簡筆畫船

2023一年級《小小的船》說課稿

2023一年級《小小的船》說課稿1

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(一年級上冊)》

第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是

在晴朗的夜晚一個小朋1月份英文 友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨

游太空的美好愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜

愛的形象;第二句由小小的船展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無

邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到

黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情

境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，

自由誦讀。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維

度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。根據(jù)這一基本理

念，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格內(nèi)4個生字，綠線內(nèi)的9個生字只認(rèn)不

寫。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛

科學(xué)的情感。

4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏

陶。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以識字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，

獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點(diǎn)。

（四）教學(xué)手段

多媒體課件、生字卡片

（五）課時處理

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進(jìn)行教學(xué)。第一

課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想

象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，

體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩的特點(diǎn)，教

學(xué)時應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激

趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語

言描繪情境;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評

等合作形式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

三、學(xué)法分析

小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)

際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)

習(xí)法等。

四、教學(xué)程序

下面我主要說說第一課時的教學(xué)程序。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同發(fā)

展的過程。根據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計這節(jié)

課的教學(xué)程序，安排以下四個學(xué)習(xí)步驟：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學(xué)生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什

么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。(播放

課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新

月的夜空)我趁機(jī)提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為

什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們

就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(板書課題)

興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，

把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會看得認(rèn)真，聽得專注，會帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲很

快地進(jìn)入到詩文的意境。

第二步：初讀課文，認(rèn)讀生字

新課標(biāo)指出：閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動

的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。

1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，

教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，

真正受到熏陶和感染。

2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，組成小組。

告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音

3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))

學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

5、教師打亂生字卡片排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建

立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信

學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。

第三步：感情朗讀，體會感悟

㈠學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)

這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學(xué)生觀看課件理解尖尖的，這時，學(xué)

生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里

的這個月亮?(學(xué)生自由說)再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩。

2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小

船?(引導(dǎo)學(xué)生自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去

呀?(學(xué)生可能會說太空)好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀，

你在航行中看見了什么?(播放課件，學(xué)生興趣盎然，)我伺機(jī)指導(dǎo)說：只看見閃

閃的星星藍(lán)藍(lán)的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍(lán)藍(lán))指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句詩。

這樣設(shè)計一系列問題使學(xué)生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗

讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生將會受到情感熏陶。

3、接著，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小

組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見

星星和藍(lán)天，還看到什么?(學(xué)生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村

等)

這樣不會把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，

從而使思維動起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

㈡多形式朗讀，體會感悟

1、以讀為本，即興表演。

好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計

這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法如下：

小朋友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中

的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學(xué)生充分的

時間練習(xí))再請個別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生

邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生

互動來帶動生生互動，學(xué)生將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

2、激趣演唱，情感升華。

如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星、月亮，

這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。

想想你是不是好像飛上藍(lán)天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學(xué)生睜開眼睛)我

們好像已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)

伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月

亮船的美好心愿。

3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的

感受呢?(學(xué)生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快)是啊，

大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。(這

樣來滲透思想教育)

新課標(biāo)指出：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感，

都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好

的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀

中有所感悟。

第四步：鼓勵質(zhì)疑，拓展延伸

1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中

討論，合作解決。(照顧中下層生)

2、小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。

在生活中，到處蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘。

我們應(yīng)從小熱愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。

3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍(lán)天這幾個詞用自己的話把你想象中的美

景說給你的家人聽，或把它畫下來。

感悟體驗(yàn)誠可貴，遷移運(yùn)用價更高。這樣不失時機(jī)地總結(jié)和拓展知識，也拓

展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使教

師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。

五、教學(xué)思想

本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的

合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能

力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，

仍有不足之處，還請各位專家同行給予指正，謝謝!

