小蝸牛兒歌

《蝸牛》幼兒園教案

《蝸牛》幼兒園教案1

活動目標

1、在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌。

2、愿意在游戲情景中仿編兒歌，感受變色的樂趣。

活動準備

1、肉色、紅色、紫色蝸牛圖片各一，草莓圖片3-4張。

2、青菜、菠蘿等大圖各一，白色小蝸牛圖若干。

活動過程

一、以蝸牛圖片導入活動。

師：小朋友，你們看，誰來了啊(小蝸牛)，跟小蝸牛打招呼。

小蝸牛是怎么來的呢?(爬呀爬)小蝸牛爬呀爬，去干什么呢?

接下來我們就來聽聽小蝸牛在說些什么?

二、理解兒歌內容學習兒歌。

1、教師邊演示教具，邊示范兒歌。

2、提問幫助幼兒理解歌詞。

(1)原來小蝸牛在高興的唱歌呢，你聽見它唱了些什么呀?

根據幼兒回答邊作出回應，學學小蝸牛的樣子。(如爬，啊嗚吃

的動作等)

(2)再次欣賞兒歌。

3、學念兒歌。

師：我們一起學小蝸牛唱歌吧

(1)完整跟念兒歌2遍。第一遍邊演示教具邊念，第二遍可

以一起邊做動作邊念。

(2)幼兒邊做動作邊念兒歌2遍。

師：我們一起學學小蝸牛的樣子，一邊唱歌一邊去找草莓吃，

好嗎?

4、創設情境，嘗試仿遍兒歌。

(1)師：小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛，真好玩，可小

蝸牛還沒有吃飽，它還想吃，它爬呀爬呀，爬到了哪里呢?出示

茄子，茄子是什么顏色的?蝸牛吃了會變成什么蝸牛呢?小蝸牛吃

了茄子也唱起了好聽的歌，它怎么唱的呢，我們幫它一起來唱唱

吧：(我是一直小蝸牛……)

(2)小蝸牛真好玩，它還會邊顏色呢，我們小朋友想不想也

來做一只小蝸牛啊

(貼上胸飾)小蝸牛們看，我們這里還有許多好吃的，有什么

呢?(青菜、菠蘿)，你想吃什么呢?那我們一起唱歌一邊去吃吧。

(請老師幫忙粘貼變色)

(3)個別幼兒念兒歌。

師：小蝸牛真有趣，是一只什么樣的蝸牛啊，會變顏色的蝸

牛，我們給它起個名字就叫變色蝸牛。

三、結束活動。

師：變色蝸牛吃了紅草莓變成了紅色、吃了青菜變成了綠色、

吃了菠蘿變成了黃色、那變色蝸牛還會吃到什么東西，變成了什

么顏色的蝸牛呢?變色蝸牛，你們吃飽了嗎?那我們到外面繼續去

找東西吧?

《蝸牛》幼兒園教案2

活動目標1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的

圖案大膽地裝飾。

2、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。

活動準備1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）

2、水彩筆人手一盒。

活動過程

一、采用看圖猜謎的形式引出主題。

1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰

一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)

2.出示蝸牛圖片

請小朋友看一看，這是什么？

讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？

二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景

1.教師：上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛，想一想你說

怎樣和小蝸牛玩的，

小蝸牛的身體是什么形狀的？

2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。

三、觀察線描畫：蝸牛

1.引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾

特點，

引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。

2.教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖

片，在想一下和以前的有什么不同？

3.一起欣賞圖片,然后作比較。

（1）引導幼兒發現，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來

裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。

（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的

裝飾畫叫做黑白線描畫。

四、裝飾蝸牛

1.現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。

2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。

五、提出裝飾要求，

裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線。

可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效

果。

六、幼兒操作

師在幼兒操作過程中，給予適當的語言指導和幫助，提高幼

兒作畫的水平。

七、展覽作業，師生共評

《蝸牛》幼兒園教案3

1.設計意圖:

幼兒天生喜歡音樂。音樂也是幼兒表現情緒和情感的最好方

式。新課標指出面向全體幼兒，注重幼兒個體發展是新時代音樂

教學的重要理念。在這堂課中通過給幼兒一個機會，一種表現欲

望，一種創新的動機和一種發散思維的環境，引導幼兒學習蝸牛

身上那種對奮斗目標執著追求的頑強精神。

2.教學目標:

