小學(xué)校風(fēng)大全

2023年12月13日發(fā)(作者：區(qū)域銷售)

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小學(xué)校風(fēng)大全

校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。今天為大家精心準(zhǔn)備了小學(xué)校風(fēng)大全，希望對(duì)大家有所幫助!

小學(xué)校風(fēng)大全

頭小有我我就是主人——江蘇鹽城頭灶鎮(zhèn)小學(xué)

團(tuán)結(jié)誠實(shí)勤奮創(chuàng)新—一北京回民小學(xué)

團(tuán)結(jié)誠實(shí)勤學(xué)向上——北京北鑼鼓巷小學(xué)

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新一西昌市第二小學(xué)

團(tuán)結(jié)活潑勤奮進(jìn)取—一北京朝陽定福莊小學(xué)

團(tuán)結(jié)活潑求知奮進(jìn)—一北京丁香小學(xué)

團(tuán)結(jié)禮貌進(jìn)取創(chuàng)造——北京帽兒小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮誠實(shí)活潑—一北京海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮活潑創(chuàng)新—一北京朝陽光華路小學(xué)、北京和平里一小

團(tuán)結(jié)勤奮活潑守紀(jì)健康——北京朝陽孛羅營小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮活潑文雅——北京東四九條小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮健康創(chuàng)新——北京西城廠橋小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮健美創(chuàng)新—一北京織染校尉小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮強(qiáng)健進(jìn)取—一北京東城地壇南里小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新——北京朝陽芍藥居小學(xué)、四川西昌不井鎮(zhèn)小

團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)進(jìn)取—一北京海淀前章村小學(xué)、北京北池子小學(xué)、 團(tuán)結(jié)勤奮守紀(jì)創(chuàng)新—一北京西城什剎海小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮文明健康——北京新鮮小學(xué)

團(tuán)結(jié)勤奮文明健美—一北京西城新街口東街小學(xué)、北京東四十四

團(tuán)結(jié)勤奮文明進(jìn)取—一北京西總布小學(xué)

團(tuán)結(jié)求實(shí)奮進(jìn)創(chuàng)造——北京豐臺(tái)師范附小

團(tuán)結(jié)守紀(jì)勤奮創(chuàng)新—一北京北新橋小學(xué)

團(tuán)結(jié)文明勤奮進(jìn)取——紹興稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)

為了明天從今天的小事做起——山東章丘雙山中心小學(xué)

為人要樸實(shí)求學(xué)要勤奮生活要儉樸—一江蘇武進(jìn)雪堰中心小學(xué)

唯嚴(yán)唯勤唯本唯實(shí)——廣東佛山第九小學(xué)

文明誠實(shí)勤勞創(chuàng)新—一北京藝美小學(xué)

文明健康創(chuàng)新進(jìn)取——浙江金華東苑小學(xué)

文明健美勤奮向上——北京朝陽金盞小學(xué)

文明健美求知求新——北京東城和平里二小

文明樂學(xué)健美創(chuàng)新—一空軍直屬子弟學(xué)校育鴻小學(xué)

文明強(qiáng)健樂學(xué)創(chuàng)新——溫州瑤溪鎮(zhèn)第二小學(xué)

文明勤奮博愛——北京通州東方小學(xué)

文明勤奮活潑創(chuàng)新——北京和平里四小

文明勤奮健康活潑—一北京西城北長街小學(xué)

文明勤奮求實(shí)創(chuàng)新一西寧上新莊小學(xué)

文明勤奮體健向上——呼和浩特八一小學(xué) 文明勤奮團(tuán)結(jié)誠實(shí)——北京北新橋三條小學(xué)

文明勤奮團(tuán)結(jié)活潑——北京西城復(fù)外一小

文明勤奮團(tuán)結(jié)進(jìn)取——北京鐵路一小

文明勤奮自治自強(qiáng)一烏蘭浩特和平二小

文明勤奮自主健美——北京曙光小學(xué)

文明求實(shí)健美創(chuàng)新—一河北香河城內(nèi)第一小學(xué)

文明求實(shí)團(tuán)結(jié)奮斗尊師愛質(zhì)量強(qiáng)校——吉林撫松露水河小學(xué)

文明守紀(jì)勤奮團(tuán)結(jié)——北京西城展覽路一小

文明守紀(jì)求實(shí)進(jìn)取——北京青年湖小學(xué)

文明團(tuán)結(jié)勤奮健康——北京朝陽和平小學(xué)

文明自主和諧向上—一深圳福田梅華小學(xué)

文雅活潑勤奮創(chuàng)新—一北京海淀太平路小學(xué)

我負(fù)責(zé)我能行我快樂——北京海淀巨山小學(xué)

我能行一北京光明小學(xué)

我努力我能行——北京朝陽瑞祥民族學(xué)校

我學(xué)習(xí)我快樂我成長我幸福——遼寧本溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)