附板書設(shè)計：

7、小小的船

尖

閃閃

月

2023一年級《小小的船》說課稿2

一．教材簡析：

《小小的船》是九年義務(wù)教育人教版，小學(xué)一年級上冊第三單元的第二篇課

文。這篇課文是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，__內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩

句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空的美麗的

景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的情感。

二．教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識九個生字，會寫四個生字，認(rèn)識偏旁“門”。

能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三．教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會，在讀

中理解，在讀中想象，在讀中感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，音頻資料。

課時處理：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我安排了兩課時進(jìn)行教學(xué)。第

一課時的教學(xué)任務(wù)：通過識字掃清閱讀障礙；通過有感情的朗讀，感受晴朗夜空

的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第二課時的任務(wù)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的

生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；背誦課文。我今天要說的是第一課時。

四．學(xué)情分析：

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、活

動的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到情感的共鳴。

但同時對于一年級的孩子來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以

讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五．教法和學(xué)法：

語文傳統(tǒng)教學(xué)方法的精髓之一，便是以讀為主，為理解而讀，為進(jìn)入語境而

讀，為訓(xùn)練思維、表達(dá)、想象而讀。根據(jù)我班的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境：老師利用電教手段創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所

描繪的情景之中，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們

在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

2.．交流、表演法：學(xué)生通過同桌交流，表演等形式，以期達(dá)到本課的教學(xué)

目標(biāo)。

3．多種形式的朗讀：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀，在教學(xué)中，我讓學(xué)

生在多種形式的朗讀中，感受晴朗夜空的美麗，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的

積累。

六．教學(xué)過程：

接下來，我說一下本課的教學(xué)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中，教

師要善于做組織者，參與者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動

學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己喜歡的方式方法解決問題，做學(xué)習(xí)的主人。因此，我教學(xué)的具體

環(huán)節(jié)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

小朋友最喜歡猜謎語，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我首先用這樣一個謎語

導(dǎo)入課文：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?/p>

孩子們經(jīng)過思考和討論后，得出了謎底是月亮。我趁機(jī)用課件展示月亮圖。同時，

提出問題：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？這樣，讓

學(xué)生通過回憶把生活與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。

接下來，我們一起來欣賞一首關(guān)于月亮的兒歌吧。于是老師借助《小小的船》

的音樂伴奏范讀課文。這樣利用文中的語言、圖畫、運(yùn)用多媒體展示范讀課文，

使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)有更

大的期待。這時，我用課件展示課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)指出：“閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主

動的地位?！币虼?，我設(shè)計了以下閱讀環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文。

告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，不破詞、不丟字、不添字。再

把句子讀通順。在學(xué)生基本讀通課文的前提下，再讓他們標(biāo)出生字，初步滲透字

形、字義。

（三）趣味識字。

在學(xué)生初讀課文后，接下來是識字教學(xué)，為了創(chuàng)設(shè)學(xué)生輕松愉快的識字氛圍，

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。我設(shè)計了以下識字教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．自主識字：出示帶有拼音的生字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

如，用猜謎語的方法記“坐”字：兩個人坐在土堆上。在這篇課文中，要學(xué)一個

新的偏旁：門字旁，認(rèn)讀偏旁門，然后利用熟字加偏旁：“人”+“門”＝“閃”。

來識記“閃”字。還可以通過組詞識記：如，再，可以組詞為再見、看見、見面

等。還可以找反義詞：彎——直；坐——立。這時，我利用課件的演示，讓學(xué)生

非常直觀的認(rèn)識和理解這兩對反義詞。

2．游戲識字：因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生喜聞樂見的活動方式，所以，我設(shè)計了一個

有趣的摘星星的識字游戲。首先，我出示課件：閃閃的星星多美呀！它們都有自

己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？然后老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示

出生字，學(xué)生搶讀。

3．復(fù)習(xí)鞏固：在短語中復(fù)習(xí)鞏固生字。通過課件出示短語：彎彎的月兒，

在這里告訴學(xué)生“彎彎的”是一個疊詞，然后讓學(xué)生在課文中找找還有哪些像這

樣的疊詞。

根據(jù)學(xué)生找到的出示短語訓(xùn)練：彎彎的（）閃閃的（）

小小的（）藍(lán)藍(lán)的（）

引導(dǎo)學(xué)生說一些生活中所熟悉的事物。讓他們對這些疊詞有一個直觀的理

解，狼崽子 同時在學(xué)習(xí)短語中鞏固了生字。

（四）朗讀想象，體會感悟。

學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，在教學(xué)古代美男 中我始終重視讓“趣”字貫穿

整個教學(xué)過程。在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.引讀激趣。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我進(jìn)行了邏輯引讀激趣。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣？這時通過課件出示彎彎的月亮圖和小船圖，讓學(xué)

