三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案新版

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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)內(nèi)含：

新授課35，練習(xí)課15，復(fù)習(xí)課5，總計(jì)55課時(shí)。

各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元位置與方向（一）

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第五單元面積

第六單元年、月、日制作活動(dòng)日歷

第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）我們的校園

第九單元總復(fù)習(xí)

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第一單元位置與方向（一）

新知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)

方向。

2、知道辨別地圖上的方向。

3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向）。

4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余

的七個(gè)方向。

5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線(xiàn)。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)

方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描

述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走路線(xiàn)。

教學(xué)建議：

1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位

來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首

先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活

動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地

圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的

抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具

體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比

較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要

以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，

敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、

操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。

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第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁(yè)例1，第5頁(yè)練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出

其余的三個(gè)方向。

2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知

識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述物體所在的方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：

你座位的前后左右分別是誰(shuí)？

教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？

如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)

自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新課。

太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）

二、探究新知

1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。

（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。

站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

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（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）

（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而

戰(zhàn)）

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。

（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。

（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。

（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。

（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。

（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓(xùn)練

出示天安門(mén)廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)城樓、正陽(yáng)門(mén)、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博

物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2，練習(xí)一第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確繪制出校園示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

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（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

（2）連一連，找出相對(duì)的方向。

前左下東南

北西上右后

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。

根據(jù)回答，板書(shū)。

2、導(dǎo)入新課

出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

二、探究新知

教材第4頁(yè)例2.

1、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同

學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。

（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？

請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。

（6）小組交流。

（7）集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)

一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，

辨認(rèn)出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、練習(xí)一第3～6題。

先由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后集體訂正。

2、嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖。

（2）確定圖上的方向。

（3）和同伴交流。

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第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)例3和“做一做”，及練習(xí)二第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方

向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

（1）演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、

水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣

才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.

（1）出示指南針。

（2）全體到操場(chǎng)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

（4）指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)。

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

板書(shū)：

西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

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（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、

西北、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

（1）說(shuō)明題目要求。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

5、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第2題。引導(dǎo)看圖查找。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）訂正。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

西北北東北

西東

西南南東南

第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向）

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4，練習(xí)二第5～7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線(xiàn)。

2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

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教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動(dòng)物園。

（1）熟悉導(dǎo)游圖。

出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么

位置？

（2）了解學(xué)生的參觀意向。

問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換

角色，多次練習(xí)。

指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

（3）解決問(wèn)題

文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，

再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，

也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。

同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門(mén)到熊貓館怎么走？

2、拓展。

看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5～7題。

（1）明確題目要求。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于

學(xué)校的位置。

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第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、口算除法

新知識(shí)點(diǎn)：

1、口算除法

（1）口算。

（2）估算。

2、筆算除法。

（1）基本的筆算除法

（2）除法的驗(yàn)算。

教學(xué)要求：

1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。

為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)算法則，

本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算

除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。

（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘

整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的

基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)

生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的

情景中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—

接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的

除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)

慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸

納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程中的提煉和升華。在這

個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考

每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。然后，讓學(xué)生在小組中

（或與同桌）說(shuō)出自己的思考過(guò)程。最后，提供過(guò)程的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在

班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)

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有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生

熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題。但是，這

些素材還不能滿(mǎn)足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和

學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、

飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類(lèi)的一切活動(dòng)之中，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提

供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意：①充分認(rèn)識(shí)

估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意

義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，在具體問(wèn)題情境中要注意

引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的

作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，

加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間

的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60÷3（）時(shí)，

可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（）=60。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互

逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)

學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)

了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

第一課時(shí)用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例1、第12頁(yè)例2，教材第11頁(yè)“做一做”和教材

第13頁(yè)練習(xí)三的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、

熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)

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推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

出示口算卡片，學(xué)生搶答。

2、口答。

60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。

（1）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。

提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣垼科骄纸o幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得

到多少?gòu)垼檬裁捶椒ㄓ?jì)算？怎樣列式？

板書(shū)：60÷3

（2）嘗試解答60÷3

（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

（4）動(dòng)手操作。

請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

（5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。

指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)600÷3=

（1）板書(shū)：600÷3=

這道題應(yīng)怎樣想呢？

（2）嘗試口算600÷3=

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。

3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。

（1）一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ垼吭鯓永斫馇笃?/p>

均每班用了多少?gòu)垼鯓恿惺剑?/p>

板書(shū)：120÷3

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

（4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

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三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第11頁(yè)“做一做”。

（1）集體看“做一做”。

（2）觀察每組中上下兩題的異同。

（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

（4）獨(dú)立完成。

（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變

時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）

2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1～3題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）邊做邊口述口算過(guò)程。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫(xiě)出得數(shù)。

（1）6000除以3的多少？

（2）3600除以4的多少？

2、搶答。（口算卡）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用一位數(shù)除整十、整百和幾百幾十的口速算方法

用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一倍數(shù)，在得數(shù)

的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。

第二課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)例3及“做一做”的第2題和練習(xí)三第4～6題.

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口

算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：口算方法要靈活多樣

教學(xué)難點(diǎn)：口算方法要靈活多樣

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

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1、口算。

出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎

樣想的？

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教材第12頁(yè)例3.

要把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？用你手中的小棒?/p>

小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生說(shuō)出想法。

問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、練習(xí)三第4、6題。由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、估算。

78÷4470÷8178÷6

83÷9360÷5410÷7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。

巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3、估算。

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4、用你喜歡的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

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找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

（1）361224（）

（2）128643216（）

（3）8241236185427（）

五、課外作業(yè)：

練習(xí)三第5題。

第三課時(shí)口算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除

兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握算理。

教學(xué)難點(diǎn)：提高口算正確率。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、口算。

450÷96000÷6100÷10270-52

15×337+1839÷372÷480÷5

30÷3200-262700÷9120+48

2、估算。

387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6

說(shuō)一說(shuō)426÷8、142÷5的估算過(guò)程。

二、鞏固練習(xí)

1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

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請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。

2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。

要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？

說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360÷4、360÷9

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分

成一組，一共可以分成多少組？

（1）讀題。

（2）獨(dú)立分析題意，列式解答。

（3）訂正口算過(guò)程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？

（1）閱讀所給信息。

（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？

（3）教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。

（4）嘗試解決這些問(wèn)題。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

481632（）

24381279（）

25112347（）

824123618（）

五、課外作業(yè)：

練習(xí)三第9、10題。

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2、筆算除法

第一課時(shí)基本的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)例1，第16頁(yè)“做一做”左邊3小題和練習(xí)四的第

1題第一排4小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)

算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。

2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？52如

果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？

2、板演。

84175

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我

們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)要注意什么。

3、導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

（1）理解圖意。

（2）說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。

（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)

果嗎？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。

（1）解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題：42除以2等于多少。

（2）明確42÷2表示什么意思。

（3）提問(wèn)：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過(guò)

的方法算出它的結(jié)果嗎？

（4）想一想：寫(xiě)豎式要分幾步來(lái)寫(xiě)？

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（5）試一試，寫(xiě)出豎式。

（6）交流筆算方法。

（7）圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的262、933

（1）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

262933

（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（3）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。

2、看病門(mén)診。

（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（2）改正錯(cuò)誤之處。

（3）提出改進(jìn)方法。

3、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的884、666

（1）看清題中數(shù)據(jù)。

（2）獨(dú)立完成。

（3）集體訂正。

（4）回顧做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法。

四、思維訓(xùn)練

你能?chē)L試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎？四年級(jí)平均每班種

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多少棵樹(shù)？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法：

先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在十位上，再用一位數(shù)

去除被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位上。

第二課時(shí)基本的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例2，第16頁(yè)“做一做”右邊3小題和第19頁(yè)練

習(xí)四第1題中第二排的四小題、第2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）

的除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷7

2、板演。

693842

說(shuō)一說(shuō)，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。

3、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第16頁(yè)例2.

（1）動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。

（2）嘗試解答。

（3）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0÷2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（十位上的數(shù)不

能被2除盡）

（4）說(shuō)一說(shuō)，在豎式中怎樣計(jì)算。

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（5）圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開(kāi)，1捆與2根合

起來(lái)是12根，再把12根平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26，把余下的1個(gè)

十與個(gè)位上的2合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算。

（6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十。

2、比較例1與例2的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那

一位上面。

不同點(diǎn)：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。

3、師生共同歸納例2的計(jì)算方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。

（1）板書(shū)在黑板上。

（2）讀題。

（3）獨(dú)立完成，請(qǐng)四名同學(xué)板演。

（4）集體訂正。

（5）把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。

2、練習(xí)四第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

3、游戲。教材第16頁(yè)“做一做”

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。

（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對(duì)又快。

（3）公布游戲結(jié)果，表?yè)P(yáng)做得又對(duì)又快的小組。

（4）對(duì)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第3題。

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問(wèn)題？

（4）嘗試解答。

（5）交流解題思路。

2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第4題。

（1）出示題。

（2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

（3）明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題間存在著非常重要的聯(lián)系。

（4）敘述解題思路。

（5）獨(dú)立在本上完成。

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（6）集體訂正。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法：

一位數(shù)除兩位數(shù)，先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，如果有余數(shù)，

要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，再用除數(shù)去除，除到被除數(shù)哪一位，就

把商寫(xiě)在那一位上面。

第三課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)例3、例4和“做一做”，及練習(xí)四5－10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。（出示口算卡片）

2、筆算。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第17頁(yè)例3.

觀察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。

（1）方法分析。

一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時(shí)，先用2去除

被除數(shù)的首位，夠商1，將1寫(xiě)在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相

乘，得到2個(gè)百，將“2”寫(xiě)在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不

寫(xiě)），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。

接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫(xiě)下來(lái)，用2去除5，商2，將2寫(xiě)在商的

十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4，將4寫(xiě)在5下面，5減4得1，將1寫(xiě)在4的

下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫(xiě)下來(lái)，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除

16商8，將8寫(xiě)在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0，將0寫(xiě)在

余數(shù)的位置上。

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（2）列式解答。

①驗(yàn)算方法探究。

要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進(jìn)行驗(yàn)算，

如果乘得的積等于256，就說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。

驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)

②進(jìn)行驗(yàn)算。

驗(yàn)算過(guò)程：256÷2=128（張）

驗(yàn)算：128×2=256（張）或2×128=256（張）

（3）引導(dǎo)完成第17頁(yè)的“做一做”。

2、學(xué)習(xí)教材第18頁(yè)例4.