（1）學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

（2）了解歌曲中歡快活潑的特點，感受蝸牛堅持不懈的進

取精神。

（3）大膽想象能夠用自己喜歡的動作表現歌曲的內容。

3活動準備:

（1）《蝸牛與黃鸝鳥》PPT

（2）蝸牛和黃鸝鳥，兩只小動物的教學紙片各一張。

（3）奧爾夫樂器手鈴16對

4.教學過程:

（1）導入環節（甲）老師；（乙）幼兒

甲:小朋友們，你們好！昨天呀，老師去動物園里轉了一圈。

小朋友們想一想動物園里都有什么呢？請小朋友們把答案埋在

自己心里。然后老師要跟小朋友們玩一個逛三園的游戲。（玩游

戲）今天老師從動物園里請來了兩只小動物。小朋友們看一看。

他們是哪兩只小動物呀！互動問題①小朋友們先看老師的右手里

拿的是什么小動物呀？請小朋友們舉手回答。小朋友們回答的可

真棒呀！這的確是一只鳥。但是它是一只漂亮的黃鸝鳥。互動問

題②那就有請小朋友們再看看老師的右手拿的是一只什么動物

呀？請小朋友們舉手回答。哦，它是一只蝸牛呀。但是老是覺得

他是一只悠閑自在的蝸牛。互動問題③那老師想問問小朋友們想

不想和他們一起玩，一起做朋友呢？好的，小黃鸝鳥和蝸牛給老

師來了一封信，說道:“小朋友們，你們好呀！如果你們想要和

我們一起玩，一起做朋友的話，你們就要和老師一起學會一首關

于我們的兒歌，還要學會老師的動作進行表演，小朋友們加油

哦！”原來這就是黃鸝鳥和蝸牛給小朋友們的寫的信呀！互動問

題④那小朋友們愿不愿意和老師一起學習這首好聽的兒歌呢？

好的。

（2）教師表演:小朋友們這首兒歌的名字就叫做《蝸牛與黃

鸝鳥》，現在老師先唱一遍，小朋友們仔細聽，仔細看哦。

歌詞

阿門阿前一顆葡萄樹，阿嫩阿綠的剛發芽。

蝸牛背著那重重的殼，一步一步的往上爬。

阿樹阿上兩只黃鸝鳥，阿嘻阿嘻哈哈在笑他。

葡萄成熟了還早得很哪，現在上來干什么。

阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了。

（3）小朋友們跟老師學習

甲:小朋友們，老師唱完啦，現在老師要分給你們一些樂器。

需要小朋友們和老師一起學唱這首兒歌。老師一句小朋友們唱一

句。小朋友們準備好了嗎？（老師帶領幼兒唱一遍。）小朋友們

剛跟老師學習了一遍，老師看到有些小朋友對對兒歌還是不太熟

練。那現在就有請小朋友們在跟老師學習一遍。（老師帶領幼兒

再唱一遍）

（4）小蝸牛和黃鸝鳥跟小朋友們一起表演

甲:小朋友們唱的可真好呀！看來小朋友們現在已經學會了

這首兒歌。互動問題⑤小朋友們，看那邊是誰來了呀？小朋友們

說的可真棒呀！原來是小蝸牛和黃鸝鳥要來看小朋友們的表演。

那小朋友們準備好了嗎？（放音樂，教師帶領幼兒一起完整的表

演第一遍。）哇，小朋友們學的可真快呀！小蝸牛和黃鸝鳥看了

高興極啦。他們激動地想和小朋友們一起來表演。那就有請小朋

友們和小蝸牛和黃鸝鳥一起再表演一遍吧。（第二遍，蝸牛和黃

鸝鳥一起加入表演。）

5.活動延伸:

小朋友們，今天我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》的兒歌。老師

布置一個小小的作業。那這個作業就是小朋友們今天回家都要去

當小小老師給自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶教一下這首《蝸牛與黃

鸝鳥》的兒歌！

6.活動結束:

（叮咚）小朋友們，小蝸牛和小黃鸝鳥到了回家的時間。他

們壓鋼隊老師說你們表演的非常的棒，想以后邀請你們一起去動

物園里去找他們玩，好不好呀？

好啦，各位小朋友們，今天我們的課就上完了，小朋友們再

見！

7.活動反思：

在這課的設計中，我注意從幼兒的興趣愛好出發，運用多種

形式和手段，讓幼兒體驗、發現、創造、表現和享受音樂。并本

著“變難為易、變厭為趣、變被動為主動”，培養幼兒聽辨、感

受音樂旋律能力為指導思想，充分啟發幼兒的想象力和創作力，

突出了“面向全體幼兒，注重個性發展”的教學理念，整節課來

看幼兒在輕松活潑、愉快合作的氛圍不僅很快地學會了歌曲，還

理解到了這一課的含義。

在這課的設計中，我注意從幼兒的興趣愛好出發，運用多種

形式和手段，讓幼兒體驗、發現、創造、表現和享受音樂。并本

著“變難為易、變厭為趣、變被動為主動”，培養幼兒聽辨、感

受音樂旋律能力為指導思想，充分啟發幼兒的想象力和創作力，

突出了“面向全體幼兒，注重個性發展”的教學理念，整節課來

看幼兒在輕松活潑、愉快合作的氛圍不僅很快地學會了歌曲，還

理解到了這一課的含義。

《蝸牛》幼兒園教案4

繪畫動物簡介：

蝸牛屬于軟體動物，腹足綱；取食植物，卵產于土中或樹上。

是陸地上最常見的軟體動物，有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣；

頭有四個觸角，蝸牛嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆

牙齒。是世界上牙齒最多的動物。

繪畫步驟：

1、抓住蝸牛的形態特征，輕輕地勾勒出鉛筆稿。

2、選用你喜歡的顏色，將鉛筆稿勾成彩線。

3、簡單地涂一遍色，確定大體的色調。要表現出蝸牛殼的

立體感。

4、深入刻畫細節，殼上面加上花紋，蝸牛眼睛很小，刻畫

時要仔細。

5、用平涂加點法表現一塊草地。

注意事項：

描繪彩線的輪廓要清淡，便于覆蓋。

溫馨提示：

簡筆畫簡練、直觀、能在短時間內將物象特征表現出來。

《蝸牛》幼兒園教案5

兒歌《不要吵醒小蝸牛》

活動目標：

1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安

靜、恬美的氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情

感。

活動準備：

課件

2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂。

活動過程：

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

（教師懷抱“小蝸牛”）

師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現在小蝸牛

玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活

動名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！

都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，

好嗎？”

（2）幼兒初步感知兒歌內容。

教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公

公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡

著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌。

教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

（4）幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然

遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷

公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣

請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，

他們也來玩。看，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個

你的好朋友。”

（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

（2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡啊？那我

們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導幼兒關心小動

物。）

（3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想

睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

（4）、“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵

醒了。”

“______你要怎么求求雷公公啊？”（請個別幼兒示范，接

下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小動物送到

小床上，讓小動物安靜地睡覺。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，

還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去

吧！”

附兒歌

《不要吵醒小蝸牛》

雷公公，雷公公，

請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

《蝸牛》幼兒園教案6

活動目標

1、理解故事內容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。

2、能根據情節展開想象，大膽表達自己的想法。

3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。

活動準備

投影儀、繪本《小蝸牛找房子》

活動建議

1、解讀封面，引發幼兒猜想。

提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？

2、分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節，大膽想象、

猜測，并用連貫的語言表達。

出示繪本第1-4頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。

提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么

樣？

小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被

一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。

出示第5-16頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。

(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查

理嗎？

小結：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和

的毛線房子；螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但

都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，

但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶

酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。

(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎

樣？

小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家

可開心了，查理幫助了別人他也很開心。

出示17-22頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。

提問：查理去了哪里？他發現了什么？這個新房子是什么樣

子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？

小結：查理去了原來居住的花園，在那里他發現了一個最美

的蝸牛房子，原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可

開心了。

3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)

完整欣賞，理解故事結局。

提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？

小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好

長一段時間才肯露出頭來。

(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。

提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會

怎么辦？

小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服

困難。幫助別人是一件開心的事情。

《蝸牛》幼兒園教案7

活動目標：

1、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

2、通過學習萌生克服困難的勇氣。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動

的樂趣。

活動準備：

背景圖一幅：蝸牛、近處是小河、遠處是山崗。

活動過程：

一、老師講述故事，幼兒傾聽故事后提問：

1、蝸牛住在哪里？它住的舒服嗎？

2、它聽到蜻蜓和螞蟻説小土崗是個好地方，它是怎么想的?

