訪談提綱的格式？

關于如何寫好新聞采訪提綱，主要有以下幾個方面，小編給大家分享一下自己的寫作經驗。

第一，尋找相關線索，盡可能多地收集資料。

第二，將未寫的稿件大致地分成幾大部分，從而有針對性地提出問題，寫出采訪提綱。

第三，根據采訪活動的內容擬定采訪提綱，是寫新聞采訪提綱最基本的方法。

第四，根據采訪的目的,決定未來行文的方向,并依此列出采訪提綱,是寫好新聞采訪提綱的另一個方法。

以上就是寫好新聞采訪提綱的四個方面，希望可以幫助到大家。

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我也是來找提綱的

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訪談提綱的格式？

沒有固定的格式和模式，采訪提綱最基本的要求就是其中要包含：此次采訪的目的、時間地點等行程安排、以及采訪的預期成果。

次要包含的如采訪工具、采訪對象的注意事項（風俗習慣、宗教禁忌、身體狀況）等則按照實際情況而定。

注意：1、訪談提綱中的問句不宜過多，以2-4個為適宜。

2、訪談提綱中的問句避免低效率、誘導。

3、訪談提綱中的問句盡量以開放性的表達方式。

4、根據研究問題和研究的目的設計訪談形式及訪談問句。

具體內容包括：1、訪談對象2、訪談時間3、訪談地點4、訪談背景5、訪談目的6、具體問題（就是你該問的問題）7、訪談總結采訪提綱，說起來也可以包括兩個方面，一是采訪計劃，二是調查綱目。

所謂采訪計劃，是指大體的活動步驟、方式，確定要采訪的部門、人員名單及其先后順序，設想一下寫什么體裁、多少字、采寫周期等。

所謂調查綱目，是指所要提問的大綱細目。

實際采訪活動中，可以既寫出采訪計劃，又列出調查綱目，也可以只擬定其中一個。

一般來說，記者更多的是列出調查綱目，即在本子上列出自己所要提的問題，而采訪計劃心中是有數的，沒必要一一寫出來。

所以說，談到擬定一個好的采訪提綱，關鍵是看所列出的問題是否到位，方向是否正確。

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怎么寫采訪提綱？采訪提綱是記者在采訪前所草擬的任務大綱，其涵蓋了在采訪活動的目的、采訪過程的操作以及可能發生的情況；對記者采訪任務起到輔助性作用。

采訪提綱最基本的要求就是其中要包含：1.此次采訪的目的時間地點等行程安排2.采訪的預期成果3.次要包含的如采訪工具（攝像機，本子等）采訪對象的注意事項（風俗習慣、宗教禁忌、身體狀況）等則按照實際情況而定。

但值得注意的是，采訪提綱只是起輔助作用，在實際采訪操作中，不可盲目遵循采訪提綱，在遇到值得深入挖掘的卻又不在采訪提綱預期之內的人物故事時，應在不脫離主線的情況下靈活操作，隨機應變。

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一、訪談錄格式：要寫明時間、地點、訪談對象、談了哪幾個問題等等要一一寫清楚，署名也要正確。

二、訪談錄寫法：1、選對采訪對象。

采訪對象是這篇文章的主人公，所以，這個采訪對象的選取也是很有講究的，他應該是某個行業或者某個領域的領物，而且是非常有思想內涵的人物，采訪這樣的人，才能寫出不俗的作品。

2、制定訪談提綱。

面試當然是很重要的一件事，所以我們在面試的時候一定要做好自己的功課，深入了解面試人的特點，制定出有針對性的面試提綱，這樣才能為我們的文章挖掘出更好的材料。

3、保持思維敏捷。

寫文章一定要避免千篇一律，所以一定要有新穎的眼光，而這種新穎的眼光，就是要有一個敏捷的頭腦，讓自己的思想盡可能的與眾不同，這樣才能保證我們的作品得到讀者的認可。

4、深入挖掘其中的亮點。

采訪記錄，必須是針對某一特定時期做某一特定工作的人，適當進行采訪，并撰寫具體的文章，但是，要深入挖掘，也要能夠找到更深層次的原因或方法。

5、關注文本優化。

寫任何材料或者散文，或者師兄，都需要注意用詞，不僅要力求準確表達獨特的位置，不要冗長，缺乏重點和創新，讓自己寫的文字無人問詢，是不值得的。

6、不要夸大。

采訪記錄，當然，可以包括一些好的方面，面試的內容，我們有一個計劃，集中在材料、實事求是找出，并編寫一個好的面試記錄，不作弊，為了吸引人們的眼睛可能最終導致其他損失。

