如何看待一些人被動(dòng)漫感動(dòng)哭而不被現(xiàn)實(shí)感動(dòng)？

那是因?yàn)槿说默F(xiàn)實(shí)感太弱了，尤其是現(xiàn)在的城市孩子。

現(xiàn)在的城市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱，這也是教育的結(jié)果。

我們的孩子從小就被一切實(shí)際事務(wù)所代替。

他們只知道好好學(xué)習(xí)，我們學(xué)校不給孩子提供處理事務(wù)的可能性。

除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒有其他活動(dòng)。

孩子們生活在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)世界里，現(xiàn)實(shí)感很弱。

他們?cè)谔摂M世界有真實(shí)感，在現(xiàn)實(shí)世界有虛擬感，這是他們的特點(diǎn)。

比如現(xiàn)在中學(xué)生都在玩“手辦”，比例大概是1/4。

手是什么意思？“手工”就是那些以日本動(dòng)漫為模板制作的玩偶。

他一個(gè)人在玩這些娃娃，有時(shí)候娃娃是色情的。

一個(gè)男生玩著玩著就會(huì)愛上這個(gè)娃娃，然后在虛擬世界里玩現(xiàn)實(shí)游戲。

他們?cè)诰W(wǎng)上交流，仿佛這個(gè)娃娃是一個(gè)活生生的人，但最后，他在現(xiàn)實(shí)世界里感覺是虛擬的。

網(wǎng)上聊完，兩個(gè)人準(zhǔn)備見面，坐在一起，無話可說。

結(jié)果他們說：“我們上網(wǎng)說再見吧。

“去網(wǎng)上說。

有一個(gè)場景，有好幾個(gè)。

四五歲的孩子，他們?cè)谝粋€(gè)沒有大人的房間里。

如果用常識(shí)來看，這個(gè)房間肯定是被翻了個(gè)底朝天，地上全是水，弄得一塌糊涂。

但現(xiàn)實(shí)是，這個(gè)房間的門一打開，就鴉雀無聲，每個(gè)孩子都很安靜，比一個(gè)敬老院還安靜。

這些都是我們的孩子，“不怕死，就怕苦”。

告訴孩子不好好學(xué)習(xí)，將來會(huì)有什么磨難，他會(huì)告訴你：“不可能。

我會(huì)在那一天死去。

”人是不怕死的。

他們害怕什么？怎么才能教育？不知道這里有沒有德育校長。

如果有，請(qǐng)思考3360。

我們現(xiàn)在的中小學(xué)德育活動(dòng)應(yīng)該怎么做？因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)實(shí)感比較弱，學(xué)校應(yīng)該提供這種幫助。

模擬審判，模擬超市，模擬社區(qū).去做這些事情。

一個(gè)高中生跟我說，學(xué)校請(qǐng)了一個(gè)老戰(zhàn)爭年代的老兵跟他們講，“我們的戰(zhàn)爭年代那么苦，你們這些人資產(chǎn)階級(jí)思想那么濃，天天想著穿名牌。

”高中生說：“爺爺，你的革命不是讓我們穿名牌，是為了什么？”所以在德育上真的要?jiǎng)幽X筋。

孩子缺什么？你打算給他什么？德育是育人，不是灌輸什么東西。

你要把他培養(yǎng)成一個(gè)健康的人，否則一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)感的人，以后性格也會(huì)有問題。

有一次，有一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。

她給我們看了一部手機(jī)。

她說：“老師，我們?cè)谕孢@個(gè)東西。

”我看到的時(shí)候驚呆了。

我們?cè)谕媸裁矗咳烁钭约汉猛鎲幔课覀內(nèi)绾卫斫膺@種行為？這就是缺乏真實(shí)感，他必須這樣做才能找到自己真實(shí)的存在。

不幸的是，我們教育工作者完全無知。

我們只知道他的成績是上升了還是下降了，成績的因素太多了。

我們必須了解我們的孩子。

這些都是他心里的一些痛點(diǎn)。