英語(yǔ)難在哪里？

英語(yǔ)其實(shí)并不難 ，有的人覺(jué)得很難 ，但有的人覺(jué)得特別簡(jiǎn)單 。

有人覺(jué)得英語(yǔ)特別難學(xué)，其實(shí)只是方法沒(méi)有掌握好 。

1，課本內(nèi)的單詞一定要背熟和記熟 ，背到了如指掌 ，滾瓜爛熟 ，這樣考試時(shí)也會(huì)得到幾分 。

2，做好的筆記 ，在課上老師講的重點(diǎn)短語(yǔ)詞形和單詞可以把它記在筆記本上 ，到時(shí)候復(fù)習(xí)時(shí)也可以順便復(fù)習(xí)一下，因?yàn)榭荚嚂r(shí)，考得最多的都是一些短文 ，而短文又有許多新詞 ，所以我們就得去了解這些新詞并把它記住 。

3，可以整理一份錯(cuò)題題目，可以把難點(diǎn)，不懂的地方記錄下來(lái) ，還可以把自己經(jīng)常錯(cuò)的題記錄下來(lái) ，等到下次就不會(huì)再犯錯(cuò) 。

這一個(gè)錯(cuò)題本在考試之前也可以復(fù)習(xí)一下 ，鞏固一下錯(cuò)的題目也許考試時(shí)會(huì)考到。

希望這些方法可以幫助到大家更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ) ，這樣就不會(huì)感覺(jué)到英語(yǔ)特別難學(xué) 了。

軍武數(shù)據(jù)庫(kù)

英語(yǔ)之難難于咽菜……其實(shí)大家并不比英語(yǔ)語(yǔ)系的人笨，應(yīng)該的白癡們只要不是啞巴不是也可以說(shuō)英語(yǔ)嗎？當(dāng)然了白癡寫英文小說(shuō)也就并不是太可能的事情了。

所以這件事本身并不是太難的事情。

關(guān)鍵在于“你得用”！按照孔老夫子的“器為用”的概念來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)之“器”也是在于“用”的。

以W君來(lái)說(shuō)，W君的口語(yǔ)很差，但是英文的閱讀和寫作都還可以，主要就是身邊老外太少，也沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，因此“說(shuō)”的部分也就差很多了。

但在工作中要接觸大量的英文資料，以及寫很多英語(yǔ)的報(bào)告，因此在讀和寫的方向上W君就比較強(qiáng)了。

原因就是——在于“用”。

畢竟一個(gè)技能如果上升為吃飯的家伙，那么不精就真不行了。

而現(xiàn)在咱們的很多英語(yǔ)僅僅是作為一個(gè)教育科目和個(gè)人技能，真正在生活中用得很少，這就導(dǎo)致了大家認(rèn)為英語(yǔ)很難的一個(gè)假象了。

所以，某種語(yǔ)言“難”，這是一個(gè)偽命題，關(guān)鍵在于你用得多不多。

楊強(qiáng)拼讀法

摘要：漢字寫法，不因語(yǔ)法而變化，單憑這一條，漢語(yǔ)效率之高，直接秒了英語(yǔ)。

不說(shuō)宏觀的大道理，單從零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度，談一談這個(gè)問(wèn)題。

第一條：英語(yǔ)單詞量太大1、詞性不同單詞寫法有變化舉個(gè)例子：美李白的詩(shī)歌之美，震驚了所有人。

這個(gè)美，是名詞，英語(yǔ)，beauty美的人，美的物，都容易給人留下深刻印象。

這個(gè)美，是形容詞，英語(yǔ)，beautiful,你想得美。

這個(gè)美，是副詞，英語(yǔ)，beautifully.女孩子出門之前，都要去美一下。

這個(gè)美，是動(dòng)詞，化妝變得更美，英語(yǔ)，beautify每年春節(jié)前夕，城市的美化工程就開(kāi)始了。

這個(gè)美，或，美化，是名詞，英語(yǔ)，beautification.漢字都用到同一個(gè)漢字：美，英語(yǔ)變出了5個(gè)單詞。

這樣就完了嗎？還不止呢，相關(guān)單詞還有：beau，喜歡裝扮的人，花花公子，美的，好的beauties, 很多美人，（beauty美人的復(fù)數(shù)）beautie，美人，（與beauty美人不同）beautified, 動(dòng)詞美化beautify的變化形式，過(guò)去式，beautified, 動(dòng)詞美化beautify的變化形式，過(guò)去分詞（表面與過(guò)去式寫法一樣，但語(yǔ)法功能不同，用法不同）beautifying, 動(dòng)詞美化beautify的變化形式，現(xiàn)在分詞beautician，美容師……不要覺(jué)得這是一個(gè)單詞，變成很多個(gè)單詞，記住一個(gè)，就能記住很多個(gè)這么簡(jiǎn)單的事情。

反過(guò)來(lái)想，如果像漢語(yǔ)一樣，只用1個(gè)單詞beauty就把所以這些相關(guān)單詞代替了，那豈不是更簡(jiǎn)單？使用時(shí)，大不了又像漢語(yǔ)一樣，配合另一個(gè)已有的單詞去在不同場(chǎng)合使用，不就簡(jiǎn)單了。

再或者說(shuō)，漢字的美，跟著英語(yǔ)單詞beauty進(jìn)行同樣的變化，用分別加多或減少橫，豎，撇，捺，折，勾，點(diǎn)的方式構(gòu)成幾個(gè)跟美近似的漢字，去表達(dá)beauty相關(guān)單詞的意思，你覺(jué)得，漢字是變多變難了，還是變少變簡(jiǎn)單了？

2、英語(yǔ)表達(dá)新事物容易發(fā)明1個(gè)新單詞事實(shí)上，beauty變出這么些單詞，只是英語(yǔ)構(gòu)詞法的其中一種而已。

別的的構(gòu)詞法，可能會(huì)變出很多不重復(fù)的內(nèi)容，從而（理論上）無(wú)限制推高英語(yǔ)單詞量。

比如，電腦，計(jì)算機(jī)，中國(guó)古代沒(méi)有這些東西，但有這5個(gè)漢字。

有一天拿到了這么一臺(tái)機(jī)器時(shí)，我們用已有的漢字，重新組合，就可以命名，不需要發(fā)明新漢字去命名。

但英語(yǔ)，就不一定了，而其中1個(gè)可能性，是發(fā)明一個(gè)新單詞去命名（雖然跟現(xiàn)有的單詞可能有關(guān)系），但畢竟又是一個(gè)新單詞出現(xiàn)了。

