數學心得體會

數學學習心得體會

數學學習心得體會(匯編15篇)

數學學習心得體會1

聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕

教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后

給我的啟發

一、一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡

練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但

語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠

及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語

言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。

二、數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫

離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現

實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯

系，這也是我以后課堂上應該做的。

三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解

了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合

作學習功能。

總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學

習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成

績。

數學學習心得體會2

各位同學：

大家好！

老師要我與大家分享我學習數學的心得體會，其實我感到很慚愧！因為我覺得

我的數學成績不是最好的，我認為我在學習數學方面還有很大的提升空間，我非常

希望曾老師能夠一如既往的關心和幫助我，在這里我還是很愿意和大家共同探討怎

樣去學好數學的，下面我就跟大家談談我是怎樣學習數學的。

首先，我認為要預習新課內容。每天放學做完作業以后，對于第二天老師要講

的新知識，我們要去預習，對于在預習時候不懂的內容，在上課的時候，就要著重

聽老師講解，這樣帶著問題，帶著目標去學習，就學得很認真了，也容易理解老師

講的內容了。

第二，上課的時候要專心聽講，一絲不茍，特別是不能分神，不能搞小動作。

因為上課的時候，是最關鍵的時候，如果不聽，就學不到知識；如果課后來補的

話，就要花費大量的時間和精力，這是很不劃算的。還有在上課的時候，要注意勤

于思考，多問幾個為什么，還要積極回答老師的問題。

第三，回家的時候，要認真完成作業，鞏固課堂所學的知識，不會做的題目，

可以問老師、問家長。平時要擠出時間，可以讀讀《數學小偵探》這樣的課外書，

培養自己對于數學的興趣，也能鍛煉自己的思維能力。

第四，按照老師的要求，要做好錯題本，爭取相同的錯誤不能重犯第二次，不

在同一個地方跌倒兩次。

以上就是我學習數學的一些基本方法，對于語文、英語同樣也是適用的，其實

也沒有什么特殊的秘決，這些都是老師平時要求我們做的，我只不過是把這些要求

落實到位而己。我說的這些，如果同學們認為對自己有所幫助，那我會感到很榮

幸；如果同學們認為對自己不太適用，那就適當參考一下吧！謝謝大家能聽我講

話！

數學學習心得體會3

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發

展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念務必高效；學生所獲務必

高效；教學投入產出務必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那

么在小學數學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談談自己的觀點。

一、為學生營造有利于自主學習的課堂環境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：

（1）解放兒童的頭腦使他們能想；

（2）解放兒童的雙手使他們能干；

（3）解放兒童的眼睛使他們能看；

（4）解放兒童的嘴使他們能說；

（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；

（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事

情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、

寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的潛力，傾聽學生的心聲，讓學生

敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發展的課堂環境。

二、為學生創設真實具體、生動搞笑的問題情景

新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創設問題情境，其目的就是讓學生

從自己熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養

學生的思維潛力及數學素養。在為學生創設問題情境時，問題的選取十分重要，首

先要做到搞笑。因為創設問題情境目的就是培養學生的數學學習的情趣，若問題不

能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中

數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑

戰性。要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展，但是在

為學生創設問題情境中要注意，不能為創設情境而創設情境，更要注意創設問題情

境所占時間不宜過長。

三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數學教學中去

新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，個性是思維活動，強

調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數學大綱相比發生

了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個

教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動

腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。

總之，科學的學習方法為創造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念

指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

數學學習心得體會4

數學學科發展到現在,已成為了分支眾多的學科之一，復變函數則是其中一個

非常重要的分支，是19世紀，Cauchy,Riemann,Weierstrass等數學家分別從不

同角度建立了復變函數的系統理論，使復變函數真正成為分析數學的一個重要分

支。

復變函數是復數域上的微積分，是基于解決數學內部矛盾的間接需要而產生

的，是由于在生產實際和科學研究中發現了應用原型而發展起來的!

