1.請從父母教養方式的角度分析以下案例：
材料分析題：
1.請從父母教養方式的角度分析以下案例：
南燕爸爸從不對南燕生氣，但也從不過問南燕的事情，南燕向爸爸說起幼兒園里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛卻看著別的地方。南燕爸爸說其實他不喜歡小孩子。南燕的所有事情都由媽媽負責，每天早上南燕都是第一個到幼兒園，要等很長時間才會有小朋友來和她玩，因為媽媽要趕著去很遠的單位上班，每天下午媽媽都是匆匆忙忙接上南燕就走，因為媽媽要趕回家做飯。南燕的媽媽太忙了，白天忙工作，晚上忙家務還要看書學習寫論文，根本沒有時間和南燕一起玩，有時南燕要求媽媽跟她玩游戲，媽媽總是不耐煩地說：媽媽沒時間！你自己玩吧！南燕的幼年時期就這樣孤獨地渡過了。
（1）西蒙茲等學者利用“關愛”與“權威”兩個向度將家長教養方式劃分為：民主權威型、絕對權威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型。
從材料中南燕爸爸從不對南燕生氣，也不過為南燕的事情等行為可以看出南燕爸爸的教養方
式屬于“忽視冷漠型”，而從其媽媽負責南燕所有事情，卻拒絕和南燕玩游戲等行為可以看出，其媽媽的教養方式屬于“絕對權威型。”
（2）研究發現，雙親如果采用“忽視冷漠型”教養方式，兒童的個性則表現為冷酷、攻擊、情緒不安、社會性和創造力強。
研究發現，雙親如果采取“絕對權威型”教養方式，既拒絕的，干涉的，支配的，獨裁的，壓迫的家養方式，兒童就顯示出適應性差，神經質，依賴性強，反抗性強，情緒不穩定等性格特征，表現為逃避或反抗，膽怯或粗暴。他們既依賴、順從別人，又常常對別人反抗、兇殘。
由此可見，南燕父母的教養方式不利于南燕的健康發展。因此，對于孩子的教養方式，我們更希望能夠采用民主權威型，這樣更加有利于孩子健康成長。也希望南燕的父母可以正視他們方式的不足，加以重視糾正，給南燕一個健康快樂的童年。
2．結合以下材料，分析教養方式對孩子的影響。
有一位小朋友，平時父母非常溺愛他，家里不管有什么好吃的，父母寧愿自己不吃，首先
想到給他吃，逐漸地孩子習慣在家庭中的中心地位，把父母親對他的照顧和保護看成理所當然。一次，母親勞累過度生病了，親戚朋友送來了許多好吃的，孩子見了這些東西說：“我媽媽不愛吃這些東西，都給我吃吧。”這時媽媽方意識到自己教育中的失誤。
（1）從材料中可以看出，這位小朋友的父母在家庭中把孩子擺在高于父母的不恰當的位置上，將感情、物質無限制給予孩子，可見其父母對其的教養方式屬于“嬌慣溺愛型”。
（2）這種教養方式下的幼兒依賴性強、驕縱、神經質、缺乏獨立性、懶惰、自私、以自我為中心、目空一切、任性、為所欲為，缺乏責任感和忍耐心，不適應集體生活，遇事優柔寡斷，形成一系列不適應社會要求的行為和性格特征。這種教養方式下培養出的孩子對父母沒有感情，只知道索取。正如材料中這位小朋友那樣，多媽媽的身體毫不關心，只知道占
有好吃的。
（3）由此可見，學前兒童家長的教養方式對學前兒童家長的教育行為產生直接的影響，進而又影響幼兒的發展。因此，學前兒童家長應樹立正確的、積極的教養方式，摒棄錯誤的
、消極的教養方式，化不利因素為有利因素。也希望這位小朋友的父母可以以正視他們教養方式的不足，加以重視糾正，從而促進其孩子人格等各方面方面良好、健康的發展。
3．材料分析題（本大題15分）
小雨點是一個幼兒園中班的小朋友，他的媽媽經常教他識字、算術，而小雨點卻很喜歡玩沙子、藏貓貓等各種游戲。有人說“孩子早識字，不如做游戲”，請從學前兒童家庭教育原則的角度分析以上現象。
答：1.學前兒童家庭教育原則是家庭教育中必須遵循的基本要求，是良好家庭教育的重要依據，從材料中可以看出在教育過程中，應該堅持寓教于生活和娛樂中的原則，理性施愛和要求適度相結合的原則。
2.寓教于生活和娛樂中的原則。由于學前兒童還很小，他們不能獨立生活，需要成人照料，孩子的任務就是成長和玩。因此，在這一階段中，家長對孩子的教育既不能靠指導其讀書，也不能靠說教訓斥，而必須從孩子的特點出發，寓教于生活，寓教于娛樂。小雨點是幼兒園中班的小朋友，媽媽如果能夠將識字、算術等知識結合到游戲、玩耍之中，小雨點將會學得更好。