最典型的例子之一，就是去看：星際戰(zhàn)爭(zhēng)之類的科幻小說(shuō)或電影，里面可以不重復(fù)地出現(xiàn)很多個(gè)星球的名詞或人物的名詞或物種的名字，而與已有的單詞不同。

這不就增加單詞量了？要翻譯成漢語(yǔ)的話，不同漢字重新組合成了每個(gè)地名人名物種名，既保證這些名字都不相同，同時(shí)，漢字總量依然不變。

雖然那些單詞，平時(shí)用不著，但以同樣的思維模式處理日常生活，可以想象：隨著時(shí)代的變化，必然會(huì)出現(xiàn)很多新事物，新情況，不用已有單詞命名，而發(fā)明新單詞，那么日常的生活單詞，也就增多了。

但所有這些情況，要是轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)的話，都是已有的漢字，重新組合構(gòu)成1個(gè)特定意義的新的詞而已。

各自不同的構(gòu)詞法，決定了漢語(yǔ)間接控制了漢字的總量，英語(yǔ)則容易產(chǎn)生新單詞，從而推高單詞量。

英語(yǔ)還有其他構(gòu)詞法，不說(shuō)了。

第二條：英語(yǔ)發(fā)音太復(fù)雜1、漢語(yǔ)音節(jié)少，英語(yǔ)音節(jié)多英語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)，跟漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)，有相似之處，也有很多的不同。

國(guó)際音標(biāo)48個(gè)。

漢語(yǔ)拼音47個(gè)，外加16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

拼音23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，拼起來(lái)如：pai音標(biāo)28個(gè)輔音，20個(gè)元音,拼起來(lái)如：/pa?/輔音的功能和聲母一致，放前面拼，如聲母p和輔音/p/元音的功能和韻母一致，放后面拼和加聲調(diào)，如韻母ai和元音/a?/乍一看，音標(biāo)48個(gè)，我們63個(gè)，似乎英語(yǔ)更簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。

最大的問(wèn)題，是音在各自語(yǔ)言里的的組合的問(wèn)題。

漢語(yǔ)很有限，英語(yǔ)幾乎就是個(gè)無(wú)底洞。

漢語(yǔ)的聲母和韻母組合構(gòu)成音節(jié)，也就是聲母拼韻母構(gòu)成音節(jié)，比如 b 拼 a 構(gòu)成音節(jié) ba。

更準(zhǔn)確一點(diǎn)，1個(gè)漢字的讀音就是1個(gè)音節(jié)（不含聲調(diào)）。

理論上，b可以和24個(gè)韻母相拼構(gòu)成24個(gè)音節(jié)，ba, bo, be, bi, bu, bü,bai,bei,bui,bao,bou,biu,bie,büe,ber,ban,ben,bin,bun,bün,bang,beng,bing,bong.同理，p可以和24個(gè)韻母構(gòu)成24個(gè)音節(jié)，m可以和…f可以和…于是23個(gè)聲母分別和24個(gè)韻母構(gòu)成音節(jié)，理論上就有23X24=552個(gè)音節(jié)，再加整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)，共568個(gè)。

（這里不討論中韻母i，u構(gòu)成參與構(gòu)成的音節(jié)如：pian，duo）但實(shí)際上，很多組合，根本不會(huì)用到，比如be，bü，bui，bou，biu，büe，ber，bun，bün, bong，同理，這些也沒(méi)有，pe，pü，pui，piu，püe, per，pun，pün, pong，同理，其余聲母和韻母組合音節(jié)時(shí)，很多組合實(shí)際上根本就不是漢語(yǔ)音節(jié)，比如fe，je，qe，xe 等等。

因?yàn)檫@些拼音，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的漢字，所以漢語(yǔ)里面，不討論他們。

只討論，有對(duì)應(yīng)漢字的拼音。

結(jié)果漢語(yǔ)常用音節(jié)也就400多個(gè)。

另外提一下，沒(méi)有任何1個(gè)漢字，同時(shí)擁有≥2套音節(jié)的可能性，也就是：完全不可能 “聲母拼韻母+聲母拼韻母”合起來(lái)構(gòu)成1個(gè)漢字的音節(jié)，比如leyue構(gòu)成1個(gè)漢字的讀音，從而變成1個(gè)漢字音節(jié)。

這種情況不存在。

（多音字不討論，按多音字的用法，實(shí)際相當(dāng)于是幾個(gè)漢字而不是1個(gè)）英語(yǔ)的音節(jié)，可就復(fù)雜了。

所有的漢字，整體讀起來(lái)，只聽(tīng)到1個(gè)音。

所以，漢字是單音節(jié)文字，漢語(yǔ)是單音節(jié)語(yǔ)言。

但英語(yǔ)呢，是多音節(jié)語(yǔ)言。

me，he，she，tea，pea，整體讀起來(lái)，聽(tīng)到1個(gè)音，是單音節(jié)單詞。

body，mother，father，happy，Monday，讀起來(lái)聽(tīng)到2個(gè)音，是雙音節(jié)單詞。

長(zhǎng)單詞interesting, development, administration,responsibility, 讀音就更復(fù)雜了，分別有3，4，5，6個(gè)音節(jié)。

還有更長(zhǎng)的，只是很少用到而已。

所以，47個(gè)音標(biāo)構(gòu)成音節(jié)時(shí)，不但幾乎所有像“聲母拼韻母“這樣1對(duì)1的單音節(jié)組合都可能成為單詞的音節(jié)。

那理論上就有：輔音28 X 元音20個(gè) = 480個(gè)音節(jié)。

（當(dāng)然，實(shí)際會(huì)像漢語(yǔ)一樣，刪掉一些沒(méi)有用在單詞里面的，那么實(shí)際總量沒(méi)有這么多，但這種組合的可能性是存在的。

）而且，2個(gè)單音節(jié)合起來(lái)，又可能構(gòu)成1個(gè)單詞的音節(jié)。

理論上就有：480 X 480 = 230400（當(dāng)然，實(shí)際會(huì)像漢語(yǔ)一樣，刪掉一些沒(méi)有用在單詞里面的，那么實(shí)際總量遠(yuǎn)沒(méi)有這么多，但這種組合的可能性是存在的。