（1）出示主題圖。

（2）理解題意，完整讀題。

（3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

（4）列式計(jì)算。

(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。

(6)嘗試筆算。

(7)揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。（2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？）

(8)交流解決辦法。

(9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)，

看成幾十個(gè)十來(lái)計(jì)算，23個(gè)十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。

(10)第二次嘗試完成下面的計(jì)算

(11)請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。

(12)估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。

（13）觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，所

以商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。

下面我們用此方法進(jìn)行驗(yàn)證。

3、出示題。

32743

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、先估一估，再計(jì)算。

58637

（1）讀題，明確題意。

（2）判斷各題的商是幾位數(shù)。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的結(jié)果。

（4）學(xué)生獨(dú)立做一做。

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（5）計(jì)算各題。

（6）集體訂正，驗(yàn)證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。

（7）質(zhì)疑、解疑。

2、練習(xí)四第6題。

25758

給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。

（1）讀題，明確題意。

（2）判斷商的位數(shù)。

（3）動(dòng)筆涂色。

（4）說(shuō)明判斷理由。

（5）分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。

（6）明確：做筆算除法時(shí)，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。

3、練習(xí)四第7～9題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

4、練習(xí)四第10題。

543÷362

372÷6132

924÷7181

185÷5149

712÷837

894÷689

（1）看清題目要求。

（2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨(dú)立完成。

（3）結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)病題門(mén)診。

（4）按要求連線(xiàn)。

（5）表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。

（6）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。

四、思維訓(xùn)練

結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

五、課外作業(yè)：練習(xí)四第5題。

六板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法：

先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得商寫(xiě)在百位上；

如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，商

就與在十位上。每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。

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第四課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)練習(xí)四的第11－20題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)四第16題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、筆算闖關(guān)。

出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班

級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。

3、100÷263÷32800÷76300÷9

200÷584÷22400÷65600÷8

4、練習(xí)四第12題。先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

27663242651364034988

二、鞏固練習(xí)

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。

（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第14、15題。

（1）出示，理解題意。

（2）按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。

（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？

（4）想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)題嗎？

3、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第18題。

（1）先出示四幅圖。

（2）看圖，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）板書(shū)問(wèn)題（1）

（4）板書(shū)第18題的問(wèn)題（2）。

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（5）讀題，思考。

（6）學(xué)生獨(dú)立解答。

4、練習(xí)四第19、20題。引導(dǎo)學(xué)生完成。

三、課外作業(yè)：練習(xí)四第11、17題。

第五課時(shí)商中間有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)例5、例6，第24頁(yè)“做一做”和練習(xí)五第1～7

題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確算商中間有0

的除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一

位是0就商0。能正確計(jì)算商中間有0的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一

位是0就商0。能正確計(jì)算商中間有0的除法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算練習(xí)（出示卡片）

2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。

（1）板書(shū)：39

請(qǐng)說(shuō)出3和9各表示的意義。

（2）板書(shū)：0

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。

（3）在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這

個(gè)位置表示的意義是什么？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5。

（1）提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。

（2）列式計(jì)算：0÷5=0

（3）理解0÷5為什么等于0。

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（4）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷20÷8各得多少。

（5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的（1）題。

（1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著，花了208元，

求每套花了多少錢(qián)，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2

（2）板書(shū)：208÷2

（3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。

（4）展示學(xué)生筆算過(guò)程。

（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？

（6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。

（7）自主回顧筆算過(guò)程。

（8）同桌交流，商的十位上為什么要寫(xiě)0.

3、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。

（1）板書(shū)：216÷2

（2）探究筆算方法。

筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2

去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0

還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的

個(gè)位上寫(xiě)8.

（3）指名學(xué)生到黑板上板演。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、計(jì)算第24頁(yè)的做一做。

（1）獨(dú)立完成。

（2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。

（3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。

（4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。

2、練習(xí)五第6題。

（1）出示題。

（2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。

（3）說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。

（4）指明學(xué)生板書(shū)并口述怎樣改正。

（5）說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。

3、練習(xí)五第1～3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、思維訓(xùn)練

筆算：80042

（1）嘗試計(jì)算。

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（2）質(zhì)疑。

為什么商中間要寫(xiě)兩個(gè)0？(商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫(xiě)幾個(gè)0，不能只寫(xiě)一

個(gè)0）

五、課外作業(yè)：練習(xí)五第4、5、7題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

商中間有0的除法

在筆算除法的過(guò)程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的

數(shù)是0且前一位沒(méi)有余數(shù)時(shí)，這一位上的商就是0，要在

這一位上寫(xiě)0.

第六課時(shí)商末尾有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁(yè)例7和“做一做”以及練習(xí)五第8～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算商末

尾有0的除法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、出示口算卡片，學(xué)生口答。

2、板書(shū)下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。

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請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例7.

通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

我們先來(lái)解決問(wèn)題（1）。

（1）理解題意。

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買(mǎi)多少根短跳繩，應(yīng)該用除法

計(jì)算，列式為650÷5.

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（2）探究筆算方法。

用豎式計(jì)算650÷5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫(xiě)1，

余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫(xiě)在十位上，個(gè)位上的

0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可

以省略不寫(xiě)。

指名學(xué)生板演。

我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題（2）

（1）理解題意。

根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩8元，求245元能買(mǎi)多少根長(zhǎng)跳繩，還剩多少錢(qián)，

應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為245÷8

（2）探究筆算方法。

筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，

用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫(xiě)3，

接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)的

個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

指名學(xué)生板演。

師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上

商0就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，

只要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第25頁(yè)的“做一做”

（1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

（2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計(jì)算過(guò)程。

（3）檢驗(yàn)。

2、病題門(mén)診。（教材第26頁(yè)練習(xí)五的第6題）

（1）看題，明確題意。

（2）觀察各題錯(cuò)在哪里。

（3）同桌互說(shuō)如何改正。

（4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。

3、練習(xí)五的第8、11、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

四、思維訓(xùn)練

教材第28頁(yè)第13、14題。

五、課外作業(yè)：練習(xí)五第9、10題。

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六、板書(shū)設(shè)計(jì)

商的末尾有0的除法

一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商百位上的數(shù)以后，除

到被除數(shù)的十位不夠商1，要商0占位，余下的數(shù)和

個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的個(gè)位不

夠商1，要商0占位。

第七課時(shí)練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確熟練地計(jì)算商中間或末尾有0的除法。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算商中間或末尾有0的除法，并能運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)。

1、師：前面我們學(xué)習(xí)了商中間或末尾有0的除法，計(jì)算時(shí)要注意些什么？

2、這節(jié)課我們就一起完成相關(guān)練習(xí)。（板書(shū)課題：練習(xí)五）

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、完成教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第10題。

（1）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流算法。指名板演豎式，全班

訂正。

（2）全班點(diǎn)評(píng)時(shí)，師強(qiáng)調(diào)：在驗(yàn)算有余數(shù)的除法時(shí)，不要忘了還要加上余數(shù)。

（板書(shū)：被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)）

2、完成教材第27頁(yè)“練習(xí)五”第7題。

（1）讀題，弄清已知條件和所求問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

（3）全班交流時(shí)，教師追問(wèn)：①520÷5，商中間的0能不能省略不寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)

0占位的作用）②520÷8商的最高位在哪一位上？為什么？（弄清算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)

位要對(duì)齊）

3、完成教材第27頁(yè)“練習(xí)五”第9題。

（1）出示本題：

奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞了多少千米？

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（2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意；分析數(shù)量關(guān)系。

（3）列式解答，列式后先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。并想一想：怎樣檢查算

得對(duì)不對(duì)？

（4）反饋：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

4、完成教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第11題。

（1）出示題目，理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）提問(wèn)：怎樣理解還剩幾盆？

5、完成教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第12題。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，教師邊講邊結(jié)合課件出示相關(guān)信息。

（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，通過(guò)分組合作，嘗試多種解答方法。

（3）說(shuō)一說(shuō)你們小組的買(mǎi)票方案。

（4）比一比，哪組解答既合理又方便。

（5）想一想：在什么情況下，師生分別購(gòu)票合算？在什么情況下，購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票

合算？

6、完成教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第13題。

（1）讀題，引導(dǎo)學(xué)生明確：這是一道有余數(shù)的除法。

（2）提問(wèn)：求的是什么？該怎樣求？

（3）讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，集體反饋。

7、完成教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第14題。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生觀察第1道豎式。

（2）組織交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已給的數(shù)字及豎

式特點(diǎn)逐步推導(dǎo)出結(jié)果。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生交流后師小結(jié)，并介紹商中間或末尾有0的除法的兒歌：我是0，本

事大，除法運(yùn)算顯神通。不夠商1我來(lái)補(bǔ)，有了空位我就坐。別人要想把我除，

常勝將軍總是我。

第八課時(shí)運(yùn)用估算解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材第29頁(yè)例8、例9和練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

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教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計(jì)算。cOm

板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

69

4284690360005

322845455

（1）集體完成。

（2）指名學(xué)生板演。

（3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。

（4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

（5）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

3、計(jì)算比賽

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.

出示主題圖。

觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：“大約”是什么意思？

下面我們就來(lái)探究估算的方法。

估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用

乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)

300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍

數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

267÷3≈90（元）

（270）

答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。

2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.

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出示主題圖。

觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

下面我們就來(lái)探究估算的方法。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)

菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，

182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝

完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)

大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

指名學(xué)生板書(shū)。

方法一：18≈20

20×8=160（個(gè)）

方法二：182≈180

182÷8＞20

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、練習(xí)六第3、4題。

（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）列式解答。

（5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、練習(xí)六第2題。

（1）看圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。

（2）列式解答。

3、練習(xí)六第5、6題。

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）獨(dú)立列式解答。

4、練習(xí)六第7題。

（1）分組合作，嘗試解答。

（2）想一想，在什么情況下都能裝上車(chē)？在什么情況下不能？

（3）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

四、思維訓(xùn)練

練習(xí)六第8題。

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第九課時(shí)練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的估算方法，會(huì)用估算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)。

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能舉例說(shuō)明嗎？

2、引出課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)利用除法估算的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：

練習(xí)六）

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、完成教材第32頁(yè)“練習(xí)六”第5題。

（1）課件出示本題。

讓學(xué)生觀察圖，弄清已知條件和所求問(wèn)題。

（2）提問(wèn)：怎樣比較哪位老師打字打得更快？

指名回答，讓學(xué)生明確：要先求出每位老師每分鐘大約打多少個(gè)字。

（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答，并在小組中交流自己的想法。

（4）展示算法，全班交流。若有不同的算法，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定。

2、完成教材第32頁(yè)“練習(xí)六”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）要求學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。

（3）指名板演，集體訂正。

3、完成教材第32頁(yè)“練習(xí)六”第7題。

（1）投影出示情境圖。

（2）你從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體反饋。

此題的解法有多種，教師對(duì)合理的解法都應(yīng)予以肯定。

4、完成教材第32頁(yè)“練習(xí)六”第8題。

（1）要求學(xué)生讀題，弄清題意。

（2）討論：一位數(shù)除三位數(shù)時(shí)，什么情況下商0？

教師組織學(xué)生參與全班討論。全班交流后師明確：在求出商的最高位后，哪一位

不夠商1，就對(duì)著這一位商0；被除數(shù)百位正好整除，十位是0時(shí)，商的十位也

要商0.