（引導幼兒進行講述，并讓幼兒猜猜，蝸牛搬家成功了嗎？）

3、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛怎么説的？（今天

我不能搬家，太陽光會曬著我的）

4、蝴蝶、青蛙來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛是怎么對它

們説的？引導幼兒分別説説它們之間的對話。

二、討論:

1、如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、割風、下雨就放棄

搬家嗎？你會怎么做呢？

2、小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到過太陽曬、割風、下

雨？你們是怎么做的？

3、為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園，而蝸

牛遇到這些困難就不肯搬家呢？

三、引導幼兒學做不怕困難，勇于克服困難的好孩子。

活動反思：

蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個語言活動，

故事中小蝸牛因為怕這怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中

班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標：理解故事內容，學說故

事中角色的對話；知道小蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，

萌生克服困難的勇氣。

活動一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進行導入，蝸牛開

心嗎？引導幼兒關注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛

為什么會不開心這樣的問題進入故事傾聽。本節課我主要通過三

個環節進行的。第一個環節是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸

牛為什么搬家。在這一環節中部分幼兒認為蝸牛住在石縫里是很

舒服的。出現這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這

個詞的意思。幼兒結合天氣情況、親身感受，能夠理解“風吹”，

冷，不舒服。但他們認為“日曬”，暖和，是舒服的。針對這一

問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方

生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動時，小朋友們都喜歡涼

快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。

第二個環節重點是讓幼兒學說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對

話，感知三個小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害

怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，

小土崗的斜坡爬起來很吃力。”這句話幼兒說起來很繞口，我忽

視了本班幼兒的年齡特點和語言發展水平。為此我降低難度，把

這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會摔著我。”幼兒結

合親身經歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多

了。第三個環節是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結合生活實際，用

拋出問題進行討論來學習，當我提問“你是小蝸牛你會因為天氣

不好放棄搬家嗎”，發現幼兒一下沒反應過來，我立即意識到是

我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于

是我立即調整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不

搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風下雨我一

定搬！當我問及幼兒：你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不

太好的時候，你有沒有因為天氣不好不上幼兒園呢？幼兒回答都

說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而

教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發戰勝困難的勇

氣。

整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，里面的對話

工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環節把握的較好。

《蝸牛》幼兒園教案8

活動目的

1、練習有控制的畫線條；

2、激發幼兒的愛心，鼓勵幼兒不輕易放棄；

3、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣；