生直觀感受到兩者相似之處，更好地理解文中的比喻句。

（3）我在小小的船里坐，只看見了什么？

重點(diǎn)是對第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

學(xué)生的想象力是有差異的，有的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”這句話，

這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時機(jī)。對于想象力豐富的孩子來說，這句詩有著豐富

的想象空間。

2.再創(chuàng)情境，想象感悟。

我綜合運(yùn)用語言、圖片、音樂，再創(chuàng)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子

里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天空上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像一只小小的船。

引導(dǎo)想象：假如我們坐上月亮船，這個時候，你會看到什么？就這樣，在教師富

于感情的啟發(fā)下，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的講起自己坐在小小的船

里所看到的景色。

這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見___________?！边@個句式說話。培養(yǎng)學(xué)生的口頭

表達(dá)能力。想象力豐富的孩子還能談到人造衛(wèi)星、宇宙飛船等。這樣，通過想象

擴(kuò)展了課文的境界，使詩的形象更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛

馳、升華。起到了分析講解所不能起到的作用。順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3.啟發(fā)想象，擴(kuò)展訓(xùn)練。

緊接著我又啟發(fā)學(xué)生想象，出示課后訓(xùn)練：

彎彎的月亮像___________。

藍(lán)藍(lán)的天空像___________。

閃閃的星星像___________。

啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮

刀”，“藍(lán)藍(lán)的天空像天海”，“閃閃的星星像寶石”。鼓勵學(xué)生說出與別的同

學(xué)不一樣的內(nèi)容，還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事

物，說說“________像_______?！?/p>

4.多種形式的朗讀，再次體會感悟。

新課標(biāo)指出：“”小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！崩斫庹n文，體

會情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提。因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試

讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，

在讀中有所感悟。

針對孩子們的好勝的心理特點(diǎn)，我設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)

再進(jìn)入一個小高潮。通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝

欲望。此時，我趁熱打鐵，讓學(xué)生配合動作朗讀課文。具體做法是：①自由讀。

②個別上臺讀。③全體讀。這樣一種富有趣味性、形象性的朗讀方法?？梢栽佻F(xiàn)

課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。

最后，播放《小小的船》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂一起唱作為本課的結(jié)束。

（五）拓展延伸。

我會畫：把你看到或想象的星空畫下來。

（六）板書設(shè)計：

7．小小的船

彎彎的月亮圖閃閃的星星

小小的小船圖藍(lán)藍(lán)的天

七．教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的

合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)

落到了實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力和

創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。

2023一年級《小小的船》說課稿3

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗

的景象。文中寫了―個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中

航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的

地位和作用是：通過__的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能

力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看

見……”的句式說話。

2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦

課文。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，

在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活

動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師

創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有

關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時

可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

四、說教具準(zhǔn)備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻

燈片。

五、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作

用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給

學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生

理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀

察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條

件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是

月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月

并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：

a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩

的意境。

(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有

星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！(放音樂)現(xiàn)在所有人聽著音

樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是

不是飛上藍(lán)天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上

了。)

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，

小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起

《小小的船》(師放《小小的船》音樂)，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙

的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛

機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?

我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出，在理解重點(diǎn)句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)

生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，民間謎語 學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一

個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

3．朗讀訓(xùn)練。

年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的

范讀，即范讀指導(dǎo)。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣?

(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入

一個小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、

小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形

象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受

到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮

明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動

作和語調(diào)音色表達(dá)出來。

在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。

這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、

行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀

自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。

在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體

動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，

動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模

仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全

體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

4．創(chuàng)作想像畫。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用

此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

創(chuàng)設(shè)情境整體感悟激發(fā)想像誘導(dǎo)創(chuàng)新

2023一年級《小小的船》說課稿4

一、說教材

本課以“太陽和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。

詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，

看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

本課教學(xué)時間安排為兩課時，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生充分感受詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處

的意識。

2．認(rèn)識本課的11個生字，掌握多音字“只”的用法。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

①通過朗讀感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

②用聽讀法識字。

二、說教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》

三、說教法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)試用期工作總結(jié)100字 際情況，教學(xué)時主要采用談活法、直觀法、情境法、