（3）要求學(xué)生獨(dú)立思考第（1）題，然后直接寫(xiě)在課本上。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己

是怎樣想的。

（4）組織學(xué)生討論：什么情況下商的末尾有0？

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根據(jù)學(xué)生交流師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)前兩位正好除盡，且個(gè)位是0

或比除數(shù)小時(shí)，商0。

三、課題小結(jié)。

今天我們運(yùn)用除法估算的相關(guān)知識(shí)，解決了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，可見(jiàn)

知識(shí)的力量是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要的呀！

3、整理和復(fù)習(xí)

第一課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)的內(nèi)容，第34頁(yè)練習(xí)七。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解答三個(gè)具體問(wèn)題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生

形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算和驗(yàn)算的基本方法。

2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

3、提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

（1）給學(xué)生留出回憶的時(shí)間。

（2）指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（3）其他同學(xué)補(bǔ)充完整。

2、復(fù)習(xí)除法含義。

（1）板書(shū)：46÷20÷3

（2）說(shuō)一說(shuō)，46÷2的含義，0÷3應(yīng)該怎樣理解？

提問(wèn)：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？

二、鞏固練習(xí)

1、出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。

（1）自主解答這3道題。

（2）逐題訂正。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。

（4）質(zhì)疑。再解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用

這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是否正確？

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說(shuō)一說(shuō)，225÷5的計(jì)算過(guò)程。

（5）指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。

2、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第1題。

（1）思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時(shí)要注

意什么？

（2）按要求先計(jì)算，再填空。

（3）學(xué)生每人一空，集體訂正。

（4）說(shuō)一說(shuō)，筆算除法時(shí)，你都遇到了我們學(xué)過(guò)的哪幾種情況，商中間、

末尾有0的除法有什么特點(diǎn)。

（5）指名學(xué)生回答。

3、練習(xí)七的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

4、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第4題。

（1）講清題意。

（2）說(shuō)一說(shuō)，每道題中都有哪些運(yùn)算符號(hào)，它們的運(yùn)算順序各是什么。

（3）集體在練習(xí)本上完成，指名學(xué)生板演。

（4）訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出672÷（2×3）和（601-246）÷5的運(yùn)算順序。

（5）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。

（6）脫式計(jì)算如何檢查？（做一步查一步）

三、思維訓(xùn)練

1、練習(xí)七的第5題。

（1）出示題，理解題意。

（2）尋找相關(guān)信息。

（3）合理解答。

（4）交流解題思路。

（5）質(zhì)疑反饋。

2、練習(xí)七的第6、7題。

四、課外作業(yè)：練習(xí)七的第3題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

口算

口算除法

估算

除數(shù)是一位數(shù)的除法

基本筆算除法

筆算除法

驗(yàn)算

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第三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

新知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)

生學(xué)會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)

學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)建議：

1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)

獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。

2、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，能初步理

解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生

理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)

決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，

這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能，通過(guò)有限樣本的數(shù)據(jù)分析來(lái)推斷總體樣本的大

致情況。

第一課時(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)內(nèi)容：教材第36、37頁(yè)內(nèi)容。練習(xí)八第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程，并

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)

題。

2.學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)

展統(tǒng)計(jì)觀念。

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3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程，并

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)

題。

2.學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)

展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)，設(shè)疑激趣

出示教材第36頁(yè)情境圖。

提問(wèn)：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？

三（1）班男生喜愛(ài)的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫(huà)畫(huà)跳繩玩電子游戲

人數(shù)

三（1）班女生喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫(huà)畫(huà)跳繩玩電子游戲

人數(shù)

提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？

學(xué)生各自填寫(xiě)，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：男生最喜歡什么活動(dòng)？女生最喜歡什么活動(dòng)？

指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)，如果要

對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就

想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

三（1）班學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫(huà)畫(huà)跳繩玩電子游戲

男生

女生

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37

二、嘗試探究，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個(gè)欄目是什么意思？

2.認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)

表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)

據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分

析。

3.讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（1）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線(xiàn)隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、

豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱(chēng)。

（2）豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫(xiě)“性別”。橫

排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫(xiě)“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、

不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫(xiě)“人數(shù)”。

三、反饋展示，歸納提升

出示37頁(yè)的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。

小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)

計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看

出四個(gè)小組的整體情況。

引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫什

么名稱(chēng)?學(xué)生討論后揭題。（板書(shū)課題）

四、訓(xùn)練鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.第37頁(yè)“做一做”

（1）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)

（2）交流答案

（3）解讀信息，完成問(wèn)題

2.練習(xí)八第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)

的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表里。

學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能說(shuō)出中國(guó)哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯

金牌數(shù)最少的一屆呢？美國(guó)獲得金牌數(shù)在三個(gè)國(guó)家的排名分別是多少？從上面

的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么？

五、再設(shè)疑激趣，預(yù)習(xí)初探

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

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復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

復(fù)式便于比較

單式簡(jiǎn)潔、豐富

第二課時(shí)練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察、對(duì)比和探究活動(dòng)中，經(jīng)歷兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)

程，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

2.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析過(guò)程，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活中的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)意義，發(fā)

展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查了解班級(jí)中男、女生最喜歡的大課間活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)，梳理方法

1.整理數(shù)據(jù)并填表

（出示調(diào)查結(jié)果及統(tǒng)計(jì)表）能把我們的結(jié)果填入這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？

請(qǐng)同桌2人合作填寫(xiě)數(shù)據(jù)，看哪組填得又快又準(zhǔn)確。

2.匯報(bào)并檢驗(yàn)

匯報(bào)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)都同意嗎？

3.獲取信息

從上面的表中，你能獲得哪些信息？

二、基礎(chǔ)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.第38頁(yè)2題

（1）獨(dú)立完成

（2）介紹好的方法

（3）回答問(wèn)題

2.第39頁(yè)3題

獨(dú)立完成

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三、綜合練習(xí)，落實(shí)四基

第40頁(yè)第5題

（1）分組收集數(shù)據(jù)

（2）匯總和整理

四、拓展提升，提高能力

第40頁(yè)第6題

讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，情感提升

生活中各式各樣的統(tǒng)計(jì)表還很多，同學(xué)們還可以根據(jù)自己的需要確定一些主

題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲取自己所需要的信息。

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1、口算乘法

新知識(shí)點(diǎn)：

1、口算乘法：

（1）整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

（2）估算。

2、筆算乘法：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（不進(jìn)位）

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（進(jìn)位）

（3）用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位

乘積不滿(mǎn)十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中

的作用。

教學(xué)建議：

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40

1、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題掌握計(jì)算方法。

計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有扎起解決問(wèn)題的具體情景中才能真正

體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。讓學(xué)

生把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生

很有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探討計(jì)

算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本

單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具

體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用

已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，

放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，

以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓

學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)

算方法理解，在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生也能逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)手段去解決問(wèn)題，并獲

得成功的體驗(yàn)。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法

中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實(shí)體現(xiàn)了

“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，

扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。老師要有意識(shí)、有計(jì)劃地給

學(xué)生提供估算是機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算

結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，提高估算

的能力。

第一課時(shí)口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁(yè)例1、例2和相應(yīng)“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿(mǎn)

十）

教學(xué)重點(diǎn)：

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1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方

法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方

法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)：

30×320×620×413×32×4200×4

9×50120×240×72×323×2400×2

讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書(shū)：15×3

怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討

論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45。

方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿(mǎn)十，就向前

一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4

個(gè)十，口算結(jié)果是45.

對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生

了解不同方法的口算過(guò)程。

想一想，150×3=

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書(shū)。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)

一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；

還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口

算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.

出示例2.

觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生回答，老師板書(shū)：6×10.

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怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討

論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。

口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算

式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6

列式解答：6×10=60（個(gè)）

答：10盒有60個(gè)。

要求20盒有多少個(gè)蘋(píng)果，怎樣列式呢？

生答，師板書(shū)：12×20

應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小

組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。

因?yàn)榭梢园?0看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，

然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個(gè)）

答：20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)自己的口算方法。

提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，

根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)，然后在教材上完成）。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

70×40300×430×7024×20

19×1014×2040×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車(chē)每分鐘大約行200米，如果每天用2小時(shí)送水，他

每天大約行多少千米？

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買(mǎi)20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？

（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？

2、動(dòng)腦筋。

（）×30=90040×（）=200080×（）=32000

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

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先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)

末尾一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

第二課時(shí)口算乘法的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×40

30×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生

口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出

是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以

使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)

生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)

比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從

題中都知道了什么。

引導(dǎo)學(xué)生想：

（1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？

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（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)

果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18×50=900（元）

答：50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。

學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克.

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)？

3、教材第45頁(yè)的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。

100×24200×3032×1074×100

20×4060×506×10010×700

12×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車(chē)，9月份大約共組裝多少輛自行車(chē)？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080

克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

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2、筆算乘法

第一課時(shí)筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第46頁(yè)例1，第47頁(yè)的“做一做”和練習(xí)十第1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的

末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

52×1043×3012×4031×2017×20

2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。41×7

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.

出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買(mǎi)了多少本）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。

（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題

呢？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組

選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把

兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用

筆算，但學(xué)生們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)不一定能寫(xiě)對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教

師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，

教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫(xiě)得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細(xì)列出。

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歸納總結(jié)，板書(shū)強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法

好？

(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？

總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

法，而且是不進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。

完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，全班學(xué)生傾聽(tīng)，互相彌補(bǔ)不足，

教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。

（2）練習(xí)十第2題。道豎式計(jì)算題讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、筆算下列各題。

21122422

×13×14×12×33

2、列豎式計(jì)算。

33×33=12×12=11×26=41×21=

3、練習(xí)十第1題。引導(dǎo)完成。

四、思維訓(xùn)練

1、練習(xí)十第3題。判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)∨，錯(cuò)的畫(huà)×）

221232

×14×13×13

883696

22232

11056416

（）（）（）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位(不進(jìn)位)的筆算方法

筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的

數(shù),得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的

數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)

齊。然后，把兩次乘得的積相加。

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第二課時(shí)筆算乘法復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行

筆算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

34×2017×1013×3021×3043×20

32×4051×7063×3072×10

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)

說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3、小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位

上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

練習(xí)十第6題。

23×3241×2122×2334×12

全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。

2、39×1131×3123×3322×2412×41

讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確

書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送

給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、教材第47頁(yè)的第4、5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名學(xué)生回答，列式

計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)

題的信息數(shù)據(jù)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

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34×2131×1312×1222×1111×25

2、1套書(shū)有14本，每本21元。一共要付多少錢(qián)？

四、思維訓(xùn)練

1、連一連。

18×10860

31×12605

20×43180

55×11372

2、練習(xí)十第8、9題。

第三課時(shí)筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)例2，練習(xí)十一第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘

法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

38×1020×1491×4081×60

72×3050×3162×3070×21

2、筆算。

35×7=23×21=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)

程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

出示例2.

讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答，老師板書(shū)。

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怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討

論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

（1）估算方法：48≈5037≈4050×40=2000（盒）

大約有2000盒。

（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，

方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)

5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33

個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，

所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：48×37=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相

同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘

得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記

加進(jìn)位的數(shù)。

總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。

練習(xí)十一第1題?？梢宰寣W(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，做完后讓同學(xué)們

互相說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)

程和結(jié)果。

3、練習(xí)十一第2題。在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)

本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同

學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、16251824

×16×13×17×19

2、練習(xí)十一第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成。

四、思維訓(xùn)練

1、你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎？

24×1938×976×9912×1111×4738×21

2、動(dòng)腦筋。

3□□□

×24×7□

1□2□3

□□□□7

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7□□2□□3

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位(進(jìn)位)的筆算方法

進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)

個(gè)位上和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位

乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加

進(jìn)位的數(shù),然后，把兩次乘得的積相加。

第四課時(shí)筆算乘法復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一第4～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

板書(shū)：37×8265×3159×6439×43

讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么

讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性

和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書(shū)寫(xiě)是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。

2、總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和

不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿(mǎn)幾十就要向前一

位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、認(rèn)真。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過(guò)程，互相訂正結(jié)果

和書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同

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學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。

練習(xí)十一第60題，讓學(xué)生在書(shū)中完成。引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵

向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學(xué)生用連線(xiàn)的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)找得又對(duì)

又快”。

學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)

題的思路。

2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題）

（1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

（2）獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。

（3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。

讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。

（1）讀題，并說(shuō)明題意。

（2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（都是兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套

12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用）

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、用豎式計(jì)算下列各題。

26×3568×5318×2448×7924×28

2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣(mài)出20套，下午賣(mài)出15套，

這一天共賣(mài)了多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、練習(xí)十一第9、10題。

2、動(dòng)腦筋，找規(guī)律填數(shù)

373339

9549（）

26（）18

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3、解決問(wèn)題

第一課時(shí)解決問(wèn)題（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)例3，

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。

2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)解決一步乘法的問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。

三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多

少人？

讓學(xué)生讀題，并說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

12×4=48（人）

答：三（1）班一共有48人.

