2023年教師招聘之小學教師招聘考試題庫

2023年12月3日發(作者：熱切的意思)

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2023年教師招聘之小學教師招聘考試題庫

單選題（共30題）

1、“人只有受過一種合適的教育之后，才能成為一個人。”這說明教育是（ ）。

A.傳遞社會經驗的活動

B.使人得以生存的活動

C.培養人的社會實踐活動

D.保存人類文明的活動

【答案】 C

2、教師提供課題和材料，引導學生進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結果的方法屬于（ ）．

A.研究一探討法

B.發現學習

C.暗示教學法

D.范例教學法

【答案】 B

3、以言語為工具，反映事物的本質屬性和內在規律的思維是（ ）。

A.直觀動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.發散思維

【答案】 C 4、老師通常在學生的書面作業上畫個星或是寫個“A”這屬于（ ）

A.社會性評價

B.象征性評價

C.客觀性評價

D.形成性評價

【答案】 B

5、下列屬于非洲代表樂器的是（ ）。

A.尺八

B.馬林巴

C.冬不拉

D.西塔爾

【答案】 B

6、人的心理現象包括（ ）

A.心理過程和個性心理

B.認知過程與意志過程

C.情緒情感過程與意志過程

D.個性傾向性與個性心理特征

【答案】 A

7、新印象主義的倡導者（ ）擅長運用,……故人們稱他為點彩派畫家

A.塞尚 B.高更

C.莫奈

D.修拉

【答案】 D

8、根據下面資料，回答

examined

be examined

operated

be operated

【答案】 B

9、《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》強調,社會公平正義是社會和諧的基本條件，而社會公平正義的根本保證是（ ）

A.黨的領導

B.社會主義公有制

C.制度

D.按勞分配

【答案】 C

10、管仲說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人這 句話反映了教師勞動的（ ）特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性 D.長期性

【答案】 D

11、在社會心理學領域里，態度屬于（ ）的研究內容。

A.個體層面

B.人際層面

C.群體層面

D.社會層面

【答案】 A

12、教師為了保證教學達到預期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力稱之為（ ）。

A.教學反饋能力

B.自我教育能力

C.自我完善能力

D.教學監控能力

【答案】 D

13、奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是（ ）

A.結構性、可操作性和可辨別性

B.穩定性、可利用性和結構性

C.可操作性、可利用性和結構性

D.可利用性、可辨別性和穩定性

【答案】 D 14、填入畫橫線部分最恰當的一項是（ ）。

A.至理名言 戛然而止

B.妙言要道 耳目一新

C.不經之談 百讀不厭

D.微言大義 意猶未盡

【答案】 D

15、根據下面資料，回答題

ch

or

t

e

【答案】 B

16、提出“良好的教學應走在發展前面”的著名論斷的心理學家是（ ）

A.皮亞杰

B.埃里克森

C.布魯納

D.維果斯基

【答案】 D

17、學期結束時,班主任都會對學生思想品德的發展變化情況進行評價。這項工作屬于（ ） A.建立學生檔案

B.班主任工作總結

C.班主任工作計劃

D.操行評定

【答案】 D

18、A

ize and define the problem

for information to make the problem clearer

suggestions for a possible solution

a solution by trial or mistake

【答案】 D

19、先對材料進行系統的分析歸納，然后寫出重點的這種策略是屬于(． )。（ ）

A.元認知策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.復述策略

【答案】 C

20、"He looks normal." That′ s what everybody says when I tell them

my son was just diagnod as autism (孤獨癥). They all say it without

exception.