擴展資料：

具體的提問技巧包括：1、抓住核心問題，開門見山，切中要害。

這種方法是一開始就提出硬性的、緊扣主題的問題，然后擴展為比較籠統的問題。

它適用于采訪那些善于言辭、敏于思考、感覺自信的對象。

開門見山會讓對方覺得你坦率有效率，切中要害可以使對方覺得你懂行，值得交談。

2、由淺入深，追問問題，發掘未知的細節。

深度報道的提問有許多尖銳的問題，有時難免讓記者碰壁，采訪對象要么 拘謹不安，支支吾吾，談不到要害，要么有心拒絕，閃爍其辭，加以敷衍。

這就要求記者具備追問的毅力和技巧。

可以先用一些寬泛的話題緩解氣氛，逐漸引入正題；或旁敲側擊，追本溯源，引出未知的細節。

3、誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。

在誘導性提問中，采訪對象得有較好的敏感性，并肯于爭辯，而記者則需要掌握好談話的時機，運用語氣、聲調或措辭來對方作肯定性回答。

誘導性提問會產生什么樣的結果，取決于記者和采訪對象之間建立融洽關系的程度。

因為誘導性提問容易使談話達到互不相讓的地步，但只要融洽關系得以保持，便可能引出意想不到的真話。

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了解事件，心中有數，下筆如有神！

清寧時光17

一般記者在去采訪之前會準備一份采訪提綱。

采訪提綱說白了很簡單，就是你要采訪對象要回答的一些問題的羅列。

那么你知道采訪提綱怎么寫嗎?下面我給大家分享一些，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀! 一、采訪提綱怎么寫 【1】尋找相關線索，盡可能多地收集資料。

【2】將未寫的稿件大致地分成幾大部分，從而有針對性地提出問題，寫出采訪提綱。

【3】根據采訪活動的內容擬定采訪提綱，是寫新聞采訪提綱最基本的 方法 。

【4】根據采訪的目的,決定未來行文的方向,并依此列出采訪提綱,是寫好新聞采訪提綱的另一個方法。

具體如下： 01.列明采訪對象 就是說你要采訪哪些人。

你采訪某一位“魅力人物”的 事跡 。

這名“魅力人物”就是你的采訪對象。

他(她)周圍的同學、親友、領導,往往也應當是你的采訪對象。

采訪對象確定錯了,或有所漏掉,都會對采訪帶來損失。

一般情況下要采訪什么人? 所有的利益相關人; 利益無關人(第三方); 目擊者、旁觀者; 相關領域的專家學者、權威機構; 同事:上級同事、下級同事、同級同事; 服務對象。

02.列明采訪內容,即問題、材料 根據報道意圖和已經掌握的新聞線索,擬出所要采訪的具體內容,即提問的問題、需要索取的材料。

預先準備的問題,盡可能多些。

有些問題不一定能如愿采訪到,仍應列入。

如果需要進行現場觀察,你還得在采訪提綱中列入觀察的具體內容。

如采訪正在發生的一場校園火災,你就要采訪:起火地點周圍環境如何?火苗躥起來多高?哪些人在救火?搶救出來的財物,損傷情況如何?等等。

03.列明采訪的時間、地點(場所) 這里也有個先后順序的問題:先去哪里采訪,后去哪里采訪。

同時,時間上也應該規劃好:前一小時做什么,后一小時做什么,等等。

04.列明采訪的人員分工 如果參與采訪的通訊員不止一人的話,列明采訪的人員分工。

例如,一人提問,另一人則負責錄音、記錄;或者輪流提問;或者人負責問人,一人負責拍攝;等等。

05.列明采訪所需的設備、道具及注意事項 此外,在采訪邀請信函中,必須說明采訪者自己的工作單位、本人姓名、聯系方式。

二、采訪提綱例文 采訪背景：近幾年中國式相親一直被冠以“功利主義”的頭銜，兒女的婚姻多是由傳統價值觀念、迷信思想深植于內心的父母主持，最近網上流傳的“中國式相親價目表”及一篇“985學校 畢業 生相親鄙視鏈”，不難看出，老一輩的擇偶觀念已經深深將年輕一代的擇偶觀漫畫化和妖魔化。

使當代年輕人給愛情觀和擇偶觀加上了極度物質化和封建化的注腳。

【采訪背景概括得比較完整】 采訪主題：了解近幾年中國一線城市的相親情況，找到共性：“名校畢業生的相親多被明碼標價”，調查這一情況產生的原因。

深入采訪一個受相親困擾的家庭，并邀請專家分析這一現象產生的深層次社會原因，探索“當代年輕人如何樹立正確的擇偶觀”之路。

【采訪目的明確，比較有針對性，采訪設計比較有針對性，角度比較深刻】 采訪對象： 1、北上廣深四個地區的幾個名校畢業生：剛畢業不久，均未婚，有著體面的工作。

【采訪對象比較明確，比較具體】 2、專訪的北京一個名校畢業生及其母親：一家庭都是有北京戶口的本地人，其母親今年為他的兒子在相親市場“獵奇”。

【采訪對象有針對性】 3、北京一家相親機構的“職業紅娘”：其機構只為985、211 等重點高校和海外名校畢業生介紹相親對象。

【切中主題，采訪對象比較有代表性】 4、中國婚家庭咨詢師協會副會長：專業從事婚姻家庭咨詢工作的權威學者、專家以及具有婚姻家庭咨詢師專業資質的工作者。

【采訪專家，比較權威】 5、中國社會科學院社會研究所某教授 采訪問題： 1、北上廣深的幾個名校畢業生： l 最近很火的一篇公眾號 文章 “985畢業生的相親鄙視鏈”你看了嗎? l 你也是985名校的畢業生，請問你在擇偶的時候有什么具體的標準嗎? l 你的家人有給你相過親嗎?他們的標準是什么? l 對于另一半，你會選擇緣分，還是傾向于父母幫你相親。