講授法等。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對于一年級學(xué)生，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因此安排

了如故事引入，教具設(shè)計富有童趣，音樂欣賞，做游戲等。課堂上倡導(dǎo)自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如自己練讀課文，當(dāng)小老師，認(rèn)

讀生字，互檢生字等等。

五、說教學(xué)過程

第一課時的教學(xué)過程，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。

第一，故事引入。

通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇

心。

第二，指導(dǎo)看圖。

1．出示圖畫，讓學(xué)生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上

臺將相應(yīng)的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)

生的識字。

2．讓學(xué)生自由對丁丁提問，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

第三，讀文。

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復(fù)練習(xí)，熟讀課文。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下：

①自己練讀，畫出不會讀的字。

②老師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

③學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字可以問同學(xué)或老師。

④指名讀文，學(xué)生評議。

⑤教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

⑥齊讀課文。

第四，認(rèn)讀詞組并理解。

1．出示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀、開火車讀。

2．板疊詞卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感

悟。

出示“彎彎的月兒”，讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？

老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

3．感情朗讀課文。

用充滿童趣和美感的語言激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。以加深對詩歌意境的體

驗(yàn)。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，

把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？

讓學(xué)生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

第五，認(rèn)讀生字。

1．出標(biāo)貼有字的蘋果樹。

2．讓學(xué)生當(dāng)小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領(lǐng)大家讀一次。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。

3．小組合作識字，交流識字要點(diǎn)；

分析部件：只、尖、里。數(shù)筆畫：在、見、猜謎語：月

4．?dāng)U展識字方法，讓課內(nèi)外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學(xué)生的

學(xué)習(xí)空間。

5．同桌互檢生字，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。

6．游戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。

第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。

1．播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生跟唱。

2．配樂朗讀，練習(xí)背誦。

3．動手畫一畫，“晴朗夜空圖”。

2023一年級《小小的船》說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好!

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下

面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做介

紹：

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗

的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中

航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識9個字。

2、會寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁“舟”、“門。”

3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

本課的重點(diǎn)：

1、學(xué)會認(rèn)9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

本課的難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活

動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

三、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。

(一)出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了

學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。

(二)初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主

動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：

1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，

教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，

真正受到熏陶和感染。

2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用

借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音

3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教

師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

4、認(rèn)讀偏旁。

5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建

立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信

學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。

(三)研讀課文，朗讀感悟

學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

(1)出示課件

問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么

樣的天?

(2)多形式朗讀，體會感悟

好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計

這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

(四)課間休息。

聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，

學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好

心愿。

(五)指導(dǎo)寫字。

學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。

(六)課后延伸。

通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。

五、教學(xué)思想

本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的

合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)

方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能

力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。

2023一年級《小小的船》說課稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

驗(yàn)教科書二年級上冊第三單元第一課。

說教材：

本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個充滿想象力的音樂空間里

感受和體驗(yàn)音樂。《小小的船》是其中一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲，它以形

象、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的

童話般意境描繪得十分生動有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿

望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課

上已經(jīng)學(xué)過，通過語文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起

來得心應(yīng)手。

說學(xué)情：

本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛

探索、模仿力雪景的句子 強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)音

樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級

階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。

說教法：

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚(yáng)激勵法、在突破難點(diǎn)時還用了難點(diǎn)

前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表

現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂學(xué)習(xí)。

說教學(xué)目標(biāo)：

課標(biāo)指出“音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情

感、態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時應(yīng)明確知識與

技能的目標(biāo)達(dá)成。”依此我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過感受三拍子的.強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演

唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。

2、方法與過程：運(yùn)用游戲、律動等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與歌曲的

唱、演。

3、知識與技能：通過感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。

2023一年級《小小的船》說課稿7

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩。課文又

為這首詩配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船

上，在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童

趣，符合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)

生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：

１、知識能力目標(biāo)：學(xué)會１３個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨(dú)立識字的能力；

學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用我看見的

句式說話。

２、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo)：繼續(xù)鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法；

３、情感態(tài)度目標(biāo)：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，

培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

４、本課教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)１３個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀，力求做

到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

特級教師倪谷音曾說過：語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)

活動，使學(xué)生感到書山有路趣為徑，學(xué)海無涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定