引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3。

出示例3。

觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下：

（1）可以先求一箱保溫壺能賣(mài)多少錢(qián)，再求5箱賣(mài)多少錢(qián)。

45×12=540（元）540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出

一共賣(mài)了多少錢(qián)。

指名學(xué)生列式解答。

12×5=60（個(gè)）60×45=2700（元）

還有其他的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答：

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。

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2、每輛汽車(chē)每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車(chē)，這些汽車(chē)4次運(yùn)貨物多少?lài)崳?/p>

3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買(mǎi)了3箱一共要

用多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車(chē)黃瓜，每車(chē)70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千

克？

2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。

這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹(shù)，先在一頭種一棵樹(shù)，以后每隔5米種一棵，一

共種了324棵就種到另一頭了，這條路長(zhǎng)多少米？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題（1）

解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知條

件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

第二課時(shí)解決問(wèn)題（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)的“做一做”和

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答用除法計(jì)算的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、練習(xí)。

43×11=32×12=22×14=

2、出示：小明5分鐘寫(xiě)了180個(gè)字，他每分鐘寫(xiě)多少個(gè)字？（學(xué)生回答后，

教師板書(shū)）

二、探究新知

1、教學(xué)例4。

出示情景圖。

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談話(huà)引入新課。

根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。

在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說(shuō)出想法后

在引導(dǎo)、訂正。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4，然后向大家匯報(bào)，教師板書(shū)。

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（組）

30÷3=10(人)60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

答：每組有10人。

提問(wèn)：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問(wèn)題？第二種方法的3×2=6

解決的是什么問(wèn)題？

要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn)，但在這里要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同

學(xué)。

2、指導(dǎo)完成“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教

師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息

數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？

讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。

3、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問(wèn)題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列

式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。

讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、用豎式計(jì)算下面各題。

660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=

2、學(xué)校圖書(shū)館共有700本書(shū)，有7個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有5層，你知道平均

每乘層放幾本書(shū)嗎？

3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹(shù)，共去了540人，要分成5個(gè)植樹(shù)點(diǎn)，每個(gè)植樹(shù)點(diǎn)

分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。

四、思維訓(xùn)練

1、某商店運(yùn)來(lái)一批裝微波爐用的塑料盒，準(zhǔn)備每個(gè)賣(mài)9元，這批微波爐盒

可以賣(mài)900元。每箱里有多少個(gè)微波爐盒？

2、動(dòng)腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問(wèn)題？

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五、板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題（2）

連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題

解決思路一樣，應(yīng)問(wèn)題入手，確定好

先算什么，再算什么。

練習(xí)十二

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，熟練掌握運(yùn)用乘、除法計(jì)算解決問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)

生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題時(shí)的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的策略和方法。

3、結(jié)合練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然地教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)用乘、除法計(jì)算解決問(wèn)題的思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鞏固、引人練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要按怎樣的步驟進(jìn)行解答？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：

（1）了解信息、數(shù)量；

（2）分析信息、數(shù)量之間的關(guān)系；

（3）根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系確定運(yùn)算的步驟；

（4）列出算式，計(jì)算結(jié)果；

（5）檢驗(yàn)，寫(xiě)出答案。

2、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：練習(xí)十二）

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、完成教材第54頁(yè)“練習(xí)十二”第4題。

投影出示第4題情境圖。

（1）讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些和問(wèn)題相關(guān)的信息。

（2）教師巡視，對(duì)解答有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）組織交流訂正。

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解答，并說(shuō)說(shuō)每一步所表示的含義，再列出綜合算式。

2、完成教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第5題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析題意，思考題目中的數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立解決問(wèn)題。

3、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)十二”第11題。

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要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從題目中了解信息，并分析這家3口人一年要產(chǎn)生多少

垃圾。

師提示：一年=12個(gè)月

鼓勵(lì)學(xué)生用多種不同的方法解答，并列綜合算式計(jì)算。

全班交流，訂正錯(cuò)題。

4、完成教材第55~56頁(yè)“練習(xí)十二”第7~9,12、15題。

這五道題都是用兩步計(jì)算解決的問(wèn)題。

（1）第7題的情景是在圖書(shū)館里，如何合理地?cái)[放圖書(shū)，也是我們?nèi)粘Ｓ龅降?/p>

問(wèn)題。此題要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，理解共有756本書(shū)，要擺在3個(gè)書(shū)架，每個(gè)

書(shū)架有6層，每個(gè)書(shū)架每層放幾本要如何解答。

（2）第8題的情境在動(dòng)物園里，教師根據(jù)情況擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生獲信

息后，加以解答。

（3）第9題的情境在公園售票處。引導(dǎo)學(xué)生理解954張票是兩天所得，所以列

式為954÷2÷3=159（張）。

5、完成教材第56頁(yè)“練習(xí)十二”第13題。

（1）要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較單價(jià)的方法解決問(wèn)題。

6、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)十二”第16題。

這道題是用乘法和除法計(jì)算解決的問(wèn)題。

（1）要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。

（3）提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催x擇租四人船呢？

學(xué)生討論并在小組內(nèi)交流各自的想法。

7、完成教材第57頁(yè)“練習(xí)十二”第17題。

這道題屬于開(kāi)放題，在解決每道題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生找出有用的信息。

組織學(xué)生全班交流，讓學(xué)生清楚了解每道問(wèn)題中應(yīng)先解決什么問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)。

在日常生活中，我們要解決很多的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，先要了解

問(wèn)題中的信息和數(shù)量，并分析信息、數(shù)量之間的關(guān)系，再根據(jù)分析的數(shù)量關(guān)系列

出算式解答；最后對(duì)解答的結(jié)果要進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣我們才能順利、正確地解決問(wèn)

題。

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4、整理和復(fù)習(xí)

第一課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算、估算和筆算的

方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活解決實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算、估算和筆算的

方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活解決實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)和整理

讓學(xué)生打開(kāi)教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回

答，指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

二、復(fù)習(xí)口算乘法

口算練習(xí)十三第1題。

學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選

題說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

總結(jié)：為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把

兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添

上幾個(gè)0.

三、復(fù)習(xí)口算和筆算

教材第58頁(yè)的第1、2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說(shuō)出題意、計(jì)算過(guò)程和

結(jié)果，集體訂正。

通過(guò)這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問(wèn)題時(shí)，一定要看清問(wèn)題是什

么，根據(jù)問(wèn)題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

四、鞏固練習(xí)

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1、直接寫(xiě)出得數(shù)。

40×72=600×300=30×23=13×20=

53×30=20×700=100×70=22×40=

23×20=80×90=50×20=60×70=

2、筆算練習(xí)十三第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第3題

4、解決問(wèn)題。

練習(xí)十三第4～6題

5、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。

3×□=1□6×□=3□

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

第五單元面積

新知識(shí)點(diǎn)：

1、理解面積的含義。

2、掌握常用的面積單位。

3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)要求：

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。

2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

4、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使

用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

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教學(xué)建議：

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種

感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性

認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀

手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真

實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。

2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概

念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈

活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它

們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為

什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三

是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。

在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)

直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教

學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較

多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算

面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，

也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第一課時(shí)面積和面積單位（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁(yè)例2，

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位

實(shí)際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

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教學(xué)重點(diǎn)：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。

提問(wèn)：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，

今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

（1）出示教材第61頁(yè)例1.

（2）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看

出。

（板書(shū)：觀察比較）

（3）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。?/p>

由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

（板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較）

（4）總結(jié)面積的意義。

提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。（板

書(shū)課題的前半部分：面積）

2、認(rèn)識(shí)面積單位。

（1）出示教材第61頁(yè)例2.

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。

比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)

題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。

出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師

翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。

提問(wèn)：這是什么原因呢？你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢？

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（3）帶著問(wèn)題自學(xué)。

提問(wèn)：①常用的面積單位有哪些？

②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？

③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫(huà)1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，

數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，

再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

2、在括號(hào)里填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）。

四、思維訓(xùn)練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘

米。

2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便？算一算。（單位：厘米）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

面積和面積單位（1）

物體的表面或封閉圖形的大小，就是它的面積。

常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

第二課時(shí)面積和面積單位（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁(yè)例3，第64頁(yè)練習(xí)十四第5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位。

2、區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形和直觀演示加深對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長(zhǎng)度單位。

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教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，（板書(shū)：米、分米、厘米）

2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？（板書(shū)：平方米、平方分米、平方厘米）

3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積單位和長(zhǎng)度單位有什么不同。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第63頁(yè)例3。

1比較1厘米和1平方厘米。

（1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫(huà)一條1厘米的線(xiàn)段和一個(gè)1平方厘米的正方形。

（2）提問(wèn)：①什么樣的圖形為1平方厘米？

②小組討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能與用手勢(shì)比畫(huà)1厘米和1平方厘米嗎？

2、比較1分米和1平方分米。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示1分米和1平方分米。

（2）教師手里有一根毛線(xiàn)，它的長(zhǎng)大約是1什么？（展示1分米長(zhǎng)的毛線(xiàn)）

（3）出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)這是1什么？

引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎？

（4）請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出1分米和1平方分米。

（5）展示學(xué)生畫(huà)的圖。

3、比較1米和1平方米。

（1）教師的講桌的長(zhǎng)是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎？

（2）講桌的面積有多大是指什么？（表象地區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位）

同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說(shuō)一說(shuō)

1米和1平方米的區(qū)別嗎？（小組合作到前面演示，雙臂張開(kāi)大約是1米，四個(gè)

同學(xué)把伸開(kāi)的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米）

4、通過(guò)估算加深對(duì)概念的理解。

（1）先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長(zhǎng)度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生

驗(yàn)證。

（2）估計(jì)自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的1平方分米的正方

形量。

（3）你周?chē)男┪矬w的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第64頁(yè)練習(xí)十四第5題。

2、畫(huà)一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長(zhǎng)和面積。

3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(zhǎng)、

4、判斷。（對(duì)的打∨，錯(cuò)的打×）

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（1）一條線(xiàn)段長(zhǎng)1平方分米。（）

（2）一居室的面積大約是10米。（）

（3）一根鉛筆長(zhǎng)15厘米。（）

（4）一座高樓高約100平方米。（）

（5）小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。（）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

面積和面積單位（2）

表示物體表面的大小，要用面積單位；

表示物體的長(zhǎng)短，要用長(zhǎng)度單位。

第三課時(shí)練習(xí)十四

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)面積的意義和單位的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷等多種能力及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)面積的意義和單位的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)面積的意義和單位的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)。

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、引出課題。

這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題：練習(xí)十四）

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、完成教材第64頁(yè)“練習(xí)十四”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立在課本上用紅筆描出每個(gè)圖形的一周，再涂色表示出它們的面積。

利用投影儀展示學(xué)生的解答，引導(dǎo)學(xué)生比較圖形的一周與它們的面積之間的不

同。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確：圖形的一周表示的是線(xiàn)的長(zhǎng)短，面積表示的是面的大小。

2、完成教材第64頁(yè)“練習(xí)十四”第2題。

投影出示本題，組織學(xué)生觀察，比較三個(gè)?。ㄖ陛犑校┟娣e的大小。

3、完成教材第64頁(yè)“練習(xí)十四”第3題。

（1）投影出示本題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：三個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最??？

（3）匯報(bào)交流。

反饋后，教師明確：因?yàn)?個(gè)□代表1平方厘米，所以有幾個(gè)□就有多少平方厘

米。

4、完成教材第65頁(yè)“練習(xí)十四”第8題。

獨(dú)立思考，小組交流，全班交流時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

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交流時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到割補(bǔ)法把不完整的正方形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)

學(xué)思想。

5、完成教材第65頁(yè)“練習(xí)十四”第5題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，填寫(xiě)完成后引導(dǎo)學(xué)生同桌交流。

（2）全班交流，教材針對(duì)易錯(cuò)題展開(kāi)辨析，探討解題思路。

（3）思考：長(zhǎng)度單位與面積單位有什么不同？

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確：長(zhǎng)度單位用于測(cè)量線(xiàn)的長(zhǎng)短，表示的是線(xiàn)；面積單位用