勿忘鑒湖女俠之遺風(fēng)望為我越東女兒爭(zhēng)光——浙江紹興秋瑾小學(xué)

勿以善小而不為勿以惡小而為之——浙江寧波鎮(zhèn)安小學(xué)

惜時(shí)明理自信自強(qiáng)——山東章丘刁鎮(zhèn)芽莊小學(xué)

惜時(shí)——四川攀枝花人民街小學(xué)

像大樹一樣植根土地像大樹一樣歷練成長像大樹一樣堅(jiān)忍不拔像

小學(xué)校風(fēng)大全 自尊自愛自律自強(qiáng)讓學(xué)生自主理xing地發(fā)展是我們的教yu理nian。教風(fēng)：循循善誘，誨人不倦。陶冶心靈，啟di智慧。學(xué)風(fēng)：學(xué)而不yan，勤于鉆研。為學(xué)必真，求知探y(tǒng)uan。校風(fēng)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)求真。寧靜致遠(yuǎn)，勇于創(chuàng)新。校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、篤行、zhi善辦學(xué)目標(biāo)：打造精品學(xué)校，辦人民滿意的教yu辦學(xué)思想：尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生

校風(fēng)和校訓(xùn)的區(qū)別為：性質(zhì)不同、作用不同、關(guān)系不同。

一、性質(zhì)不同

1、校風(fēng)：校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣。

2、校訓(xùn)：校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。

二、作用不同

1、校風(fēng)：優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)xingcheng，就會(huì)構(gòu)cheng一種獨(dú)特的教yu心理環(huán)境，cheng為影響整個(gè)學(xué)校生活的重要因素。

2、校訓(xùn)：校訓(xùn)對(duì)師生的行為規(guī)范有指導(dǎo)意義，它xiang所有師生指明了努力的方向。使師生受其潛移默化的心理脈沖，慢慢化為自己的內(nèi)在價(jià)值chi度，并以此來自覺地衡量自己的行為，直zhi最終依據(jù)這一價(jià)值chi度來及時(shí)調(diào)整和校正自己的行為。

小學(xué)校風(fēng)大全

致知力行——山東章丘后營學(xué)校

厚德求是至善一一湛江徐聞西連中心小學(xué)

厚德尚美求真創(chuàng)新——浙江寧波白鶴小學(xué)

會(huì)學(xué)會(huì)玩能說能干——杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué) 活潑團(tuán)結(jié)勤奮創(chuàng)造——北京東城和平里三小

活潑勇敢團(tuán)結(jié)勤奮—一北京東城新開路小學(xué)

堅(jiān)毅如石質(zhì)樸如石謙遜如石沉穩(wěn)如石——杭州石林鎮(zhèn)中心小學(xué)

健康聰慧高尚快樂——章丘市刁鎮(zhèn)曹莊小學(xué)

健康好學(xué)樂群—一北京朝陽勁松三小

健康快樂成己達(dá)人—一北京朝陽望欣園小學(xué)

健康快樂明理求知——北京朝陽勁松二小

健康樂學(xué)合作創(chuàng)新——北京西城西四北小學(xué)

健康明禮友善好學(xué)——北京西城新文化街小學(xué)

健康——無錫廣勤路實(shí)驗(yàn)小學(xué)

健心強(qiáng)身立志振國——北京海淀星星學(xué)校

講文明守紀(jì)律勤學(xué)習(xí)求上進(jìn)——福建邵武邵陽中心小學(xué)

腳踏實(shí)地做事頂天立地做人—一廣東順德北滘中心小學(xué)

競(jìng)進(jìn)不息和以致遠(yuǎn)——深圳龍華中心小學(xué)

敬靜凈競(jìng)——江蘇東臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

開卷有益——江蘇江都龍川小學(xué)

科技改變命運(yùn)習(xí)慣成就人生——山東章丘高官寨中心小學(xué)

科學(xué)永恒——江蘇常熟星城小學(xué)

酷愛讀書勇于探索崇尚文明追求健美——北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

快樂學(xué)習(xí)健康成長——北京海淀六一小學(xué)

樂——江蘇南京南昌路小學(xué) 樂求真知手習(xí)腦勤心康體健爭(zhēng)冠治生—一上海徐匯漕河涇中心小學(xué)

樂學(xué)從善尚中貴和——北京豐臺(tái)右安門一小

樂學(xué)明理誠信——成都琉璃中心小學(xué)

樂學(xué)善教——重慶璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

禮愛誠勤——北京朝陽針織路小學(xué)

禮毅勤誠美一北京東城區(qū)板廠小學(xué)

禮責(zé)同行超越自我——北京朝陽康靜里小學(xué)

力學(xué)——江蘇南京力學(xué)小學(xué)

