《雨巷》名師優質公開課獲獎教學設計
一、教材使用：
《雨巷》選自普通高中課程標準實驗教科書《語文》必修（1）（人教版）第一單元，本課是教材中的第二課。
二、設計思想：
新課程倡導自主、合作、探究的學習方法，激勵學生自主參與合作、主動發現探究，尊重學生的學習體驗，激勵學生獨特的思路和想象，以自身的學習體驗交流思想，讓學生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識，提高閱讀能力。以讀代講，培養學生的探究興趣，提高學生分析問題的能力，激發學生理解詩歌意象，把握詩歌情感，學會鑒賞詩歌，在鑒賞活動中獲得美的體驗。
三、教材分析：
課文通過寫梅雨季節江南小巷中的場景：一個細雨蒙蒙的日子，“我”撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行，抒發了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達了作者內心的一絲微茫的希望。學習本文應從誦讀體驗入手，抓住意象特征，把握情感基調，允許并鼓勵學生進行個性化的理解。
四、學情分析：
高一年級的學生他們對詩歌的誦讀技巧并不陌生，只要老師加以正確的引導和點撥，就能使學生們找到自己心中的答案，學得正確的分析鑒賞的方法。另外我們要培養學生高尚的審美情趣，從誦讀入手，學生對詩歌進行個性化、多元化的理解，讓學生發現美、收獲美、感受美。
五、教學目標：
（一）知識與能力：學會通過意象、品味意境、把握詩人情感的鑒賞詩歌的方法。
（二）過程與方法：
1．通過聽課文錄音，自由朗讀，學生表演朗讀，配樂朗讀等方法，把握詩歌的情感。
2．通過朗讀指導，朗讀評價，深入理解意象，把握詩歌情感。
3.通過為詩歌配圖，鑒賞流行歌曲，進一步體會意象特征，把握詩歌情感，激發學生的藝術感染力。
（三）情感態度與價值觀：通過學習本課，讓學生學會正視生活中的坎坷，懂得為信念為理想要執著追求，永不放棄。
（四）現代教學手段的運用：教師熟練運用多媒體輔助教學，調動學生多種感官，充分感知詩歌的繪畫美、音樂美、建筑美。
六、教學重點：
1．掌握課文誦讀的節奏并能準確朗讀。
2．通過意象把握意境。
七、教學難點：
1．讓學生通過誦讀體驗進行豐富的聯想，提高學生的個性閱讀能力。
2．理解“丁香姑娘”的象征意義
八、教學準備：
（一）教師準備：
1．課前先找到詩的背景資料，準備上課時運用。
2．教師查找資料，做多媒體課件。（錄音CD、丁香圖片、雨巷圖片、丁香花歌曲、流行歌曲、朗誦背景音樂）
（二）學生準備：
1．課前認真通讀全詩，找出自己的疑問。
2．課前先找到詩的背景資料，準備上課時運用。
九、教學過程
上課之前可以播放唐磊的丁香花歌曲并配以丁香花的圖片，吸引學生注意力
一、激情導入、創設詩歌情感基調（背景音樂）
教師：這是江南的古鎮，一條悠長、悠長又寂寥的雨巷，彷徨著一位打著油紙傘的詩人，彳亍著一位丁香一樣的結著愁怨的姑娘。他們在雨中相逢，又在雨中相散，這里有著怎樣的故事，又有著怎樣的情結，今天我們一起走進戴望舒的《雨巷》。
設計思路：以讀代講激發學生理解意象，把握情感（學生合作交
流、學會鑒賞詩歌）
（一）前三小節朗誦指導
1、（聽錄音整體感知課文，把握情感基調）請大家聽課文錄音，然后小組討論，這篇文章詩人究竟要
表達怎樣的情感？情感基調是怎樣的？（關注一個學生、但也要注意其他學生，用眼神）
師：小組交流合作、探究情感基調（四人小組）兩分鐘（板書）小組自由發言、老師點撥，
板書：情感基調：憂愁、哀怨、凄婉、迷茫
2、自由讀：
師：是啊！這首詩歌沒有“大江東去”的慷慨豪邁，也沒有“楊柳岸曉風殘月”的清麗、婉約，下面你們盡情的去讀，讀出自己的體驗和感受。
師：同學們讀的都非常認真、投入，詩歌的學習就是要這樣：“涵詠功夫意味長”
3、自薦或推薦或指名朗讀課文
師：下面誰來給大家讀一讀？（評價互評自評）
具體步驟：
1、讀得好不好？（好、不好）
