二年級成長手冊我眼中的孩子
摘要：孩童階段是人成長過程中一個獨特而寶貴的階段，孩子有著許多豐富的特點，他們以本能的方式展現著生命之美。本文以筆者在生活中對孩子的觀察為基礎，記述了筆者眼中的孩子的樣式。
關鍵詞：孩子探索想象力尊重孩子
引言：
有幸成為人母，得以陪同孩子成長，領略生命成長過程中的神奇。時常被孩子所展現的獨特性所吸引，他們旺盛的生命力也給我的生命注入了活力。因著自己的孩子而踏進學前教育的領域，又因著所學習的關于兒童教育的理論而得以有不斷更新的眼光和觀念來看待孩子。本文選擇了一些筆者日常生活中所觀察到的孩子的片段，展現筆者眼中的孩子的樣式。
一、孩子天生對事物充滿了好奇，有著極深的探索欲望。
兒童有如初生的新苗，新鮮，稚嫩，展現著無限的生機。他們對事物充滿了好奇，不斷地想
要去嘗試，想要去探索，在他們的眼里，世界充滿了新奇。記得我的孩子一歲五個月時，她爬到椅子上，把我書桌上筆盒里幾十支筆全部取了出來。我看著她，不動聲色。她使我心生好奇。她想做什么？她把筆一支一支地打開，在紙上涂畫，大部分的筆她畫了一下就放在旁邊，其中一些顏色比較鮮艷的筆她畫了好一會兒。她把每支筆能拆掉的東西都盡其所能地給拆掉了，其中有些筆上面有圓圓的珠子，她一個個取下來，丟在一旁。她用力掰筆，竟然把一支筆的筆掛折了，于是，她開始掰每一只筆，把能掰斷的筆掛都掰斷了。整個過程持續了大約三十分鐘。我怎么定義她的行為呢？或許我可以定義為她在調皮搗亂，在搞破壞在我看到“她在弄壞我的筆，把我的書桌搞得亂七八糟”的第一分鐘就把她抱開，但我知道，她是在彰顯她的好奇，每個孩子與生俱來的好奇。而這樣的好奇，是多么寶貴！或許她想試試看，這支筆寫出來是什么樣的？掰掰看，會發生什么事？她取下來的部分我可以裝上去，掰斷了筆掛也只是影響了美觀，她的探索不會給她帶來明顯的危險，也不會給我們帶來多少的損失，但她得到的，卻是寶貴的知識。三十分鐘的時間，她自己給自己上了一課。她內心的好奇與探索精神是她自己的導師，她用眼，用手在獲得知識。只愿能永遠呵護孩子的好奇，支持他，陪伴他，探索世界。只愿能看到他里面的勃勃生機不斷興盛，而不是被打壓，被磨滅。
二、孩子是富有想象力的。
有一天，我五歲的兒子拿著剛畫好的一副畫到我面前，畫中有兩個人物，形象是我從未見過的，其中一個人物的手是鉗子的樣子。他指著畫跟我說：“你看，這個鉗子，是最厲害的鉗子，誰都沒發明過。這個鉗子很厲害的，連九百個房子都能夾起來，960萬個更容易夾。它可以把地球夾到外星球上，很厲害的！知道了沒？但是磨刀人更厲害（畫中的另一個人物），他可以把整個所有的星球都消滅，他還可以那個，如果他一碰那個房子，那個房子就會變成一個細菌，它就會慢慢縮小，不能縮小了，它就會爆炸，然后變成很小很小的細菌。要是一個是小火一個是大火，要是用大火，整個中國就消失了，就會變成小蝌蚪了，就到其他國家的海里了，池塘里了應該是，然后呢，一天就可以變成無數個青蛙，那個是魔法那個是?！睆乃拿枋鲋校梢钥闯鏊乃季S中邏輯并不是很清楚的，但是，當我看著面前簡單的畫，聽著他充滿想象的描述時，我不由得贊嘆，孩子的世界是多么豐富！隨著他的描述，我進入他畫中的神奇世界。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴肅地說，想象力是科學研究中的實在因素?！蔽液苷J同這句話。沒有好奇，哪里來的探索？沒有想象，哪里來的創新？孩子所呈現出來的想象力，是人類寶貴的財富。只愿成人能給孩