）3個(gè)單音節(jié)合起來(lái)也可能，4個(gè)單音節(jié)合起來(lái)也可能，5個(gè)單音節(jié)合起來(lái)也可能。

上面的單詞responsibility竟然有6個(gè)之多的音節(jié)。

按照組合的理論性來(lái)算，這個(gè)量是無(wú)限的，但我們得尊重事實(shí)。

得按英語(yǔ)單詞的存在和音節(jié)的實(shí)際使用來(lái)算。

那么，就從另外1個(gè)直觀角度來(lái)理解，那就是每個(gè)單詞，都有自己的讀音。

由于單詞太多，且重復(fù)率非常低，導(dǎo)致整體的音節(jié)數(shù)量，非常龐大。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是漢語(yǔ)可比。

英語(yǔ)音節(jié)的數(shù)量，雖然不同的學(xué)者由于采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，研究出來(lái)的結(jié)果相差也較大，有的說(shuō)1萬(wàn)多，有的說(shuō)8萬(wàn)多，也有的說(shuō)十幾萬(wàn)，但跟400多個(gè)漢語(yǔ)音節(jié)相比，英語(yǔ)可就復(fù)雜得不得了了。

不過(guò)還沒(méi)完，雖然responsibility, 由6個(gè)音節(jié)構(gòu)成，但實(shí)際的發(fā)音，可不止6個(gè)。

這里雖然不去詳細(xì)說(shuō)。

但你要知道，英語(yǔ)的發(fā)音系統(tǒng)，有一部分，可以稱為音節(jié)，還有一部分不能稱為音節(jié)。

合起來(lái)而言，這個(gè)發(fā)音系統(tǒng)，只能說(shuō)非常非常復(fù)雜。

這個(gè)復(fù)雜，指得是總量大，其實(shí)都是有48個(gè)音標(biāo)構(gòu)成的。

理論上，會(huì)音標(biāo)就會(huì)讀所有單詞，但難度在于：?jiǎn)卧~量太大，所有的單詞讀音，都要單獨(dú)去記。

2、自然拼讀的功能有限有人妄圖跳過(guò)音標(biāo)，直接用自然拼讀搞定單詞讀音，其實(shí)那只是騙人的路數(shù)，他比誰(shuí)都清楚他是在騙，只是您看出來(lái)了嗎？用指甲刀把指甲殼剪掉，指甲殼就掉地上了，請(qǐng)你把指甲殼再撿回來(lái)，問(wèn)它說(shuō)：”中國(guó)小孩，日常交流的所有漢語(yǔ)都會(huì)說(shuō)，都能聽(tīng)懂，還要在一年級(jí)學(xué)拼音，那很多學(xué)生到了初中，都還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母，都還不知道26個(gè)字母的發(fā)音是什么，甚至都還連幾句自我介紹都不能用英語(yǔ)好好說(shuō)出來(lái)，還能不學(xué)音標(biāo)嗎？”你覺(jué)得指甲殼會(huì)怎么回答你？聞名遐邇的自然拼讀，其實(shí)功能是很有限的。

比如ea的發(fā)音，經(jīng)常發(fā)/i:/, tea, teach, teacher, meat, pea, bean, leak, peace, heat里面都是這樣。

但是，在great, 破壞break里面就不讀/i:/，讀/e?/了。

哪怕早餐beakfast里面的break部分的發(fā)音，跟獨(dú)立的單詞“破壞break”的發(fā)音，又不同，breakfast里的ea讀/e/, 同理，bear，measure，head里面ea都讀/e/。

對(duì)比一下，熱能heat和頭head，發(fā)音結(jié)構(gòu)完全一致，但讀音就是不同。

外國(guó)人的思維有什么道理可言？所以，自然拼讀法，雖然總結(jié)了發(fā)音規(guī)律說(shuō)ea經(jīng)常發(fā)/i:/, /e?/, /e/, 但并沒(méi)有說(shuō)指定單詞發(fā)指定的哪個(gè)音，幾乎就是隨機(jī)安排。

可以說(shuō)，自然拼讀法雖然被中國(guó)的某些人士吹得神乎其神，其實(shí)它所研究的發(fā)音規(guī)律，根本不能一招通天下。

每個(gè)單詞的讀音，主要還是要單獨(dú)去記憶。

要知道，在單詞beau里面，eau發(fā)了/??/的音，ea組合，在這里從根本上就失效了。

3、英語(yǔ)聲調(diào)復(fù)雜漢語(yǔ)聲調(diào)是1,2,3,4聲和輕聲；英語(yǔ)聲調(diào)簡(jiǎn)單地講，就是重讀和弱讀。

貌似英語(yǔ)又簡(jiǎn)單一些，實(shí)則不然。

它在單詞里的組合變化非常多。

單音節(jié)單詞，tea, me, he, she直接重讀，特別簡(jiǎn)單。

雙音節(jié)單詞，就有變化，forty, fifty, sixty, eighty, ninety都是重弱組合，第1個(gè)音節(jié)重讀，第2個(gè)音節(jié)弱讀。

然而雙音節(jié)單詞，fourteen, fifteen, sixteen, eighteen, nineteen都是弱重組合，第1個(gè)音節(jié)弱讀，第2個(gè)音節(jié)重讀。

三音節(jié)單詞，venteen重弱重，interesting重弱弱，develop弱重弱四音節(jié)單詞，development弱重弱弱，celebration重弱重弱，五音節(jié)單詞，administration弱重弱重弱，university重弱重弱弱，六音節(jié)單詞responsibility弱重弱重弱弱，universality重弱弱重弱弱英語(yǔ)以2,3,4個(gè)音節(jié)的單詞居多，聲調(diào)容易出錯(cuò)。

以上還只是考慮單個(gè)單詞的聲調(diào)哦，如果放到句子里面，又要興起大風(fēng)浪。

4、發(fā)音小結(jié)英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)復(fù)雜于漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)。

其中一個(gè)副作用，就是口語(yǔ)方面，讓中國(guó)人普遍變成了啞巴英語(yǔ)。

雖然啞巴英語(yǔ)的產(chǎn)生也還有些別的原因。

第三條：語(yǔ)法規(guī)則可能會(huì)引起單詞寫法的變化比如，我打球。

I play pingpong.他打球。

He plays pingpong.就因?yàn)橹髡Z(yǔ)變成了他，所以play后面要加個(gè)s。

再者，我打球(正在)。

I am playing pingpong.我打球(昨天)。

I played pingpong.我打球(明天)。

I will play pingpong.時(shí)間不同，漢語(yǔ)都是”打”這個(gè)動(dòng)詞，沒(méi)有任何變化，但英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞play，就有多種變化形式。