2、好在哪？為什么不好?——朗讀詩歌好壞的標準究竟是什么呢？（對情感的把握是否到位）
3、那么這3個小結究竟抒發了詩人怎樣的情感？（第二小節暗示學生：詩人對丁香姑娘的希望、向往、追求）
4、那么詩里丁香姑娘是一個什么樣的形象？（顏色、芬芳、憂愁、哀怨、彷徨）
5、你們見得丁香大多是什么顏色？（白或紫）（對啊白色或紫色，它在古典詩詞中大多象征了高潔、美麗、憂愁，李商隱就曾在他的《代贈》說“芭蕉不展丁香結‘同向春風各自愁”，南唐李璟也在《浣溪紗》里說道：“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”，由此看來丁香姑娘是作者心中對美的象征，是最美好的理想）
板書：
丁香姑娘：美麗、高潔、憂愁
——美、理想
6、那么為了表達對理想的向往之情咱們應該怎么讀？再找個同學來試試。
教師對朗誦作點評（慢、舒緩、憧憬）
（二）、四、五、六小節朗誦指導
1、下面我們再讀讀四、五、六小節。
2、同學們想這三小節在朗讀中應該注意什么（還是要注意情感基調）
3、學生讀
4、評價、互評（標準要讀出丁香姑娘與詩人擦肩而過、稍縱即逝之后，心里的失落和哀怨）
5、老師小節：讀詩歌要注意情感的表達，處理好音節
三、反復誦讀、深切體會詩人情感（學生集體跟音樂讀詩）
四、深入主題、理解提高
1、同學們最后一個小節表達了詩人怎樣的情感啊？
師：詩人還在希望飄過一個丁香一樣的姑娘，由此看了詩人雖然經歷了希望、失望、失望中的痛苦煎熬，但是詩人從來沒有絕望，這種為信念、為理想執著追求的精神是值得我們學習。
（停頓）
五、合作探究、激發學生的藝術感染力。（鑒賞能力信息反饋）
1、同學們都知道詩歌大多是通過意象構成意境表達詩人豐富的情感的。但藝術的形式又是多樣的。下面我們設想一下，如果為這首詩配一幅插圖，應該是一幅什么樣的圖？注意背景啊、畫面啊、丁香姑娘的穿著打扮啊，你怎么設想，（小組討論、自由發言）（老師展示圖片，在活動中明確意象）（丁香姑娘最好只展現背影）
生：自由回答，教師給予肯定的鼓勵
2：師：這里有一首由《雨巷》改編的流行歌曲，同學們聽一聽，它符合你心中對戴望舒《雨巷》的情感認識嗎？
生：感覺很歡快等自由發言，鼓勵學生有新意的回答，教師點評要得當
師：我們現在生活壓力很大，我們不都是在極力的尋求歡快與
輕松嗎？
生：可是戴望舒的《雨巷》不能這樣。
師：詩人他們那個特定的年代，全國正處于白色恐怖時期，詩人追求理想，但是現實確讓他迷茫，所以詩人的感情應是壓抑、惆悵的
五、拓展探究、延伸發現
同學們我們今天結識了如丁香一樣美麗的姑娘，感知了戴望舒追求美好、為美好而執著的精神。但是詩歌的主題具有多元性，一首好的詩歌，往往會帶給人更廣闊的思考空間。有人說這是一首愛情詩、有人認為這是一首政治抒情詩、還有人說它是一首哲理詩。你們都是怎么認識的呢（時間的伸縮）可把這個問題設置為書面作業.
六、作業
1、到圖書館或者上網查找資料，寫一篇“我眼中的丁香姑娘”的小論文。
七、詩情回味、課程結束。（播放唐磊的《丁香花》）
八、教學反思：
1.學生的表現和發展進行科學的準確地評估。
（1）、學生表現良好，基本上每一個環節都在教師的預設中。尤其是為詩歌配插圖，這一環節設計就是激發學生的藝術感受力。在前一步對課文中意象的分析和情感基調的把握之后，能讓學生在這一環節的回答更加準確到位。如果在這一環節，時間相對允許的情況下，其他同學會有更加準確的回答。
（2）、關于詩歌的多元理解，學生有了課上的感受在課下學生可以完成自己的研究性學習。
2.對教學任務的完成、目標達成情況，進行準確地地總結與評估。
這節課的任務是為了讓學生在明確意象的基礎上把握詩人的情感，從而激發學生對詩歌的多種想象，進而進行多元理解。課堂只有40分鐘，在解讀意象和把握情感這一環節我基本上達成的教學目標。在配插圖和歌曲欣賞時也激發了學生的藝術感染力，學生反應較好。
3.能對教學策略選擇，資源的開發與利用，現代教育技術手段