子有想象的空間，不要肆意地剪斷他們想象的翅膀。
三、孩子雖小，也需要尊重
有一天去幼兒園參加節日慶?；顒?，孩子們面對面地吃著點心，隔桌而坐。一個四歲的小女孩（我們暫且稱她為露露）面前放著一個小夾子，對面一個五歲的小女孩（我們暫且稱她為可可）看到后可能很喜歡，伸手就把夾子拿了過去。露露一下就很生氣，大聲說：“那是我的，還給我！”邊說邊要去搶回來。可可趕緊把夾子藏在身后，不肯還回去。我看見了，就跟可可說：“這個夾子是你的嗎？如果不是你的，你不可以直接拿走哦。這是露露的夾子，你需要還給露露的?！蔽覐目煽墒掷锬眠^夾子還給露露，然后又對可可說：“如果你很想玩一下這個夾子，你應該怎么做呢？”可可聽后，就對露露說：“露露，我可以玩一下你的夾子嗎？我等一下會還給你的?！辈虏驴绰堵犊喜豢习阉膴A子借給可可呢？露露立刻說：“好的?！辈⑶液軜芬獾剡f給可可她的夾子。這一幕讓我心生感慨。一個四歲的小孩，當有人不尊重她，直接把她的東西拿走的時候，她很生氣，一定要搶回來。而當對方尊重了她，有禮貌地詢問她時，她便欣然分享。一個在我們看來好像還不懂事的小小孩，對于尊重的需要卻是如此明顯。反思我們成人在對待孩子時，是否有足夠和合宜的尊重呢？我
們很多時候自恃懂得比他們多得多，我們說：“你這么大點個小孩子，你懂什么？”我們吩咐，我們命令，我們要求，我們對孩子們宣稱：“我所做的都是為了你好?！钡聦嵤欠裾娴娜蝗绱四兀课覀円蠛⒆勇犖覀兊脑挘覀冇质欠裼袑Ｐ牡厝A聽孩子的話呢？我們是否有尊重孩子，去了解他們的想法，他們的感受，我們是否尊重我們與他們，是不同的，是有差異的個體，有不同的想法，不同的喜好，不同的認知的方式，不同的表達方式呢？而這樣的差異并不一定代表著對與錯，并不一定意味著好與壞，而僅僅只是不同呢孩子需要被了解，需要尊重。在跟孩子交往的過程中，我越來越深刻地意識到，當我們尊重孩子時，他們往往能有更加良好的回應，也更能建立良好的自尊。當然，尊重并不等于放縱，真正的尊重也一定建立在良好有益的原則基礎之上。
四、孩子天性質樸，情感真摯
曾經在一個幼兒園教了一個學期的英語課，有一天碰到那時班上的一個小女孩。她一看見我，就撲過來，說：“小麗老師，我好想你哦！你好久沒有來給我們上課了！”說著，她把手里的一幅畫遞給我，說：“小麗老師，送給你！小麗老師，我喜歡你！”我的心里暖暖的，為著小孩子純真的情感而感動。許多論及西方兒童觀歷史的文章中不少提及中世紀時
期，教會人士鼓吹“原罪論”，于是，兒童被自然而然地認為是生來有罪的，被視為是邪惡的化身，只有對兒童進行“畏神”的教育才能拯救兒童。直至如今，基督教的原罪說仍常被視為反人道主義的，但事實上，《圣經》中從未表明兒童比成人更有罪?！妒ソ洝分兄赋?，“世人都犯了罪，虧缺了神的榮耀。”經文中表明，在上帝的完全的圣潔面前，人人都是有罪，有瑕疵，使上帝的榮耀不能在人身上完全地彰顯。而基督教的教義也清楚表明人會因著耶穌的救贖成為圣潔。而《圣經》中對于孩子，其實是頗為贊賞的?！妒ソ洝返摹缎录s》書中記載，耶穌說：“讓小孩子到我這里來，?因為在天國的，正是這樣的人。”又記著說：“你們若不回轉，變成小孩子的樣式，斷不得進天國?！眱和膯渭儭①|樸，以及相對成人來說純潔萬分的心靈，是得到高度的肯定的，并且應當是成人所學習的榜樣，是成人理當要追求的，或者說要回歸于此的。
五、孩子有豐富的愛與寬容
