人教版四年級下冊
11、蝙蝠和雷達
濱城區實驗小學 高中英
【教材解讀】
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科──仿生學。
選編這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時，
激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
【教學目標】
1、 認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、 朗讀課文，把握課文主要內容，體會科學家的探索精神，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
【教學時間】 2課時
【教學過程】
第一課時
（初讀課文，了解課文主要內容。學習生字，讀寫詞語。）
第二課時
（課堂實錄）
課前談話：
師：同學們，這是今天的第七節課了，累不累？
生：不累！
師：精神可嘉！你是在鼓勵老師上好這節課，謝謝！
一、 板書課題，整體把握課文內容。
1、這節課，我們繼續學習11課《蝙蝠和雷達》。和老師一起認真板寫課題。（生齊讀課題）看老師的手勢，再讀課題。
2、通過預習，誰能說說課文主要內容是什么？
生：蝙蝠在黑夜飛行，靠的是嘴和耳朵。
生：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
師：對，課文就是講了科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的故事。
3、這節課，就讓我們走進課文，感受科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的。
二、學習第三自然段，感受科學家的觀察細致。
（大屏幕：蝙蝠是在夜里飛行的，……它也能靈巧地避開。）
1、自由朗讀。
2、從這段話中，你讀出了什么？從哪些地方體會到的?
生：我覺得蝙蝠很厲害。它在黑夜里飛行，飛蛾和蚊子那么小，它還能捕捉到。
師：帶著你的體會讀。
生：蝙蝠很靈巧。在夜里飛行從來沒有跟什么東西相撞。
師：請你讀，讀出蝙蝠的靈巧。
生讀。
師：好一只靈巧的蝙蝠啊！除了蝙蝠的靈巧，你還讀出了什么？
生沉思。師：你還讀出了科學家的什么？
生：科學家觀察很仔細。蝙蝠在夜里飛行捕捉飛蛾和蚊子，科學家都看到了。
生：我也是覺得科學家很細心。科學家注意到了蝙蝠夜里能避開一根很細很細的電線，所以說他很細心。
師：能從對蝙蝠的描寫中讀出科學家的觀察仔細，這就叫會讀書。把你對科學家的佩服送進文字中，讀一讀。
3、蝙蝠的這一特點，引起了科學家濃厚的興趣，提出了一個問題？（出示：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西么？）
生讀，讀出你心中的疑問。
三、學習4-6自然段，體會科學家縝密的探索過程。
為了弄清楚這個問題，一百多年前的科學家做了一次試驗，請讀課文的4、5、6自然段，看科學家是怎樣解決這個問題的？你從中又體會到科學家的什么？
1、 速讀課文，思考以下問題：
（出示：1、科學家做了幾次試驗？
2、每次試驗證明了什么？
3、這幾次試驗有什么聯系？
2、學生自讀，師巡視指導。
3、你讀懂了么? 交流,填表。
3、 通過三次試驗，一個個排除，最終得出結論：
（出示：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）生齊讀。
4、看試驗過程，你覺得科學家怎么樣？
生：科學家做試驗很辛苦。
生：科學家做試驗先是給蝙蝠蒙上眼睛，再塞上耳朵，最后封住嘴，他想得很周到，還用了不同的詞來寫。
師：你太會讀書了。你不僅體會到科學家做試驗時的的態度嚴謹，還體會到科學家在記錄試驗時的遣詞造句，對，我們在寫文章時也應該這樣，去琢磨每句話怎么表達更準確。
4、指導朗讀：帶著對科學家的敬意，讀這句話，讀出自己的感受。
四、 學習7、8自然段，體會科學家執著的探索精神。
師：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飛行，是用嘴和耳朵配合起來探路的。但科學家并沒有停止探索的腳步，又提出了一個問題，誰知道？
生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？
師：你真厲害！科學家就是這樣問的。
1、科學家繼續探索，請讀這一句話：
（出示句子：科學家經過……秘密。）生自讀。
師：這句話讓你感受到什么？從個地方感受到的？
生：科學家做了很多次試驗，我從“反復”這個詞看出來的。
師：讀出你自己的感受。
生讀。
生:我覺得科學家解開這個秘密很不容易，從“終于”看出來的。
師：讀出你自己獨特的感受。
生讀。
師：讀得真好！像他們那樣，齊讀這句話。
2、這是一個怎樣的秘密？默讀第7自然段，找出揭示秘密的句子。師：誰來為大家解開這個謎團？
生：讀有關句子。
師：讀得真對。誰能畫出蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的示意圖？
（一生讀，另一生板畫示意圖）
師：讀得好，畫得也好。
3、科學家解開了這個千百年來的謎團，終于可以休息了。
生：不，沒有休息！
師：科學家又做什么了？
生：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
師：快速默讀第8自然段，看雷達工作與蝙蝠有哪些相似之處？
生默讀第8自然段。
師：讀完課文，你會做這個題么？
出示：
● 雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）。
● 雷達發出的無線電波就像蝙蝠（ ）。
● 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
（交流，完成課后練習題）
4、這就是科學家怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密，并創造發明雷達的故事。課文學到這兒，你想對科學家說什么？
生：科學家做事很細心。
生：科學家做實驗不怕辛苦。
生：科學家很能堅持。
生：我要向科學家學習，不斷努力學習。
五、回歸整體，拓展延伸。
1、像這種在自然界中生物身上得到啟示，研制出東西造福人類的例子還有很多，你還知道哪些？
生：在袋鼠身上得到啟示，發明助跳器。
生：學松鼠尾巴的樣子，發明了降落傘。
…
…
2、 在生物身上得到啟示，來進行發明創造，科學家把它叫做仿生學。請讀下面的資料：
出示：
? 飛機的出現是來自人們對飛禽鳥類的直接模仿。
? 船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。
? 船槳模仿的是魚的鰭。
? 響尾蛇導彈是模仿蛇的“熱眼”功能研制出來的現代化武器。
? 人類模擬動物的變色術，研制了軍用的迷彩服裝。
? 模擬蜻蜓、螳螂的復眼制造出了雷達以及蛙眼雷達等等。
（生自由閱讀。）
3、激發探索欲望。
學了這篇課文，你想不想從動物身上得到啟示，設計一個小發明？自然界的奧秘是無窮的，愿同學們學習科學家的精神，善于觀察，不斷探索，早日成功！老師期待你們的好消息！
（區優質課一等獎）
2010、03、15