3．理性施愛和要求適度相結合原則。（1）關于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重他們的人格，培養他們的自尊心、自信心，針對孩子身心發展特點和能力水平進行教育，既不能操之過急，也不能聽之任之，這種愛是受理智支配的愛。（2）家長既應看到兒童身心不成熟、幼稚的一面，又看到他們具有極大的可塑性，理解孩子身心迅速發展，擁有巨大潛能，具有強烈的主觀能力性的方面，根據正確目標，嚴格要求孩子。從這個角度看，小雨點的媽媽應該看到小雨點心智上的不成熟，同時看到孩子有極大的可塑性，確定正確的教育目標。
4. 材料分析題(本大題12分)
請用學前家庭教育的有關原理分析以下實例：
多多今年六歲，比較調皮，而且可愛。一天他跟著爸爸媽媽出去郊游，看見厚厚的白雪，就忽的一下撲上去，在雪地上印出了自己的輪廓。多多得意對爸爸說：“爸爸你看，這是我的影子伙伴。”媽媽指著多多的濕衣服說：“才給你換的新衣服，看你弄成了什么樣，下次我們還能帶你出來嗎？”爸爸瞧著多多的衣褲滿是泥漬，把臉一沉訓斥地說：“你就不能老實點，走路都不會好好走，你瞧你都成什么樣了？”
多多原本開心的小臉立刻由晴轉陰，眼淚吧嗒、吧嗒的掉了下來。
從家庭教養原則的角度來說，多多父母違背了以下原則：
一、寓教于生活和娛樂中的原則，由于學前兒童還很幼小，他們不能獨立生活，需要成人照
料，孩子的任務就是成長和玩，因此在這一階段家長對孩子的教育既不能靠指導其讀書，也不能靠說教訓斥，而必須從孩子的特點出發，寓教于生活，寓教于娛樂。多多的父母沒能看到孩子的特點，結合生活和娛樂來教育孩子，只是給孩子訓斥。
二、理性施愛和要求適度想結合原則，沒有要求就沒有教育，嚴格的要求才是認真有效的教育，學前兒童家長教育孩子也應該堅持嚴格要求，但嚴格并不等于過苛、過度、不合理的要求，而是從教育目的出發，正對孩子的發展實際，提出內容適當的教育要求。從這個角度來說，多多的父母在不適合的時機表達不合適的愿望，實在是不可取。
5.材料分析題（本大題15分）
47.爸爸說：“幼兒園馬上要放暑假了，我們的女兒佳佳馬上要大班畢業、做小學生了，應該學著做些家務了。”女兒佳佳聽了爸爸的話，高興地說：“好的，好的！要我做什么家務？”還沒等爸爸開口，媽媽搶著說：“可以洗你自己的手帕、襪子，還可幫媽媽洗衣服、洗碗、擦擦桌子……”。奶奶插話了：“這些小事，我來做，讓她做呀，反而越幫越忙。”佳佳在一旁，不知如何是好。
請具體分析這一案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么？
在本案例中，佳佳的家長遵循了
一、寓教于生活和娛樂中的原則，由于學前兒童還很幼小，他們不能獨立生活，需要成人照料，孩子的任務就是成長和玩，因此在這一階段家長對孩子的教育既不能靠指導其讀書，也不能靠說教訓斥，而必須從孩子的特點出發，寓教于生活，寓教于娛樂。佳佳的爸爸通過生活中的小事（做一些簡單的家務）來幫助佳佳學習自理和自立，是寓教于生活的體現。二、理性施愛和要求適度相結合原則，1關于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重他們的人格，培養他們的自尊心、自信心，針對孩子身心發展特點和能力水平進行教育，既不操之過急、拔苗助長，也不聽之任之、任其自流，這種愛是受理智支配的愛。2關于要求適度，
沒有要求就沒有教育，嚴格的要求才是認真有效的教育。學前兒童家長教育孩子也應該堅持嚴格要求，但嚴格要求不等于過苛、過度、不合理的要求，而是從教育目的出發，針對孩子的發展實際情況提出適當的教育要求。從這個角度來說，讓佳佳學會做一些簡單的家務，是一種適當的對佳佳的要求和教育，體現了要求適當的原則。
三、本案例中，佳佳的媽媽和奶奶明顯違背了“教育要求一致和教育方法靈活相結合”的原則。1 、1）父母、老人及家庭成員對孩子的要求要一致，在教育過程中，應相互配合，分析孩子的情況，共同研究和實施教育的方法。本案例中，佳佳的爸爸和媽媽顯然是沒有做到“相互配合，心中有數”的，搶話說的現象如果持續發生在其他情況中，長期以來孩子將會對于“該聽誰的話”沒有頭緒，影響了對孩子的教育。2）家庭中，老人往往容易寵愛孩子，父母要將自己對孩子的要求告訴老人及家庭其他成員，使他們了解這些要求，并且明白為什么要這樣，即使有意見也要背著孩子交換意見，不要讓孩子無所適從或形成兩面行為，這對孩子良好個性和誠實品質都是極為不利的。在本案例中可以看到，佳佳的爸爸并沒有和佳佳的奶奶做好溝通工作，奶奶寵愛佳佳，不愿意佳佳做家務活，是出自于一種疼惜；在這種情況下，爸爸媽媽應該與奶奶溝通好，讓奶奶知道讓佳佳做家務是為了讓佳佳更好地成長，讓奶奶也支持這項做法，這樣才能有利于對佳佳的教育和培養。
