高校圖書館對(duì)弱勢(shì)學(xué)生群體知識(shí)援助策略研究

2023年12月5日發(fā)(作者：嵊泗住宿)

-

２０１２年１月　大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊　Ｊａｎ，２０１２　第３０卷第１期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｌｉｂｒａｒｙ　ａｎｄ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｖｏ１．３０　Ｎｏ．１　高校圖書館對(duì)弱勢(shì)學(xué)生群體知識(shí)援助策略研究　楊桂蓮　（西北師范大學(xué)，蘭州７３００７０）　摘要：對(duì)高校弱勢(shì)學(xué)生群體實(shí)施知識(shí)援助是？肖除學(xué)生貧困的有力措施，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正與和諧發(fā)展的重要途徑之一。　文章就高校弱勢(shì)學(xué)生群體產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀做了闡述，并就高校圖書館對(duì)弱勢(shì)學(xué)生群體實(shí)施知識(shí)援助提出若干具體措施。　關(guān)鍵詞：高校圖書館；弱勢(shì)群體；知識(shí)援助；援助策略　中圖分類號(hào)：Ｇ２５２　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ　文章編號(hào)：１００６—１５２５（２０１２）０１—００７４—０４　Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ　ｏｎ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｉｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｄ　ｍｉｎｏｒｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ａｃａｄｅｍｉｃ　ｌｉｂｒａｒｙ　ＹＡＮＧ　Ｇｕｉ．１ｉａｎ　（Ｎｏｒｔｈｗｅｓｔ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌａｎｚｈｏｕ　７３００７０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｉｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｄ　ｍｉｎｏｒｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃ－　ｔｉｖｅ　ｃｈａｎｎｅｌｓ　ｔｏ　ｅｌｉｍｉｎａｔｅ　ｐｏｖｅｒｔｙ，ｔｏ　ｒｅａｌｉｚｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｆａｉｒｎｅｓｓ　ａｎｄ　ｔｏ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｔｈｅ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｓｏｃｉｅｔｙ．　Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｅｘｐｏｕｎｄｓ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｒｅａｓｏｎｓ　ｔｏ　ｃａｕｓｅ　ｔｈｅ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｍｉｎｏｒｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｍｉｎｏｒｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｓｏｍｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｉｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｄ　ｍｉｎｏｒｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｙ　ａｒｅ　ａｌｓｏ　ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｃａｄｅｍｉｃ　ｌｉｂｒａｒｙ；ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｄ　ｍｉｎｏｒｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔ；ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｉｄ；ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　高校弱勢(shì)學(xué)生群體作為高校特殊的教育對(duì)象，　勢(shì)的群體。大致包括兩個(gè)層面的學(xué)生：一種是家庭　隨著我國(guó)社會(huì)改革的不斷深入及高等教育的大眾　經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致學(xué)生的經(jīng)濟(jì)難以為繼，即所謂的“貧　化發(fā)展，其數(shù)量呈現(xiàn)出逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)¨　。面對(duì)這　困生”，他們無(wú)緣許多教育資源與機(jī)會(huì)　ｊ。另一種　一嚴(yán)峻的發(fā)展趨勢(shì)，作為高校三大辦學(xué)支柱之一、　是學(xué)生自身的素質(zhì)、能力不高，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中　學(xué)生第二課堂的圖書館，應(yīng)積極配合學(xué)校有關(guān)部門　競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)其他同學(xué)，喪失了許多發(fā)展機(jī)會(huì)。弱勢(shì)學(xué)　加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生群體的關(guān)懷，切實(shí)為他們提供知識(shí)　生群體主要來(lái)自弱勢(shì)群體家庭，絕大多數(shù)來(lái)自下崗　援助，讓知識(shí)成為他們健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，讓知識(shí)成　職＿Ｔ、農(nóng)民和殘疾人等弱勢(shì)群體家庭。弱勢(shì)學(xué)生群　為他們改變命運(yùn)的武器。這不僅是高校圖書館參　體占全國(guó)人口總數(shù)的比例雖小，但其絕對(duì)數(shù)量不容　與構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的歷史使命，也是《普通　忽視。由于弱勢(shì)學(xué)生群體分別受家庭經(jīng)濟(jì)收人、生　高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》總則第二條指出的　活環(huán)境、自身能力等因素的影響，既是經(jīng)濟(jì)意義上　“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國(guó)家的教育方針、履行　的弱勢(shì)群體，也是文化意義上的弱勢(shì)群體，他們的　教育職能和信息服務(wù)職能”的要求。　思想、情感和心理，多少帶有明顯的消極情緒和負(fù)　面色彩　，他們?cè)谌松穆猛局欣щy頗多，亟需社　１大學(xué)生弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀　會(huì)給予呵護(hù)和幫助。　１．１大學(xué)生弱勢(shì)群體的含義　１．２大學(xué)生弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因　高校弱勢(shì)學(xué)生群體是指在大學(xué)生群體構(gòu)成中，　大學(xué)生弱勢(shì)群體形成的原因是多方面的，總體　教育資源占有、機(jī)會(huì)獲得及能力、素質(zhì)處于相對(duì)弱　歸納起來(lái)，大致有以下幾方面原因：　收稿日期：２０１１一ｌ０—０９　基金項(xiàng)目：２００９年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（ＧＳＢＧ［２００９］ＧＸＧＩ１８）　作者簡(jiǎn)介：楊桂蓮，女，副研究館員。　７４　

-