【多用閉合式提問，問得比較具體，能夠采訪到核心的事實。

】 2、專訪的北京一位名校畢業生： l 最近家人在幫您相親，相親的個人資料都是你自己提供的嗎? l 相親要求是你自己列出來的，還是父母列的? l 你大學時候有過戀愛 經驗 嗎?如果有，對方是個什么樣的人，請簡單說幾句他她的特點? l 網上流傳的“985畢業生相親鄙視鏈”你怎么看? l 你的擇偶標準有發生過變化嗎?如果有，是什么驅使了這種改變? 其母親： l 您最近在給孩子相親，有什么合適的人選嗎?如果沒有原因是什么? l 您給孩子相親的途徑有哪些? l 您給孩子擇偶時，會詢問他的意見嗎?比如他對另一半的看法 l 列表里的“對方要有北京戶口”一欄，假如你孩子看上一個人，但對方不是北京本地人，你會同意他們交往嗎? l 網上流傳的“中國式相親價目表”您怎么看? 【問題問得有針對性，比較尖銳，能夠激發出采訪對象說出一些自己的觀點和態度】 3、北京一家相親機構的“職業紅娘”： l 您的機構都是給985 、211的名校畢業生或海歸相親，他們的相親條件里有什么共同點? l 他們一般是父母代理的，還是這些畢業生親自尋找相親對象? 你這種 【針對這個機構的問題可以多設置一些。

比如可以讓機構介紹一些成功的案例，或者名校畢業生結婚后生活的情況。

是否有離婚的等等。

】 4、中國婚家庭咨詢師協會副會長： l 家人干預甚至主持兒女的相親現象普遍存在，你認為這會 對子 女擇偶觀的塑造有什么影響? l 這種功利主義的擇偶標準會對今后的婚姻生活有什么影響? 【問專家的問題比較專業】 5、中國社會科學院社會學研究所某教授： l 您覺得有哪些原因促成了當代年輕人尤其是名校畢業生的這種功利主義的擇偶標準的形成? l 您覺得應該如何在愛情與婚姻中尋找一種平衡點? 三、寫采訪提綱要注意什么 1、確定采訪主題 一般報社在派記者進行采訪之前實際上已經確定好了采訪主題，而記者需要做的就是圍繞主題進行相關背景調查，快速翻閱資料，做到心中有底。

我記得自己在進行中國 文化 為什么要走創新之路這個采訪主題時整整看了一個下午關于文化創新方面的報道。

我始終認為，記者要采訪首先要比被采訪者在這方面還懂得要多，雖然你不可能是專家，但你可以借著快速充電成為半個專家，不然去采訪，可能人就丟大了。

2、熟悉被采訪人資料 舉例來說，你采訪的是某個事件的某個人，那么你需要了解圍繞這個人曾經發生過什么樣的事情做個一個全面調查，比如有著自己的經歷、讀過什么樣的學校、有著怎樣的性格、辦事風格是什么?最近他發生了什么樣的事情……需要說明的是，也許有些資料對記者來說可能根本就用不上，但我覺得這很難說，其實采訪的過程就跟上戰場一樣，也講究知己知彼，百戰不殆。

3、深入了解采訪背景 如果采訪的是一個事件，那么你同樣需要對事件先做一番調查。

如何調查?你需要調閱大量的資料，你可以看電視上的事件回放、需要看其他媒體對它從各個角度進行的報道，媒體不一樣報道的角度也會有不同，同時，你要將各個媒體不同角度進行的采訪和報道做個 總結 ，他們各表達出了什么東西，有著怎樣的觀點，被采訪人又是怎樣回答這些問題的，他的回答是否一直都是統一的，也就是說從他的回答里理解他的內心所想。

把這個事件做到爛熟于心，而且需要將事件里的這些人物之間的關系弄明白弄清楚，然后站近了看站遠了看，是不是還缺少一些東西?你是不是還有不明白的地方，而這些不明白的地方，就是你本次所要采訪時要提問的地方。

4、整理線索 通過對被采訪人和采訪事件的了解，整理出已經成型的一些觀點和看法，以及還未成型的觀點，尋找本次采訪線索，也即突破口。

5、設計問題 通過對人和事件的了解以及對線索的整理，進行問題的設計。

需要說明的是，問題的設計是需要環環緊扣的，它們之間并不是分散的關系，采訪就是一條流水線，記者需要做的是沿著這條流水線向下走。

什么稱為向下，就是深入挖掘事件的本質，盡力想辦法讓事件的參與人告訴人們事件的本來面目是什么，他本來想收到什么樣的效果。

讓讀者讀完之后也覺得還是有所收獲的，如果你的讀者看完之后覺得不知所云，好的證明你本次的采訪是失敗的，其實從源頭上已經失敗了，在于你的問題設計不合理。

6、羅列你的問題 將問題設計之后你就可以在紙上羅列你的問題了，羅列完之后你需要再看一遍你的采訪提綱是否有什么漏洞。

7、其他 以上都是采訪前的準備工作，關鍵在于采訪過程。

在采訪過程中，你會發現有時候你的采訪對象并不像你想象的那樣沿著你的思路走下去，那怎么辦?無所謂就沿他的思路好了，記者需要把握的是采訪主題不發生偏移,同時還要注意在采訪過程中發現線索，可能你在采訪前期的準備時并沒有發現這條線索，別的報紙也沒有提及，而此時你的采訪對象說了出來，你就需要緊追不放，在完成新聞采訪主題的同時你還拿到了別人之前所沒有注意到的新聞。