了如下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

對學(xué)齡兒童來說，如果沒有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。

同時學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的

這些心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃

厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上

星星和月兒，然后再請學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、

說一說中，充分調(diào)動了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、自主識字，感受樂趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實(shí)話實(shí)說那樣，營

造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被

激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫出生字反復(fù)拼讀，

與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時間、空間

上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識字的樂趣，培

養(yǎng)了學(xué)生自主識字、獨(dú)立識字的能力，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。

三、以讀代講，體驗(yàn)情趣

興趣是最好的老師?！墩Z文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后，讓這個趣字貫

穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗(yàn)美好的情趣呢？我作

了如下設(shè)計：

１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲，讓學(xué)

生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)

生說說：我看見（）。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語

感。

２、指導(dǎo)朗讀。一年級學(xué)生朗讀時容易唱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此，

在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀，然后又進(jìn)行引讀：

彎彎的月兒像什么？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，只看見什么？

在引讀的過程中加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生對課文的情境有了更真切

的體驗(yàn)。針對小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過朗

讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，

讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對兒歌的理

解，再次受到情感的熏陶，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、作畫升華，趣中求新

語文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)：語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之

間的聯(lián)系，營造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學(xué)語文的天地。因此，我用音樂渲染氣

氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著遨游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描

繪出自己看到的非主流字體 太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討，再由小組派代表在

班級內(nèi)展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升

華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的

見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！

2023一年級《小小的船》說課稿8

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級上冊）》

第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是

在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨

游太空的美好愿望。全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹

人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看

到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情

趣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求與新時期對語文教學(xué)的新形勢，，堅持低年級識

字教學(xué)為重點(diǎn)，樹立大語文觀，在第一課時里，設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識

課文中的9個生字。2、初讀課文，了解作者。3、零基礎(chǔ)想學(xué)英語 鞏固掌握舊的識字方法，學(xué)會

新的認(rèn)字方法。本課時的教學(xué)重點(diǎn)：識字，并運(yùn)用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為：由古字猜

今字。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。

“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，

有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。因此，在開課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著

學(xué)生。因此，我是這樣導(dǎo)入的：

1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹?/p>

我們今天學(xué)習(xí)新課之前，先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的古詩。請讀：

（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫了什么。（月亮）

（2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩歌?！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著教師巧

妙過渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的

筆下，月亮是一幅畫。今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，

又想到了什么呢？通過詩意的語言，建構(gòu)詩意的語文教學(xué)情境，讓語文課堂上處

處皆語文，耐人尋味。

2、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察和想象，請學(xué)生發(fā)言。低年級孩子喜歡形象直

觀的畫面，同時又非常善于想象，此時讓學(xué)生說話，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造

力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著教師相機(jī)總結(jié)：同學(xué)們既善于觀察，又善于想

象，還很會說話，一定會越來越聰明的！

3、導(dǎo)入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學(xué)生手腕書寫跟寫。低

年級孩子模仿能力非常強(qiáng)，所以教師平時的一筆一畫非常重要，教師利用書寫板

書時指導(dǎo)學(xué)生書寫，達(dá)到事半功倍的效果。

接著，第二步是初讀課文，認(rèn)識生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學(xué)習(xí)

是本課時，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但語文課堂又并非是單線的，因此，在學(xué)習(xí)生

字之前，先會引導(dǎo)孩子們認(rèn)識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，

他的作品影響了很多人，因此在本課的學(xué)習(xí)中，不能忽視對作者的介紹。新課程

標(biāo)準(zhǔn)也指出，語文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁，“語文課

本無非是個例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來教，而不是單單只教教材”。因此在引

導(dǎo)孩子認(rèn)識葉圣陶先生時，還會重點(diǎn)推薦他的一些童話作品，終點(diǎn)推薦童話《稻

草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。

在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的重中之重點(diǎn)所

在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：

（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽

第一輪：開火車讀，教師正音。

第二輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，給予幫助。

第三輪：去掉拼音讀詞語比賽。

此環(huán)節(jié)設(shè)計層層推進(jìn)，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。

（2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)

第一種方法：給生字組詞記生字。

第二種方法：用生字說句子記生字。

第三種方法：猜謎語記生字。

此環(huán)節(jié)設(shè)計，是根據(jù)低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識字法展開教學(xué)，用