4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品；

活動準備

1、故事【小蝸牛找家】

2、水彩筆、貼有彩色房子、草地、石頭，樹叢、的畫紙（每

人一張）

活動過程

1、以故事的形式吸引幼兒

師：老師聲情并茂的講故事【小蝸牛找家】（故事大致內容，

蝸牛媽媽帶小蝸牛出門玩耍，天黑前趕回家的過程中有一只小蝸

牛迷路了，它面前看到的都是樹叢、石頭、小山坡，他很著急，

天快黑了，誰來幫助他）

2、請一名幼兒上前操作嘗試，以了解方法。

幼兒拿筆畫線讓小蝸牛跟著走，要繞過草叢、繞過石頭、前

面還有草叢，鼓勵幼兒休息再走，最后繞過很多障礙，終于在天

黑前把小蝸牛送回了家。為幼兒鼓掌以獲得成功感。

3、大家用手指來空畫（看看小蝸牛回家了沒）做練習

4、提出要求

a：線條（路）不能斷開，否則到不了家

B、鼓勵幼兒勇于嘗試，這兒不行再繞哪兒，其過程中練習

手腕轉動、熟練畫線條。一定要把小蝸牛送回家，激發幼兒愛心

不放棄。

5、幼兒動手，教師觀察輔導，對較好完成的幼兒鼓勵他看

看還有那些路可以把小蝸牛送回去，多做練習。對于動手較差的

幼兒教師可鼓勵他走一走、歇一歇，先嘗試走較短的路來練習。

6、評價交流

幼兒可以相互觀看、評價，看看其他小朋友把小蝸牛送回家

了嗎，在其過程中可用手指做練習繞畫。也可看看誰找到的路最

多來鼓勵較好的幼兒。

活動延伸

1、將類似的圖紙放于活動區供幼兒練習，以送其他小動物

去游樂園或上學貫穿；

2、在活動中發現幼兒就拿一支筆作畫不會換筆的現象，在

活動區又增加了幫小動物找彩色的路或一條彩虹路，鼓勵幼兒多

換色嘗試。

《蝸牛》幼兒園教案9

活動目標：

1、通過學習手指印畫，使幼兒接觸更多的美術表現形式，

體驗其中的樂趣。

2、學習用手指印出蝸牛殼，并添畫蝸牛其它部位。

活動準備：

1、調色盤人手一個、鉛筆人手一支、顏料每組一份。

2、廢紙若干、抹布若干。

3、音樂《春天在哪里》、繪畫范例大圖。

活動過程：

1、小朋友們，周末的時候，你們是不是經常跟別的小朋友

一塊玩呀？你們在一起都玩什么游戲呀？你們玩得高興嗎？鼓

勵幼兒根據自己的經歷大膽發言。

2、打開書本的第27頁，讓幼兒仔細觀察圖畫上的情景。

提問：小朋友們看到了什么呢？

教師總結：對，遠處有蝴蝶，還有蜜蜂，近處有一片漂亮的

草坪。

教師提示：今天，蝸牛大家族要在草叢中聚會、唱歌、做游

戲，好好地玩一玩。讓我們在草坪上添上一群可愛的蝸牛，好嗎？

3、“大家記得學過的用手指點畫螞蟻嗎？今天，我們用同

樣的方法，來畫一群可愛的蝸牛吧？”教師在繪畫大圖上簡單示

范。

1）用手指蘸上自己喜歡的顏料，先在廢紙上試著蘸一下，

看一看蘸的顏色是多了，還是少了，印出的指印是否清楚。

2）引導幼兒在書本的草叢中開始添加蝸牛，鼓勵幼兒選擇

不同的顏色點畫蝸牛的背殼。提醒幼兒注意畫面的疏密安排，留

出地方畫蝸牛的身體。提示幼兒每換一種顏色，都用抹布把手擦

干凈。

3）教師提示第二步：添加蝸牛的身體。提示幼兒，拿出準

備好的鉛筆，先畫蝸牛的長條狀的身體，最后填上觸角、眼睛。

活動延伸：

播放歌曲《春天在哪里》，用歡快的氣氛激發幼兒的興趣。

在小朋友們的幫助下，快樂的蝸牛聚會終于開始了，他們在一起

快樂地唱歌、跳舞、做游戲。讓我們也和快樂的小蝸牛一起跳舞

吧！

《蝸牛》幼兒園教案10

【活動目標】

1、學會傾聽，感受故事的情節變化。

2、能運用完整、連貫的語言講述故事。

3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。

【活動過程】

一、日常行為導入。

“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆

畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友

請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）

師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，

它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。

二、欣賞理解體驗故事。

1、音樂起，教師有表情地講讀故事。

2、根據故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什么？小

蝸牛為什么想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰？他們說了什

么？小蝸牛去沒去大森林？

3、出示圖片（打亂順序）。

師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師

說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖

找到，教師按順序貼好）

4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”

等詞語。

5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示范表演。

音樂適時進入。

6、續編故事。

“小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小

蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森

林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”