【答案】 C

21、根據一定要求和標準利用表揚與獎勵、批評與懲罰、操型評定等方式對學生思想行為作出價值判斷的德育方法為（ ）

A.實際鍛煉法

B.品德評價法

C.道理疏導法

D.情感陶冶法

【答案】 B

22、這次解決問題后，下次遇見同樣的問題還會采用相同的思維屬于（ ）。

A.思維定勢

B.功能固著

C.求同思維

D.啟發

【答案】 A

23、幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是（ ）

A.具體概念

B.抽象概念 C.合取概念

D.關系概念

【答案】 A

24、 根據阿特金森的成就動機理論，如果某類學生選擇成功率為50％的任務，那么對他們來講，不可能的情形是( )。

A.避免失敗的動機大于獲取成就的動機

B.探索一個問題，在遇到一定量的失敗之后，反而會增強其解決這一類問題的愿望

C.對于完全不可能成功或穩操勝券的任務。動機水平會下降

D.如果獲得成功太容易的話。反而會降低其動機

【答案】 A

25、在Excel工作表中輸入“新生報名表”數據，（ ）。

A.常規

B.數值

C.文本

D.科學計數

【答案】 C

26、無民事行為能力人與限制民事行為能力人劃分的年齡界限是（ ）

A.10周歲

B.14周歲

C.16周歲

D.18周歲 【答案】 A

27、“在能力和興趣受到限制的情況下我們如何改變自我”，這屬于下列哪類智力的任務?（ ）

A.語言智力

B.社交智力

C.自我認知智力

D.自然觀察智力

【答案】 C

28、皮亞杰研究發現，2 ~5歲兒童的道德判斷處于（ ）。

A.權威階段

B.自我中心階段

C.互惠或可逆階段

D.公正階段

【答案】 B

29、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010 -2020年）》提出了堅持把（ ）放在優先發展的戰 略地位。

A.育人為本

B.教育

C.改革創新

D.促進公平

【答案】 B

30、投射測驗的特點是（ ）

A.客觀測驗

B.紙筆測驗

C.結構不明確

D.含有一系列問題

【答案】 C

多選題（共20題）

1、某學校針對學生“追星熱”的現象，為了預防學生過度“追星”帶來的負面效應，在各班級組織開展了“我的星計劃”、“追星夢工廠”、“發現成長星”等系列“追星之旅”活動，通過追求身邊的學習之“星”，學生不斷豐富自我、強化自我成才意識。

A.學生的主要任務是學習

B.教師視學生為未成熟的個體

C.學生的發展需要教師的指導

D.學生的主體地位由教師決定

【答案】 ABC

2、關于我國傳統課程目標存在的問題，下列說法正確的是()。

A.過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要

B.過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標

C.過分重視學生的現實社會生活，而忽視了未來生活的需要

D.過分注重了教程而忽視了學程

【答案】 ABD

3、 《中華人民共和國教育法》規定，設學校及其他教育機構必須具備的基本辦學條件是（）

A.有組織機構和章程

B.有符合規定標準的教學場所及設施設備

C.由合格的教師

D.有足夠的辦學資金和穩定的經濟來源

【答案】 ABCD

4、教師職業道德基本原則具有( )作用。

A.指導

B.統帥

C.裁決

D.引導

【答案】 ABC

5、挫折后的心理反應有（ ）。

A.攻擊

B.冷漠

C.幻想

D.退化

E.固執

【答案】 ABCD

6、廣西某中學開展“向2016全國教書育人楷模徐華學習”的活動，邀請了南寧市第二中學徐華老師到校做報告。徐華“教學生三年、想學生三十年、想國家民族三百年”的教育情懷觸動了老師們的心弦。方老師進一步認識到，從教學點滴開始，在平凡崗位上勤懇敬業、誨人不倦、因材施教，是對“教師”二字最好的詮釋。覃老師更加注意自己的言行．他認為教師就是一面鏡子，可以影響身邊更多的學生。張老師學習徐華老師的事跡后，更加重視拓展知識視野，及時關注教學研究動態……

A.教書育人

B.為人師表

C.愛崗敬業

D.終身學習

【答案】 ABCD

7、初三學生李志不愛學習，學習成績經常拖班級后腿，老師和家人都覺得孩子很笨。但據其同班同學反映，李志喜歡搗鼓機器人，曾獲得機器人大賽一等獎，能靈巧地幫女同學修好斷嬸的發卡．也是班里的義務電工和桌椅板凳修理工。雖然他的學習成績不是很好，但由于他樂于助人,說話幽默，很受同學們的歡迎。