復變函數現在是大學理工科專業和數學院系數學類專業的一門重要的基礎課,

但是復變函數的學習要有高等數學的基礎,如果沒有這方面的知識,學習復變函數無

疑會非常困難,因為這門課程在初學者看來非常抽象,理論性太強。作為復變函數的

教學工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動有趣,而且使學生在學習過程中容易

理解,是我們不得不思考的問題。

由于復變函數的導數與可導性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實變函

數相應概念推廣到復數域后得到的，它們在形式上與一元實變函數的導數、可導性

與微分一致，因此在教學中應當勤于和善于比較，既要重視共性，更要注意不同

點，切實關注在推廣到復數域后出現了什么新情況和新問題，探討出現新問題的原

因何在。

在這篇報告中,王錦森先生非常生動地介紹了復變函數課程的改革思路和分別

討論了復變函數教學中的難點和重點，并且這些難點和重點的教學方法。

難點和重點介紹方面：討論了“在復變函數可導性(從而判斷函數解析性)的充

要條件中，為什么要求函數的實部和虛部必須滿足Cauchy-Riemann方程?”內在含

義，復變函數的導數的幾何意義是否跟實變函數導數的幾何意義相同?，一元實函

數的微分中值定理能不能推廣到復變函數中來?，復變初等函數與相應的實變初等

函數之間的關系與差別，復變函數的積分與一元實變函數的第二型曲線積分的不同

之處，即，它們積分和式的結構不同，積分的表達形式不同，物理意義不同等等，

還討論了學習Cauchy-Goursat基本定理應當注意的幾個問題，復變函數積分中有

沒有與一元實變函數微積分中的微積分基本定理和Newton-Leibniz公式相對應的

結論等等。

這些難點和重點教學法方面介紹了類比教學法，化“復”為“實”，用“已

知”解決“未知”的思想等教學法。

參加培訓之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學習，我對這些難點與重點的

認識進一步深入了。以后的教學過程中用到所學的知識，為提高教學質量而努力。

數學學習心得體會5

《教育部高職高專規劃教材:工程數學(建工類)》包括了線性代數、概率論、

數理統計的基本內容，還介紹了MATLAB和SAS，2個軟件系統，8個數學建模問

題，18個數學實驗，66個建工專業的例題與習題。

這本教材是“湖南省普通高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計

劃”立項項目的成果之一.編者以“再設計”的思想，按照高職高專工科基礎課內

容“以應用為目的，以必需夠用為度”的原則，全面審視了工程數學傳統的教學內

容，以及當代科學技術的發展水平和前景，提出了

[基礎理論]+[數學建模]+[數學軟件]三大模塊有機結合的工程專科數學教學內

容的設計方案，并以此編成了這本書.它有以下3個特點：

1.充分注意了工程數學基礎理論的重要地位.全書以2/3的篇幅介紹了建工類

高職高專學生所必需的線性代數、概率與數理統計方面的基礎知識，僅刪去一些煩

瑣的證明、神奇的運算技巧和少數幾個概念.

2.強調“以培養創新精神和應用能力為重點”的指導思想.介紹了MATLAB和

SAS2個軟件系統，討論了8個數學建模問題，列出了18個數學實驗，有66個例

題或習題具有鮮明的建工類專業色彩，使學生能感受到工程氛圍，注意基礎知識用

于工程實踐，并能在建模訓練中培養探索、創新能力.

3.內容處理新穎.本書在強調數學概念與基礎理論的基礎上，進行了6個方面

的滲透：(1)滲透數學在工程技術中應用的實例;(2)滲透數學建模思想;(3)滲透數

學實驗方法;(4)滲透數學軟件應用;(5)滲透經濟效益意識;(6)滲透科學思維方法.

這樣，三大模塊有機結合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系.這

種體系以數學知識為基礎，實際問題為背景，數學建模為手段，數學軟件為工具，

既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于學生素質的綜合提高。

本書大部分內容在湖南城建高等專科學校試講多年，編者做過大量的跟蹤調

查，召開座談會、調查會，與會人數累計上百人次，問卷調查不下千人，收集“讀

書報告”(或數學學習心得)600多份.這些調查充分證明，本書的內容設計與講述

方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養學生的數學意識，而且在后續課程

學習中，數學知識也基本夠用.

