【教學目標】
1．認知：了解社會發展規律，認識到人生目標的確立和實現要符合社會歷史發展規律。理解確立正確的人生目標的意義，認識到人生目標與社會發展、個人成長的關系。
2．情感態度觀念：通過認識人生目標的意義，使學生領悟到目標對個人成長的重要性，激發學生樹立正確人生目標的意識，自覺地把個人成長納入社會發展之中，確立正確的人生目標。
3．運用：運用社會發展規律性的原理，正確確立自己的人生目標。
【教學重點】
1.社會歷史的發展有其規律性。
2.正確確立自己的人生目標。
【教學難點】
人生目標的確立和實現應遵守歷史發展規律。
【教學方法】
啟發討論法、案例教學法。
【教學手段】
多媒體課件教學。
【課時安排】
2學時。
【教學過程】
〈導入新課〉
多媒體展示:鄧小平的名言
“封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經歷一個較長過程發展后必然代替資本主義。這是社會歷史發展不可逆轉的總趨勢。”
引導學生思考三個問題：
（一）鄧小平的這段話論述了什么問題？通過學生的發言歸納總結，鄧小平的這段話一是說明了社會歷史是向前發展的，一種新的社會制度必然會代替舊的社會制度。二是說明了社會歷史發展是不可逆轉的總趨勢。
（二）引導學生進一步思考：為什么一種新的社會制度必然會代替舊的社會制度？決定社會發展的根本矛盾是什么？教師引導學生閱讀教材第106頁“透過撲朔迷離的歷史現象，就會發現歷史發展并不僅僅是年代的流轉、朝代的更替，而且隱藏著一定的規律……”通過閱讀得出兩個結論：一是社會發展是有一定規律的。二是物質生活資料的生產是社會發展的基礎，其他一切都是在這個基礎上發展起來的。
（三）進一步引導學生思考第三個問題：人是物質生活資料的生產者，個人和社會發展之間是什么關系？既然社會歷史發展是不可逆轉的總趨勢，那么作為個人如何順應歷史潮流，在社會發展中實現自己的人生目標？帶著第三個問題引導學生進入第十課的學習。
〈新課講授〉
明確本課學習目標：（1）歷史唯物主義關于個人目的、動機與社會發展規律之間關系的原理。社會歷史的發展有其客觀規律性，社會發展規律的實現需要人的創造性活動；人生目標的確立和實現要符合社會歷史發展規律。（2）運用社會發展規律性的原理，正確確立自己的人生目標。
一、歷史規律和人的活動
世界上任何事物都有自己的現象和本質，是現象和本質的統一體。事物的現象和本質是對立統一的辯證關系。
（一）現象和本質的關系
1．社會歷史的發展有其客觀規律性
運用教材第107頁的圖：“物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎”，提出問題引入教學：“決定物質資料的生產水平不斷提高的因素是什么？”
在講清楚生產力、生產關系、經濟基礎、上層建筑這些概念的基礎上，教師要講清楚它們之間的關系。
教師總結：生產關系一定要適應生產力的狀況，上層建筑一定要適應經濟基礎狀況的規律是歷史發展規律。社會歷史發展的總趨勢是前進上升的，發展的過程是曲折的，社會發展是在生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾運動中，在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。
2．人類社會歷史發展規律有其特殊性
請學生學習教材第108頁“西安事變”和“恩格斯名言”，通過具體事件分析討論社會歷史發展規律的特殊性。
教師歸納：社會歷史發展規律有其特殊性，因為社會規律的實現離不開人的自覺實踐活動，它是由無數人共同作用形成合力的結果，是無數偶然事件的總和構成了社會發展。
3．社會發展規律的實現需要人的創造性的活動
請學生學習教材第108頁“北平和平解放”案例。
學生思考問題：了解社會歷史發展規律對人的實踐活動有何指導意義？
教師歸納：社會發展規律的實現需要人的創造性活動。個人活動與社會發展相互聯系、相互促進又相互制約。因此，自覺認識并運用社會發展規律，發揮自己的聰明才智，做對社會有用的人，應是每個人的人生目標。
過渡：人類社會發展的歷史表明：一是個人與社會相互依存，密不可分。社會是由無數個人組成的，人的生存離不開社會，人的發展更需要社會提供種種條件，任何一個社會的存在和發展，都是所有的個人及其集體努力的結果，一切個人活動的總和構成社會的整體運動及其發展。二是要正確認識和處理個人與社會的關系。個人的活動既是一個生命的自然過程，又是社會實踐的歷史過程。在這個歷史過程中，每個人都不是孤立存在的，他的活動都面臨著個人與社會的關系問題。因此，正確認識和處理個人與社會的關系，既是進行個人正常活動的重要條件，又是作出人生選擇的基礎和前提。