三、良好行為習慣教育。

小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，

小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一

定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的明明他要堅持把

畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后一定很開心，對嗎？

四、活動延伸。

小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我

們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是

不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。

可美了，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們

美麗的家鄉吧！

附故事《小蝸牛去旅行》

小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天

早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。

路上它遇到小烏龜，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大

森林吧！”小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：“啊？這怎么可能，沒等

你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定

能到達的”。說完頭也不回繼續向前走去。

【教學反思】

這是本學期我組織的一節語言教學公開課，對課后各位聽課

老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動

過程各個環節銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要

求和目標。

成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節。當

我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中

他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故

事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表

現力，他們能隨著節奏模仿著小蝸牛，小烏龜的樣子，非常可愛。

在最后一環節活動延伸介紹家鄉美景，在欣賞圖片的同時也萌發

幼兒愛祖國愛家鄉的美好情感。

不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環

節，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，

第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏

龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難

導致這一環節幼兒不夠活躍。在續編故事時，往往前面幼兒說完，

后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟

發，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。

通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不

斷提高自己的教學水平。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹

足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生

的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞

蝓。

《蝸牛》幼兒園教案11

活動目標：

1、學習用紙條卷曲制作蝸牛和螃蟹，表現蝸牛與螃蟹的四

肢。

2、通過觀看范例和示范，了解制作的基本方法，把握折卷、

粘貼的技法。

3、在紙工活動中，保持桌面的整潔，養成良好的手工活動

習慣。

活動準備：

1、每組有小籮筐兩個（里面分別有長紙條、紅色橢圓形圖

片）

2、每組一盒水彩筆、兩只記號筆、膠水、抹布。

3、紙卷蝸牛范例一個。

活動過程：

1、教師出示范例，引起幼兒興趣。

-教師：這是什么？蝸牛的身體是什么樣子的？

-教師：你們想動手做一只可愛的小蝸牛嗎？

2、觀察范例，了解制作蝸牛的方法。

-教師：蝸牛的身上有什么？蝸牛的身體像什么形狀？（螺

旋形）蝸牛的身體是怎么做的？（用長紙條卷曲成的螺旋形，圓

圈一個比一個大）

-教師根據幼兒的講述示范制作蝸牛的身體。

-教師：蝸牛的身體下面和頭上有什么？是怎么做的？（在

圓圈的下面有一個長條身體，頭上有兩根觸須）-教師在蝸牛的

身體下面粘貼長條身體，并在一端添畫眼睛，粘貼兩根觸須，

3、教師念謎語螃蟹的兒歌，引出螃蟹。

4、啟發幼兒想象，并探索如何用紙條和橢圓形拼貼螃蟹。

-教師：螃蟹有幾條腿？是什么樣子的？他們是怎么排列

的？怎樣制作螃蟹的八條腿和兩個大鉗子？

-請個別幼兒嘗試用長紙條的兩端并攏變成一條螃蟹腿，最

后，將八條腿和兩個大鉗子貼在橢圓形身體的兩側和身體的前

面，最后，添畫眼睛。

5、幼兒操作活動：蝸牛和螃蟹。

重點引導幼兒將做好的動物貼在紙上，再在旁邊添畫背景，

例如：樹林、草地、花園、海邊沙灘等。

6、幼兒相互欣賞自己制作的動物，感知體驗成功制作紙條

小動物的快樂。

《蝸牛》幼兒園教案12

活動目標：

1、通過觀察，學習運用各種不同的材料進行有規律的粘貼

裝飾蝸牛。

2、鼓勵幼兒大膽創作，體驗裝飾游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、蝸牛作品展若干份。

2、各種材料：不同顏色、形狀

活動目標：

1、通過觀察，學習運用各種不同的材料進行有規律的粘貼

裝飾蝸牛。

2、鼓勵幼兒大膽創作，體驗裝飾游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、蝸牛作品展若干份。

2、各種材料：不同顏色、形狀的蠟光紙，皺紙，紙團，漿

糊，棉簽，擦布。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，看，它是誰呀?(小

蝸牛)小蝸牛覺得自己太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在

一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?哦，原來在這里!(教師出

示其他的蝸牛)

二、欣賞其他的蝸牛，重點引導幼兒觀察蝸牛身上的特征。

1、師：小蝸牛的好朋友長得漂亮嗎?(漂亮)看看小蝸牛的眼

睛長在哪里呢?身體是什么樣子的?像什么?(提問2-3名幼兒，引

導幼兒想象：有的蝸牛殼上顏色鮮艷，像一塊五彩繽紛的板糖;

有的蝸牛殼上線條繞呀繞,像一個圓圓的線團;有的蝸牛殼上落

滿了黑色的小點點，像極了甜甜的巧克力;有的蝸牛殼上有無數

的轉轉，像荷蘭的大風車┅┅)

三、教師示范裝飾蝸牛

1、師：這只小蝸牛想把自己打扮漂亮點，可以用什么方法

呢?(提問2-3名幼兒，鼓勵幼兒說出各種裝飾的方法)

《蝸牛》幼兒園教案13

活動目標

1、感受印畫的特點,大膽嘗試用不同的方法進行創作。

2、在印畫“蝸牛”的活動中,讓幼兒嘗試自主發現問題、解

決問題。

3、鍛煉孩子們小手肌肉的靈活性。

活動準備圖片資料,顏料

活動過程

一、導入

通過猜謎語的方式向孩子們介紹蝸牛。

它是身體很小的動物。

它總是背著自己的家。它是什么呢?