A.邏輯-數學智力

B.肢體-動覺智力

C.人際智力

D.內省智力

【答案】 BC

8、 班主任在組建班委時要做到

A.充分發揚民主，慎重選擇班干部

B.充分利用學生所長為班級服務

C.注意教育與鍛煉學生相結合

D.對班干部既要關系愛護又要嚴格要求 【答案】 ABCD

9、常用的記憶術有（ ）

A.形象聯想法

B.諧音聯想法

C.首字連詞法

D.位置記憶法

E.生成性學習

【答案】 ABCD

10、與新手相比，專家（ ）。

A.更能有效地組織信息

B.有豐富的知識經驗，說明其記憶容量大

C.善于運用直接推理的方式解決問題

D.能在更深的層面上表征問題

E.有更強的認知與自我監控能力

【答案】 ABCD

11、生活中遇到的很多問題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡單卻不容易解答，因為這類問題屬于（ ）

A.有固定結構的問題

B.無固定結構的問題

C.有固定答案的問題

D.無固定答案的問題 【答案】 BD

12、計劃策略包括（ ）

A.設置學習目標

B.瀏覽閱讀材料

C.設置思考問題

D.分析如何完成學習任務

E.評價認知結果，修正錯誤

【答案】 ABCD

13、以下關于品德的理解，正確的是（ ）

A.品德是后天學習形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩定性

D.品德是認知和行為的統一

E.品德是道德品質的簡稱，它等同于道德

【答案】 ACD

14、下列關于社會政治制度對教育制約作用說法正確的是( )。

A.社會政治制度決定教育的領導權

B.社會政治制度決定受教育者的權利和程度

C.社會政治制度決定教育目的的性質和教育內容體系

D.社會政治制度制約著教學方法、手段和組織形式

【答案】 AC 15、課程計劃主要由（ ）幾部分組成。

A.學科設置

B.學科順序

C.課時分配

D.學年編制

E.學周安排

【答案】 ABCD

16、 下列有屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師義務的是（）題]

A.促進學生全面發展

B.制作有害于學生的行為

C.參加進修或者其他方式的培訓

D.不斷提高教育學義務水平

【答案】 ABD

17、問題解決中常用的啟發法的策略有（ ）

A.目的分析法

B.逆推法

C.算法

D.檢驗法

E.爬山法

【答案】 AB

多選 [ 18、新型師生關系強調

A.在心理上是相互排斥關系

B.在地位上是上下級關系

C.在人格上是民主平等關系

D.在道德上互相促進關系

【答案】 CD

19、下列屬于個別測驗的是（ ）。

A.韋氏成人智力量表

B.斯坦福一比納測驗

D.瑞文標準推理測驗

E.韋氏兒童智力量表

【答案】 AB

20、隨著教學方法改革，教學評價的理念也發生了深刻的變化，下列關于教學評價理念的說法正確 的是（ ）

A.重視發展

B.重視質性評價，定性與定量相結合

C.強調參與和互動，自評和他評相結合

D.全面進行評價的目的是為了更好地選拔優秀學生

E.強調甄別功能，發揮促進學生發展的功能

【答案】 ABC 大題（共10題）

一、韓信拜將淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，貧，無行，不得推擇為吏：常從人寄食飲。人多厭之者。嘗數從其下鄉南昌亭長寄食，數月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。食時，信往，不為具食。信亦知其義，怒，競絕去。淮陰屠中少年有侮信者，日：“若雖長大，好帶刀劍，中情竊耳。”眾辱之日：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信熟視之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以為竊。及項梁渡淮，信仗劍從之，居麾下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢。坐法當斬，信日：“上不欲就天下乎?何為斬壯士!”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大悅之。言于上，上拜以為治粟都尉，上未之奇也。信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言語上曰：“丞相何亡。”上大怒。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何日：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上日：“若所追者誰?”何日：“韓信也。”上復罵日：“諸將亡者以十數，公無所追。追信，詐也。”何曰：“諸將易得耳，至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者。”王日：“吾亦欲東耳，安能郁郁久居此乎!”何日：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用信終亡耳。”王日：“吾為公以為將。”何日：“雖為將，信必不留。”王日：“以為大將。”何日：“幸甚!”至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(節選自《史記?淮陰侯列傳》)請將畫線句子翻譯成現代漢語。上不欲就天下乎?何為斬壯士!