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教育小百科是我

采訪提綱寫作方法如下：一、確定采訪主題：一般報社在派記者進行采訪之前實際上已經確定好了采訪主題，而記者需要做的就是圍繞主題進行相關背景調查，快速翻閱資料，做到心中有底。

二、熟悉被采訪人資料：舉例來說，采訪的是某個事件的某個人，那么你需要了解圍繞這個人曾經發生過什么樣的事情做個一個全面調查，比如有著自己的經歷、讀過什么樣的學校、有著怎樣的性格、辦事風格是什么？最近他發生了什么樣的事情。

需要說明的是，也許有些資料對記者來說可能根本就用不上，但我覺得這很難說，其實采訪的過程就跟上戰場一樣，也講究知己知彼，百戰不殆。

三、深入了解采訪背景：如果采訪的是一個事件，那么你同樣需要對事件先做一番調查。

如何調查？你需要調閱大量的資料，你可以看電視上的事件回放、需要看其他媒體對它從各個角度進行的報道，媒體不一樣報道的角度也會有不同。

同時，你要將各個媒體不同角度進行的采訪和報道做個總結，他們各表達出了什么東西，有著怎樣的觀點，被采訪人又是怎樣回答這些問題的，他的回答是否一直都是統一的，也就是說從他的回答里理解他的內心所想。

四、整理線索：通過對被采訪人和采訪事件的了解，整理出已經成型的一些觀點和看法，以及還未成型的觀點，尋找本次采訪線索，也即突破口。

五、設計問題：通過對人和事件的了解以及對線索的整理，進行問題的設計。

需要說明的是，問題的設計是需要環環緊扣的，它們之間并不是分散的關系，采訪就是一條流水線，記者需要做的是沿著這條流水線向下走。

讓讀者讀完之后也覺得還是有所收獲的，如果你的讀者看完之后覺得不知所云，好的證明你本次的采訪是失敗的，其實從源頭上已經失敗了，在于你的問題設計不合理。

六、羅列你的問題：將問題設計之后你就可以在紙上羅列你的問題了，羅列完之后你需要再看一遍你的采訪提綱是否有什么漏洞。

我是大頭腦

1.對象:2.主要目的:(一句話)3.主題:(簡潔明了)4.問題內容(可分點,對應寫采訪內容)5.結論或啟示或總結或小結(簡短)格式可大致參考社會實踐調查表

崇濯羿丹山

采訪提綱格式分為調查課題，自我介紹，自己的想法和想問的問題。

采訪提綱是記者在采訪前所草擬的任務大綱，其涵蓋了在采訪活動的目的、采訪過程的操作以及可能發生的情況；對記者采訪任務起到輔助性作用。

新聞的采訪提綱和報道提綱不是一樣的。

點滴觀察

如何寫好新聞采訪提綱？作為新聞工作者，在每次采訪前寫好新聞提綱，我的體會如下：1、編寫新聞采訪提綱，首先要對新聞事件和被采訪人要進行較全面了解，包括查閱相關資料 和有關推薦人及單位的推薦資料和介紹。

有些被采訪單位、人事先有些典型事跡資料或發言資料，渠道多方多面，越詳細越好。

進入到今天的互聯網時代可以從網上搜索一下，看能否得到一些有用的事資料。

2、對得到的資料進行梳理，進行去粗求精去偽存真的進行分析 ，找出具有典型意義的事件或人物。

3、明確采訪任務，新聞記者的采訪工作是由上級或單位制定并交給的采訪任務的，只有理解吃透了采訪任務，才能去根據任務搜集資料和整理后著手列出采訪提綱。

4、在初步列出采訪提綱后，盡量用各種方式與被采訪人進行一些溝通，在溝通中可能會發現一些新內容要補充 ，一些內容要修改，使采訪提綱更加完善。

趙方的采訪本

一，采訪事件的時間、地點、人物。

二，采訪事件的起因、經過、結果。

三，列出稿件的邏輯順序：導語（事件概括），正文（什么時間發生了什么事，導致什么結果），結語（事件的處理方法和結果）。

四，被采訪人的姓名、聯系方式，相關單位的地址、負責人的姓名、聯系方式。

最后，把收集到的所有素材，按照提綱邏輯，寫出來就是一篇完整的新聞稿。

如果文筆流暢，才華橫溢，不失為一篇好稿件。

就這

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1.對象:2.主要目的:(一句話)3.主題:(簡潔明了)4.問題內容(可分點,對應寫采訪內容)5.結論或啟示或總結或小結(簡短)格式可大致參考社會實踐調查表

