《Unit 2 My Favorite Season》第二課時教學設計
一 . 教學分析
（一）教材內容分析
人教課標版教材的的編寫以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生能夠運用英語完成由實際意義的語言任務，即：話題---功能---結構------任務。本課是人教課標版小學英語五年級下冊Unit 2 My Favorite Season第一課時，包括A部分Let's Learn ,Let's star，Let's find out。主要學習四季單詞并且簡單描述自己喜歡的季節。內容與學生的生活聯系密切。符合小學生興趣的需求，易于學生理解和掌握。第二單元主要話題之一是ason，所以首先應讓學生掌握四季單詞的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。
（二）教學對象分析
小學生的模仿力和記憶力強，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，他們學習英語的基本形式是模仿，這就要求教師選擇合適的方法，讓學生易于接受。五年級學生在已學習了兩年英語之后，
具備了一定的英語知識，有自己獨到的思維意識，重視在群體或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，對話交流以及任務型的教學模式進行學習語言，運用語言是最恰當的。學生在第四冊Unit 4中已進行過weather的認知和應用。在第五冊Unit 3關于食物的話題中曾接觸過What’s your favorite fruit?語句，對本課時內容有了一些相關知識的儲備。
（三）教學方法分析
結合本節課的教學內容，充分考慮到五年級學生的認知規律與能力，以學生為主體，以人為本，運用現代信息技術優化教學手段—采用情境教學法、自主合作探究學習法、任務型教學途徑等激勵情趣，提高綜合運用語言的能力，從而提高英語課堂的效率。
二 .教學目標
（一）知識與技能目標
知識目標：
1.會聽說讀寫本課四會單詞：spring, summer, fall, winter, ason 。
2.會聽說認讀句子：Which ason do you like best?并能在實際情景中進行運用。
能力目標
1.能夠用Which ason do you like best?詢問并表達最喜歡的季節。
2.引導學生注重小組合作學習，培養溝通和交流的能力，讓學生有興趣用英語表達，能積極參加與課堂活動。
（二）過程與方法目標
運用多媒體課件、flash、圖片、視頻等多媒體的方法與手段;通過創設情境、小組合作、TPR活動，等多種形式；采取激勵策略，任務型教學和多層次評價促使學生多說、多練；在快樂、自主、合作、探究中學會關于季節的句型。
（三）情感態度、學習策略及文化目標：
讓學生了解有關全國氣候差異的常識，引導學生注重與人合作，互相交流，溝通情感，有興趣并積極地參與到課堂的活動中來。加強學生英語策略的培養，為學生的終身學習奠定
基礎。
三 . 教學重點和教學難點：
重點：
1.能夠聽說讀寫：spring, summer, fall, winter, ason 等單詞
2.能夠聽說認讀句子：Which ason do you like best??并能在實際情景中進行運用。
難點：
1．“spring” “fall”的發音。
2.使學生能在真實的語境中熟練運用“Which ason do you like best?”
四．教學過程
Step 1： Warm-up （熱身活動）
1、播放四季歌曲“what’s your favorite ason?”師生邊學邊唱
（設計意圖：通過課前的熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，為本課的新授詞匯預先感知。
2、U “ask and answer ”to lead in new lesson.
活動方式：師生問答
T：The song is about ？
Ss：Season
師板書，自然導出新授詞匯和文本主題：ason。讓學生猜出ason的漢語意思，并嘗試發音[si:], [zn]→[’si:zn]從而自然的導入文本。
Step2 Prentation (正文學習)
1.播放動畫和圖片。
T： We know there are four asons in a year . Today we’ll learn something about ason.
Now look at the cartoon，listen to it carefully and follow it。
學生認真看動畫，跟讀單詞。
T: 點擊聲音：“What ason is it? ”
T: It's spring. (教授單詞spring )
T: Do you like spring? Why?
S3: Yes.The spring is green and warm,the flowers bloom.
（教師出示一首歌謠Spring，spring，spring，spring is green with flowers and songs.教師和學生一起吟唱。）
教學其他季節單詞方法同上。
【創設情境，開篇即導入目標內容，動畫、圖片不僅給學生帶來視覺沖擊充，還分調動學生多種感官，也是讓學生感受和體驗季節不同的過程，學生身臨其境，心理上自然放松，
且充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感，每一個詞句的學習最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，給學生一個完整而明確的認識。】
2.采用多種形式，讓學生自讀，互讀，指名讀，開火車讀，兩人一起讀等多種多樣的形式來練說，最后利用學生喜愛的chant歌謠形式邊吟唱歌謠邊做動作，在歡快的課堂氣氛中掌握并鞏固詞匯的學習。
3.Read and match.師出示文本動畫，學生先聽后跟讀。圖文結合讓學生感知句子的意思。
Step 3 practice（鞏固練習）
1: show and say。（一人展示卡片，小組成員說單詞）
小組內輪流展示，快速說單詞。
2.Brain storm。
師快速出示單詞，生說單詞。
3.Guess 。
師用幾個句子描述每一個季節。學生猜季節。
For example：
T: It’s white. we can play in the snow. Which ason is it？
Ss: winter.
（后面的可嘗試讓學生描述季節，其他生猜詞，既能復習本課新授詞匯，又能發揮學生的學習參與度，提高學生語言表達能力）
4 .Read and write.
T shows the ntences of every ason ,Ss write the words .
Step4 consolidation （拓展延伸）
Read and match.欣賞圖片，了解四個季節的不同。
五．Homework
1.Read and write the words and make a ason book.
2.Introduce your favorite ason with some ntences。【課后作業不應是課堂教學的結束，而應是課堂教學的延續、拓展和深入。本次作業，我圍繞本課教學內容，考慮到學生興趣愛好、能力水平的不同，以培養學生的綜合素養為目標，設計了兩個實踐活動供學生自由挑選，努力體現作業的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創造性。
六．Board writing
Unit 2 My Favorite Season
Which ason do you like best?
spring summer autumn winter
（fall）