其實(shí)play還可以有其他變化，這里不多舉例了。

如果用上面同樣的時(shí)間變化，句子變成：我讀書。

I read books. 那么，除了read和play會(huì)進(jìn)行同樣道理的變化以外，在不同的上下文情況下，書book，還可能有多種變化形式，a book, books, the book. the books.以上play加s，同樣的情況，不是所有動(dòng)詞都加s，有的加es，比如我寫家庭作業(yè)。

I do homework.他寫家庭作業(yè)。

He does homework.有的變y為i，加es。

我研究東西。

I study it.他研究東西。

He studies it.如果要考慮play加ing變成playing的話，有的要雙寫加ing，如挖dig – digging，有的要去e加ing，如制作make – making……以上只是冰山一角。

還有很多地方，單詞都會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法的變化而變化，雖然不是每個(gè)地方都變。

但是，名詞，動(dòng)詞的變化是特別容易產(chǎn)生的。

代詞，形容詞，副詞也會(huì)變。

數(shù)詞偶爾會(huì)變。

只有冠詞，連詞，介詞，感嘆詞不變，但他們的重要程度，其實(shí)比不上前面幾種詞類。

理論上，英語(yǔ)的量詞，跟名詞一樣，也容易變，只是英語(yǔ)的量詞非常非常少，沒(méi)有漢語(yǔ)的量詞多。

第四條，英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則太多英語(yǔ)語(yǔ)法，總體分成詞法和句法。

詞法側(cè)重點(diǎn)是討論單詞，句法討論句子。

很多地方，二者都是相互作用的，不能嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)。

英語(yǔ)有的語(yǔ)法規(guī)則，跟漢語(yǔ)差不多，比如，形容詞修飾名詞，副詞修飾動(dòng)詞，名詞做主語(yǔ)，賓語(yǔ)，等這些基本規(guī)則，都大體一致。

但有的，則沒(méi)有相似性。

整體而言，英語(yǔ)變化更多。

最大的區(qū)別就是：漢字寫法，永遠(yuǎn)不變（不因語(yǔ)法而變化）。

剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)單詞寫法，可能因語(yǔ)法而變化。

也可以理解成：漢語(yǔ)的搭配，主要就是意思講得通就好。

但英語(yǔ)的話，意思肯定要講得通，除此以外，單詞的寫法形式也可能有特別的要求（這里暫時(shí)拋開(kāi)語(yǔ)序的問(wèn)題）。

下面單就詞法簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子除了量詞之外，其余每種詞性，首先單從數(shù)量上說(shuō)，單詞數(shù)量絕對(duì)高過(guò)漢字?jǐn)?shù)量。

這個(gè)問(wèn)題，我們就不說(shuō)了。

這里簡(jiǎn)單總結(jié)一下語(yǔ)法方面的變化。

1、冠詞冠詞，總共就3個(gè)單詞：a, an, the。

都不用管它的定義，反正就這3個(gè)。

冠詞就這3個(gè)，這3個(gè)就是冠詞。

就這么理解最簡(jiǎn)單。

a和an，都可以在數(shù)量上，表示1（1個(gè)，1只，1頭，1群，1…）the的話，就像買東西，看中哪個(gè)買哪個(gè)。

其余都不要。

漢語(yǔ)里面就沒(méi)有冠詞。

不要小瞧這3個(gè)單詞。

你隨便舉出任何3個(gè)單詞。

或者，你隨便舉出任何3個(gè)漢字。

想想他們?nèi)氖褂妙l率。

我可以負(fù)責(zé)任地告訴你：這3個(gè)冠詞，比你上面想到的任何三的使用頻率都要高，而且還高得多得多。

他們3個(gè)都不能獨(dú)立使用，必須伴隨著名詞而使用，就像寄生蟲(chóng)，本身不能獨(dú)立存活。

但是，幾乎，幾乎啊，只要有單數(shù)名詞出現(xiàn)，就必然有這3個(gè)其中之一出現(xiàn)，幾乎是這樣，等于是說(shuō)，他們?nèi)氖褂妙l率，幾乎等于所有名詞以單數(shù)形式使用的頻率總和，幾乎是這樣！當(dāng)然，有的單數(shù)名詞不用冠詞，叫零冠詞，所以，實(shí)際肯定小于頻率總和，但為了突出a，an，the的使用頻率之高，以上說(shuō)法，雖，略顯浮夸，但，道理赫然。

既然他們3個(gè)使用得如此之廣泛，那么具體用法如何呢？指甲殼都知道非常講究。

這么說(shuō)吧，小學(xué)在學(xué)，中學(xué)在學(xué)，高中還在學(xué)。

到大學(xué)了，哪怕英語(yǔ)專業(yè)，依然繼續(xù)學(xué)。

等你從事了英語(yǔ)相關(guān)的工作，還是要學(xué)。

對(duì)于把英語(yǔ)作為非母語(yǔ)來(lái)學(xué)的人，a，an，the真的要糾纏你一輩子。

對(duì)于普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，你沒(méi)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題就算了。

一旦哪天醒了，在任何一個(gè)單數(shù)名詞出現(xiàn)的地方，冠詞都會(huì)讓你心突突然：到底用還是不用啊？2、名詞英語(yǔ)要分單復(fù)數(shù)。

因?yàn)闀?huì)影響單詞寫法。

復(fù)數(shù)的話，在單數(shù)基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)會(huì)加s，或es，或變y為i加es見(jiàn)下面的例子，后面一個(gè)，就表示復(fù)數(shù)。

書book – books, 玻璃杯glass – glass, 派對(duì)party – parties,然而，有的單數(shù)變復(fù)數(shù)，也可能亂變或不變，比如：老鼠mou – mice, 羊sheep – sheep一旦學(xué)了魚fish，它可以按不同難易程度，在多個(gè)年級(jí)變成考試內(nèi)容。

fish – 魚肉 – 不可數(shù) –沒(méi)復(fù)數(shù) –還是fishfish – 魚（條）- 可數(shù) - 有復(fù)數(shù) –fishs或fishes ？錯(cuò)，fishone fish, two fish, three fish, four fish1條魚，2條魚，3條魚，4條魚，就像上面的羊一樣，有復(fù)數(shù)但寫法不變fish – 魚（種類）-可數(shù) -有復(fù)數(shù) – fishs或fishes或fish用fishes，表示不同種類的魚，比如：1條鯉魚carp，2條鯽魚crucian carp，3條草魚grass carp（鯉魚carp的復(fù)數(shù)，既可以是carp，也可以是carps）這條魚是鯉魚。

