教師德育工作總結

教師德育工作總結

實用的教師德育工作總結3篇

教師德育工作總結篇1

一個學期以來，我能按照自己制定的德育工作計劃進行工作，注意自己的師德

形象，重視對學生進行品德教育，現將情況總結如下：

1、認真學習師德規范，結合學習教師職業道德規范，并以教師職業道德規范

和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象。

2、根據學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處，在學習中提升教師的

道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業道德、家庭美德，不

斷提高教師的全面道德修養。

3、認真學習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念，并進一步提高自

己的教學水平，使自己能更加適應日益發展的教育形勢。

4、繼續學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自

己對人生觀的進一步理解。

5、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。通過學習，及時了解和關注當前

國內外形勢及我國各項改革的進展情況。為災區群眾積極捐款捐物，明確任務、增

強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。

6、繼續認真學習有關的教育法律法規，著重學習《教

育法》、《教師法》等法律法規，通過學習統一思想，進一步明確自己的義務

和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。

7、制定了班級德育教學計劃，利用各種機會對學生實施德育教育，使班級內

每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發展和提高。

另外，我能遵守學校的各項規章制度，積極參加政治學習，團結同事，作為班

組長，努力協調好班級的各項工作。在工作中敬業愛崗，熱愛學生，為人師表，責

任心強，在教育教學中為學生創設一個良好平和的環境，讓學生在寬松、的氛圍里

學習。尊重學生，不體罰，使他們身心得到愉快的發展。

在家校聯系方面，我除了通過家長會和家校聯系手冊向家長介紹班級的德育工

作計劃、內容和實施方法外，還通過家訪或個別交談的形式，共同分析學生的情

況，幫助家長形成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。

總之，經過一個學期的教育和培養，學生在品德和行為習慣的形成方面已取得

較大進步。在新的學期里，我將繼續努力，爭取把班級的德育工作做得更好。

教師德育工作總結篇2

本學期以來，我高舉中國特色社會主義理論偉大旗，堅持科學的發展觀，牢固

樹立育人為本，德育為首的觀念。認真貫徹落實《中共中央國務院關一步加強和改

進未成年人思想道德建設的若干意見》，解放思想，實事求是地開展德育工作，收

到了一些實效。現在將一學期工作總結如下。

一、加強學習，提高師德修養

作為一名新時代黨員教師，我自覺學習，不斷加強自己的師德修養，總是處處

發揮黨員的先鋒模范作用，我從自己的思想入手，端正思想，教書育人，為人師

表，以先進的教學思想和教育觀念指導自己的教學工作，影響和帶動學生樹立正確

的世界觀和人生觀。

二、以人為本，尊重愛護學生

學生是課堂的主人，教學的主體。在教學中中我始終堅持以學生為主體，教師

是主導，平等對待每一個學生，通過自主學習、合作學習、探究學習，“生生互

動、師生互動”，充分發揮學生學習的積極性，做學生學習的引路人，授之以漁而

不是授之以魚，不僅培養學生終身學習的能力，讓不同層次的學生都能學有所得，

而且還能增強學生的凝聚力，培養學生團結協作能力。本學期轉變學困生2人。

三、創新教法，樹立愛國意識

對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，在利用學習政治課教學組織

學生學習黨的方針政策，國際國內重大時事，先進模范人物事跡等，增強學生的愛

國意識，集體意識、道德意識和感恩意識，幫助學生樹立社會主義榮辱觀。

總之，一學期來，我堅持為人師表，以人為本，認真履行好一個教學教育和德

育教育的職責，以愛心為學生照亮心靈之路。

教師德育工作總結篇3

一年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興

校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重

點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中

陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生

觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如

下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教

育思想為指導，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多

彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，

清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學

生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級，爭做文明學

生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌

唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們成立了各種興趣小組，豐富校園生活，培養學生

能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽活動，進一步培養了學

生的創新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的

空白，又使學生在實踐中得到鍛煉成長。

六是主題教育活動。新生進校以后，我們通過隊列訓練、生活指導等形式，幫

助學生確立規范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神;組織

開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感

受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，旗手由本班品學

兼優的學生擔任，并作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受

到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1、學科教學――努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂

教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在

首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱

愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感

受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授

科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中

獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好

習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學

生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。

2、課程設置――由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的`德育功能，我校加強了德

育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動

課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，

一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性

的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生

博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。三是開發活動課

程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。讓學生在

特定的環境中接受道德教育。

3、教學評價――努力體現人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。

將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲

透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課

內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛

護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文

教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1、民主管理――喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充

分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師

指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級

具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，

班級中人人有事做，事事有人做;常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管

理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。

2、自定班風――激發學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定

富有班級個性的班風，不少班級還制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心

底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級

的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3、德育作業――促使學生自省。

我校要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學

生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動

態，與學生進行心貼心的溝通。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”

時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價

過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的

教育。

4、人生設計――促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜

樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、

要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自

己，做一個自立自強的人。