【答案】漢王難道不想得取天下嗎?為什么要斬殺壯士啊!

二、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。這個世界上有很多種生活，無論命運將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：結合材料，角度自選，立意自定，標題自擬，完成寫作任務。

【答案】享受做教師的幸福隨著教師待遇水平的提高．越來越多的人選擇教師行業，也使教師行業的競爭越來越大。但是也有一部分人。他們選擇教師是無奈之舉，是“迫不得已”，他們覺得教師教的都是小孩子，沒有挑戰性；也有人覺得教師沒有社會地位。其實，無論選擇哪一個行業，無論是有意選擇還是無心插柳，我們都要學會喜歡所選擇的行業，在選擇的行業里發現快樂，教師更是如此。教師只有發現做教師的樂趣，享受做教師的生活，才能夠把全部的精力都放在教書育人上，才能發現做教師的幸福。才能教出一批能夠發現幸福的學生。享受做教師的幸福，教師要懂得享受課堂。課堂是教師傳授知識的地方，是與學生交流互動的重要平臺，在這個平臺上，教師付出了辛勞和汗水，學生收獲了知識和力量。但是有的教師，不能夠很好地運用這個平臺，缺少與學生的互動，學生死氣沉沉，教師也覺得自己的辛苦得不到任何回應，所以教師要學會調動課堂氣氛，也不斷提高自身與學生交流的水平．才能讓學生受益．自己也從中收獲教書育人的快樂。享受做教師的幸福，教師要懂得享受與學生的相處。詩人臧克家說：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑如清泉；一個用心靈溫暖別人的人。她自己的心必然感到溫暖。”教師是一個每天都在接觸孩子的工作，孩子的天真爛漫必然也會感染老師，讓老師成為一個耳目清明、善良溫暖的人。同時，教師也要學會與學生建立新型的師生關系，教師要走進學生中去，了解每個人的狀態，平等對待每個學生，讓學生覺得老師能夠關注到每一個人。在與學生的相處和交往中，學生會用一顆赤誠之心去回報你，從而讓教師體會到教育的樂趣所在。享受做教師的幸福，教師要懂得享受學習。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師有一桶水，才能給學生一杯水。信息時代，知識更新速度快，如果教師不學習，就不能教給學生越來越多的知識，學生也就不能通過教師學習到了解社會的知識。所以，教師要學會享受學習，并且不斷地更新自己的理論知識，通過互聯網絡、與同事交流、教學相長等途徑不斷增加自己的教學能力，才能在傳授知識的時候，享受到分享和教育的快樂。教師是一個普通的職業．普通到每天接觸到的都是零星小事，但也是個不平凡的職業，不平凡到影響著每個人的未來和命運，所以，作為教師，要從教育和教學中發現教育的樂趣，做一個會享受幸福的教師，才能讓學生感受到更多的幸福。

三、剝豆畢淑敏一天，我與兒子相對坐著剝豆，當翠綠的豆快將白瓷碗盆的底鋪滿時，兒子忽地離位，新拿了一個瓷碗放在自己面前，將瓷碗向我面前推了推。看著他碗里粒粒可數的豆，我問：“想比賽？”“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。“這可不公平，我盆里已不少了，你才開始。”我說著順手抓一把豆放在他碗里。“不，”他按住我的手，“就這樣，我才能試出自己的選擇。”一絲喜悅悄悄在心里散開，我欣賞兒子的這種自信和大氣。一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信。”如此想，手不知不覺地慢了下來，借拾豆的機會稍稍停一下。“在外面競爭是靠實力，誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明在加快。兒子的手不停，眼卻時時在兩個容器間脧，見他如此投入，我心生憐愛，學校考試名次，夠他累的了——剝豆的速度不覺間又緩了下來。“不要給孩子虛假的勝利。”節奏自然又緊了許多。