這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規劃設計、風景園林、工程

造價、房地產管理等建工類專業的高職高專學生編寫的，也可供其他專業的高職高

專學生和教師參考.講授本書內容約需50～70課時，目錄中打“*”號的可作選學.

本書是湖南城建高等專科學校信息工程系數學教研室集體研究的成果.李天然

副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李

天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二

章，龔衛明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章.

此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也

參加了本書大部分內容的教學研究.--此文字指本書的不再付印或絕版版本。

數學學習心得體會6

寒窗苦讀，孜孜不倦；踏破黎明，披星歸來。

新一輪期中考，幾家歡喜幾家愁？時間流向過去，但其中的經驗教訓仍在進行

時，對未來依然受用。

臨考前的狀態是很重要的，考前的幾分鐘努力已成定局，再臨急抱佛腳，也收

效甚微。還不如放松一下，閉目養神，保持清醒頭腦，不做低級錯誤。

考試中做不同題型有不同的應對方法。但還是那一句，適合自己的就是最好

的，自己特有的方法是在長期練習中積累并掌握的。

選擇題和填空題

做此類題時速度一定要快，遇到糾結與不會的項，先填一個答案上去，并在問

卷上標記，在做完所有題后再思考。10道選擇題和5道填空題應在20―30分鐘內

完成。

計算題

計算題不要求思維能力太強，得分容易，應保證是100%得分。建議做完一

題，用另一種不同的方式再做一次在草稿紙上或心算，對比答案。8道計算題，直

接寫出答案和列等式應在5―10分鐘內完成。

解答題

審題很重要。邊看邊可以把給出的條件標出，提醒自己不要遺漏，一般在解答

式中每個條件都會用上，所以要思考問卷給出的條件有什么作用，結合實際問題

解答。即使你什么都不會，也要把所有條件所對應的解答方式寫出來，或許你就能

發現了他的解法，其實最終答案占的分值小，主要還是看你的過程對應的分值點。

在解答幾何題時，你要謹記，所有圖形（這里指只由線段構成）中，都可以看

作由幾個三角形拼成的，可以利用最少的輔助線分成幾個三角形，利用三角形的定

義和性質解決，這是解幾何的方法之一。考試時，也會把多個公式糅合起來，變一

下形，這時就要通過記住不同公式的特點，判斷屬于哪些公式，再解答。解答題要

懂得取舍，一題超過10分鐘就不要浪費時間了。

考試后

考試后，注意公式的整理，把它們中相關的聯系起來，系統記憶，做到只記一

個公式，便能延伸出更多的公式，對現有的知識一定要融會貫通，舉一反三，觸類

旁通。

數學學習心得體會7

一、數學建模推廣月活動。

為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生

報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開

數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數

學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣

等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。

二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。

一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時

本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校

爭取榮譽。

三、年度會員招收工作。

在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，

并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發展注入新的活

力，招新活動將持續兩到三天，在兩校區同時進行。

四、干事招聘會。

在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審

團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人

員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公

室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。

五、數學建模專題講座。

邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專

題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。

六、會員大會。

擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等專科學校數學建模協

會會員大會；會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文

數學建模學習體會(2)海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建

模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發展、參賽形式和我校每屆

參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發其學習數學的積極

性，讓其更好的參與以后協會的活動。

七、西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽。

為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，

我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽；

大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒

獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發獎品。

八、數學建模經驗交流會。

為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業中

去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，

并由獲獎選手回答提問。

九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。

在有關領導的關心幫助下，本協會的網站本著服務會員、交流心得、學習經

驗、傳播知識的原則，對各種數學建模相關知識（論文、軟件）進行發布，對校園

內各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數學問題進行討論。本學期，

我們將利用網站這一優勢，我們將充分利用網絡信息傳遞速度快的特點，在發揮網

站宣傳平臺這一作用的基礎上，著手舉辦一些時代性強、參與性強、靈活生動的網

絡活動。心得體會范文

數學學習心得體會8

數學是解決生活問題的鑰匙，學數學就是為了學會應用，學會生活。只要我們

細細感悟，就會發現數學就在我們的身邊。比如說，購物會用到數的運算；小朋友

搭積木時會用到空間幾何；修房造屋會用到圖形的整合；投票選舉時會用統計知識