The fish is a carp.這6條魚，是3種魚。

The 6 fish are 3 fishes.總體來(lái)說(shuō)，復(fù)數(shù)加s最多。

后面，加es，變y為i加es，亂變或不變的都屬于是少數(shù)。

fish這種變化的，就太少了。

但一旦出現(xiàn)，就得單獨(dú)記憶。

上面作為單數(shù)處理的，在句子中，很容易加a或an，或the；上面作為復(fù)數(shù)處理的，也可能在句中加the。

還有些名詞，不可數(shù)，如水water，大米rice，牛奶milk，肉meat，不可數(shù)就沒(méi)有復(fù)數(shù)，就沒(méi)有加s或es的煩惱。

于是有人說(shuō)，不可數(shù)，不就正好和對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)一樣了，那多簡(jiǎn)單啊。

天真！由于英語(yǔ)名詞，單數(shù)往往面臨加不加a或an或the，復(fù)數(shù)面臨加不加the的問(wèn)題，所以，當(dāng)你碰到“面包bread”的時(shí)候，1個(gè)面包，是加a呢，加an呢，加the呢？3個(gè)面包，加s或es呢？錯(cuò)了，英語(yǔ)的面包bread是不可數(shù)名詞（跟我們的思維，有點(diǎn)兒不一樣啊），不加a或an或s或es，但依然有2個(gè)問(wèn)題：首先你得主動(dòng)單獨(dú)地去記bread是不是不可數(shù)名詞，否則一看到就加a，錯(cuò)了；2、還是會(huì)面臨加不加the的問(wèn)題，要根據(jù)上下文去判斷。

3、動(dòng)詞和動(dòng)詞的搭配上面第三條，已經(jīng)簡(jiǎn)單說(shuō)過(guò)由于主語(yǔ)變化而導(dǎo)致的動(dòng)詞變化了。

這里說(shuō)說(shuō)動(dòng)詞和動(dòng)詞的搭配，這也會(huì)影響動(dòng)詞的變化，主要是后者變。

喜歡做某事，介意做某事，忘記做某事，漢語(yǔ)都是同一個(gè)“做”，沒(méi)有任何變化。

但英語(yǔ)就不同了。

仿照漢語(yǔ)，喜歡做：like do學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法，知道動(dòng)詞do可能變成doing或to do，那么還有喜歡做某事like to do或like doing同理，介意做某事mind do, mind to do 或mind doing,忘記做某事forget do, forget to do 或forget doing結(jié)果正確的是：like to do 和 like doing，倆意思區(qū)別太小初學(xué)者可以忽略。

介意做呢用mind doing，其余2個(gè)是錯(cuò)誤的forget do是錯(cuò)的。

forget to do和forget doing都有，但意思可就不一樣了，forget to do，該做某事，忘記做了（實(shí)際沒(méi)做）forget doing,忘記做過(guò)某事（實(shí)際曾經(jīng)做過(guò)某事，但忘記了）不能記錯(cuò)。

根據(jù)上面第三條，主語(yǔ)會(huì)影響謂語(yǔ)動(dòng)詞的寫法，對(duì)于一個(gè)零基礎(chǔ)英語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，翻譯“喜歡做某事”成句子，下筆的可能性，就多了去了He likes do it. He likes does it.He likes to do it. He likes to does it.He likes doing it.He like do it. He like does it.He like to do it. He like to does it.He like doing it.請(qǐng)判斷一下，誰(shuí)是對(duì)的？另外，理論上，like還可以有其他變化，比如liked，will like，be going to like等，就不再說(shuō)了。

4、動(dòng)詞和介詞或副詞構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是數(shù)量太多，所以難學(xué)。

簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，看look，構(gòu)成的一些詞組look up, look to, look at, look up to, look up at, look forward, look forward to, look through, look into, look down, look after, look around, look away, look ahead, look over, look out, look out of, look out for, look on, 各自表達(dá)的意思，基本都是不同的，有的詞組，可以看做look和后面那個(gè)單詞的各自的意思合起來(lái)；有的則不能直接合起來(lái)，是整個(gè)詞組為單位，擁有獨(dú)立的意思。

如果，如果，這些詞組后面加上動(dòng)詞意思講得通，你就想要加動(dòng)詞呢？又回到上面“3、動(dòng)詞和動(dòng)詞的搭配”那里的規(guī)則了，比如，期待look forward, 那么期待做某事呢？對(duì)于不懂英語(yǔ)的零基礎(chǔ)初學(xué)者，理論上有4種：look forward do, look forward doing, look forward to do , look forward to doing, 是哪個(gè)呢？最后1個(gè)look forward to doing. 因?yàn)檫@個(gè)to是介詞，后面動(dòng)詞要變成doing形式，那么這個(gè)to doing, 跟前面的like to do, 也是容易讓初學(xué)者迷惑的。

5、小結(jié)其余的詞性，就不再舉例了。

總之，肯定比漢語(yǔ)復(fù)雜。

英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，大大小小的，真的多如牛毛。

再配上第三條：語(yǔ)法規(guī)則可能會(huì)引起單詞寫法的變化，那么其中的復(fù)雜程度不言而喻。

相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)語(yǔ)法有多少呢？這里不去詳細(xì)研究，肯定比英語(yǔ)少。

單憑“漢字寫法永遠(yuǎn)不變”這一條，漢語(yǔ)效率之高，直接秒了英語(yǔ)。

第五條，語(yǔ)序比漢語(yǔ)更復(fù)雜1、be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)他10歲。

He is ten.變成一般疑問(wèn)句：他是不是10歲？Is he ten ?表面上，英語(yǔ)只是把is提前，這個(gè)句子感覺(jué)比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單些。

看看下面這個(gè)：我10歲。

I am ten.變一般疑問(wèn)句：你是不是10歲？Are you ten ?除了語(yǔ)序的變化，同時(shí)還有另1個(gè)變化：am變成了are2、動(dòng)作動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句但同樣的結(jié)構(gòu)，下面的就不同了：他去公園。

He goes to the park.變成一般疑問(wèn)句：他去不去公園？Does he go to the park ?這個(gè)句子，英語(yǔ)就比漢語(yǔ)要復(fù)雜得多。