于測(cè)量物體表面或封閉圖形的大小，表示的是面。

6、完成教材第65頁(yè)“練習(xí)十四”第6題。

（1）投影出示本題。

（2）讀題，理解題意。

師提示：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長(zhǎng)是1厘米。

（3）算一算：它們的面積各是多少？周長(zhǎng)個(gè)是多少？

（4）集體反饋，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

7、完成教材第65頁(yè)“練習(xí)十四”第7題。

（1）讀題，弄清題目要求：畫(huà)幾個(gè)周長(zhǎng)都相等的長(zhǎng)方形或正方形，然后比較它

們的面積。

（2）提問(wèn)：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形，它們的周長(zhǎng)可能是多少？

追問(wèn)：周長(zhǎng)是8、12、16、20、24……這樣的長(zhǎng)方形或正方形，它們的長(zhǎng)和寬或

邊長(zhǎng)分別是多少？

（3）讓學(xué)生獨(dú)立在課本上畫(huà)出周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形或正方形，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展示交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的面積。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第四課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第66頁(yè)例4、第67頁(yè)例5，

教學(xué)目標(biāo)：

1在理解面積含義的基礎(chǔ)上，推出長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

2、運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法正確解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：由長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推出正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算下面各題。

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65

15×380×6060×3025×44×3017×8

400×59×1312×726×311×10045×3

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第66頁(yè)例4。

出示下圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，它的面積是多少平方厘米。

同學(xué)們可以用手中的1平方厘米的小正方形去測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)正好能擺15個(gè)

1平方厘米的正方形，它的面積是15平方厘米。

引導(dǎo)學(xué)生去觀察擺小正方形的個(gè)數(shù)和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想：是不是長(zhǎng)方形的面積就等于“長(zhǎng)×寬”呢？它是不是適合

所有長(zhǎng)方形面積的計(jì)算呢？

組織學(xué)生小組合作，用學(xué)生們準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形拼成不同的長(zhǎng)

方形，邊操作，便填表。

小組合作完畢后，由各組匯報(bào)本小組通過(guò)拼擺后的填表結(jié)果，教師提問(wèn)：通

過(guò)拼擺和表格的填寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

讓學(xué)生齊讀并記住求長(zhǎng)方形面積的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法。

學(xué)生在拼擺1平房里你的正方形求長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法時(shí)，教師有意識(shí)地

觀察學(xué)生有沒(méi)有在記錄表上記錄長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)相同的情況。如果沒(méi)有，可指導(dǎo)學(xué)

生去想，可不可以擺成一個(gè)每排個(gè)數(shù)和排數(shù)相同的圖形呢？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生：“長(zhǎng)和寬相同那是什么圖形呢？”（正方形）在正方形里，長(zhǎng)和寬相等，

我們就把長(zhǎng)和寬統(tǒng)稱(chēng)為邊長(zhǎng)。

提問(wèn)：那么你們知道正方形面積怎么求嗎？

板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

通過(guò)讓學(xué)生觀察板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)，今天的學(xué)習(xí)收獲和應(yīng)該記住的公式。

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

3、學(xué)習(xí)教材第67頁(yè)例5。

出示例5：數(shù)學(xué)書(shū)的封面的長(zhǎng)大約是26厘米，寬大約是18厘米。數(shù)學(xué)書(shū)封

面的面積大約是多少平方厘米？

讓學(xué)生讀題找出相關(guān)條件和問(wèn)題，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這道題給出了什么

每排幾個(gè)（長(zhǎng)）6

有幾排（寬）2

個(gè)數(shù)12

面積12

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條件，要求什么？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，學(xué)生說(shuō)明計(jì)算過(guò)程后老師指導(dǎo)并說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式。

板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

26×18=468（平方厘米）

答：數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是468平方厘米.

提示：同學(xué)們要注意單位名稱(chēng)不要寫(xiě)錯(cuò)。

引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了面積的計(jì)算，你們想知道數(shù)學(xué)教材封面的面積嗎？同學(xué)

們可以先估算一下封面的面積再動(dòng)手計(jì)算一下。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算下列各題。

13×55×112×2316×831×38×10

410×37×1242×24×12130×220×4

2、一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池，長(zhǎng)45米，寬30米，占地面積是多少？如果在四周

圍上欄桿，欄桿長(zhǎng)多少？

四、思維訓(xùn)練

1、把表格補(bǔ)充完整。

名稱(chēng)長(zhǎng)寬周長(zhǎng)面積

長(zhǎng)方形

8厘米7厘米

9米24米

正方形

邊長(zhǎng)5分米

邊長(zhǎng)100厘米

2、從一個(gè)長(zhǎng)8分米、寬5分米的長(zhǎng)方形紙板上剪下一個(gè)最大的正方形，剩

下的面積是多少平方分米？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

第五課時(shí)鞏固長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：鞏固長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

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1、鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

2、長(zhǎng)方形、正方形面積的對(duì)比練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行題目的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算下列各題。

4×9060×3300×94×5020×46×500

22×1315×1115×1770×437×58×53

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積公式，教師板書(shū)。

3、練習(xí)十五第1題，計(jì)算下面各圖形的面積。（單位：厘米）

457

952

由學(xué)生說(shuō)明每個(gè)圖形的含義，再在練習(xí)本上獨(dú)立解答。教師巡視指導(dǎo)，并規(guī)

范書(shū)寫(xiě)格式。

4、練習(xí)十五第4題，先估算黑板的面積，再測(cè)量它的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算面積。

學(xué)生先估算黑板的面積，然后派兩個(gè)代表到前面來(lái)測(cè)量長(zhǎng)和寬。全體同學(xué)計(jì)

算它的面積，再看一看，計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果相差多少，從而豐富自己估算的經(jīng)

驗(yàn)。

5、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的手帕先估算面積，再測(cè)量它的邊長(zhǎng)，算出自己手帕

的面積。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)加深對(duì)面積公式的理解清楚地知道求長(zhǎng)方形面積必

須知道長(zhǎng)和寬兩個(gè)條件，求正方形面積只知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。

二、探究新知

1、練習(xí)十五第5題，籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米。它的面積是多少平

方米？半場(chǎng)是多少平方米？

學(xué)生解題，并口頭分析，獨(dú)立完成，集體訂正。

2、李小林要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下的部分是什

么圖形？它的面積是多少平方厘米？

學(xué)生讀題并分析：從長(zhǎng)方形中所剪下的一個(gè)最大的正方形，要以長(zhǎng)方形的寬

為張方形的邊長(zhǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生在教材上畫(huà)出要剪下的正方形，再按要求回答下列問(wèn)題。

6厘米

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68

10厘米

6×10=60（平方厘米）

6×6=36（平方厘米）

60-36=24（平方厘米）

答：剩下的部分是長(zhǎng)方形，它的面積是24平方米厘米。

三、對(duì)比練習(xí)

1、花園里有一個(gè)正方形的荷花池，它的周長(zhǎng)是64米，面積是多少平方米？

學(xué)生讀題，教師指導(dǎo)學(xué)生思考：求正方形面積需知道什么條件？邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)

又有什么關(guān)系？

提問(wèn)：題中給了正方形荷花池的周長(zhǎng)，怎么求邊長(zhǎng)？

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

64÷4=16（米）16×16=256（平方米）

答：面積是256平方米。

2、在方格紙上畫(huà)出面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形，你能畫(huà)幾個(gè)？算出它們的

周長(zhǎng)，填入表中。

長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）周長(zhǎng)（厘米）

1611634

821620

441616

通過(guò)畫(huà)圖填表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（1）有三種情況。（只要想哪兩個(gè)數(shù)相乘是16就可以了）

（2）面積一定的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等成為正方

形時(shí)，周長(zhǎng)最短。

說(shuō)明：這一結(jié)論隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多將會(huì)得到更充分的證明。

3、從一張邊長(zhǎng)為10厘米的正方形紙上，剪去一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)

方形。小明想到三種方法（教材第69頁(yè)第10題的圖）剩下部分的面積是多少？

周長(zhǎng)呢？

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的圖，討論這三幅圖的面積和周長(zhǎng)的變化。

（1）三幅圖剩下的面積相等，都是76平方厘米。

（2）第一幅圖的周長(zhǎng)和原正方形的周長(zhǎng)相等仍是40厘米；第二幅圖的周長(zhǎng)

比原正方形多了兩個(gè)4厘米，是48厘米；第三幅圖周長(zhǎng)比原正方形多了兩個(gè)6

厘米，是52厘米。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖，再計(jì)算剩下部分的面積和周長(zhǎng)。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、計(jì)算下面各題的周長(zhǎng)和面積。

（1）長(zhǎng)23厘米，寬17厘米，求周長(zhǎng)和面積

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（2）正方形邊長(zhǎng)=12分米，求周長(zhǎng)和面積。

（3）正方形周長(zhǎng)是36米，求邊長(zhǎng)和面積。

2、張大伯要在一塊邊長(zhǎng)為4米的正方形菜地的四周?chē)弦蝗h笆，要用多

長(zhǎng)的籬笆？菜地能種多大面積的菜？

五、思維訓(xùn)練

1、一塊長(zhǎng)方形綠地，寬24米，長(zhǎng)是寬的2倍，這塊綠地的面積是多少？如

果每平方米種4棵松樹(shù)，綠化隊(duì)?wèi)?yīng)該準(zhǔn)備多少棵松樹(shù)就夠了？

2、一個(gè)長(zhǎng)方形，它的寬增加2厘米、面積增加8平方厘米，正好變成一個(gè)

正方形，原來(lái)的長(zhǎng)方形面積是多少？

第六課時(shí)練習(xí)十五

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算、判斷等多種能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決源于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)。

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，你知道如何計(jì)算它

們的面積了嗎？

2、師：上節(jié)課我們一起利用有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

（板書(shū)課題：練習(xí)十五）

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、完成教材第68頁(yè)“練習(xí)十五”第1~3題。

要求學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)利用的面積計(jì)算公

式是什么。

2、完成教材第68~69頁(yè)“練習(xí)十五”第4~6題。

先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估一估，并在小組中說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估的；再組織學(xué)生

在小組中合作量一量計(jì)算時(shí)要用到的長(zhǎng)和寬；最后算一算。把測(cè)量的結(jié)果和計(jì)算

的方法在班上交流。

3、完成教材第69頁(yè)“練習(xí)十五”第7題。

教師指導(dǎo)：求這個(gè)花壇的占地面積就是求長(zhǎng)方形花壇的面積，求圍欄的長(zhǎng)度

就是求長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。

讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后再獨(dú)立完成。

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4、完成教材第69頁(yè)“練習(xí)十五”第8題。

先組織學(xué)生讀題，理解題意，再組織學(xué)生在小組中討論：怎樣剪下最大的正

方形？并讓學(xué)生用紙片和剪刀動(dòng)手試一試。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)畫(huà)出剪下的圖

形。

提問(wèn)：剪下最大的正方形后，剩下的部分是什么圖形？這個(gè)圖形的長(zhǎng)和寬各

是多少？組織學(xué)生在小組中議一議，并計(jì)算出剩下部分的面積。

師強(qiáng)調(diào)：要從一個(gè)長(zhǎng)方形上剪下最大的正方形，那么這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)

方形的寬相等。

5、完成教材第69頁(yè)“練習(xí)十五”第9題。

教師先組織學(xué)生讀題，理解題意，并在小組中討論：要求這個(gè)正方形的面積，

必須先求出什么？使學(xué)生明白要計(jì)算這個(gè)正方形的面積，必須先求出這個(gè)正方形

的邊長(zhǎng)。

6、完成教材第69頁(yè)“練習(xí)十五”第10題。

要求學(xué)生仔細(xì)讀題，觀察小明想到的三種方法，讓學(xué)生在小組中議一議，算

一算。

三、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

第七課時(shí)面積單位間的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁(yè)例6，

教學(xué)目標(biāo)：掌握面積單位間的進(jìn)率，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清面積單位之間的進(jìn)率的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握單位換算的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