【答案】通過比賽開始時兒子堅持不讓作者給他分豆子，比賽結束后兒子客觀評判結果的語言描寫，凸顯了兒子的公證和樂觀；從剝豆過程中兒子的動作描寫、神態描寫以及衡量結果時的動作描寫展現出兒子的認真、公平。通過描寫作者心理變化過程（為讓兒子有自信而停頓——令其靠實力取勝，加快速度——恐其累，速度放緩——令其認識真實的勝利，速度加緊），以及伴隨心理的動作描寫，展現出作者細心的性格特征，以及對兒子的愛。

四、填寫下列詩句。(1)_____，如琢如磨。(2)綠楊煙外曉寒輕，______。(3)_____，畢竟東流去。(4)路漫漫其修遠兮，_____。(5)東隅已逝，_____。(6)紙上得來終覺淺，_____。

【答案】(1)如切如磋(2)紅杏枝頭春意鬧(3)青山遮不住(4)吾將上下而求索(5)桑榆非晚(6)絕知此事要躬行

五、簡要分析《會走路的樹》一課的兩則教學案例(片段)中教師的教學行為。案例一：師：瞧，春天的早晨多么美好，空氣多么清新，花兒多么芬芳。咦，快看!還有一棵金色的小樹在樹林里走來走去，讓樹林顯得美麗了。師：這時候小鳥看見了，很是好奇，樹為什么會走路呢?你們會怎么想?生：很好奇樹為什么會走路。師：我還沒見過會走路的樹呢!生：你能讓我到你身上坐一坐嗎?師：小樹會怎么回答?生：當然可以。案例二：師：瞧，春天的早晨多么美好，空氣多么清新，花兒多么芬芳。咦，快看!還有一棵金色的小樹在樹林里走來走去，讓樹林顯得美麗了。師：這時候，小鳥看見了，覺得怎么樣?生：很好奇。

【答案】《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第七單元的一篇課文，這篇課文文字清新美麗，很容易讓教師在課堂上泛泛地講友情，進行愛的教育，那樣的教學就失去了語文本身的魅力。案例一導入部分不足以激發學生的閱讀興趣。教師的教是主動的，但學生的學卻是被動的。案例二教師激發學生的思考和想象，引領學生走進文本，品味語言文字，通過小樹與小鳥之間快樂友好的交往，感悟小樹對小鳥的熱情、關一t7和友好，感受他們深厚的友誼。可是，再好的朋友，也有分開的一刻。通過讓學生朗讀小樹把小鳥送回家的片段，喚醒學生與親人告別的生活經驗．讓學生真切感受并融入課文的情境中，深刻地體會到小鳥與“會走路的樹”之間的深厚友誼和難分難舍之情。一堂好的語文課就是需要如此動情誦讀、品詞品句，注重情感熏陶，價值引領，以人為本，充滿人文關懷，真正為學生的幸福人生奠基。

六、據廣西政府網報道，2006年7月24日，廣西壯族自治區審計廳廳長鐘想廷向自治區十屆人大常委會第二十一次會議作了《關于2005年自治區本級預算執行和其他財政收支的審計工作報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》稱，審計結果表明，廣西“兩基”教育經費專項審計中，審計部門發現部分縣存在截留、擠占和挪用教育經費的現象，金額達1820.72萬元。請分析該案例。

【答案】截留、擠占和挪用教育經費的現象嚴重違反了《中華人民共和國義務教育法》。我國《義務教育法》第四十九條規定，任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費；第五十四條規定，侵占、挪用義務教育經費的由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關根據職責分工責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。本案例涉及金額巨大，應該對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。 七、閱讀下面的詩歌，完成題。壬辰寒食①王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城⑦潮。巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。

【注】

①寒食：清明前一天。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。聯系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。(3分)