這樣的問題數不勝數，由此可見，生活與數學形影相隨，密不可分。而數的運算在

生活中更是無處不在。理財、購物、比較大小等，無一不用到數的運算。它給我們

的生活帶來的價值深遠而非比尋常。

現實生活中，我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案，例如，平時在家里、在

商店里、在中心廣場、進入賓館、飯店等等許多地方會看到瓷磚。他們通常都是有

不同的形狀和顏色。其實，這里面就有數學問題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，

相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或墻面沒有一點空隙。這些形狀的

地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點空隙呢？由此，我們得出了。n邊形，可

以分成（n-2）個三角形，內角和是（n-2）*180度，一個內角的度數是（n-2）

*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那么就能用它來鋪

滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這

么有趣的數學奧秘，更何況生活中的其它呢？

因此，于生活中準確地把握數的內涵，運用數的外延，能更好地服務我們的生

活，豐富我們的生活。同時，我也從中學會了“學而不思則罔，思而不學則

殆！”～

總之，在學習數學的過程中，我們可以獲得數學知識，并用所學知識解題及解

決一些生活實際問題。而更重要的是，我們在學習數學的過程中能鍛煉自己觀察事

物的能力，分析判斷力及創新能力，在以后的生活中，這些能力可以幫助我們把人

生道路走得更好，使我們終生受益。

數學學習心得體會9

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和

邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家

們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹

推導出的真理。

“數學”這一詞在西方源自于古希臘語的μ?θημα(máthēma)，其有學

習、學問、科學，以及另外還有個較狹隘且技術性的意義-“數學研究”，即使在

其語源內。我國古代把數學叫算術，又稱算學，最后才改為數學。

我們從呱呱墜地起就開始融入到充滿數學的世界中，是數學豐富了我們的生

活，極大的便利了我們的一切活動，我們的一切活動也都離不開數學這個學科。

因此，數學對于人類來說是極其重要的，尤其對于我們學生來講，數學是理科

之源，學好了數學，就為學習其他理科科目打下了堅實的基礎，反之，即使有濃厚

的興趣在其他理科科目上，但是數學學不好，則一切都將是徒勞的。

我是在幼兒園真正的接觸到了數學，老師用形象的方法來教授我們簡單的100

以下的加減運算。起初，我還不太懂，沒有理解老師的意思，而后，老師用實物來

輔助我們學習數學，如：桌上有六塊積木，有兩塊掉在了地上，那么桌上還有幾塊

積木?通過老師的實物演示全過程，我逐漸理解了題目，從而很快就將答案算了出

來。從那以后，我便對數學產生了濃厚的興趣，從而一直推動著我向著數學頂峰不

斷

邁進。

進入小學，由于小時候打下了堅實的基礎，在小學六年的學年中，數學學得一

直都比較輕松，成績也很優異，尤其是學習了兩年的奧數，拓展了我的思維，開闊

了我的思路，使我養成了考慮問題多方面的好習慣，讓我受用終身。而小學數學竇

老師給予我很大的幫助，經常指導我，鼓勵我，引導我，給了我無限的耐心和關

懷，讓我對數學這門學科更加的感興趣。

步入初中后，隨著課程的增多和知識量的增加，我逐漸感覺到壓力的增加。由

于我還在使用小學慣常的學習方法，有點漸漸不適應，感覺初中在小學的學習基礎

上上了一個很大的臺階，跟不上初中的學習節奏，自我壓力很大。但是隨著初中學

習經驗的增多和自我調節的作用，開始漸漸地適應了初中的學習方法和學習節奏，

慢慢的跟上了步伐，數學成績也越來越好，經常在年級名列前茅，但是我知道，我

不能放松，古人常說：“活到老，學到老”，我們正處于學習的黃金時間，就更需

要加倍努力，積累豐富的知識，為以后的成長與發展奠定充實的基礎，規劃未來的

藍圖。

數學是一門很重要的學科，我們一定要學好，用好，以后為數學學科增添更多

的光彩。

數學學習心得體會10

我學習數學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。

記得在小學三、四年級時，我的數學成績不證明好，總是在八十多分上下浮

動，或許是因為我心里比較害怕數學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著

嚴峻的畢業考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數學。直到那時，我才發現，原

來數學并不像我想象中的那么可怕。我也才發現，數學其實是所有科目中最有趣的

一科。

進入中學以后，我才真正發現了數學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。

我在小學的數學基礎又弄懂了許許多多的知識：代數式、有理數、整式、一元一次

方程、二元一次方程組在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒

不慎而造成的遺憾，更是數不勝數。那些調皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺

陷，讓你一敗涂地。

在數學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不

盡人意；正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗

心，使我在各科的競賽中成績不佳或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在

我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數學

期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數學成績比年段最好成

績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數學成績才能有明顯的.

提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。

我相信，以我真正的實力，學好數學不是不可能的。但是，不知道為什么，課

內學習數學、做作業，我還能對付。可我一拿起課外的數學書，總覺挺難的，看不

懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸情緒。但是，

一拿起課外習題，我的腦袋就發暈，它實在是太令人討厭了。

說實話，我對數學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那

些習題中。可我也知道，數學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條

輕松一些、簡捷一些的學習數學的道路，那數學一定會讓更多的人喜歡它、學習它

的。可惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。

再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學