希望能幫助你~給你個例子

采訪提綱

遠程教育工程

余勝泉博士：

您好！

未來的教育和學習將是在網絡環境下進行的或者是通過網絡實現的，而現今關于網絡教育怎么做，將關系到以后的發展。

目前，國內開展網絡教育試點已一年有余，而網絡教育究竟應該怎么做，都在探索、研究之中。

為此，我們想請教育部現代遠程教育專家組的專家，就網絡教育一些關鍵問題，談談您個人的具體而切中實際的意見和見解，以供業內人士參考、借鑒，促進我國現代遠程教育有序、快速、健康地發展。

敬請支持！

一、關于網絡教育的技術支持

1.據您了解，目前我國網絡技術狀況，特別是改造后教科網在世界上居于怎樣位置，還存在哪些不足？

對于科教網，若只針對主干網速度2.5G的主干傳輸速度，已達到發達國家的同等水平，但它支線連接速率、連接普及率、開放的程度、服務的意識和水平還遠遠不夠 。

與其它主網絡互聯互通的速率還是比較低。

2.教科網主要應用功能之一就是發展現代遠程教育，那么，改造后的教科網能否滿足我國現代遠程教育在技術上的需要，并將為其提供哪些方面的保證和支持？

還遠不能滿足。

目前，CERNET只是在一些重點大學之間的連通性較好，它無法為社會普通民眾提供廉價快速的接入，而現代遠程教育的主要針對對象就是社會普通民眾，而不是針對校內全日制的學生。

改造后的科教網，還需要在如下幾個方面作大量的工作：（1）大范圍的拓展分支節點。

向中小學、社會辦學機構、職業技術教育、成人教育等延伸，使其有廣泛的連通性基礎。

（2）大力加強與其它網絡的互聯和互通，使得其它網絡的用戶能夠方便快捷的訪問科教網的資源，充分利用其它網絡接入的普及率。

對于CERNET的主干節點，尤其要注意與當地城市的綜合帶寬網絡互聯互通，盡可能提高教科網的可訪問性。

（3）將各校園網絡服從管理機構改變成公眾服務機構，使其能夠真正為普通用戶服務，提高網絡的差及率和使用率。

其中，技術支持和培訓服務是網絡中心的重要職責之一。

（4）獲取政府更多的政策支持，為教育網絡爭取更多的免費連接，降低網絡學習所需的高昂資費。

3.目前來看，普通高校大都建立了技術比較先進的校園網，在校園網的內部上網學習和從該校園網的外部上網學習對一個學校的網絡的要求是否一樣，為什么?在網絡硬件平臺建設中應注意哪些方面?

要求是不一樣的。

校內學習對網絡速率的要求，是很容易滿足的，因為是一個局部的范圍，網絡速率都很高，一般的校園網均可滿足要求。

需要調整的話，只是小范圍內的事情。

只要有很強的需求，就會很快得到滿足。

但校外學習，速率瓶頸不在于校園網內，而在于校園網與外部網絡的互連上，它要求學校網絡有很高的外部連通率，而且最好不只是有一條連通路徑，而是要有多個連通出口。

目前，絕大部分學校的校園網絡外連出口不能滿足大規模的遠程學習需求。

學校在建設校園網時，要滿足遠程教學的要求，就要注意與外部網絡的連通性問題，要多設幾個連通出口，最好是主纖直通主干網。

4.要實現遠程教學實時交互和在同一時間內多人調用網上課件，改造后的教科網、試點學校的技術條件對其支持程度如何?

在科教網上實現實時的視頻交互，若在主干網上，是可以實現的，但處在分支網絡上的話，是無法實現的。

多人并發訪問網絡課件，若是網頁形式的課件的話，應該是沒有問題的，但若是大數據量的視頻流，并發60人以上訪問，一般都會出問題。

可能有兩個方面的問題：一是服務器處理瓶頸，這可以用服務器集群的方式解決；一是網絡帶寬的問題，一般通過多設幾個出口或提高出口速率都能解決。

我認為目前大部分試點學校的網絡設備及其網絡互聯速率都不具備實施大規模的網上教育（10000人以上）的實力。

但目前哪一個學校的招生規模都不可能這么大。

若真到了這么大的規模就是強大的市場需求，就有資金支持，網絡技術的支持是不會有問題的。

若有充裕資金的話，通過提高主干網速率，提升網絡設備的性能與檔次，服務器集群等多種方法和途徑來解決。

5.據您個人看來，今后我國現代遠程教育應該走什么樣的技術模式和發展途徑？

我認為我們國家的遠程教育，近二十年內不可能回采用單一的技術形態。

目前，常用的遠程教育的技術有：電視廣播、視頻會議、互聯網絡、電視逆場傳輸（VBI）、有線電視、衛星數字頻道等。

它們各有優勢，各有劣勢。

使用這些技術可以從四個方面考察：異步/同步、有交互/無交互、低廉/昂貴、簡單/復雜，我們可以看到：互聯網絡在這四個方面都有優良的表現。

而其它技術則都存在某些方面的局限。

所以，從總體來說，技術應用的主體應該向互聯網絡發展，也就是說，未來的遠程教育中，互聯網絡將是教學傳播的主體，其它技術手段只是一種補充、輔助的作用，而是隨著互聯網絡的技術的發展，其它主流技術的特征將包括在互聯網絡之中，如：視頻會議系統。

