

5、特寫鏡頭法攝取一個特定場面，表現人物。

這種方法避免了結構上的平鋪直敘:，使文章波瀾起伏，且加深讀者印象，誘發讀者閱讀興趣。

如《我能行》一文這樣開頭：在一次全校大會上，面對臺下一千多名師生，一個女孩驚慌失措地站在講臺上，啰嗦的雙手捏著一篇講稿，一句話也說不出來。

隨后在一片唏噓聲中，紅著臉溜下臺。

文章一開頭寫“我”第一次代表班級登臺演講就砸鍋的特寫鏡頭，凸現人物尷尬之態，無奈之情。

后敘寫通過努力，在另一次演講中奪冠的事，使文章跌宕有致。

6、調侃幽默法文章開頭以調侃的筆法、幽默的語言，吸引讀者。

如《哇，今天沒作業》一文的開頭：光陰似箭，日月如梭。

轉眼間，我就升入初三了。

作業，也隨著我一級級的提升而逐漸升級。

:這不，初中最關鍵的一年到了。

承蒙各科老師的特別“關照”增加“營養”，我們的作業，猶如開閘的洪水更加一發而不可收了，就連周未回家，我們的書包也“吃”得飽飽的，背在背上像一座山，壓得我喘不過氣來。

《小糊涂神》沒得看了，《阿拉丁和神丁》于我們“拜拜”了。

取而代之的是雪花般的試卷，樓樣高的習題紙！“減負減負，越減越負”。

在調侃、幽默的話語中道出了中學生的壓力、煩惱，表達了對減負的渴望心理。

7、點面結合法點，就是最能表現主題的，最需要突出和詳寫的材料，反映事物的部分，表現文章的深度；面，就是能表現主題的一般材料，只需概括敘述的一般材料，反映事物的全貌，表現文章的廣度。

只有點與面互相配合，互相映襯，才能使文章生色。

如《我的初中生活》一文的開頭；初中三年，同學相處，親密無間。

三年中同學對我的友愛關心，更是說不完、忘不了的，我忘不了生病時，背我上醫院的室友；我忘不了把親手織就的手套送我防凍瘡的同桌；我忘不了一次次教我攻難題的班干部；我忘不了經常與我促膝談心、激起我強烈上進心的團支書；我更忘不了為我這個孤兒舉行生日晚會的全班同學。