第1加了單詞does，第2變了語(yǔ)序，he不在句首了，does在句首，第3goes變成了go變一般疑問(wèn)句，漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)變化，都是一樣的：把謂語(yǔ)重復(fù)，是，是不是；去，去不去。

上面的英語(yǔ)變化，整體而言，肯定比漢語(yǔ)復(fù)雜。

還有更復(fù)雜的。

3、特殊疑問(wèn)句他去公園，變成，他什么時(shí)候去公園。

He goes to the park. 變成 When does he go to the park.漢語(yǔ)，主要就是加入什么時(shí)候，相當(dāng)于英語(yǔ)加單詞when，但英語(yǔ)呢，除了加單詞when不說(shuō)，而且還加了其他動(dòng)詞does，同時(shí)goes變成了go，并且語(yǔ)序也完全不同于漢語(yǔ)，when放到句首，does第二，且不能對(duì)換成does when 。

在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合前面單詞的寫法變化，這里有幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤：He when goes to the park？. 照搬漢語(yǔ)語(yǔ)序。

When he goes to the park ?When he go to the park ?When does he goes to the park ?When do he goes to the park ?When do he go to the park ?When he does go to the park ?When he does goes to the park ?以上句子，還不討論the的用法，加上這，錯(cuò)的人更多。

我們?nèi)⒓优蓪?duì)。

We are going to the party.變問(wèn)句：誰(shuí)去參加派對(duì)。

Who is going to the party?這種主語(yǔ)變成問(wèn)題的句子，語(yǔ)序英漢都不變，眼瞅著大家打平手了。

但是，英語(yǔ)竟然把a(bǔ)re變成了is。

4、復(fù)雜句子：句子包含句子為什么他要問(wèn)我她去了哪里？這個(gè)語(yǔ)序簡(jiǎn)單，分成3個(gè)部分：為什么，他要問(wèn)我，她去了哪里結(jié)果語(yǔ)序是：為什么+陳述句+陳述句，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)翻譯成英語(yǔ)是：why he asks me she goes where.這句是錯(cuò)的。

正確句子比這要復(fù)雜（還不考慮時(shí)態(tài)，都用現(xiàn)在時(shí)）：Why does he ask me where she goes ?類比剛才的漢語(yǔ)，這個(gè)可就要分成5部分了why, does, he ask me, where, she goes結(jié)果語(yǔ)序是：為什么（why）+ does + 陳述句 + where + 陳述句相對(duì)漢語(yǔ)而言，這里變化是很多的，憑空加了does且跑主語(yǔ)he前面去了，原句asks變成了ask，本來(lái)where是第二個(gè)陳述句的句末內(nèi)容，但放到了它的句首。

為什么英語(yǔ)要把他們的語(yǔ)序安排成這樣？英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要一一弄明白。

另外，在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)句子除了上面提到的問(wèn)題容易出錯(cuò)，也還容易出現(xiàn)一些別的語(yǔ)法問(wèn)題。

不僅僅是下面這個(gè)：這里的我me，有的同學(xué)，可能會(huì)用我 I ，用I就錯(cuò)了。

人稱代詞，英語(yǔ)也比漢語(yǔ)復(fù)雜，雖然上面第四條里面省略了沒(méi)有介紹。

第六條，語(yǔ)言環(huán)境這個(gè)道理大家都明白，像新加坡，主體也是華人，同時(shí)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)，結(jié)果兩門語(yǔ)言都容易學(xué)。

跟我們中國(guó)最具對(duì)比性的，其實(shí)是印度。

由于歷史原因，印度深受西方殖民文化的影響，而中國(guó)文化則與殖民思想進(jìn)行了頑強(qiáng)地對(duì)抗，并且戰(zhàn)勝了敵人。

最終，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，印度強(qiáng)于中國(guó)。

中國(guó)的歷史，值得我們驕傲。

但單就現(xiàn)如今的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，我們是比較缺乏語(yǔ)言環(huán)境的。

這才是啞巴英語(yǔ)最大的根源所在。

不過(guò)，這也沒(méi)什么需要遺憾的。

學(xué)以致用，我們學(xué)英語(yǔ)的目的，只需要滿足大環(huán)境的需要即可，不必強(qiáng)求什么。

第七條，結(jié)束語(yǔ)對(duì)于確實(shí)需要學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，也不要望英興嘆。

上面舉的例子，只是突出了中英的區(qū)別，所以…還是那句話，雖，略顯浮夸，但，道理赫然。

實(shí)際上，各自語(yǔ)言都有各自的系統(tǒng)性特征。

英語(yǔ)很多知識(shí)內(nèi)容，關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，可以構(gòu)成1個(gè)知識(shí)板塊。

掌握了學(xué)習(xí)的方法技巧，就可以吃下一個(gè)板塊，對(duì)應(yīng)就搞定了成片的知識(shí)內(nèi)容。

雖然英語(yǔ)單詞量，幾十萬(wàn)那么巨大，但國(guó)內(nèi)環(huán)境所要求的知識(shí)量，始終是有限的。

所以，也不要把英語(yǔ)當(dāng)成洪水猛獸。

沒(méi)有那么恐怖。

掌握一些好的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，也可以學(xué)得游刃有余。

祝你成功！

學(xué)海語(yǔ)言教育

1、“英語(yǔ)”的英文表達(dá)為“english”。

2、English 英[???gl??] 美[???ɡl??]n. 英語(yǔ);adj. 英語(yǔ)的; 英國(guó)的; 英格蘭的; 英格蘭人的。

3、組詞：in english 用英語(yǔ)learn english 學(xué)習(xí)英語(yǔ)speak english 說(shuō)英語(yǔ)；講英語(yǔ)learning english 學(xué)習(xí)英語(yǔ)english language 英文；英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)english teacher 英語(yǔ)教師。

常青樹(shù)

定語(yǔ)是用在主語(yǔ)或賓語(yǔ)前面，表示事物的顏色，規(guī)模，形狀或特點(diǎn)的，比如深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

其中深藍(lán)，一輪，金黃都是定語(yǔ)。

狀語(yǔ)，是用在動(dòng)詞謂語(yǔ)前邊，用來(lái)說(shuō)明謂語(yǔ)的程度，形狀等，比如小紅一溜煙似的跑到學(xué)校。

一場(chǎng)暴雨稀里嘩啦地下了起來(lái)。

其中一溜煙似的，稀里嘩啦都是狀語(yǔ)。

補(bǔ)語(yǔ)是用在狀語(yǔ)后面，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)的程度，數(shù)量等。