有一次，我的孩子犯錯，我嚴厲地批評了他，后來看到他傷心的樣子，我又安慰他說：“孩子，雖然你這個方面做得不好，但是只要改正就好了。而且，你也有很多很多的優點。你知道嗎？如果有一百分的話，你有九十九分的優點，只有一分的缺點。媽媽的缺點都比你
還多??”誰知，話還沒說話，我的孩子就說：“不是這樣的，你的優點比我多！你有一百分的優點，一分的缺點都沒有！”我詫異，說：“媽媽怎么會沒有缺點呢？你看媽媽經常發脾氣，有的時候媽媽要求你做什么，自己都還沒做到呢，而且媽媽有時還說話不算話。”孩子說：“那不算缺點，因為不管你做錯什么，我都是一下下，很快很快就原諒你了，所以在我心里，我覺得你是沒有缺點的。在我心里，你就是完美的。”孩子的話讓我驚異，也讓我感慨萬分。這是怎樣的愛？又是怎樣的寬容？當時我的眼淚都忍不住掉了下來。在孩子的身上，我感受到完全的愛與接納。那么，我們怎樣來對待孩子呢？幼兒園虐童事件屢發不止，家庭中發生在孩子身上的暴力事件也時有發生。除去身體暴力，更多時候是言語暴力、精神暴力，這些也同樣地摧殘著孩子們的身心。有多大的錯不可原諒呢？當孩子不斷地受到不合理對待的時候，孩子里面的美善會遭到摧毀，自我形象也很難得到健全的建立。
五、孩子很善于觀察并思考身邊的事物
有過帶孩子的經歷的父母或者學前教育工作者都了解，小孩子對事物都有著濃厚的好奇心，不管走到哪兒，看到什么，都喜歡問個不停。在我陪伴我的孩子時，時常驚嘆于他的觀察與思考。
用紙杯喝水時，孩子觀察到，平常的紙巾或者寫字的紙沾了水就很容易壞掉，而紙杯有水在里面那么長時間，紙杯卻不會壞掉。孩子就會問為什么，這個紙杯是怎么做的，紙杯有什么特別的地方使它不怕水呢。
下雨天坐公交車時，孩子觀察到，有一面窗會有水流不斷流下來，而其它的窗戶卻沒有明顯的水流。孩子也會問為什么。這些水是從哪里來的？為什么只有這一面窗有這么多水流，其它卻沒有？
許多人說，孩子有十萬個為什么，他們看到一個現象，就會生發許多的問題。他們有著敏銳的觀察，往往會注意到很多成人不會留意到的事物或者現象，而許多看似微小的現象，都會足以引起他們的思考。若是這樣的觀察與思考得到合宜的引導，孩子將以最自然和有效的方式學到許多的知識。相比孩子，我們成人或多或少對身邊事物是處于“麻木”狀態，見慣不怪，大多不會去思考和窮根究底，即便自己對此一無所知。
結語：
陪伴及教養孩子的時日里，我不斷地反思。我深知，無論是母親的角色還是老師的角色，
對孩子成長的影響都是舉足輕重的。我也深知，我的觀念會影響我的言語和行動，而我的一言一行都在塑造著這幼小又蓬勃的生命。而若我根本就不了解孩子，那么，何來的教育呢？所作的，不過是自以為是，一廂情愿罷了。而對孩子的了解，一方面可來自于優秀的理論著作的學習，另一方面，也是我認為很重要的方面，是來自于親身的觀察。孩子的生命里都不約而同地展現地許多極其相似的特點，我想這是造物主精妙的設計。在生命面前，我知道我需要謙卑，去看，去聽，去學，嘗試去理解，而教育，將跟隨其后。雖然在實際的情況里，教育已經在進行，然而，對兒童主體的尊重卻應當置于首位。兒童教育專家李躍兒寫了一本書，書名叫做《兒童是腳，教育是鞋》，通俗易懂的名字，道出了教育的真諦。
1李敏，《西方教育思想史上兒童觀的變遷》，《學理論》期刊，2011年第20期。
2《圣經》羅馬書三章第23節，中國基督教協會出版
3《圣經》馬太福音十九章第14節，中國基督教協會出版
4《圣經》馬太福音十八章第3節，中國基督教協會出版