開頭用“我忘不了……”的排比句式，概述了同學們從生話上、學習上、思想上關心、幫助“我”的五件感人的事。

既粗線條地勾勒出“面”，又自然地引出了下文要寫的“點”——生日晚會。

使文章內容充實、豐富。

8、巧用引用法引:名人名言、格言警句、諺語民謠一線詩詞寓言開頭，不僅能使文章生動活潑，而且能起到開篇明旨的作用。

如《野趣》的開頭：“離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

”每每吟誦起白居易的這首詩時，我總忍不住加上兩句“誰知草叢中，暗藏無數蟲；隨草翩翩舞，孩童樂融融”。

隨即腦海中便會呈現出這樣一幅趣意盎然的畫面，童年的我，曾深深沉迷于奇花異草之中。

文章開頭引用古詩，新穎別致，方法巧妙，主旨明確，增添了文章的魅力。

9睹物思昔法文章開頭描述某個具有特殊意義的事場，再接著寫由這一事物引起對往昔的回憶、懷念，然后寫出事情的全過程。

行文豐富、逼真。

如《記著照片中的老人》一文的開頭：我一直珍藏著一張合影，那是我和一位老人照的。

這位老人六十歲左右，濃密的卷發中，幾縷銀絲若隱若現，兩根濃濃的眉毛下面架起一副金眶眼鏡，眼鏡中的眼睛瞇起來向前方望去。

使我最難以忘懷的是她的皺紋，這幾痕道子深深地印在她的腦門上，就像我對她的回憶一樣，深深地刻在我的腦海中，任時間的洪流怎樣沖刷，永遠也不可磨滅。

這位老人就是我的奶奶。

文章由照片落筆，打開封存深埋的回憶，睹物思情，引出奶奶對“我”關愛的具體事例，具有真情實感。

10、欲揚先抑法有時為表達某種思想，先把筆鋒收一下。

這樣先收后放，更有力度。

如《我眼中的爸爸》一文開頭：我寧愿做爸爸的學生，也不愿做他的女兒！天底下有哪個不愛女兒，可我眼中的爸爸卻并不愛我。

為表達“爸爸忘我工作的精神”，先說“天底下有哪個不愛女兒，可我眼中的爸爸卻并不愛我”，鋪陳父親忘我工作的精神，先收后放，中心更為突出。

又如《我的同桌》一文的開頭：同桌高五尺，寬三尺，虎背熊腰，頗有母夜叉孫二娘的氣魄，略帶母大蟲顧大嫂的風范，因此人送外號“災”。

！開篇標新立異，寫出了同桌的與眾不同，特別是從“災"的外號入筆，寓褒于貶，令人耳目一新。

文章主體部分寫出了同桌“慷慨義氣”、“男性化性格”、“開朗得近乎瘋狂”、“見解獨特”的特點，將筆下的同桌刻畫得鮮明靈活。

11、設喻鋪l排法這種方法就是一氣呵成地運用多個比喻組成排比句，使文章更具文采，更富有沖擊力和感染力。

如《這就是生活》的開頭：有人說，生活像一杯芳醇的美酒；有人說，生活像一顆難咽的苦果；有人說，生活像一顆未熟的酸果。

我說，生活是一支五味瓶，酸甜苦辣，應有盡有。

文章開篇緊緊圍繞“五味瓶”、“酸甜苦辣”，以連續的比喻，優美的筆觸，揭示了生活的真諦，為下文的展開打下了基礎。

12、出奇制勝法“奇”即與眾不同，“奇”即獨到。

以其新奇的魅力吸引讀者。

如《作業》一文的開頭：看不完的，是書，聽不完的，是嘮叨，怕不完的，是成績單，做不完的，是各科作業。

這個開頭從內容上看，直接點題，說明作業多，負擔重，不僅僅是手頭上的，也有思想上的；從形式上看更別出心裁，這種排列似一座山，壓得人喘不過氣來。

13、意象疊加法運用意象疊加法的鼻祖當推元曲大家馬致遠了，那千古絕句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，簡簡單單12個字，便將凄切悠遠之意境表現得淋漓盡致。

這種把有關人、事、物、景的詞語幾乎不加修飾地排列在一起的手法，往往能使文章的語言具有張力和彈性，起到四兩撥千斤的作用。

如《我們的詠嘆調》一文的開頭：宿舍.餐廳.教室教室.餐廳.宿舍短短12個字采用了回環、反復的修辭手法，巧妙地將單調無奈、周而復始的校園生活生動形象地勾勒出來，準確真實，令人思索。

14、設置題記法即在正文前摘引一段簡潔的名人名言，或自撰幾句蘊含哲理的言論，單獨成段，作為全文的題記。

或展示主體內容，或揭示文章內涵，或凸現全文中心，或闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到作品的亮點，觸摸到情感的脈動，激起閱讀的興趣。