二、人生目標和社會發展
1．人的動機必須符合社會發展規律
一個正常的個人總要在社會生活中擔負一定的工作，在自己的崗位上從事這樣或那樣的有意識有目的的活動，從而在社會歷史發展的進程中留下自己的印記，社會的發展要靠全體社會成員自覺努力才能實現。因此，人們活動的動機正確與否，直接關系到社會的發展、社會歷史發展規律的實現。人的動機正確了，就可以推動社會發展規律的實現，反之，就會阻礙社會的發展。
請學生參考、閱讀：教材第109頁十年“文化大革命”的浩劫。感受人的動機與社會發展規律之間的關系。
2．人生目標應該遵循歷史發展規律
學生學習教材第109頁 “周恩來”的案例，并思考問題:
教師提問：周恩來的人生目標和當時社會發展之間是一個什么樣的關系？
教師歸納：符合社會發展規律的人生目標與社會發展的方向一致，與社會發展的要求相融，這樣的目標不僅能實現，而且還會促進和推動社會的發展。
學生閱讀：第110頁材料 “打工仔”案例。
只有符合社會發展規律和個人實際的人生目標才是正確的，才能夠走向人生成功。
中職生要把自己的人生目標與我國全面建設小康社會的時代要求結合起來，通過自己對人生目標的不懈追求，為社會做出自己的貢獻。
三、人生目標和個人成長
閱讀與感悟：
<B有價值的人生，不能沒有激情與夢想
很難想象，人的一生如果沒有了激情與夢想會是什么樣子。
激情與智慧結合就是發明和創造；激情與浪漫結合就是藝術和情誼。在人類社會里，最有價值的人生是深遠的智慧與崇高激情的交織，任何一個缺乏激情的生命，都不可能實現有價值的人生。
人更需要夢想，夢想讓這個世界變得如此生動，豐富多彩。因為有了飛翔的夢想，萊特兄弟發明了飛機；因為有了光明的夢想，愛迪生發明了電燈；因為有了探索宇宙的夢想，
加加林成為第一位從太空看到地球的人……
擁有激情，也就擁有了真實而豐富的人生。
美國科羅拉多州的埃里克?韋亨邁那是一位盲人，33歲的時候，他得了罕見的視網膜疾病，以致雙目失明。在此之前，他是一名出色的登山隊員，并夢想要登上世界第一高峰——珠穆朗瑪峰。失明之后，埃里克并沒有放棄自己的夢想，憑借著夢想和努力，他終于在2001年5月25日成功登上了世界之巔。當他登上珠穆朗瑪峰的一剎那，夢想成真了，很多人都為他歡呼，為他高興。
有了夢想，森林才那么青翠，山峰才那么俊秀，河流才那么清澈，天空才那么蔚藍。也許，一個人可以失敗，可以遭受挫折，可以忍受孤獨和不幸，但一個人不可以沒有夢想，沒有夢想的人生就像小鳥失去了雙翼，船失去了雙槳。為了夢想的實現，多少勤勞、智慧、熱愛生活的人在堅持不懈地追求。無論道路多么崎嶇曲折，無論激流多么湍急洶涌，都不能擋住人們實現夢想的前進腳步。
新的一天又開始了。太陽升起來了，它照亮山巒、河流、森林和那些聳立著高樓的城
市，也照亮了那些背著行囊、帶著激情與夢想正要出發的人。因為有了激情與夢想，前面的道路才格外寬廣。
活動步驟：
第一步：教師在課前精心挑選一首比較抒情的曲子。事先印好文章《有價值的人生，不能沒有激情與夢想》，上課時發給學生。
第二步：教師可采取多種方式，一人或多人進行配樂朗誦。朗誦一定要有激情，能夠感染人（可在課前輔導練習或作為預習作業在課前練習）。
第三步：低入口，深思考。
誦讀后教師提問：引導學生說出自己最喜歡這篇文章的哪些語句，從這些語句中自己得到了哪些啟示？
(一方面，要引導學生追求積極、健康、向上的理想；另一方面，要盡量多地引導學生充分發言并適時的給予鼓勵。)
過渡：我相信生活中每個人都有自己的夢想與追求，而正是這樣的夢想與追求，人們內心的力量才會找到方向。漫無目的地飄蕩終會迷路。如果一個人不知道自己要什么，不知道自己該何去何從，別人又如何幫助你追求成功？人必須要有明確的目標，才能克服前進道路上所遇到的挫折和阻礙。而追求積極向上的人生目標，并為之而奮斗，將使我們擁有更有意義、更有價值的人生。（此處可參考教師參考書中的“制定自己的目標有多重要？”等例子）
教師歸納：因此，個人的成長需要目標的指引。有了目標，人生就不會盲目；在日常的生活中，就不會隨波逐流。因為，人生目標可以起到鼓舞、約束、鞭策作用，它可以挖掘實踐者身上最大的潛能。
沙漠中沒有方向的人們只能徒勞地轉著一個又一個圈子，生活中沒有目標的人們只能無聊地重復著自己平庸的生活。對沙漠中的人群來說，新生活是從選定方向開始的；而對于現實中的人們來說，新生活是從確定目標開始的。正如空氣對于生命一樣，目標對于成功也有絕對的必要（此處可參考教師參考書中的“汪潮涌說”，從事例中引導學生認識到確定正確的人生目標對于成功的重要作用）。
所以，人生目標可以規劃人生發展；人生目標可以推動人的進步；人生目標可以激發人的潛能。
四、正確確立自己的人生目標
