《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“崇、峻”等 8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋、智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3.了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。
2.學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。
3.自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。
4.老師了解學(xué)生資料的搜集情況。
第一課時
一、展示資料，交流信息
1.分小組展閱和簡介搜集到的有關(guān)長城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容。
2.全班交流，分享信息。
可用多種方式交流與展示。對學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)給予充分肯定，對于其來源作適當(dāng)?shù)淖穯枴?鼓勵學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？?對于已去過長城的學(xué)生，鼓勵他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象。老師再概述長城的特點(diǎn)、影響與魅力(順勢引入書中的長城)。
二、感知課文，識寫生字
1.板書課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。
2.引入識字(要當(dāng)好解說員，必須從正確、流利讀課文起步)。
（1）識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“瞭”可用意合法組成“瞭望”來識記等。老師用多種形式對生字特別是難記難識字進(jìn)行強(qiáng)化。
（2）寫：老師對學(xué)生已寫出的問題有針對性地加以點(diǎn)撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點(diǎn)，“隔”中門字里的部分兩點(diǎn)一橫一豎不能多寫一橫；其次要強(qiáng)調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯別字。
三、練讀課文，朗朗上口
重點(diǎn)在讀正確、流利、熟練上下功夫。
1.反復(fù)自讀，細(xì)心琢磨，初步讀出語言的流動感；同桌互讀，相互指點(diǎn)，初步讀出語言的靈動感。
2.自由展讀，共同欣賞，互評提高，在難讀處老師作適當(dāng)點(diǎn)撥，同時，要關(guān)注讀書能力差的學(xué)生，多給機(jī)會他們展示自己的進(jìn)步。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高
1.看拼音，寫詞語。
2.查字典填空。
“嘉”字用音序查字法，先查音序____，再查音節(jié)____。“嘉”字在字典中的解釋為：①美好；②贊許。在“嘉賞”一詞中解釋為____，在“嘉賓”一詞中解釋為____。
五、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文，了解長城，增強(qiáng)民族自豪感。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀
1.由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。
老師圍繞“解說”引導(dǎo)激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變話為畫，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會到只有這樣才可能當(dāng)一個有魅力的解說員。
2.自選方法，自讀自悟。
一是要學(xué)生讀出自己的體會和見解；
二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。
三是注意作者幾個觀察點(diǎn)。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，入情入境，不斷生成與發(fā)展。重點(diǎn)可放在第三段上。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀山勢——崇山峻嶺；
二看長城——蜿蜒盤旋；
三想畫面——?dú)鈩蒿w揚(yáng)、雄偉壯觀。
注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長城的長。
師：讀了這段，你們有話想說嗎？
第二段：讀文解圖，認(rèn)識長城。
問：從這段中你們讀出了什么？
一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解；
二是讓學(xué)生了解長城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當(dāng)拓展，或由學(xué)生簡說， 或由老師簡介)；
三是讓學(xué)生感受長城的高大堅(jiān)固。
第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大。
（1）相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。
師：你是怎樣走上長城的？
生：在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無比的激動中不知不覺地走上長城的。
師：這時，你腦海里出現(xiàn)了什么？
生：古代人民修建長城的情景。
（2）朗讀第二句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會古代勞動
人民所付出的代價。此時，你面對的是什么？讓學(xué)生走入情境：體會腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。
師：此時此刻，你有什么感受？
生：長城偉大，古代勞動人民更偉大。
（3）指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么？從“才”上體會到什么？
生：更進(jìn)一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。
第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)Th讀出精神豐收、讀出無比自豪。
(如果學(xué)生入文時直奔第三段，可在讀第二句時引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。)
3.走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情感對著長城：
（1）說(喊)一句自己最想說的話。
（2）面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么？
二、解說《長城》，拓展延伸
1.解說。
（1）自主準(zhǔn)備，小組練習(xí)。可以解說全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。
（2）.展示風(fēng)采，解說交流。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講。以評價推波助瀾。
2.積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。
3.拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點(diǎn)簡介， 準(zhǔn)備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高
1.把詞語補(bǔ)充完整。
( )的馬路 ( )的垛子
( )的金石 ( )的山嶺
( )的奇跡 ( )的工程
2.根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。
這篇課文按順序分別寫了 ______、 ______、 ______ 、 ______幾方面的內(nèi)容。
A長城的“高大堅(jiān)固”。 B贊美長城
C長城的“長” 。 D由長城展開聯(lián)想
《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場。
