小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事

數(shù)學(xué)教育敘事（一）

師愛是教育教學(xué)工作中永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的

教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)

生真正的愛，那樣學(xué)生也能真切的感受到來自老師無私的愛。

對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的

善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)

獎(jiǎng)勵(lì)。俗話說“好孩子是夸獎(jiǎng)出來的”。在工作中,我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的

學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、喜歡收到關(guān)注。總希望自己成為焦點(diǎn)，他們不管

自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學(xué)生的這種

心態(tài)，我時(shí)常會(huì)想五年級(jí)的孩子了，也應(yīng)該給他們自己空間和舞臺(tái)了，

所以依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情，讓

學(xué)生人人參與班集體的管理，增強(qiáng)學(xué)生對班集體的熱愛。在我的想法

中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力

的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，

有利于改善學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個(gè)性的問題。

我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對

學(xué)生教育的效果。獨(dú)生子，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)

新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。如何和他

們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長的舞臺(tái)，

這些對于我們老師來說是一個(gè)必須要去面對且永不過時(shí)的課題。

數(shù)學(xué)教育敘事（二）

如何做好學(xué)生輔差，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，是廣大教師永抓不懈的工

作，也是一項(xiàng)非常艱難的工作，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)真正能讓幾名學(xué)生后

轉(zhuǎn)先絕非易事，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，

心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵(lì)，要盡力樹立學(xué)生的自信

心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五年級(jí)六班的孩子，一點(diǎn)不懂事，爽性而為，有個(gè)男生，經(jīng)常不

做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會(huì)做，喊他到辦公室問他，他保

持沉默，我也似乎束手無策。家長也沒時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種

情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯

地說:“學(xué)不會(huì)，我不想做作業(yè)。”聽后，我非常震驚，一個(gè)十二、

三歲的孩子竟然如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生!如果是我

的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，讓我決定好好

“救救”這個(gè)孩子!第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談

了一番話，并把他調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對

象，上課我觀察他的一舉一動(dòng)，一言一行，并不時(shí)捕著他的表情。慢

慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔

導(dǎo)他的措施，決定做好這項(xiàng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

我采用的措施如下:

1、對他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口

算訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。他

也及時(shí)給他鼓勵(lì):“你真聰明，真棒!”結(jié)果他對數(shù)學(xué)有了興趣，也不

認(rèn)為自己笨了。

2、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫

暖，集體的樂趣，我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)

上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲??經(jīng)過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)

他不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課

了。

3、老師對他的愛要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的

個(gè)性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他

有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤也不指出，那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端--驕橫任性，

我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的

愛，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他指出，給他講道理，讓他自覺地改

正，如果他不改正，我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他對自己的行為負(fù)責(zé)任，

培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德!

4、充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn)，亦能正視他的缺點(diǎn)。信任

是師生和諧溝通的橋梁，教師對學(xué)生的信任，會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，從

而喜歡老師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒;他做得

差，我相信他不會(huì)永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槲覍λ男湃危屗兊米孕拧?/p>

活潑，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)。

我想，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，

但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅(jiān)持不懈，

不斷探索!

數(shù)學(xué)教育敘事（三）

今學(xué)期我擔(dān)任五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)

生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守

課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查，他們的數(shù)學(xué)

成績一定會(huì)很棒的。

寇涵億是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)最大的毛病就是上

課不聽課，雖然看他上課不說話老老實(shí)實(shí)的坐在那，但他卻在下面偷

偷的玩東西或開小差，這也是他成績一直搞不好的原因。在開學(xué)的前

幾次的考試中都考得很不理想。在和他媽媽的交談中得知寇涵億對珠

算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好。我想他既然珠算學(xué)得好，那么現(xiàn)

在數(shù)學(xué)也應(yīng)該得心應(yīng)手的.我感覺他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面

是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒有檢查的習(xí)

慣。我想把這些毛病改了他的成績一定會(huì)提高的。于是在一天數(shù)學(xué)課

后，我把他叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說:“寇涵億，其實(shí)

你是一個(gè)很聰明的孩子，你其實(shí)是有能力考好一點(diǎn)的，你想不想考好

呢?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說:“那老師告訴你一個(gè)方法，你想不想聽?”