比如他想了很久也不明白姑娘長(zhǎng)得如花似玉其中很久，如花似玉都是補(bǔ)語(yǔ)，說(shuō)明想的時(shí)間和長(zhǎng)的樣子。

以上就是我對(duì)定語(yǔ)，狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)的理解，僅供參考，謝謝！

一句話精通語(yǔ)法

英語(yǔ)難，在哪里，難在了，“我這樣的人”不停地忽悠你，回首百年長(zhǎng)河里，幾人敢說(shuō)學(xué)到底，既然都是路中人，觀點(diǎn)都是騙自己，套路大體分三種，保準(zhǔn)說(shuō)你心坎里。

第一環(huán)境咱沒(méi)有，沒(méi)有咋學(xué)好英語(yǔ)，貌似飛到他人地，日積月累一兩年，地道英語(yǔ)平地起，自古地道坑路人，越是地道越鉤你，別人贊美心中喜，完美發(fā)音你tree new bee 。

人前顯貴靠口音，地域黑說(shuō)的就是你，看看雅思小成績(jī)，為啥年年都?jí)|底，如果環(huán)境真重要，為啥別國(guó)好成績(jī)，問(wèn)題到底出哪里，還不是自己騙自己。

我說(shuō)環(huán)境到處有，專家必說(shuō)我找抽；自力更生靠自己，這也適合學(xué)英語(yǔ)。

第二語(yǔ)音要發(fā)好，不準(zhǔn)張嘴被群嘲；這邊鼓勵(lì)你勇敢，其實(shí)就盼你丟臉，你敢張嘴我敢噴，因?yàn)槟闶亲约喝耍M路相逢比下限，發(fā)音方面都大神；說(shuō)你不好為你好，保你英文學(xué)到老，到老不一定能學(xué)好，一說(shuō)英語(yǔ)也慌神。

各路大神都糾音，比天女散花都認(rèn)真；偶遇一位老大姐，學(xué)習(xí)英語(yǔ)賊上心，名師指導(dǎo)學(xué)發(fā)音，解決方案斷舌筋，無(wú)畏精神撼天地，不怕碰瓷我攔人。

清朝英文稱鳥(niǎo)語(yǔ)，這種觀念到如今，看看網(wǎng)上各種神，那個(gè)不提語(yǔ)音準(zhǔn)，失敗本是成功母，沒(méi)有不準(zhǔn)哪來(lái)準(zhǔn)。

先問(wèn)自己有沒(méi)有，再求這個(gè)好不好。

我是聽(tīng)力做向?qū)В軌蚵?tīng)懂全都準(zhǔn)，做個(gè)觀眾來(lái)叫好，助你英語(yǔ)加速跑。

最后總結(jié)不能少，以上觀點(diǎn)好不好，若問(wèn)英語(yǔ)哪里難，你難不一定我難；自己實(shí)踐是真言，其它方面不用管，愿你能有那一天，學(xué)好英語(yǔ)露歡顏，

野格花b

英語(yǔ)的英文是English，英工hg丨工

Zcc龍鵝

零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，我們平時(shí)常說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

但是對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這五個(gè)方面要廣泛涉及，重點(diǎn)掌握。

聽(tīng)力方面來(lái)說(shuō)，我們要注意平時(shí)的練習(xí)，多聽(tīng)多練。

現(xiàn)在科技發(fā)展很快，很多有助于我們提高聽(tīng)力水平的APP都可以利用起來(lái)。

像扇貝聽(tīng)力、英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)通、知米聽(tīng)力等等。

我們要學(xué)會(huì)利用身邊的資源和我們的碎片時(shí)間提升自己，把聽(tīng)歌的時(shí)間換成英語(yǔ)新聞，像VOA、BBC這些英語(yǔ)新聞都是我們很好的聽(tīng)力材料。

如果覺(jué)得VOA太快難以接受的話，還有VOA Special也是很不錯(cuò)的。

我們常說(shuō)聽(tīng)口不分家，聽(tīng)力好了那么口語(yǔ)也一定不會(huì)差。

口語(yǔ)的根本還是要能夠聽(tīng)懂。

如果你在和一個(gè)外國(guó)人溝通，你的口語(yǔ)非常好，但是根本聽(tīng)不懂人家在說(shuō)什么，也是白費(fèi)。

讀，我們指的是閱讀。

零基礎(chǔ)的同學(xué)我們不建議直接閱讀很高深的英文原著，但像床頭燈、書蟲(chóng)這些基礎(chǔ)讀物還是很不錯(cuò)的。

等能力慢慢提高，可以接觸一些像Jane Eyre、Pride and Prejudice這類故事性較強(qiáng)，詞匯有不是很難的書籍都是很好的資源。

最后一個(gè)方面是寫，我們主要指的是寫作。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面中，聽(tīng)和讀我們稱為知識(shí)的輸入階段，說(shuō)和寫我們稱為知識(shí)的輸出階段。

相比較口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，寫作要求我們對(duì)語(yǔ)言有很好的理解和掌握，不僅在詞匯上有要求，語(yǔ)法方面更要嚴(yán)謹(jǐn)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是日積月累的過(guò)程，不要操之過(guò)急，無(wú)論基礎(chǔ)如何，慢慢學(xué)習(xí)總會(huì)有所收獲。

羅敷講高中英語(yǔ)

先說(shuō)定語(yǔ)吧。

定語(yǔ)是構(gòu)成英語(yǔ)句子的一個(gè)重要成分，是用來(lái)修飾限定句子中的名詞的，可以說(shuō)“哪里有名詞，哪里就可以有定語(yǔ)成分”。

它的形式可以是單個(gè)單詞形式，多數(shù)為形容詞，動(dòng)詞分詞，少數(shù)為副詞，動(dòng)名詞，不定式，名詞，還可以是短語(yǔ)，句子(又叫定語(yǔ)從句)。

它在句子中的位置是名詞前或名詞后，基本規(guī)則為單個(gè)詞作定語(yǔ)，放在名詞前，短語(yǔ)或定語(yǔ)從句作定語(yǔ)，放在名詞后。

定語(yǔ)經(jīng)常翻譯成漢語(yǔ)為，“……的(名詞)”。

舉例：He is a determined boy. determined單個(gè)形容詞作定語(yǔ)，修飾名詞boy，放在名詞boy前, 譯為“一個(gè)有決心的男孩”。