生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運(yùn)用生字，通過運(yùn)用生字以更好地鞏固生字。通過

猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過闖關(guān)學(xué)

習(xí)的方式激活課堂，讓課堂充滿競賽的意識，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。

（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與

廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個漢字，都滲

透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)的知識。讓

學(xué)生去追溯漢字的本源來進(jìn)行，更富智慧，同時，識字教學(xué)也因此變得有深度、

有廣度、更有厚度。

在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀

通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學(xué)生共同總結(jié)識字方法，總結(jié)本節(jié)課

的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。

一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好__，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，

松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當(dāng)如一座精美的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠(yuǎn)

觀，又可走近，細(xì)細(xì)品味。愿我們在追求好課的路上，多思考、多實(shí)踐，早日達(dá)

到爐火純青之境界！

2023一年級《小小的船》說課稿9

一、教材分析：

《小小的船》是語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫

的一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了

—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，

看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

二、在本冊教材中的地位和作用：

通過__的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。

同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

三、本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“……

像……”的句式說話。

2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦

課文。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、背誦課文

五、教學(xué)難點(diǎn)：

借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為

難點(diǎn)。

六、教學(xué)過程：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（遮屏）

小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜歡月亮

嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎

彎的月兒像什么？你們看著這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它

當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第７課《小小的船》（出示課題）

興趣是最好的老師，通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會看得認(rèn)

真，聽得專注，會帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲進(jìn)入到詩文的意境。

第二步：理解課文、閱讀課文

1、自由讀：

讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，同桌讀、組成小組

讀。學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音

2、理解詞語朗讀：（批注）

這篇韻文用不少疊詞描寫形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：“彎

彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩句，讀好韻

文?？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒

的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、指導(dǎo)朗讀：（批注）

低年級學(xué)生容易唱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節(jié)奏。

讓學(xué)生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的

船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀

得最美。

4、范讀課文：（媒體鏈接）

一年級學(xué)生的朗讀需要教師的指導(dǎo)，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，

學(xué)生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學(xué)生評價。

5、學(xué)生單獨(dú)配樂朗讀課文，學(xué)生評價。

第三步：練習(xí)：（批注）

檢驗(yàn)學(xué)生對課文掌握的程度。

1、填空:

彎彎的（）

閃閃的（）

（）的船

（）的天

2、彎彎的月亮像______。（批注）

藍(lán)藍(lán)的天空像______。

閃閃的星星像______。

—————像———。

“我會說”的練習(xí)，通過把句子補(bǔ)充完整，發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)習(xí)打比方的

說法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采

用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學(xué)想

的說的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、

云朵、柳枝等)，讓學(xué)生自由想象，用“像”說話。生：圓圓的太陽像個大火球。

第四步：背誦表演（媒體鏈接）

畫美，歌更美！我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，通過這首歌曲，出示靜中

有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，輕聲哼

唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。先自由演讀，再個別演讀、最后全

班演讀。更好的表達(dá)詩的意境，

第五步：拓展延伸（聚光燈）

1、假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船飛上太空，你會看到什么呢？請同學(xué)

們慢慢地閉上眼，想著想著，你是不是已經(jīng)飛上藍(lán)天，看，藍(lán)藍(lán)的天空許多星星

一閃一閃，在向我們眨眼睛。

學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。

2、想象作畫，趣中求新

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么（小組交流。）(音樂

渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的

畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到

的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新)

3、展示學(xué)生作品，評價。給學(xué)生以自信，展示的機(jī)會。

小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生

活中，到處蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘。我

們應(yīng)從小熱愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。

這樣不失時機(jī)地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。

教學(xué)板書：

7、小小的船

彎彎的

小小的

閃閃的

藍(lán)藍(lán)的———像———

2023一年級《小小的船》說課稿10

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗

的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想

自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，

有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

二、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，

用音樂渲染情境，用語言描繪情境。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進(jìn)行教學(xué)。第一