【答案】“雪”隱喻了白發，與“朱”相對，產生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉。

八、精神之樹張栓固走過古柏掩映的神路，已感到無形的涼意撲面，世事的喧鬧在思緒里一點點地遠離。在神路的引導下，我們走向這向往已久的老祖宗的庭院。跨越過青石牌坊，走過石橋，我和人們一道虔誠地撲進了千年智者老人的懷抱，充分地享受著那種心靈陽光的沐浴。實質上那是一種慈祥，一種撫摸，一種虔誠。千年庭院，青磚綠瓦，斗拱檐壁，更顯出了它的厚重和深不可測，陽光透過森森古柏，稀疏的枝葉斑斑駁駁，交織出冥冥的云煙氤氳。頭腦里驀地沒有了時常纏繞的世俗的浮躁，哪怕是一時的忘卻，心靈也算是在這里尋找到了寧靜，如同尋找到一座小憩的港灣。心不再有往時的漂泊和游離。我慢慢地移動著腳步，在一塊塊青磚綠瓦的矚目中，在一棵棵古柏的身影下。但我無法走出它們的目光，也無法遠離開這大山般的身影。我細細地翻閱著這目光、這身姿，這部智慧的巨書，真正地發現了自己的貧乏和渺小。一種思想，一種學說，一種精神在生活中一代一代地傳了下來，且成為規范人生的尺度，又在千百年中被發揚光大，它的偉大是顯然的，是超越時空的，不是一代帝王、幾個英雄所能包含得了的；反而，它卻包含了一切帝王和英雄。碩大的孔廟，幾座庭院，除卻座座巍峨的古老建筑，占據庭院世界的要屬這一棵棵參天古柏。古柏相伴著歲月，相伴著歷史走進了今天。它們老態龍鐘了，卻從沒有自傲，沒有以功臣者自居。歲月的沉重中，它們仍挺拔昂首；滿身掛滿了斑斑龍鱗，枝頭卻永遠噴吐出青春的翠綠。庭院每一棵古柏都如一幅生動的畫，一首濃郁的詩，它們舒展身姿，或低眉淺唱，或濃蔭如蓋，或風骨遒勁。每一棵樹下，我都不由自主地停步，細細地品讀這枝葉，品讀這風雨留下的無盡滄桑。我想我是在翻閱著歷史，翻閱著波瀾壯闊的民族的歷史，那般的渾埠，那般的莫測，那般的沉重，那般不屈不撓的意志，都在這里表現得淋漓盡致。這里面有一種精神，這精神是屬于我們這個民族的，它平凡里有著偉大，簡樸卻耐人尋味。我站在樹下，古柏作為背景，按下相機快門，留一個紀念，其實，何止是紀念，在這里我們已經領悟到一點什么。大約從明朝開始，那些帝王們除了不斷地來這里拜謁，還大興土木，擴修庭院，建筑宮殿，每每都要立碑紀念：一座座林立的石碑后面，香火繚繞中，宏大的典禮下，虔誠的祈禱聲里，究竟有幾多的真誠呢?更多的平民百姓來到這里，是要沾上文化的味道，也就是說每一個人都希望自己成為生活中一個文雅文明的人，希望走出愚昧，走出無知，讓自身多一點高尚。而且這種意識正被越來越多的世人接受。孔子這位儒文化的祖先，在他生前，并不那久富有，并不那么輝煌；在歷史的長河中，他卻使身后的歲月輝煌了。萬世師表，這一座無形卻巍峨的豐碑永遠地佇立在我們面前。“世事的喧鬧”在文中有什么含義?(4分)

【答案】“世事的喧鬧”在文中有兩層含義：一是指外界環境的嘈雜，二是指現實社會生活中浮躁的心態。

九、初二學生李某不喜歡學物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室，年老體弱的門衛無力阻攔他跑出校門。李某進入與學校一巷之隔的網吧，受社會不良青年柯某的教唆。在網上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向學校建議開除李某，校方沒有同意，要求班主任對李某進行耐心教育。(1)除學校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關系主體還有哪些?(2分)(2)運用相關教育法律法規分析學校和王老師的行為。(6分)

【答案】(1)案例中涉及的法律關系主體還有網吧經營者和社會不良青年柯某。(2)《義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。學校要求班主任對李某進行耐心教育的做法有效地保護了學生的受教育權。相反，王老師向學校建議開除李某的做法違背了《義務教育法》的規定，侵犯了學生的受教育權。

一十、利用簡便方法計算下列算式：(1)897×(3/8)-37．5％+104×0.375；(2)(1/4)×3(3/8)-1/4×5.375

【答案】

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