就我們國家的具體情況來說，新型的遠程教學機構和遠程教學點，應該選擇互聯網絡為主。

我可以肯定，我國互聯網絡規模和速率的發展，互聯網絡技術的發展，肯定會超前（或者至少是同步）于新興遠程教育機構技術需求的增長的，我們一定要用發展的眼光來看待，而不能以靜止不變的思維來處理事物。

我們還可以從成本/效益比的角度來決定技術形式的應用。

對于新興遠程教育機構，選擇互聯網絡無疑將是有最佳的成本效益比。

但選擇互聯網絡是不是意味著要排斥其它技術呢？不是的，遠程教育技術的發展，不是一種替代的關系，而是一種主體置換的關系，現階段可以采用多種應用技術，尤其是對于已經采用傳統技術開展遠程教育的機構來說，更是這樣。

比如中央電大，它有很好的教育電視的頻道資源，將電視和互聯網絡的結合，將是現階段最佳的解決方案，用電視解決授課問題，用互聯網絡解決教學過程的反饋和控制問題。

現階段，電視、互聯網絡、VBI、鏡像教學點等措施，將是比較現實的組合，其它技術代價過高，難于大范圍內使用。

二、關于網絡教學模式

1.據您個人了解當前關于網絡教學模式有幾種形式，您對各種形式有什么看法，比較適宜我國開展現代遠程教育需要的形式是什么？

關于網絡教學模式的詳細介紹，請參閱附文一。

比較適宜于我國開展現代遠程教育網絡教學模式為異步式講授模式。

異步講授傳授知識，問題解決訓練思維和解決問題的能力。

在這里需要強調的是，異步講授模式決不僅僅意味著老師只準備講課的材料，教師必須經常在網絡上主持學習活動，引導學生參與討論發表意見，并將基本的教學環節在網上實現，如：作業、考試、答疑等。

2.教育部已批準清華大學、湖南大學等幾所普通高校舉辦網絡教育學院，開展現代遠程教育試點工作，您是如何看待試點學校的網絡教學模式?

四所試點院校采用的都是視頻會議系統（清華采用衛星傳送），其授課形式是傳統課堂授課的延伸，無實質性的交互（課堂時間有限，不可能有多少人通過視頻會議交互），與現有電大電視授課無實質上的區別。

現代遠程教育應該重新界定教師的教學活動，以輔導學生的學習活動為核心，并據此來考核教師的工作業績。

重新界定學生的學習活動，強調學生學習的參與度，并將其作為學生評價的一個重要維度。

關于學生學習活動和教師教學活動的重新界定。

請參考附文二。

3.據您了解，目前試點高校在網絡教育中采用了怎樣的學制、教學計劃、課程設置體系和考試形式，您對此是怎么看的？而且教學計劃、課程設置體系是在原有的基礎上修改，還是重新考慮、安排，為什么？

據我所知，試點高校基本上延用了在校學生培養的學制、教學計劃、課程設置和考試形式，我認為，是不適合。

在此方面需要比較大的修訂，應適合參與遠程學習的學習者特征，加大學習者的靈活性。

其中最關鍵的是對學生的評價剃度，我認為網上教育采取自考的形式比較合適，控制關鍵點和關鍵模塊，最終成績應由幾部分構成：學習的參與度，平時考試和作業情況，過關考試成績，各成績之間應有一定的相關度。

作業和考試應以開放題為主。

4.您個人認為網絡教學怎樣運作才能落實“以學生為中心”的現代教育原則？網絡教學與課堂面授教學在教學實施過程中有哪些方面的不同，網絡教學更注重什么？

網上教育打破了傳統學校教育的課堂授課模式，同時也突破了傳統遠程教育無法實施有效的溝通和交流的局限，它要求建立一種全新的教學與學習模式。

這種教學模式要求教師轉變傳統的教學觀念，從知識傳授者到學習幫助者、促進者，改變傳統的課堂授課活動，從課堂授課轉變網絡教學課件制作、網上答疑、網上布置/批閱作業、網上組織學生的自主學習活動、提供學習資源等；同時這種教學模式也要求學生改變傳統的學習觀點和學習方法，從主要接受教師講授為主轉變為自主學習為主，從以課堂聽課為主的學習活動轉變為網上聽課、課后答疑、討論、測驗練習、瀏覽相關課外資源、筆記記錄等一系列的自主學習活動。

要實現這種教學模式、教學（學習）活動的大轉變，有兩個因素是至關重要的，首先是從教育觀念上轉變，從重視“教”到重視“學”，從“行為主義”、“認知主義”等指導“教學”的教學理論轉變到“建構主義”等指導“學習”的學習理論，要進行教師在教學過程中的角色從新定位的理論與實踐研究；其次，要有一套能夠很好地支持網上教學（學習）的支持工具，要能夠使教師能很方便的實施新模式下的教學活動，學生能夠很方便在網絡上進行學習。

無論是課堂教學，還是網絡教學，要落實以“學生為中心”的根本和關鍵就在于授課模式的轉變。

如果網絡教學只是傳統課堂老師講課的網上搬遷，是不可能真正實現以“學生為中心”的。

以學為中心的教學，關鍵在于實施以問題為驅動的學習，不要直接闡述問題的解決，而是提出問題，提供解決問題的相關案例資源幫助。

教師要改變教學過程中的角色和活動。

在這一方面，建構主義學習理論給我們有很多的啟示，關于這方面的理論論述，國內已有很多學者論述過了，但缺乏實踐支持，我們需要在將建構主義學習理論應用于教學實踐方面做大量實踐工作的。