課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想

象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，

體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、說教學(xué)流程

1、出示謎語，引出課題。

本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，

培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語

言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。

2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀

指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比

賽讀、個別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。3、趣味識字

每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是

怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣

中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練。4．綜

合運(yùn)用圖畫、語言，理解課文。

在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通

過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，

也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮

學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以

看見什么？這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，及學(xué)生的思維能力。

5、鞏固練習(xí)。

結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的

理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查

出個別學(xué)生對本課生字的掌握。

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一

讀時融入了情境，“寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一

個很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說

中感受美?？偸且怨膭顬橹?，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂

于學(xué)、敢于學(xué)。

2023一年級《小小的船》說課稿11

一、說教材。

教材簡析

《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉

圣陶先生寫的一首兒童詩歌，__內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，

充滿童趣。

作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀

賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，

又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語

言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促

進(jìn)語言的發(fā)展。

教學(xué)要求

（1）認(rèn)知要求：學(xué)會6個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中

的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個偏旁，會認(rèn)3個字。

（2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象

力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的

朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的

升華。

又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句

展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

二、說教法

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、

多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入

情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多

媒體輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法

本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。

本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加

深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課。

首先板書：一個“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個“船”字，它是要求會

認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見

過什么樣的船？這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，

理解了字意。接著又板書：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個船很

小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運(yùn)用多媒體出示畫面：

晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的成都歌曲 月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。

我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目

的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

（二）動情朗讀，理解詩句，豐富想象。

朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、

會讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。

我準(zhǔn)備分三個階段進(jìn)行教學(xué)：

1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字

的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出

聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。

朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在

初讀課文的同時，滲透了字形字義。最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握

情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》

這課時，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)

節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，

理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生

突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再

讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個

字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去

思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。

在討論：“你最喜歡哪個句子？為什么？”時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受?？赡苡袑W(xué)

生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。）

為什么喜歡？學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真

好！（隨機(jī)讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小

小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和

“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”

更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有

什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個“彎“讀的時候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。

在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能

有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生

觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖

尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突

破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我

在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。對于想象力豐富的同學(xué)來

說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：

晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那

彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到

了什么景象？在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然

的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見?！边@個句式

說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云

海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的

理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形

象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講

解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀階段：品讀詩文句，

培養(yǎng)語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，

所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

（1）引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，

有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，

老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐

在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，

是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，

同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

（3）演讀——唱游。__是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的

船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣

學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧

的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個環(huán)節(jié)，通過“以

讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，

課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的

讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏

陶。

（三）巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字。

在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字

的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為

了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧

識巧記。

2023一年級《小小的船》說課稿12

【說教材】

１、教材簡析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，__內(nèi)容包括一幅圖、三句話，

詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個

小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教

材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思

想，饕餮是誰的兒子 使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

２、教學(xué)要求：

認(rèn)知要求：學(xué)會９個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，

正確書寫。認(rèn)識兩個偏旁，會認(rèn)４個字。

技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)

唱《小小的船》這首歌。

情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的

朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的

升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩

句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

【說教法】

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、

多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、

入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體

輔助教學(xué)。

【說學(xué)法】

本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩

句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感

受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

【說教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課

首先板書：一個船字。然后告訴學(xué)生：這是一個船字，它是要求會認(rèn)的字，

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣

的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了

字意。

接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個船很小且很可愛。本課小

小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小

姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。

我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心

悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象

朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會

讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我

準(zhǔn)備分三個階段進(jìn)行教學(xué)：

１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字

義。

首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不

丟字，不添字，知道課文有幾句話。

然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生

字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就

是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。

最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的

讀，二是全文的朗讀情況。

２、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。

今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。

這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的

第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。

我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境

教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這

三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊

做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表

達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。

３、討論：你最喜歡哪個句子?為什么?時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。

可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎

彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月

亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題

小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒

和彎彎的月兒，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，

程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使

學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個彎讀的時候要輕

一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練

滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。

也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：

小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。

重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，

這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。

４、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運(yùn)

用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天

空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮

船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象

在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己

坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)

學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富

的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許

就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，

詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作

用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

５、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。

詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重

視學(xué)生的朗讀直至背誦。

⑴引讀。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀

方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前

半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的

月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

⑵美讀。

美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級

小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時教師

要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

⑶演讀──唱游。

__是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對

課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意

會不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四

題學(xué)唱《小小的船》的要求。

這一個環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問

一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：

要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀

中受到情感的熏陶。

三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字

在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字

的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為

了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧

識巧記：