習數學，讓自己的數學學習得更好，使學習數學的道路不再坎坷。

數學學習心得體會11

學習數學，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死記硬背。數學有一個特

點，那就是“舉一反三”。做會了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和

原理，再用總結的原理去解決這類題，收效就會更好。學習數學還有一點很重要，

那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會做，只求做過的題不會

忘，會用就行了。在做題的過程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會做，

卻因粗心做錯了，是很遺憾的。所以在做數學的時候，一定不要太急，要條理清楚

的去計算，思考；這樣速度可能會稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會采

取稍慢的計算方法來全面分析題目，盡量做到不遺漏。不要過于著急，一步一個腳

印的來，就一定會取得一想不到的效果。

數學不是靠做題做出來的。方法永遠比單純做題更重要。在講課前，讓學生先

預習。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時認真聽講，并在原先預習時不懂的地方

加以解釋，寫好步驟。在課上，有選擇的聽和記老師所講的例題。首先要聽懂，然

后再記下些重要的步驟和方法以及易錯的地方和自己不容易想到的地方。還有，重

要的定理和結論一定要熟記。課后要善于總結本堂課的內容，并在腦中梳理自己不

懂的但經老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時完成作業。一

般先看老師的題目，看完后再自己動手做一遍。至于那些老師沒有鉤的題目，可選

擇性的做一些。若想的時間太久，就需要“放棄”了。數學的學習是一個積累和運

用的過程，因此，學好數學的一個必要前提便是要注重平時的積累和運用。而在日

常時對于數學的學習還是有許多方法的。

數學學習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則

只能是雜而不精，無法將知識融會貫通，合理運用。總結工作具體而言我們可以這

樣做：

一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來，并將自己的錯誤做法和正確的

作法一同記錄下來，以此警惕自己；

二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應該對題

目考察的知識點有一定的認識，不可盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有

某知識點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應萬變；

三，對于許多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還

是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許許多多的解法中選

取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許

多多的情況進行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產

生。

數學學習心得體會12

在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓學生

在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生

在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體

驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從

而真正享受到數學帶來的快樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的認

識：

一、在教學情境中體驗數學的趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因

此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激

發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教

學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到

學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活

動。

二、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使

學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指

出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材

的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并

用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我們教師在教學時

必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，

從而體驗學習數學的價值。

三、在自主合作中體驗數學的探索。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小

組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知

識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，

進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰

撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能

力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實

際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數

學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

數學學習心得體會13

學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其

中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感

觸。我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在

教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數

學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。因此，本人通過對新課程標準的再學

習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數學的趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因