讓學(xué)生回憶之前已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少，還學(xué)過(guò)哪些

面積單位。

引入新課：

板書(shū)題目，并把剛才學(xué)生們說(shuō)的長(zhǎng)度單位、面積單位歸納板書(shū)。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第70頁(yè)例6。

出示邊長(zhǎng)是1分米的正方形，讓學(xué)生列式求出它的面積。

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翻過(guò)來(lái)看背面，現(xiàn)在把面積是1平方分米的正方形的邊長(zhǎng)平均分成10份，1

份是多少？

說(shuō)明：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)可以看作是10厘米，前面我們學(xué)了1分米是10

厘米，按邊長(zhǎng)是10厘米再計(jì)算一下這個(gè)正方形的面積。

10×10=100（平方厘米）

讓學(xué)生觀察兩次求正方形面積的計(jì)算過(guò)程，分小組討論，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

板書(shū)：1平方分米=100平方厘米

引導(dǎo)學(xué)生去想，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能推出1平方米等于多少平方分米

嗎？

板書(shū)：1平方米=100平方分米

學(xué)生記憶相鄰的兩個(gè)面積單位的進(jìn)率，教師把板書(shū)補(bǔ)充完整。

2、長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率與面積單位間的進(jìn)率的對(duì)比。

區(qū)別相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率和相鄰的面積單位間的進(jìn)率，并啟發(fā)學(xué)生找出

它們之間的規(guī)律。（當(dāng)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10時(shí)，相應(yīng)的面積單位之

間的進(jìn)率就是100）

3、教學(xué)面積單位的換算。

8平方米=（）平方厘米。讓學(xué)生討論并回答結(jié)果，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么

想的。

5平方米=（）平方分米。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后陳述自己的思考過(guò)程。

300平方厘米=（）平方分米。讓學(xué)生比較這道題與前兩道題有什么不同。

（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位）請(qǐng)同學(xué)

們討論這道題該何如去做。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、填一填、

7平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米

700平方分米（）平方米10平方米=（）平方分米

4800平方厘米=（）平方分米

2、在下面的括號(hào)里填上合適的單位。

課桌長(zhǎng)是5（）黑板的面積是3（）

3、一塊長(zhǎng)方形玻璃，它的長(zhǎng)是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多

少平方厘米？合多少平方分米？

四、思維訓(xùn)練

1、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是160厘米，它的長(zhǎng)是50厘米，寬是多少分米？

2、小明家客廳的地面長(zhǎng)是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米

的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚？

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第八課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)例7、第72頁(yè)例8，

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形、正方形

的面積公式和周長(zhǎng)公式。

2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公式。

教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地運(yùn)用面積知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

讓學(xué)生從大到小說(shuō)出已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。（教師板書(shū)）說(shuō)出它們

之間的進(jìn)率，并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第71頁(yè)例7

出示例7標(biāo)識(shí)牌和問(wèn)題。

觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？我們?cè)鯓佑?jì)算呢？怎樣換算成平方米

呢？|m

師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。

（1）較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)

方法一：乘它們之間的進(jìn)率。

方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。

（2）較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。

方法一：除以它們之間的進(jìn)率。

方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米

2、學(xué)習(xí)教材第72頁(yè)例8。

出示例8。

觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

師生共同探求計(jì)算方法。

知道客廳的長(zhǎng)和寬，也知道地磚是邊長(zhǎng)為3分米的正方形，可以先算出客廳

地面的面積，再除以每塊地中的面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量；也可以

先算出客廳的長(zhǎng)和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計(jì)算出一共需要的地

磚數(shù)量。

方法一：6×3=18（平方米）

18平方米=1800平方分米

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3×3=9（平方分米）

1800÷9=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

方法二：6米=60分米

3米=30分米

60÷3=20（塊）

30÷3=10（塊）

20×10=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢。下面來(lái)驗(yàn)證一下。

9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米

正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生在教材上完成第74頁(yè)的第5題，集體訂正。

2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說(shuō)明原因。

（1）6平方米=60平方分米。

（2）邊長(zhǎng)為4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。

（3）用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種拼法。

（4）用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第74頁(yè)的第6～8題。

讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說(shuō)明每題要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題所需的信息

數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。學(xué)生在解答過(guò)程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重

點(diǎn)輔導(dǎo)。最后指名學(xué)生說(shuō)出解題思路、計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果。

第6題：18×12=216（平方分米）

答：墻報(bào)的面積是216平方分米。

（18+12）×2=60（分米）

答：花邊總長(zhǎng)60分米。

通過(guò)練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問(wèn)題：一是求面積，二是求周長(zhǎng)，所用公式不

同，所用的單位也不同。

第7題：6×3=18（平方米）

18-3=15（平方米）

答：要粉刷的面積是15平方米。

解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。

第8題：200×6=1200（米）

1200×8=9600（平方米）

答：能給9600平方米的地面灑上水。

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讓學(xué)生明白灑水車(chē)灑水的面積是長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形面積公式解決問(wèn)題。灑水

的寬度是8米不變，灑水的長(zhǎng)度是（200×6）米，長(zhǎng)×寬就是灑水的面積。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第75頁(yè)第10題。

讓學(xué)生讀題，了解題意，獨(dú)立完成

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、在橫線(xiàn)上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。

樓房高15（）數(shù)學(xué)書(shū)厚6（）

課桌面的面積33（）課桌長(zhǎng)8（）

足球場(chǎng)的占地面積是7200（）

2、教室的黑板長(zhǎng)35分米，寬2分米，它們的面積是多少？在黑板四周貼一

條彩帶，彩帶的總長(zhǎng)是多少？

3、一臺(tái)壓路機(jī)，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路機(jī)15分鐘能

壓多大面積的路？

4、學(xué)校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長(zhǎng)8米，寬4米，墻上有3扇窗戶(hù)，

每扇窗戶(hù)2平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、

五、思維訓(xùn)練

1、判斷。

（1）用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長(zhǎng)方形面積小。

（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積是26厘米。

（3）6公頃=600平方米

（4）邊長(zhǎng)為1分米的正方形的面積與邊長(zhǎng)為10厘米的正方形的面積相等。

（5）用6個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形只有一種拼法。

（6）用4個(gè)1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但

周長(zhǎng)不一定相等。

2、一根鐵絲能做成長(zhǎng)2分米，寬8厘米的長(zhǎng)方形。如果用這根鐵絲做兩個(gè)

同樣的的正方形，那么這兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)是多少厘米？

3、一個(gè)長(zhǎng)方形花池長(zhǎng)3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它的寬延長(zhǎng)

2米，長(zhǎng)不變，它的面積增加多少?周長(zhǎng)增加多少？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

千米長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2平方千米

米正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4公頃

長(zhǎng)度單位公式面積單位平方米

分米長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬平方分米

厘米正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)平方厘米

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第六單元年、月、日

1、認(rèn)識(shí)年月日

新知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等

方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻

的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

教學(xué)建議：

1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，

教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件

與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。

年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、

月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，

但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、

日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平

臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)?；顒?dòng)。如觀察

年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和

內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間

的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或

晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加

強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)

圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的

經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀

觀察和路線(xiàn)圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

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第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月

的天數(shù)。

2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維

能力，滲透科學(xué)的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

1時(shí)=（）分1分=（）秒1時(shí)=（）秒

240分=（）時(shí)1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分

2、提問(wèn)：

（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）

（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

3、導(dǎo)入新課

講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)

的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就

是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

（1）出示材料。

提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什

么來(lái)研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生

日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是

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30天？

（6）討論交流。

根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書(shū)：

認(rèn)識(shí)年、月、日

12個(gè)月31天(大月)：1、3、5、7、8、10和12月

一年365天(平年)30天(小月)：4、6、9和11月

366天(閏年)28或29天：2月(平年28天，閏年29天)

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？

（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、

7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不

會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)

都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天

數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，

自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一

個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)

該怎么數(shù)呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

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（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。

四、思維訓(xùn)練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)年、月、日

12個(gè)月31天(大月)：1、3、5、7、8、10和12月

一年365天(平年)30天(小月)：4、6、9和11月

366天(閏年)28或29天：2月(平年28天，閏年29天)

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平年、閏年

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平年、閏年

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、提問(wèn)：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月？

2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。

3、提問(wèn)：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。

講述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，

只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平

年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。

2、計(jì)算全年天數(shù)。

（1）出示2011年和2012年的年歷。

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（2）計(jì)算2011年全年有多少天？看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。

方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說(shuō)出2011年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）

方法三：30×12+7-2=365（天）

（3）提問(wèn)：想一想，2012年一年有多少天，為什么？

板書(shū)：365+1=366（天）

（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（1）談話(huà)。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老

師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，

你們相信嗎？

（2）學(xué)生考教師。

請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就

能說(shuō)出它是平年還是閏年。

在學(xué)生覺(jué)得神奇而又意猶未盡時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明：這里，面有竅門(mén)兒，你們想

知道嗎？下面我們共同來(lái)看一下。

（3）出示1997—2008年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個(gè)閏年）閏年年份與4有什么

關(guān)系呢？

（6）分組計(jì)算。

（7）交流結(jié)果。

提問(wèn)：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）

這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏

年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年

就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解“一般”和“必須”。

提問(wèn)：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）但它不是閏年，這是一種特

殊情況，所以書(shū)上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)

的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（11）想一想：為什么每4年就有一個(gè)閏年，為什么整百年的時(shí)候要是400

的倍數(shù)才是閏年呢？

講述補(bǔ)充資料。

（12）出示華羅庚、陳景潤(rùn)、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，

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請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、平年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？

（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

（2）算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。

（3）交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

2、小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。

（1）提問(wèn)：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）說(shuō)明理由。

3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

你是怎么算出來(lái)的？

4、張華今年5月份滿(mǎn)10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比

國(guó)慶節(jié)晚一天，另一個(gè)同學(xué)是前天過(guò)得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.