還需要強調一點的，網上教學（學習）模式可以是多樣化的，并不是一門課程只是一種教學模式，比如單純知識性的內容，可以采用講授式的方式，而對于復雜的知識、技能的培訓，思維的訓練，則可以采取問題驅動的學習模式。

網上學習與課堂授課最根本的區別在于師生在地理位置上的分離，這從而導致教學活動與學習活動的轉變，教師的教學活動從單純的講授轉變為網絡課件的開發，網上答疑，組織網上討論，網上布置作業，批閱作業等等。

學生的學習活動從單純的課堂聽講變為網上的積極地、主動地、發現式的學習。

學生的積極參與是網上學習能否成功的關鍵因素，而學生學習參與度的高低，是與主講教師的活動是密切相關的。

主講教師要真正在網上主持學習，不要讓學生感受到一種孤獨感，他要感受到老師的存在，要得到老師的指導和幫助，要與老師通過網絡進行人際交流。

對于老師來說，網上教學決不意味著簡單地將教學內容往網上放就可以了，更多是開始教學后，后面的教學主持與參與工作。

網絡教學的成敗的關鍵就在于教師教學的參與度與學生學習的參與度。

5.目前，有人提出要建立“虛擬校園”，比如給參加學習者安排宿舍、座位等，據了解，學習者對一些校園內的社交、聯誼活動等不是很有興趣，您對此是怎么看待的？哪些方面采取“虛擬”環境會對學習者有幫助？

激發學習者在網上學習的興趣，確實是一個大問題，也是一個值得去深入研究的問題。

我們應該深入到教學實踐中調查、總結和研究后，發現規律，制訂對策希望有更多的一線教學教師做一些這方面的研究工作。

但有兩點激勵機制是很明顯的，也是很有效的。

一是學習的評價，二是教師與學生聯系的緊密度。

對于學習評價，絕對不能單純以最后一次考試成績作唯一評價，而是要記錄學習者參與學習的一些基本信息，根據這些信息作為評價的基本依據，比如學生上網學習的時間提交的作業數討論過程中發表的文章數，提供的學習資源的數量和質量等等。

對于教師與學生的聯系，要求教師要有很強的責任心，而且要轉變教學觀念，真正地在網上實施教學輔導，教師的教學工作的優劣，也可以通過網上記錄的一些基本數據來進行評價，還可以通過網上向學生發問卷調查的方式取得相關的教學情況的數據。

創建讓學習者有成就感和歸屬感的學習環境，肯定是學習者所需求的。

6.在網絡教學模式中，您認為如何解決實踐性教學環節問題？另外，有人認為遠程教學包括網絡教學主要是知識性的內容，素質教育和培養總是落實不到位，您是怎么看待這個問題？網絡教育中如何落實素質教育和培養？

網上教學的實踐性環節是其最大的局限性所在。

解決的方式無外乎兩種。

一種是面授和網上授課相結合，對于一些確實需要實踐教學調節支持的教學內容，而且是需要高精尖的昂貴儀器的支持的，就必須采用進駐校園面授的方式。

但對于一些普通的實踐性的內容，比如編寫程序，做社會調研等，完全可以在網絡上組織實施。

另外一種解決辦法是通過軟件仿真，實現虛擬實驗。

目前，虛擬實驗教育技術界前沿的研究課題，實用還需一段時間。

網上教學絕對不僅僅是知識性的內容，網上教學比課堂教學提供了更多的手段和空間來實施素質教育。

基于問題驅動的教學模式能夠有效地訓練學生解決問題的能力，獨立思考，自主思維能力，小組的協作學習可以實現人際間的協作交流，培養人的情緒智力以及人際交往能力。

網上能不能實施素質教育，關鍵在于教師的教學模式，教學方法，若單純的課堂教學網上搬家，那就無所謂素質教育，但若能在網上實施創新教學模式，則能實現創新教學能力的培養。

附文三介紹網上三種學習模式及其支持工具。

三、關于網絡教育管理機制

1.在網絡教育宏觀管理中，政府應側重哪幾個方面？

2.網絡教育涉及面比較廣，需協調的部門也多，您認為辦學單位應如何進行統籌協調管理？

3.據您個人看來，關于網絡教育的教學、教務管理機制是什么樣的？辦學單位在管理工作中應強化哪些方面？

關于網絡教育的管理機制，我認為應該強調學制、學分的靈活性，強調要依據教師教學過程的信息和學生學習過程的信息進行評價，不能以單純的結果作一次性的評價。

4.在網絡教學過程中，如何建設國家與辦學單位相合結合的管理體系和質量監控體系？

四、關于網上資源建設

1.請您大致介紹一下目前網上資源建設進展情況，在網上資源建設中還存在什么問題？

2.網上資源建設工作側重點放在哪些方面？

3.在網上教學平臺和教學課件的開發中，應該遵循什么樣的設計思路和原則？

網上教學支持系統設計的基本出發點在于：我們認為網上教學不僅僅是將教學材料在網上發布，而更多的是學生與教師之間、學生與學生之間的充分溝通與交流，由于遠程教學教師與學生之間在空間上的分離，這種溝通與交流就顯得尤為重要，另外，傳統教學過程中一些保證教學質量的關鍵環節，如作業、考試、圖書館、筆記記錄等，都應該能夠在網上得到很好的支持。