此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激

發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教

學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到

學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活

動。

二、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使

學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指

出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意

圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技

能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時注意緊密聯系實際，

從學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學

的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就

在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態投入學習中。如《噸的認識》讓學

生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實

踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

三、在自主合作中體驗數學的探索。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小

組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知

識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，

進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰

撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能

力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實

際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數

學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

數學學習心得體會14

積極穩妥地推進高中數學課程改革，是我們所有高中數學教師所要面對的重要

任務。我們所面對的改革不單單是教學內容的改革，更重要的是教學方式與教育理

念的改革。中國現今正在各個方面各個領域飛速發展，逐步與國際接軌。教育作為

一個重要的領域也要與其他國家同步甚至是超越他們。要想發展就必須打破陳規，

所以我們要改革，修改我們以往教學方式的不足之處。課程教材發展中心操主任與

省進修學院張曉明院長等專家的講座令我們耳目一新，全面、細致、深刻、精彩令

人振奮的講座給我們帶來了一個全新的理念。也讓我們深刻、清楚地認識了這次改

革。讓我們從思想上有了一個根本的轉變。

社會經濟發展進入到了一個新的時期，對于不同類型的人才都有不同的要求，

教育的目的是向社會輸送需要的人才，所以我們需要改革，讓學生有選擇的空間，

選擇最適合自己的發展的方向，以人為本的教育，應注重每個人發展的多樣化，可

選擇性教育不是強迫學生成為某類固定類型的人才，實施新課改首先要轉變固有的

教育觀念，已有的教育理念過分強調了統一，過分教條如教學大綱的要求，沒有充

分考慮到學生個體的差異性，制定教學要求時一刀切，并且目標要求也較高，對一

般學生而言完成目標有一定困難，且忽視了學困生對目標的完成程度，而新課程標

準在制定大綱時，充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定具有

很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不

同，起點科學合理，既考慮到要使每個學生都能完成課業學習的目標任務。

使每個學生都能掌握所學知識，又充分考慮到對學有余力的學生的開放式培

養，使每個學生的學習特長都能得以發揮，學困生有成功感，學優生能最大程度的

放開手腳，對所學知識進行更加深入、更加系統的掌握，充分調動學生的學習的主

觀能動性，使學生各展所長，各有進步各有收獲。

全國上下許多省份都已經在不同程度上進行了新課改。專家們對各個省份新課

改情況的匯報，對我們來說是一個難得的學習機會。正所謂前人鋪路后人走。別省

在新課改工作發展過程中所積累的經驗，我們可以接過來參考，當然不能照搬。他

們在工作中所遇到的問題、所產生的困惑我們也可能遇到。我們可以提前進行思

考，以便于使我們今后的工作開展的更順利。比如說如何使課時安排更合理？如何

把握教材？如何正確處理新課標與考試大綱之間的關系？如何轉變理念？這些都是

我們需要認真的思考的問題。防止問題的發生往往比解決問題更重要。即使是必然

要發生的問題，當問題發生了有了充分的準備去面對也會把問題解決的更圓滿。

新課改雖然是教育發展的自身需求，是一種政府行為。但是所有的高中教師是

參與者與實踐者。新課改的過程是一個漫長的過程。我們已經做好了準備充分提高

自身素質，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業務、理論學習，不

斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發展，培養

駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養，豐富自身的素質，提高

自身能力，力爭在新課改中有所作為。

數學學習心得體會15

4月23日至24日，我在xx學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節課中，

有七節課是獲得全國一等獎。另外兩節xx的講課老師也都是省教學能手。這些課

讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調動學生的學習積極

性，創設和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是

我以后的努力的方向。

9節課，各有精彩，各有創新。xx老師執教《分數的意義》中的一組教學片

斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示

的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分

之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意

義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到沒拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分

一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之

幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學

拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一

不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分

之一，直至拿走最后一顆糖。

xx老師《3的倍數特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游

戲。幾輪比賽的結果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖

嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內容產生了濃厚的興趣。接下來，

在老師的引領下，學生發現要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數，從而

引出“3的倍數”的學習。

xx老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫

圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須

拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設

計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入

學習活動的主動性、積極性，有利于培養學生合作學習的精神和創新的意識，同時

也激發了學生對數學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、

實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。

鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放

著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，

倒入有壘球的燒杯結果怎樣，得出結論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面

的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結果。學生比較出乒乓

球與壘球的大小關系。老師總結得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓

我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的

框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識

一立方米的大小。

會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執教教師的的成長經歷，我

觸動很大。xx老師的一節課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出

太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆

研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們

還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。

我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。