（1）分組學(xué)習(xí)。

（2）先完成第一問(wèn)。

（3）猜一猜，第二問(wèn)中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。

（4）再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線(xiàn)索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

四、思維訓(xùn)練。用下表制作今年1月份的月歷。

日一二三四五六

（1）告訴學(xué)生明年1月1日是星期幾。

（2）獨(dú)立或小組合作完成制作月歷。

（3）展示制作結(jié)果。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平年和閏年

平年有365天，閏年有366天。

如果公歷不是整百年份是4的倍數(shù)，這

一年是閏年，不是4的倍數(shù)，這一年就是平

年；如果是整百年份，必須是400的倍數(shù)才

是閏年，不是400的倍數(shù)，這一年就是平年。

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第三課時(shí)練習(xí)十七

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練年、月、日之間的關(guān)系及求天數(shù)的具體方法。

2、根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題分析，能理解和掌握解決求天數(shù)問(wèn)題的方法。

3、在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握年、月、日之間的關(guān)系及求天數(shù)的具體方法，能解決

生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解年、月、日與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并提升學(xué)生解決問(wèn)題的

思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)。

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)年、月、日的知識(shí)。

師：同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？怎樣判斷平

年閏年？

2、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成有關(guān)年、月、日的練習(xí)。（板書(shū)課題：練習(xí)

十七）

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、完成教材第80頁(yè)“練習(xí)十七”第1~3題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成，再全班集中反饋。適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

第1題：

（1）學(xué)生嘗試計(jì)算天數(shù)。

（2）組織交流計(jì)算天數(shù)的方法。

（3）歸納概括。

（4）注重難點(diǎn)辨析理解，實(shí)際兒童畫(huà)展出時(shí)間是6+1=7（天）。

第2題：

（1）牛奶還能喝嗎？讓學(xué)生計(jì)算天數(shù)，理解最基本的日常生活常識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期嗎？讓學(xué)生理解保修期2年，所以用

2012+2=2014（年）來(lái)解決。

（3）滅火器的檢驗(yàn)時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生理解滿(mǎn)5年后須檢驗(yàn)，所以到2016.09.27

開(kāi)始，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

第3題：

（1）全班讀題，理解題意。找出題目中需要注意的關(guān)鍵問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流發(fā)現(xiàn)本題應(yīng)先求出2014年是平年還是閏年，再

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判斷2014年的2月有多少天。

（3）全班交流用什么方法求出全年的天數(shù)，教師擇優(yōu)評(píng)價(jià)。

2、完成教材第81頁(yè)“練習(xí)十七”第4題。

（1）全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

（2）小組交流，明確思路：閏年有366天，一個(gè)星期是7天，求366天里

有第三個(gè)星期零幾天，用除法來(lái)解決。

3、完成教材第81頁(yè)“練習(xí)十七”第5題。

（1）讀題，理解題意。

（2）獨(dú)立完成，猜猜小強(qiáng)的生日。

（3）全班講評(píng)，集體訂正。

4完成教材“練習(xí)十七”第6、7題。

（1）小組內(nèi)交流自己的暑假計(jì)劃，并在月歷上標(biāo)注出來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，和小組成員一起猜其他成員的生日。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法

第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)內(nèi)容：24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是大月？大月有多少天？

哪幾個(gè)月是小月？小月與多少天？

每年二月有多少天？閏年全年有多少天？

2、填空。

（1）90分=（）時(shí)（）分

（2）2時(shí)=（）分

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（3）1998年是（）年，有（）天。

3、導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：時(shí)針在鐘面上走一圈是多少小時(shí)？1天有多少小時(shí)？

講述：在一天的時(shí)間里，鐘表上時(shí)針正好走2圈，共24小時(shí)；也就是1日

=24時(shí)。

分別在鐘面上撥出學(xué)生上學(xué)、吃飯、放學(xué)和睡覺(jué)的時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)別。

說(shuō)明：按照這種普通計(jì)時(shí)法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知

1、出示主題圖。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。21:00是幾時(shí)？

（2）猜一猜，說(shuō)明理由。

（3）說(shuō)一說(shuō)，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)方法。

2、講述24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（1）演示。

1日里時(shí)針正好走兩圈，從夜里0時(shí)開(kāi)始到中午12時(shí)，時(shí)針走1圈是12小

時(shí)；從中午12時(shí)早走到夜里0時(shí)，時(shí)針又走1圈，也是12小時(shí)，一共是24小

時(shí)，也就是1日=24時(shí)。通常我們把這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天有24小時(shí)。

3、操作感知。

把鐘撥到下午1時(shí)。

提問(wèn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示應(yīng)該是幾時(shí)？（13時(shí)）

在往下走，下午3時(shí)是幾時(shí)？下午5時(shí)是幾時(shí)？

如何用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示這一時(shí)刻呢？

晚上11時(shí)是幾時(shí)？（23時(shí)）

晚上12時(shí)與第二天有什么關(guān)系？（正好是第二天的0時(shí)，所以常常說(shuō)0時(shí)

或0點(diǎn)，而不說(shuō)24時(shí)）

4、解決問(wèn)題。

（1）從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了12小時(shí)。

（2）從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)了12時(shí)。

（3）一天是24小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、連一連、。

2、照樣子，填一填。

18:06（）23:38（）

四、思維訓(xùn)練

和平街新設(shè)一個(gè)郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出取信時(shí)間。已定每天取3次信，早

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上8時(shí)30分第一次取信，以后每隔4小時(shí)取一次信。請(qǐng)你標(biāo)出每次取信的時(shí)間。

（1）讀題，看懂題意。

（2）討論解答方法。

（3）交流解題思路。

（4）填空。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法與24計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化：

從凌晨0︰00到中午12︰00兩種計(jì)時(shí)法相同；

中午12︰00以后，普通計(jì)時(shí)法與24計(jì)時(shí)法的整點(diǎn)

時(shí)刻相差12小時(shí)，普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻加12就是24

計(jì)時(shí)法，24計(jì)時(shí)法的時(shí)刻減12就是普通計(jì)時(shí)法。

第二課時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁(yè)例3，第85頁(yè)練習(xí)十八的第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一日以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

（1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？

（2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？X|kB|1.|O|m

2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)

上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景。

（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

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（2）出示一張火車(chē)票和汽車(chē)票。

（3）觀察車(chē)票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3。

（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？

（2）說(shuō)明：火車(chē)9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

（3）提問(wèn)：你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？

探究方法。

（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，可以知道坐火車(chē)到奶奶家要用9小時(shí)。

（2）用計(jì)算的方法。

這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)

時(shí)法。

將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開(kāi)車(chē)時(shí)刻就是所

經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

18-9=9（小時(shí)）

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。

（1）讀題，理解題意。

（2）提問(wèn)：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法？

（3）集體交流解題思路。

（4）教師鼓勵(lì)不同的解題思路。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。

（2）小組14:30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（）時(shí)（）

分。

3、觀察下表，計(jì)算出火車(chē)運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。

車(chē)次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間

711北京10:22沈陽(yáng)北當(dāng)天19:29

721北京18:00上海第二天8:00

T42西安17:48北京第二天7:23

4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束？

（1）讀題，理解題意。

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（2）分析數(shù)量關(guān)系。

（3）提問(wèn)：怎樣看著155分鐘？（要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫(xiě)成2時(shí)35

分）

（4）學(xué)生獨(dú)立解答。

四、思維訓(xùn)練。教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題。

（1）出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

（2）提問(wèn)：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法？

（3）小組交流解題策略。

（4）集體交流，課件演示。

第三課時(shí)練習(xí)十八

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生

數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法在實(shí)際生活中的聯(lián)系，提高解決

實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鞏固，引入練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的知識(shí)及兩種時(shí)間表示法的互換方法。

2、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法的練習(xí)。（板書(shū)課題：練習(xí)十

八）

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、完成教材第85頁(yè)“練習(xí)十八”的第1題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成后，再全班集中反饋。反饋時(shí)，適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、完成教材第85頁(yè)“練習(xí)十八”第2、4題。

第2題：下午4時(shí)爸爸開(kāi)車(chē)走了公交車(chē)道，他違反交通規(guī)則了嗎？

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（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖中找到數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行分析理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將下午4時(shí)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法后再進(jìn)行理解并解決問(wèn)題。

第4題：

（1）要求學(xué)生讀題，并仔細(xì)觀察圖片，找到相關(guān)信息。

（2）獨(dú)立完成第（1）小題，這是24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的互換練習(xí)。

（3）求營(yíng)業(yè)時(shí)間時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生小組交流，理解一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是有兩個(gè)時(shí)

間段。應(yīng)先把兩個(gè)時(shí)間段的營(yíng)業(yè)時(shí)間求出來(lái)，再相加，才是一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

（4）獨(dú)立完成第（3）小題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。

3、完成教材第86頁(yè)“練習(xí)十八”的第6~7題。

第6題：

（1）全班讀題，理解題意。找出題目中需要注意的關(guān)鍵問(wèn)題。

（2）要求學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行全班反饋交流。

第7題：

（1）全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

（2）小組交流，明確思路：表演從上午9時(shí)開(kāi)始，預(yù)計(jì)需要1小時(shí)45分。應(yīng)先

求出表演結(jié)束的時(shí)間，再進(jìn)行判斷。

4、完成教材第87頁(yè)“練習(xí)十八”第9~10題。

小組內(nèi)交流，制定活動(dòng)計(jì)劃和討論客車(chē)的班次及發(fā)車(chē)時(shí)間。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第四課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)所學(xué)時(shí)間單位知識(shí)進(jìn)行回顧整理，幫助學(xué)生形成時(shí)間單位的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)。

2、能運(yùn)用所學(xué)時(shí)間單位的相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：整理時(shí)間單位的知識(shí)內(nèi)容，全面掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鞏固，引入練習(xí)。

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1、談話(huà)導(dǎo)入。

師：到這一單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多時(shí)間單位，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

教師明確：這節(jié)課我們要對(duì)到第一單元為止所學(xué)的時(shí)間單位進(jìn)行整理和復(fù)

習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）

2、出示教材第88頁(yè)復(fù)習(xí)提綱，給學(xué)生一定時(shí)間，讓其根據(jù)提綱整理時(shí)間單

位的相關(guān)知識(shí)，并在班級(jí)內(nèi)交流。

3、根據(jù)提綱，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶時(shí)間單位的知識(shí)。

二、解決問(wèn)題，鞏固提高。

1、完成教材第89頁(yè)“練習(xí)十九”第1題。

投影出示本題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立理解，教師巡視。

學(xué)生在解答參觀頤和園經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，若遇到困難，可提示學(xué)生利用逆推法

從結(jié)束時(shí)間逐步推導(dǎo)出參觀頤和園經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成教材第89頁(yè)“練習(xí)十九”第2題。

（1）讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法寫(xiě)出在校的作息時(shí)間表。

（2）匯報(bào)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。

（3）提問(wèn)：你們學(xué)校中午休息時(shí)間多長(zhǎng)？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名匯報(bào)，集體訂正。

（4）小組合作：請(qǐng)你結(jié)合作息時(shí)間表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

集體反饋。

3、完成教材第89頁(yè)“練習(xí)十九”第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

（2）提問(wèn)：從2012年2月1日到3月2日，一共經(jīng)歷了多少天？

指名回答后教師強(qiáng)調(diào)：2012年是閏年，因此2月有29天。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，指名板演，集體講評(píng)。

4、完成教材第89頁(yè)“練習(xí)十九”第4題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成。指名口答時(shí)，說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)。

5、完成教材第89頁(yè)“練習(xí)十九”第5題。

（1）介紹“時(shí)差”。

讓學(xué)生閱讀教材第88頁(yè)的“你知道嗎？”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算倫敦和北京的時(shí)差是多少。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立列式解答出2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式開(kāi)始時(shí)北京的時(shí)間。

獨(dú)立解答，訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

三、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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第五課時(shí)制作活動(dòng)日歷

教學(xué)內(nèi)容：制作活動(dòng)日歷

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。

3、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：制作年歷的方法

教學(xué)難點(diǎn)：制作年歷的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、調(diào)查。

（1）提問(wèn)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的日歷？

（2）展示生活中常見(jiàn)的日歷：整本、單張、臺(tái)歷、書(shū)歷。

（3）思考：這些日歷都是怎樣做的？

（4）設(shè)問(wèn)：你們想自己做一個(gè)活動(dòng)日歷嗎？

2、制作一個(gè)活動(dòng)日歷，需要有哪些步驟？

（1）準(zhǔn)備4個(gè)小正方體木塊（或紙盒）和一個(gè)底座。

（2）我們可以用一個(gè)木塊表示1—12個(gè)月，一個(gè)木塊表示星期幾。

（3）用另外兩個(gè)木塊表示1—31天。

二、制作活動(dòng)日歷

1、分組合作。

2、教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、展示與交流

1、各組交流制作方法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作日歷的優(yōu)點(diǎn)。

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第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

新知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（1）常見(jiàn)的小數(shù)與小數(shù)的讀法。

（2）兩位小數(shù)的含義與寫(xiě)法。

（3）兩位小數(shù)的大小比較。

2、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

（1）一位小數(shù)的加法。

（2）一位小數(shù)的減法。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)

兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。

教學(xué)建議：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)，

都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條

件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)

會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。

2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離

開(kāi)觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，僅限于小數(shù)

部分不超過(guò)兩位的小數(shù)；三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且

結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。

3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算法。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)

證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能

力。

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第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第92頁(yè)例1，第92頁(yè)“做一做”和第94頁(yè)練習(xí)二十的第1、

3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含

義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些，相鄰單位間的進(jìn)率是多少。

二、探究新知

1、引入小數(shù)。

同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購(gòu)物，爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢(qián)以后，售貨員

就會(huì)給他們什么呢？哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來(lái)了？你能向大家展示一

下嗎？

老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買(mǎi)文具的收款憑證，現(xiàn)在老師把

它做成了標(biāo)價(jià)牌。(展示)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分一分類(lèi)呢？怎么分？

左邊這組數(shù)是45、3、18，是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他證書(shū)的

例子？右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)）

像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)題目：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

同學(xué)們，你們會(huì)讀小數(shù)嗎？（讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的

憑證小票）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮

的標(biāo)價(jià)牌，說(shuō)一說(shuō)，它們分別表示多少錢(qián)。（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

元角分

3503元5角

0505角

0151角5分

3、學(xué)習(xí)教材第92頁(yè)例1。

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出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。

出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

提問(wèn)：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，

所以1分米也可以表示為米，還可以寫(xiě)成0.1米。

提問(wèn)：3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？（3分米是米，還

可以寫(xiě)成0.3米）

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以米為單位鵝兩位小數(shù)。教師指著米尺問(wèn)：把1米平均分成

100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分

數(shù)表示就是米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

18厘米呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米。（1米30厘米

寫(xiě)成小數(shù)是1.30米或1.3米。因?yàn)?0厘米就是3分米）

4、完成“做一做”。

請(qǐng)同學(xué)們看教材第92頁(yè)的“做一做”，請(qǐng)同學(xué)們讀題，先說(shuō)一說(shuō)題目的含

義再解答。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第1、第3題。

2、填單位名稱(chēng)

8.37元=8（）3（）7（）

2.65米=2（）6（）5（）

0.24米=2（）4（）

3.40元=3（）4（）

3、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.25米=米=（）厘米

0.73元=元=（）元（）角（）分

2.92米=（）米（）厘米=（）厘米

四、思維訓(xùn)練

按要求涂色。

（1.4）（0.5）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)

)(

)(

)(

)(

10

1

10

3

100

1

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案新版

93

概念：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5

這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

意義：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百

分之幾。

第二課時(shí)比較小數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：教材第93頁(yè)例2，第93頁(yè)“做一做”和第94頁(yè)練習(xí)二十的第5、

6題。

教學(xué)目標(biāo)：由生活實(shí)例加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)

的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讀出下面各小數(shù)。

5.280.723.940.70.723.050.912.5

2、說(shuō)出下列小數(shù)的實(shí)際含義，

0.3米0.72米23.05元7.20元

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第93頁(yè)例2。

談話(huà)引入：同學(xué)們，你們?cè)隗w育課上有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？你能把

你的跳高成績(jī)向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎？老師這里有一份跳高成績(jī)表，你們看一下。

姓名小明小剛小強(qiáng)小林

成績(jī)（米）0.81.21.10.9

讓學(xué)生把成績(jī)單讀一下。這是四名男生參加跳高比賽的成績(jī)，今天請(qǐng)同學(xué)們

幫忙把這四名同學(xué)比賽的名次排出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)或用手中的盒尺，動(dòng)腦筋，想辦法

把四名同學(xué)比賽的名詞排列出來(lái)，看哪一組排列得又對(duì)又快。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，讓各組匯報(bào)排名的情況，把學(xué)生幾種不同的情況分別板書(shū)

在黑板上，并由各組代表說(shuō)出排列的理由。最后根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)加以指導(dǎo)總結(jié)，

選擇正確的結(jié)果留在黑板上。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米

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第一名第二名第三名第四名

小剛小強(qiáng)小林小明

理由從三點(diǎn)說(shuō)明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9

分米，0.8米是8分米。②可以把四位同學(xué)的跳高成績(jī)換算成用厘米作單位，分

別是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根據(jù)四個(gè)成

績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)比較大小。還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是直接比較出來(lái)的。

讓學(xué)生在教材上，把四個(gè)同學(xué)的名次填寫(xiě)出來(lái)。

2、完成“做一做”。

請(qǐng)同學(xué)們看第93頁(yè)的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)正方形表示

多少？然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第5、6題。

2、把下面四件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。

玩具機(jī)器人玩具小飛機(jī)汽車(chē)皮球

3.8元4.2元15.1元2.6元

（）元＞（）元＞（）元＞（）元

3、看圖比大小。

四、思維訓(xùn)練

1、比較下列數(shù)據(jù)的大小。

7厘米0.53米3分米7厘米1.03米

（）＜（）＜（）＜（）

2、比較大小。

0.5○0.75○8.15.4元○4元6角

3.3○2.96.1○124.7米○5米1分米

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)比較大小

先比較小數(shù)點(diǎn)前面的部分，小數(shù)點(diǎn)前面的部分大的那個(gè)就大；

如果

小數(shù)點(diǎn)前面的部分相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部

分

第一位上的數(shù)大的那個(gè)就大……

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第三課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第96頁(yè)例3、第97頁(yè)例4，第97頁(yè)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)

和感悟小數(shù)加、減法的算理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位

對(duì)齊。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做整數(shù)加、減法的。

2、筆算下列各題。

32+54=68-7=48+9=25-17=

根據(jù)這四道題的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)這四道題有什么特點(diǎn)。（前兩道是整數(shù)加、減

法，不需進(jìn)位也不需要退位；第三道加法題個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)“1”，十位

數(shù)要加上進(jìn)位“1”；第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1”和個(gè)位合起來(lái)

再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）

3、總結(jié)：①做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位相加、減。②哪

位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。新-課標(biāo)-第-

一-網(wǎng)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3（1）。

出示教材主題圖，

提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)

上，引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問(wèn)

題呢？肯定他們的說(shuō)法后，

問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，板書(shū)）

0.8+0.6=0.8-0.6=

組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的，你們想怎么計(jì)算。

可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：

①學(xué)生用口算就算出來(lái)結(jié)果，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。

②把0.8元改寫(xiě)成8角，0.6元改寫(xiě)成6角，相加減完后再改寫(xiě)成以元為單

位的小數(shù)。

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96

③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫(xiě)成豎式計(jì)算。

總結(jié)并板書(shū)：

0.8+0.6=1.4（元）

方法一：8角方法二：元角

+6角0.8

1元4角+0.6

1.4

答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）

方法一：8角方法二：元角

-6角0.8

2角-0.6

0.2

答：一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。

說(shuō)明：在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫(xiě)上單位，目的是要將相

同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。

2、學(xué)習(xí)例3（2）。

引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式

呢？

學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3）的經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)他

們的不同做法。

3、學(xué)習(xí)教材第97頁(yè)例4.

出示例4。

請(qǐng)同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。（根據(jù)題意可知，

小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢(qián)買(mǎi)一個(gè)筆記本

和一支鉛筆，求小麗剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆

換成帶橡皮的鉛筆，她的錢(qián)夠不夠。）

幫助學(xué)生理解題意。

要求小麗剩下的錢(qián)是否夠買(mǎi)筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢(qián)是多少，

再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢(qián)，然后用小麗剩下的錢(qián)與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行

比較，最后判斷出小麗剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩樣文具。求小麗剩下的錢(qián)是否購(gòu)買(mǎi)

筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。

共同探究解題方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以買(mǎi)鉛筆夠。

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方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，買(mǎi)鉛筆夠了

0.7＜1.2，買(mǎi)帶橡皮的鉛筆不夠。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以錢(qián)不夠。

4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相

同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從低位算起；都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：

應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)

齊了。）

結(jié)合第97頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。（學(xué)生邊

提出問(wèn)題邊解答，師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）

同桌互相合作，用手中的學(xué)具進(jìn)行估價(jià)編題，并說(shuō)出解題過(guò)程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、用豎式計(jì)算下列各題。

2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-3.3=

2、把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。

魔方小布熊布娃娃

7.8元3.7元5.2元

（1）買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花（）元。

（2）買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花（）元。

（3）買(mǎi)一個(gè)布娃娃比買(mǎi)一個(gè)小布熊貴（）元）。

3、寫(xiě)出豎式，并計(jì)算。

4、8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2

四、思維訓(xùn)練

1、直接寫(xiě)出得數(shù)。

0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=

2.3-.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=

2、動(dòng)腦筋試一試。

7.□6.□

-□.3+□.5

3.513.3

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

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計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按

照整數(shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)

點(diǎn)要與加數(shù)（或減數(shù)和被減數(shù)）的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

第四課時(shí)練習(xí)二十一

教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁(yè)練習(xí)二十一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計(jì)算。

2、把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計(jì)算，靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中

的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)

1、用豎式計(jì)算下面各題。

集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

2、學(xué)生打開(kāi)教材第98頁(yè)看第1題，要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上

完成，學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以口算，也可以用豎式計(jì)算。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問(wèn)題。

①《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？

②各買(mǎi)1本書(shū)，10元錢(qián)夠不夠？

2、引導(dǎo)學(xué)生看第99頁(yè)的第7題。說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。

那么小麗要從兒童樂(lè)園到光明街，車(chē)票要多少錢(qián)呢？為什么？讓學(xué)生討論后

回答。

讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車(chē)游戲，目的是讓

學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。

三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。

（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

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99

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、連線(xiàn)。

5.3+2.78.6

3.6-2.11.5

12.6+4.78

15.9-7.317.3

2、用豎式計(jì)算下面各題。

13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點(diǎn)接待游人統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？

五、思維訓(xùn)練

1、日記本8.1元一個(gè)，文具盒5.1元一個(gè)，墨水10.8元一瓶。小明想買(mǎi)以

上三種文具，付20元夠嗎？

2、用1、2、3、4寫(xiě)出大于3的三位小數(shù)和小于2的三位小數(shù)。（每個(gè)數(shù)

字只能用一次）

第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）

新知識(shí)點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

2、簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

教學(xué)要求：

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物

的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的

意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活

中的問(wèn)題。

4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

5、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的

大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)建議：

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100

“數(shù)學(xué)廣角—搭配（二）“主要是向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的排列、組合知識(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。排列

與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活

中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。因而在教學(xué)中要多注意抓住并把握好適合學(xué)生發(fā)展

的有利素材。

1、選用學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的積極性

和主動(dòng)性。例如兒童節(jié)到了，穿什么衣服，有幾種搭配方法，如何選擇游覽的路

線(xiàn)等等。

2、注重學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。本單元的內(nèi)容活動(dòng)性和操作性

較強(qiáng)，要盡可能的采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，如排出不

同的三位數(shù)，比賽場(chǎng)次問(wèn)題等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用——列舉、連線(xiàn)等方法

感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

3、注意數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的能力。每種活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生

發(fā)表自己的看法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。例如在活動(dòng)前質(zhì)疑：

怎樣才能保證不重不漏？

4、注意教學(xué)語(yǔ)言的表述，把握好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)要盡量避免出現(xiàn)排列、

組合這些術(shù)語(yǔ)，以免影響學(xué)生的思維。用學(xué)生能接受的語(yǔ)言表達(dá)、交流即可，使

學(xué)生感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

第一課時(shí)組數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁(yè)例1和“做一做”，及習(xí)二十二第1－3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)

題的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)思想和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)思想和方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、十位上是“2“的兩位數(shù)共有多少個(gè)？

2、個(gè)位上是“0“的兩位數(shù)共有多少個(gè)？

3、拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片7、3、9.