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Cutting Edge Education 教育前沿 263
基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)道德與法治教學(xué)研究
文/蘭小芳
摘要：小學(xué)道德與法治教學(xué)教師多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師灌輸知識(shí)講授知識(shí)為主，教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生坐在下面聽(tīng)講，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的興趣不高，使得教學(xué)課堂效率低。隨著新課標(biāo)的改革與發(fā)展，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方式，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)有良好的吸收。本文對(duì)基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)道德與法治；教學(xué)研究
前言：道德與法治課程作為九年義務(wù)教育的必修課，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，全面提高思想政治素質(zhì)。道德與法治是小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要課程，教師在教學(xué)中以翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配的主動(dòng)性和靈活性，以生活化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嘗試營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，從而優(yōu)化教學(xué)模式，提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)效率。1 深入開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)
道德與法治課程的開(kāi)展，是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀
、世界觀，學(xué)會(huì)做人。課程的知識(shí)需要學(xué)生能夠真正的有所收獲，真正的內(nèi)化轉(zhuǎn)為實(shí)際的行動(dòng)，所以教師不應(yīng)只是單純的將知識(shí)灌溉給學(xué)生，這樣違背了課型特點(diǎn)。應(yīng)利用翻轉(zhuǎn)課堂突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主感知各種價(jià)值觀念，人生道理，道德理論，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，深入開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，外顯自己的行為習(xí)慣。
例如，我在教學(xué)部編版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第一單元《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題》我會(huì)首先制作有關(guān)學(xué)生在友好相處的視頻在課堂上播放，然后根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際需要出發(fā)，把教材和生活實(shí)際相結(jié)合，在課堂中運(yùn)用，我會(huì)讓學(xué)生把自己在生活中遇到的難題困惑寫(xiě)出來(lái)，然后匿名投到講臺(tái)上的盒子中，再找出兩位學(xué)生進(jìn)行抽取，然后由學(xué)生讀出內(nèi)容，其余學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生解答不了的，我會(huì)在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生之間共同解決疑惑，提高課堂教學(xué)效率。
2 創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)高效課堂開(kāi)展
利用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
例如，我在教學(xué)部編版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)時(shí)，這本書(shū)主要講的是在學(xué)校如何與學(xué)生教師相處，讓學(xué)生交到好朋友，懂禮貌與人友好，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡還小，對(duì)學(xué)校的生活是充滿(mǎn)向往的，所以教師更應(yīng)該起導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在步入校園可以有良好的體驗(yàn)，愛(ài)上學(xué)校生活。我會(huì)組織課
堂活動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓幾位學(xué)生扮演商人開(kāi)商店，其余學(xué)生扮演顧客，學(xué)會(huì)在逛商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)要如何與人交流，或是在遇到到別人需要幫助時(shí)要如何回應(yīng)對(duì)方，通過(guò)展開(kāi)不同的情景活動(dòng)，讓學(xué)生融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和實(shí)踐能力，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)高效課堂。3 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力
預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在課前自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著對(duì)知識(shí)的渴求進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)活動(dòng)都是不一樣的，課前預(yù)習(xí)的成果，所理解的知識(shí)層面，也會(huì)造成學(xué)習(xí)上的差距，教師要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)，針對(duì)性的嘗試安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)。
例如，我在教學(xué)部編版《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)，第一單元，《我們的守護(hù)者》這一節(jié)課時(shí)，這本書(shū)會(huì)主要講解國(guó)家的法律和公民的義務(wù)等，但是這些知識(shí)內(nèi)容還過(guò)于淺顯，學(xué)生只能學(xué)習(xí)表面，不能夠深入了解法律
對(duì)我們的作用，意識(shí)不全面，所以我會(huì)首先制作一個(gè)十幾分鐘的視頻，根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)放視頻教學(xué)資源，學(xué)生在家中根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源，自主展開(kāi)預(yù)習(xí)，將視頻發(fā)布在網(wǎng)上，讓學(xué)生在家里自行觀看預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻有暫停回放等功能，學(xué)生可以自主的根據(jù)個(gè)人情況調(diào)節(jié)視頻進(jìn)度進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。然后在課堂上我會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)狀
況。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，通過(guò)視頻和網(wǎng)絡(luò)授課，在線輔導(dǎo)將課程移到課下，讓校內(nèi)校外結(jié)合在一起，提高教學(xué)效率，在學(xué)生預(yù)習(xí)期間，我會(huì)提前了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生給予我反饋，然后在學(xué)校課堂上針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，著重講解難點(diǎn)，或是學(xué)生提出問(wèn)題，然后我進(jìn)行總結(jié)歸納，將問(wèn)題反饋給其他學(xué)生，讓學(xué)生自行思考，同學(xué)之間的相互交流，有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收。在課堂上解決學(xué)生的疑問(wèn)后，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，制作一節(jié)視頻，將課堂上學(xué)生提問(wèn)較多的問(wèn)題匯總在一起，然后發(fā)給學(xué)生視頻，后面會(huì)緊跟著四到五個(gè)小題，讓學(xué)生自己進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況可以作出準(zhǔn)確的判斷，遇到不確定的問(wèn)題或是拿不準(zhǔn)的可以在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)的與我溝通交流，及時(shí)的解答學(xué)生疑問(wèn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。4 結(jié)語(yǔ)
道德是一個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，在此階段加強(qiáng)思想道德教育，幫助他們樹(shù)立人生的價(jià)值觀念具有重要意義。信息化的發(fā)展給生活帶來(lái)的改變，給教育也帶來(lái)了便利。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂將課上課下內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加師生互動(dòng)活動(dòng)，做到以學(xué)生為中心，先學(xué)后教的教學(xué)理念，利用翻轉(zhuǎn)課堂道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新合作意識(shí)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。參考文獻(xiàn)：
[1]?劉偉峰.巧用情境教學(xué)搭建小學(xué)道德與法治“新課堂”[J].華夏教師,2020(03).
[2]?吳芳.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].華夏教師,2018(06).
[3]劉梅華.小學(xué)道德與法治課程中的生活化教學(xué)研究[J].課程教育研究,2018(25).
（作者單位：
福建省福鼎市城西小學(xué)）