所有的溝通與交流以及關鍵教學環節的支持，都需要一些專用的工具來支持，而現有Internet技術并沒有提供這些工具，因此需要進行工具開發。

此外網上交互式的程序設計，是一般非計算機專業教師所難以做到的，因此，需要開發了一套網上的教學支持平臺，為教師在網上實施教學提供全面的工具支持，屏蔽了程序設計的復雜性，使得教師能夠集中精力于教學，也使得網上教學從簡單的教學信息發布變成一個充滿交互與交流的虛擬學習社區。

系統設計應遵循如下基本構想：

1．一體化管理

網絡教學支持系統應該與教學內容緊密集成，應該實施一體化管理，而不是相互分離的系統。

目前，Internet上的一些現成工具，如電子郵件、WEB、新聞組等，都有一定的教學功能，還有一些大學也開發了一些教學支持工具，如用戶注冊系統、討論組、聊天室等，但這些工具都是與教學內容相分離的，是一些相對獨立的系統，對教學的緊密性要求支持不夠，象某些系統，要學習幾門課程，就需要登錄幾次，使用起來很不方便。

一體化管理就是要使教學支持系統真正符合教學的要求，在一個統一的系統中可以完成教學（學習）過程中的各種活動，而不需要來回在幾個系統之間切換，降低操作的復雜度及學習的難度。

2．完全開放

遠程教學所涉及的行業范圍大，學習者的數量多，教學內容的形態需求復雜，這就要求系統具有完全的開放性，能夠容納各種形態的網上教學內容，不能僅僅限于支持某些專用工具開發的教學內容，不能只是支持某些文件格式。

本系統將采用開放的文件存儲格式，支持所有能夠在網上運行（包括需要插件的文件）的課程內容與文件格式，不對課程開發工具作限定要求，只要求該工具開發出的課程內容能夠在網上運行即可。

3．簡化交互式教學設計的復雜性

我們認為，網上教學不僅僅是將教學內容在網上發布，更為重要的是教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的充分溝通與交互，從而打破了傳統課堂的授課模式。

由于師生在物理空間的分離，師生之間的交互顯得更加重要，可以說，這種交互的廣度與深度，是決定網上教學質量的關鍵性因素。

網上教學包括一些基本的教學環節：教學內容的發布、作業、答疑、考試、討論（同步／異步）、作筆記等等，而現有Internet工具并不能很好地支持這些活動，需要教師進行復雜的交互性程序設計，這對大部分教師來說，是無法完成的。

教學支持平臺就是要解決這些交互式工具支持問題，使得教師無需花費大量的精力去開發程序，就可以很方便獲得很好的交互性支持，從而可以專注于教學內容與教學活動。

教學支持平臺的首要功能就是降低實施網上教學的技術難度，提供方便實用的教學工具，簡化交互式教學設計的復雜性。

4．支持多種教學策略

網上教學完全打破了傳統課堂授課的模式，改變了傳統教學中教師與學生之間的關系，教師從知識的傳授者和教學的組織者轉變為學習的幫助者和引導者，學習者已經成為學習過程的主體，加上教師與學生在地理空間上的分離，形成了一種全新的師生關系，在這種新的關系下，傳統教學過程所采用的教學策略相當一部分已經不再適用，網上教學是一種新型的教學方式，在新的教學環境中，它不能完全沿襲傳統的教學方式，而是要引進新的思想、新的教學方法。

教學支持平臺必須能夠充分體現這些新思想與新方法，必須能夠支持探索式學習、協作式學習、角色扮演式學習、辯論式學習等適合網絡學習環境的新教學策略，應該提供實施這些教學策略的實用工具。

4.您個人認為關于網上資源建設應采取怎樣運作機制?在具體項目開發中，您認為怎樣才能做到既能統籌規劃，又能充分調動積極性？

5.要真正實現網上資源共享，您認為還應該著重做好哪些工作?

另外，在上述四個方面中，您個人對哪一個方面或其他方面感興趣，有想法，請以此為主深入談一談您的看法、見解。

如果您認為還有一些重要的問題需要納入該范圍，有的問題提法不合適，請按照您的意思行事。

清秋一抹紅

采訪人的提綱怎么寫？1. 確定采訪目的

沒有采訪目的的文章，就像在報流水賬。

使讀者找不到一絲主線，感覺很空。

所以，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。

就是你想讓讀者知道些什么?為什么要做這樣的采訪?你的采訪能給大家帶來些什么啟示?)

2. 確定采訪人選

在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。

要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關，無關的人不要夾雜其中。

3. 了解被采訪人

確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經歷等等。

在不了解他人的情況下，對其進行采訪，是一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質量。

4. 認真設計問題

在寫采訪類文章中，問題是必不可少的，問題的好與壞，直接左右文章的質量。

設計的問題要能體現采訪目的，承上啟下，相輔相成。