二、展開

1、談談關于蝸牛你有哪些經歷。

你見過蝸牛嗎?

你在哪兒見過的蝸牛?蝸牛長什么樣子?

看過蝸牛后你有什么感想?

2、談談身體小的動物。

①準備好身體小的動物的圖片或照片。(蝸牛,瓢蟲,蝴蝶,

蜻蜓等等)

②你知道哪些身體小的動物?

③討論一下身體小的動物有哪些優點。

④一邊看身體小的動物的圖片一邊討論它們的特征。

3、用準備的顏料裝飾出蝸牛。

①用食指和中指蘸上顏料。

②用手指在蝸牛的背上印上圓圓的手印,畫出蝸牛花花綠

綠的家。

③給畫好的每一只蝸牛起一個好聽的名字。

三、結尾

1、讓孩子們把自己完成的作品介紹給朋友們

2、總結活動

《蝸牛》幼兒園教案14

活動目標

1．練習在一定范圍內采用均勻的涂色或分割涂色的方法裝

飾蝸牛。

2．遷移故事《變色蝸牛》中的經驗，大膽想象蝸牛的顏色，

并講述仿編的內容。

3．能夠耐性的進行涂色活動，注意畫面的整潔。

活動準備

1．人手一張蝸牛圖，一盒油畫棒。

2．幼兒用書。

活動過程

1．教師和幼兒一起閱讀故事：變色的蝸牛。

教師和幼兒一起翻開幼兒用書，講述畫面內容。啟發幼兒想

一想：蝸牛還會吃什么呢？它會變成一只怎么樣的蝸牛呢？鼓勵

幼兒大膽地仿編故事結尾。

2．師生共同討論給蝸牛涂色的方法。

----教師示范自由分割涂色法：用線條將蝸牛的殼分割成若

干塊，然后給每一塊涂上好看的顏色。

----示范講解由中心向外畫散發型線條，將蝸牛分割成若干

塊，然后給每一格涂上好看的顏色----介紹在輪廓先內均勻涂色

的方法。

3．涂色創作活動。

讓幼兒自選一種方法進行分割，涂色。鼓勵幼兒選用自己喜

歡的顏色，耐心涂色，注意畫面整潔。提醒幼兒懂得用一支筆拿

一支筆，用完后放回原處。

4．展示幼兒的作品，仿編故事內容。

讓幼兒看圖講述，小蝸牛又吃了什么？這回讓它變成一只什

么顏色的蝸牛。

找一找誰的蝸牛最漂亮，為什么？

《蝸牛》幼兒園教案15

繪本解讀：

《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作

者用童趣生動的文字描繪了一只名叫查理的可愛的小蝸牛以及

它的一群善良的昆蟲朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的

過程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛與關心的

新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的

新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來適合自己的才是最好的。最

終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一

個嶄新的無與倫比的蝸牛殼。

設計理念：

（1）這個繪本以生動童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及

充滿懸念的故事情節把孩子們帶進了一個美好的昆蟲世界。因

此，教師在教學時著重點于讀圖，使孩子通過閱讀圖畫來體會故

事的發展，感受情節的變化。并且在故事起承轉合的關鍵處設置

懸念，發散思維，讓孩子充分發揮想象的同時外顯于表達。

（2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風格和內容而定。

這個繪本的故事情節性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節以

師生共讀的閱讀方式展開教學。在閱讀的過程中，注重師生，生

生間的交流與對話。

（3）將繪本教學與語文學科教學交融滲透。借助繪本這一

課本外的語文材料，結合低年級學段特點通過閱讀交流與體會，

在語文的實踐中，培養閱讀樂趣鍛煉語言表達，掌握運用語文的

規律。

閱讀目標：

（1）師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發學生

的閱讀興趣。

（2）能夠通過觀察圖畫及閱讀文字，復習觀察方法，學會

將文字的情節與繪本中圖畫的內容相結合，體會圖畫之中豐富的

內容，感受繪本的魅力。

（3）讓學生明白根據情節展開想象，留心觀察并通過交流

能感受到更多的閱讀樂趣。

（4）感受朋友之間不求回報的關心與幫助。

閱讀重點：

（1）使學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發學生的閱讀

興趣。

（2）讓學生明白根據情節展開想象，留心觀察并通過語言

表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。

閱讀難點：

通過比較新房子的不同與相同來分析不同房子的特點，感受

到好朋友們對查理細心的體貼與幫助，并且體會到適合自己的才

是最好的。

教學過程：

第一課時

一、閱讀文字，了解封面觀察封皮：

在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認

識的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學生回答）師：對，這

些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫

了畫，然后由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋

友看懂的。

二、提問導入，體會圖畫語言，激發閱讀興趣

（1）你們見過蝸牛么？

（2）蝸牛長什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）

（3）書上這個畫得像蝸牛么？它的房子去哪了？

過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場比賽說起。

【設計意圖：通過師生共閱讀封面，為學生做了一個重要的

閱讀指導。繪本的封面蘊含著大量的信息其中包括圖文作者及譯

者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學生通過觀察封