如《學會堅強》一文運用了這樣一段題記：女孩，你仿佛是天生的弱者：眼淚是你的孿生姐妹，愁容是你的忠實伴侶，大呼小喊是你形影不離的朋友。

女孩，其實你要明白：你的名字不叫弱者。

不用讀正文，題記中的排比就已經充分的展示了習作者的語言功底，凸現出習作者在構思立意上的與眾不同。

又如《誠信——走向成功的鑰匙》一文開頭，設置了這樣一段題記：“誠信是石，敲出星星之火：誠信是火，照亮夜行的路；誠信是路，引你走向光明。

”整齊的句式，和諧的節奏，優美的意蘊，深刻的哲理，題記所產生的磁力一下子就能粘住讀者。

不用看正文，也大致能揣摩到文章的主體內容，同時也能觸摸到作者情感的搏動。

15、舊瓶裝新酒法為表達中心的需要，將記憶中現成的詩詞、流行歌曲等填換新的內容，往往趣味橫生，令人拍案叫絕。

如《我真的很累》一文的開頭：作業考試何時了，老師知多少。

昨夜看書又無眠，幼時不堪回首淚珠咸。

推車玩具應猶在，只是童心改。

問天還降幾多愁，恰似書山題海不見頭。

作者借用《虞美人》改編而成，道出了應試教育下的沉重課業負擔，呼吁“減負”春風“度玉門關”，“綠江南岸”。

當然作文開頭方法林林總總，只要我們多讀、多思、多寫，你的“妙”筆定能繪出秀麗俊逸的“鳳頭”！

包翰學pM

作文橡裂開鉛如磨槐斗頭，很重要。

語文溜溜老師

多寫，多看，多學。

六字真言。

用戶春風化雨

好的作文開頭如下：1、友誼開頭：現段余代人的友誼，很堅固又很脆弱。

它是人間的寶藏，需我們珍愛。

友誼的不可傳遞性，磨清決定了它是一部孤本的書。

我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。

友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。

結尾：長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。

2、團結開頭：每次聽到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬千，特別是在XX事情后，體會更是深刻結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。

如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，瞎燃前卻可以創造無數的奇跡。

3、寬容開頭：寬容是人類生活中至高無尚的美德。

因為寬容包含著人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心。

因為寬容是人類情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。

而缺乏寬容，將使個性從偉大墮落成連平凡都不如。

結尾：生活，往往紛繁，又常常平淡。

正因為寬容如水，使紛繁經過過濾變得純凈；正因為寬容似火，使平淡通過鍛燒日趨鮮明；更因為有這詩般的寬容，才賦予人生以藝術，賦予生命以永恒。

勇敢的露珠kX

篇末點題推理式點題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……”(《有一顆感恩的心》)。

表決式點題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著。

”(《痛并快樂著》)展望式點題：如“我，我的未來不是夢！”(《我的未來不是夢》)感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容。

”(《寬容》)首尾呼應（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。

生活的理想就是為了理想的生活。

（《把夢想帶給花季》）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！（《守衛精神的火種》）表達感情和愿望如課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。

”如課文《十里長街送總理》的結尾：“……靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。

人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。

”呼喚號召讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。

當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。

要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

（《把愛心帶給他人》）巧妙發問自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。

自然是偉大的。

是神奇的。

它與生活是那么的近，那么的緊。

品味自然，不就同品味生活了嗎？不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。

何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（《哈哈鏡中的我》）引用佳句、歌詞“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄! (《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……” （《閱讀身邊的人》）佐拉說：“人生――只有兩分半鐘的時間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）抒情議論其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（《從天空想到的》）春光似海，青春如花。

青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。

愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（《花樣年華》）景物烘托，情景合一風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。

太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。

呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。

（《在陽光下成長》）重說復點《冬的個性》，主體部分出現“我愛冬。

冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。

冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。

冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。

結句又一次作點擊：“我愛冬。

我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性！”由敘生情某地中考作文題是“當我面對征服的時候”，一考生運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態度暗伏其間。

至結尾，蘊蓄的感情終于爆發：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！”。

由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。

一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了！”逆轉或意外法關鍵要出人意料，急轉直下。

作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現舅舅患病前舅媽說過的一段調侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。

”結尾處寫到舅舅終于溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書，淚水直流。

”回應文題《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。

三個片段寫得很充分，所以結尾不必贅述。

于是用呼告手法喊出：“詩人啊！我愿與你同行！”。

留有空白《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達“弱者總給自己找借口”這一主題。

文章結尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。

我又呷了一口綠茶，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。

我忽然想起什么，轉身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向對門走去……”巧用后記可以摘引詩文，可以引發議論，也可以抒寫感想；有強化表達，深化主旨的作用。

如《魚水情》，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開大海后追悔莫及的故事。

結尾在故事之外，添加以下文字：“大海創造了生命，也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。

哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也。

”言簡意賅地點明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉換寫作對象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實絕妙。

巧用修辭巧用修辭手法，特別是排比、比喻、擬人、對偶、引用等結尾。