他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。現(xiàn)

在老師和你來一個(gè)小約定，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對3個(gè)問題老

師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星，好嗎?”他說好。第二天，在我每次提問

題時(shí)，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很

低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來

他只回答對了2個(gè)問題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚(yáng)

他，說他今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星

星，他當(dāng)時(shí)很開心。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答3次問

題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的

每一個(gè)問題你都能回答。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，他總

是盡量的去回答問題，上課聽課也認(rèn)真了很多。在一次考試前，我跟

他說：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認(rèn)真

地審題，做題后認(rèn)真地檢查，老師相信你一定能夠考好的!”

看到他的進(jìn)步我感到非常的開心，我想他只要堅(jiān)持下去，他一定

會(huì)越來越好的!

數(shù)學(xué)教育敘事（四）

從剛走上講臺(tái)到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生都喜歡上我的數(shù)

學(xué)課,當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情,有時(shí)自己也非常的生氣,

但我對數(shù)學(xué)課卻樂此不疲，鐘愛有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡單

的，是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)

讓我做了一名數(shù)學(xué)老師，是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過了每一天，

我可以自豪地說我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛的數(shù)

學(xué)教師。

作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)

知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體美，數(shù)學(xué)概括的簡潔美;帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧

秘、在數(shù)學(xué)的王國里遨游，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)

然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無奈的時(shí)候，例如在課堂上一道題

有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽不懂，看到學(xué)生臉上的忙然，自己心中

對這部分學(xué)生也缺乏信心，課下競有部分同學(xué)主動(dòng)來讓我再給他們

講，并說自己聽不懂的原因，也有他們自己的基礎(chǔ)問題，也有是我講

的過快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思，對他們的要求是不是過

高，讓他們在學(xué)習(xí)上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題，

在課上已經(jīng)講過了思考的方法，可是一名學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)

了，再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來，最后她說我在課上講的太

快了許多同學(xué)都沒有聽懂，他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽后對自

己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，課上我對優(yōu)等生關(guān)注的多一些，對

差生關(guān)注的太少，才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對差生

多一些愛心，他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們，對數(shù)學(xué)的興趣也慢慢

提高了，作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也愿意和老師一起談一談自己的學(xué)

習(xí)情況，提問的問題也越來越多。

總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反

思，力求提高自己的教學(xué)水平;還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，

相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的!

數(shù)學(xué)教育敘事（五）

從剛走上講臺(tái)到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生都喜歡上我的數(shù)

學(xué)課,當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情,有時(shí)自己也非常的生氣,

但我對數(shù)學(xué)課卻樂此不疲，鐘愛有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡單

的，是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)

讓我做了一名數(shù)學(xué)老師，是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過了每一天，

我可以自豪地說我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛的數(shù)

學(xué)教師。

作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)

知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體美，數(shù)學(xué)概括的簡潔美;帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧

秘、在數(shù)學(xué)的王國里遨游，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)

然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無奈的時(shí)候，例如在課堂上一道題

有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽不懂，看到學(xué)生臉上的忙然，自己心中

對這部分學(xué)生也缺乏信心，課下競有部分同學(xué)主動(dòng)來讓我再給他們

講，并說自己聽不懂的原因，也有他們自己的基礎(chǔ)問題，也有是我講

的過快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思，對他們的要求是不是過

高，讓他們在學(xué)習(xí)上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題，

在課上已經(jīng)講過了思考的方法，可是一名學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)

了，再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來，最后她說我在課上講的太

快了許多同學(xué)都沒有聽懂，他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽后對自

己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，課上我對優(yōu)等生關(guān)注的多一些，對

差生關(guān)注的太少，才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對差生

多一些愛心，他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們，對數(shù)學(xué)的興趣也慢慢

提高了，作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也愿意和老師一起談一談自己的學(xué)

習(xí)情況，提問的問題也越來越多。

總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反

思，力求提高自己的教學(xué)水平;還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，

相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的!