He is a boy with determination. with determination 短語(yǔ)作定語(yǔ)， 修飾名詞boy, 放在名詞后，譯為“一個(gè)有決心的男孩”。

He is a boy who is always determined. 定語(yǔ)從句作定語(yǔ)，修飾名詞boy, 放在名詞后，譯為“一個(gè)總是很有決心的男孩。

”

再說(shuō)表語(yǔ)。

表語(yǔ)是英語(yǔ)句子中系動(dòng)詞后面所跟的成分，這時(shí)整個(gè)句子為“主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)”結(jié)構(gòu)，表語(yǔ)主要是說(shuō)明主語(yǔ)是什么，什么樣，在哪兒等意義的。

表語(yǔ)的形式可以是名詞，形容詞，副詞，動(dòng)名詞，不定式，介詞短語(yǔ)，或句子(又叫表語(yǔ)從句)。

舉例:His aim is to enter a key university. 不定式作表語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)“他的目標(biāo)”是什么。

或者 His aim is that he can enter a key university. 從句作表語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)“他的目標(biāo)”是什么。

最后說(shuō)狀語(yǔ)。

狀語(yǔ)是英語(yǔ)句子中比較次要的一個(gè)成分，狀語(yǔ)的主要意義在于說(shuō)明句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，方式，程度，伴隨狀況等等。

狀語(yǔ)通常為句子(又叫狀語(yǔ)從句)，短語(yǔ)，副詞，分詞等，一個(gè)句子中可以有多個(gè)狀語(yǔ)成分。

狀語(yǔ)的位置比較靈活，可以在句前，句中，句末。

舉例: Yeterday he was driving fast in the highway when he heard a strange noi.

以上句子中yesterday, fast ,in the highway, when he heard a strange noi 都是句子中的狀語(yǔ)成分，分別修飾句中謂語(yǔ)動(dòng)詞drive 的時(shí)間，方式，地點(diǎn)。

吱iiiiii

1、首先，我們必須有這樣的決心。

我們已經(jīng)掌握了大量的單詞。

最困難的一點(diǎn)已經(jīng)過(guò)去了。

現(xiàn)在，我們必須有決心和毅力堅(jiān)持下去。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)總是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有一天，一個(gè)晚上就能掌握它。

　　2、為了練習(xí)聽(tīng)力，首先，我們必須掌握正確的發(fā)音。

現(xiàn)在許多老師顯然都有當(dāng)?shù)乜谝簟?p>首先，我們必須學(xué)習(xí)語(yǔ)音符號(hào)和發(fā)音，這樣我們才能在聽(tīng)力中理解它們。

　　3、許多人會(huì)在他們練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候介紹我們?nèi)タ措娪啊?p>這種方法不適合所有人。

電影里有很多俚語(yǔ)。

我們最好在一開(kāi)始就學(xué)習(xí)規(guī)則。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們必須遵守,不只是聽(tīng)著,繼續(xù)下去,重復(fù)閱讀,一篇文章,我們都聽(tīng)和重復(fù),一句一句地,至少5倍,第一個(gè)掌握這種語(yǔ)言,感覺(jué)來(lái)了,斜紋夜蛾的順利進(jìn)展。

　　4、大膽地說(shuō)，許多人害怕與他人交流，害怕犯錯(cuò)。

現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)交流小組，英語(yǔ)將給我們這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)改正他們的錯(cuò)誤，從別人那里學(xué)習(xí)好的方法，互相學(xué)習(xí)。

　　5、聽(tīng)在最初幾個(gè)月是最痛苦的,什么都不懂,沒(méi)有動(dòng)力堅(jiān)持,初始時(shí)間沒(méi)有開(kāi)發(fā)習(xí)慣和精力不集中,我們必須堅(jiān)持早上聯(lián)系,早上的記憶力是最好的,不能被打斷,可以少,或以不同的方式,但必須必須有連續(xù)性。

　　6、我們還有三、四年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)漢字，現(xiàn)在我們將會(huì)遇到一些不知名的角色，所以我們必須時(shí)刻振作起來(lái)。

如果有任何進(jìn)展，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己。

學(xué)校里有很多學(xué)生，我們可以互動(dòng)，一起工作，英語(yǔ)會(huì)變得越來(lái)越好。

慧圓教育

1. “English”的英文表達(dá)是“English”

2. 英語(yǔ)(???gl??碼虧]美(???ɡl??]n。

英語(yǔ);輪廓分明的英空念語(yǔ);英國(guó);英語(yǔ);英語(yǔ)。

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3.組詞:在英語(yǔ)里學(xué)英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)斗模困英語(yǔ);說(shuō)英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)是一名英語(yǔ)老師

張夏至說(shuō)教育

英語(yǔ)的英文是English，英 [???ɡl??]，美 [???ɡl??]。

例塌高句：1、AllstudentswithoutexceptionmusttaketheEnglishexamination.所有學(xué)生都必須參加英語(yǔ)考試，無(wú)一例外。

2、SheaskedmeifIwouldgiveherEnglishlessons.她問(wèn)我愿不愿意給她上英語(yǔ)課。

3、IneedtoimprovemyEnglish.我需要提高我的英語(yǔ)水平悄森。

4、ThereisagrowingneedforqualifiedteachersofBusinessEnglish.對(duì)合格的商務(wù)英語(yǔ)教師的需求日益增長(zhǎng)。

5、AmericanEnglishissignificantlydifferentfromBritishEnglish.美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)有團(tuán)運(yùn)尺很大差異。

平和英語(yǔ)村

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在線成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種常態(tài)了，當(dāng)然，在線學(xué)習(xí)有它的優(yōu)點(diǎn)，突破空間限制，在家也能學(xué)習(xí)，但是我們也要看到它的缺點(diǎn)就是缺乏實(shí)景交流和體驗(yàn)，上課期間基本只能單向溝通，學(xué)員缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，上課時(shí)間斷，學(xué)員得不到很好的鞏固。

從上面來(lái)看，零基礎(chǔ)英語(yǔ)還是選擇線下的課程要好，零基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很需要一個(gè)環(huán)境，大家坐在一起，相互幫助，相互監(jiān)督，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，這樣給學(xué)員一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍和體驗(yàn)度，更重要的他們還需要在課堂上和老師的相互交流和互動(dòng)，對(duì)零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。