面圖畫結合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的`色彩。】

三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣

（1）觀察插圖，巧設問題，體會圖畫中的豐富內容頁1：

（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一

刺激的體育運動。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？

頁2：（字圖出示）查理現在是第幾名？跑第一可不簡單，

查理很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來的？

頁5：刺猬大媽出現了，你看看刺猬大媽擅長做什么呢？你

從哪里看出來的？

頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動物有沒有被淋濕

呢？

他們是如何躲避風雨的呢？

他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？

你從哪里看出來的？

學生根據圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）

（2）伴隨情節，預留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：

你覺得這個新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒

棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁16：小老鼠要帶查

理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？

（生自由回答，城市，農場，廚房，床底下…….）

（3）根據內容，適當添加語言訓練點頁8：這個時候，查

理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？

根據這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？

句式練習：有的…….有的…….還有的…….

圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數一數都有

哪些客人和查理住在一起么？

【設計意圖：根據一年級的學段特點適當的加入口語表達的

訓練點，綜合圖畫的內容練習口語表達。并且在培養學生觀察圖

畫的同時也要引導學生掌握觀察的順序與方法，通過練習鞏固觀

察方法。】

第二課時

四、整體把握，體味繪本意蘊

（1）前后對比，體會適合自己的才是最好的頁6：觀察圖：

毛線房子怎么樣？

和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點

與不同點。

頁9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來的房子比有

什么不同與相同么？

師出示表格明晰概括：

相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成

的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結實又防水的蝸牛小屋

還考慮到了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的幫助既貼心又

溫暖。

你們覺得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線房子比呢？

這些房子雖然都是蝸牛朋友們發揮特長精心準備的，但是都

不太適合查理。

【設計意圖：通過讀圖體會圖畫所展現的豐富的內容與信息。

通過新房子不同與相同的對比歸納，鍛煉學生的概括表達能力并

最終體會適合自己的才是最好的。】

（2）適時回顧，明晰故事脈絡，感受友情的溫暖。

師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是

他的伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。

誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的

幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書總結）【設計意圖：

根據故事的發展順序進行簡要復述，從而進一步體會友情的無價

與溫暖。】

第三課時

五、閱讀延伸：

借助繪本，以讀促寫

（1）問題引導，打開思路，給片段練習搭支架

1.花園里其他動物當得知查理遇到麻煩后都熱心地幫助無

家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子么？（生根據內

容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）

2.你能想象一只小蝸牛背著一個純棉的蝸牛房子是什么樣

子的么？

師啟發：毛線摸上去什么感覺？背在身上呢？小蝸牛會遇到

哪些麻煩？

它會如何說如何做呢？

3.那背上水泥房子又會是什么感覺呢？誰來說說？

師啟發：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什么不

同？石頭房子住著怎么樣？

4.那奶酪房子住起來怎么樣？（師啟發：摸起來怎么樣？聞

上去呢？）查理為什么會喜歡奶酪房子呢？住在“夢想“小屋里

查理又會是什么感受呢？生自由回答（2）借助問題，續寫片段

同學們，你覺得哪個房子住起來最有意思？

那你就請你把自己當成小蝸牛查理，寫一寫你覺得最有意思

的新房子吧。

要求：片段練習，不會寫的字可以用拼音。

用第一人稱編寫·題目自擬六、階段性作業：利用繪本，豐

富課余生活（1）排演課本劇“小蝸牛的新房子”

（2）繪畫展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