跟著書本去旅行教學設計
【教學目標】
1、學會搜集相關資料。
2、在分享資料過程中全方位了解蘇州的歷史、文化、人物、風景等。
3、感受蘇州的古典美與現代美，激發學生的學習興趣。
【重點難點】
重點：在分享資料過程中全方位了解蘇州的歷史、文化、人物、風景等。
難點：感受蘇州的古典美與現代美，激發學生的學習興趣。
【教學技術】多媒體、ppt
【學習資源】視頻、圖片、吟唱知識
【教學過程】
1、古詩導入
師：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。遠方不止用于“憧憬”，再美好的遠方也可以從腳下生發。這節課就讓我們繼續跟著書本去旅行，跟著唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》走進蘇州。
師：（出示《楓橋夜泊》）你怎么知道《楓橋夜泊》是寫蘇州的呢？
生：“姑蘇”指的就是現在的蘇州。
師：（補充）沒錯，楓橋是蘇州西郊上塘河上的一座古橋，寒山寺是在楓橋不遠處的一座寺廟，它們倆因唐朝詩人張繼的這首《楓橋夜泊》而聞名天下。其實蘇州除了“江楓漁火”的美妙景色之外，這里還有“春水碧于天，畫船聽雨眠”的溫婉嬌媚，也有“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的豪氣干云。蘇州到底是什么樣的呢？我們一起去看看。
2、我眼中的蘇州
1、初識蘇州
師：請同學們閉上眼睛，現在我們一起乘坐G1234號列車，從沈陽北站出發，經過10個小時左右的時間，來到了距離沈陽1652.19公里的蘇州?，F在讓我們睜開眼睛，一起來感受一下蘇州是個怎樣的城市吧！
生：對于蘇州的初印象。
2、了解蘇州
師：課前，同學們已經查找了關于蘇州歷史、文化、風景等方面的資料，誰愿意當小導游為大家介紹你感興趣的部分呢？先了解一下蘇州的歷史吧！
生：介紹蘇州的歷史
師：你覺得蘇州是怎樣的呢？
生：歷史悠久
師：這樣一個歷史悠久的蘇州，肯定會產生很多燦爛的文化吧，你都知道哪些呢？
生：介紹蘇州的文化
師：那么你覺得蘇州是什么樣的呢？
生：文化繁榮
師：誰還查找了其他的資料？
生：蘇州人物
師：這是怎樣的蘇州？
生：人才輩出
師：都說上有天堂，下有蘇杭，蘇州還是我國重點旅游城市，那么它都有哪些好玩的呢？
生：介紹蘇州的美景。
師：這又是怎樣的蘇州呢？
生：（開火車）景色秀麗，景色迷人，好吃又好玩.厖
3、游覽蘇州園林
（1）課文
師：如果你到蘇州去旅行，那么蘇州園林一定不能錯過?！爸袊鴪@林看江南，江南園林看蘇州”，古往今來，吸引了無數的文人墨客，葉圣陶先生就曾寫過一篇《蘇州園林》，我們上初中后就會學到。今天，先讓我們跟隨視頻一起去領略蘇州園林之美吧！
（2）視頻欣賞。
師：看完之后有什么感受？
4、今天的蘇州
師：蘇州可不僅僅有它獨特的古典之美，穿過獨墅湖隧道，兩側護壁上的浮雕會引起人們的注意。一側雕刻著亭臺樓閣，虎丘斜塔；另一側雕刻著高樓大廈，東方之門。而穿過湖底的這段時光，就像是蘇州古城從歷史走到現代的過程。
一條短短的隧道，連接了蘇州的前世與今生。
3、吟唱結束
師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，說不完這里的動人美景；空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城，道不盡這里的千年滄桑。深宅雅苑一步一景，白墻黛瓦相映成畫。昆曲評彈，一笑一嫣。彈指舞袖，醉染霜林。在2500年的歷史中，這座名為姑蘇的水城。這座名為姑蘇的水城始終散發著朝氣蓬勃的氣息。從春秋時期吳王闔間于斯建成，終成一代霸業；穿越歷史的年輪，如今的蘇州，在傳統文化的浸潤下，延續著江南的傳奇。就讓我們在吟唱中再次體味蘇州的美，結束這節課吧！
生：吟唱《楓橋夜泊》。
跟著課本去旅行一—蘇州
歷史悠久文化繁榮人才輩出風景秀麗
【評價反思】
一、從學生的實際出發，選擇學習內容
《楓橋夜泊》己經是四年級學生都能背誦的古詩了，我們學校還學習了《楓橋夜泊》的吟
唱。在學習中，有的學生說她去過蘇州，那里很有特色，其他同學就非常感興趣，而且除了這首詩，在初中還會學到另一篇關于蘇州的課文一—《蘇州園林》，如果提前對此有了充分的了解，那么接下來的學習也會輕松很多，因此我就選擇了蘇州作為本節課的內容。蘇州的歷史、文化等都很有特色，非常適合四年級的學生了解。
2、注重培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師。課前，讓學生自己去查找資料，學生有充分的自主權去選擇自己感興趣的部分；課上，可以作為小導游將自己的資料在老師的引導下進行分享，體會分享得快樂和成就感；課下，還可以將本節課收獲整理成習作
“推薦一個好地方——蘇州”，在班級進行展示。課堂上，還加入了大量圖片
與視頻推動教學的開展，每一次學生都看得聚精會神、津津有味。整節課都在積極愉快的氛圍中讀過，學生自主性很強。
3、關注興趣，傳承吟唱
吟唱，是中國古典詩詞的本來面目，可以讓人入乎其中、沉于其里地感受古典詩詞那迷人的恒久魅力，和作者的思想感情融合、交流，從中得到心靈的熏陶。用吟唱的方式親近詩詞之后，會越來越體會到，從紙上只見文字的詩詞，到用音樂演繹的充滿樂感的詩詞，這是一個讓詩詞逐步豐富、立體、鮮活的過程。特別是很多人一起吟唱起來的時候，詩詞中的靈動與美好在我們的心中有了共鳴，會在我們的心中烙上深深的印記。因此每節課我都會帶領學生進行吟唱，學生由原來對吟唱的陌生，到喜歡上吟唱，熱愛吟唱，逐漸養成了良好的吟唱習慣。通過推廣吟誦，讓學生們汲取著來自根部的營養，傳承著龍的文脈。
課堂中也存在著一些不足，如對不同層次的學生的關注和指導不足，應該盡可能地讓更多的學生沉浸在此次旅行之中。課堂時間是有限的，但旅行是沒有終點的，希望能帶領學生們借助課文去看更多的地方、了解更多的文化，讀萬卷書，行萬里路。