立德簡(jiǎn)體好學(xué)——北京朝陽奶子房小學(xué)

立德善學(xué)健美求新一北京朝陽安慧北里二小

立德善學(xué)健美求新—一北京朝陽安慧北里小學(xué)

立人為本成志于學(xué)——北京海淀清華附小

立志勤奮健康文明——浙江金華勝利小學(xué)

立志善學(xué)健美和諧——北京西城青翔小學(xué)

靈性在這里創(chuàng)造人格在這里升華——四川瀘州梓桐路小學(xué)

蒙以養(yǎng)正——深圳寶安坪洲小學(xué)

夢(mèng)想引領(lǐng)發(fā)展勤奮鑄就精彩——山東章丘埠村中心小學(xué)

明德勵(lì)志樂學(xué)尚美—一廣西隆安南圩鎮(zhèn)中心小學(xué)、山東章丘清照

明德至翠篤行于微——北京海淀翠微小學(xué)

明禮勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新—一北京景山學(xué)校小學(xué)部

明理篤學(xué)誠信創(chuàng)新—一北京朝陽張家口小學(xué)

明理立志勤勞快樂——廣州新沙小學(xué) 明志修德和諧創(chuàng)新—一吉林撫松東崗鎮(zhèn)小學(xué)

能文能武身心兩健—一北京朝陽大望路小學(xué)

你行我行知行合一——南昌石頭街小學(xué)

努力向?qū)W尉為國用——中山南朗鎮(zhèn)翠亨小學(xué)

品學(xué)兼優(yōu)味道守真——深圳四聯(lián)小學(xué)

平安和諧特色發(fā)展溫馨快樂自我提高——山東章丘雙山三澗小學(xué)

樸實(shí)誠信博學(xué)篤志——山東章丘射垛小學(xué)

樸實(shí)而寬厚——江蘇武進(jìn)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)

七彩陽光多彩同年——北京朝陽八里莊中心小學(xué)

啟智正德尚美求真——北京朝陽安慧里中心小學(xué)

強(qiáng)我強(qiáng)校強(qiáng)家強(qiáng)國——北京朝陽八里橋小學(xué)

勤誠敬敏一深圳紅桂小學(xué)

勤奮誠實(shí)創(chuàng)新求美—一北京西城太行小學(xué)

勤奮誠實(shí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取——北京東總布小學(xué)

勤奮誠實(shí)文明團(tuán)結(jié)——北京府學(xué)小學(xué)

勤奮誠實(shí)友愛活潑——北京西城宏莊小學(xué)

勤奮誠實(shí)友愛進(jìn)取——北京東城春江小學(xué)

勤奮誠實(shí)友愛進(jìn)取—一北京東城春江小學(xué)

勤奮創(chuàng)新文明健美一北京豐臺(tái)西羅園小學(xué)

勤奮創(chuàng)造文明活潑——北京東四七條小學(xué)

勤奮好學(xué)文明守紀(jì)健康樂觀志存高遠(yuǎn)——北京朝陽柏陽學(xué)校

勤奮健美求實(shí)創(chuàng)新——北京朝陽高家園小學(xué) 勤奮禮貌團(tuán)結(jié)活潑——北京東交民巷小學(xué)

勤奮求實(shí)活潑上進(jìn)——金華紅湖路小學(xué)

勤奮求實(shí)進(jìn)取創(chuàng)新——四川西昌洛吉坡小學(xué)

勤奮守紀(jì)樸素誠實(shí)——北京雍和宮小學(xué)

勤奮守紀(jì)團(tuán)結(jié)向上——北京美術(shù)館后街小學(xué)

勤奮團(tuán)結(jié)實(shí)踐創(chuàng)新—一北京西城長安小學(xué)

勤奮文明誠實(shí)進(jìn)取—一北京東城精忠街小學(xué)

勤奮文明健美創(chuàng)新—一北京東城分司廳小學(xué)（.整理）

勤奮文明求實(shí)創(chuàng)新—一北京安外三條小學(xué)

勤奮文明團(tuán)結(jié)健美——北京國學(xué)小學(xué)

勤奮嚴(yán)謹(jǐn)和諧創(chuàng)新——浙江蒼南靈溪鎮(zhèn)第二小學(xué)

勤勉文雅活潑奮進(jìn)一北京史家胡同小學(xué)

勤學(xué)苦練立志成才——山西太原和平北路學(xué)校

勤學(xué)勤思勤勞勤儉一北京魯迅小學(xué)

勤學(xué)習(xí)會(huì)生活學(xué)做人求發(fā)展——北京門頭溝河南街小學(xué)

求實(shí)創(chuàng)新勤學(xué)——山東棗莊青少年宮火炬藝術(shù)小學(xué)

求實(shí)進(jìn)取勤學(xué)守紀(jì)——溫州營棱小學(xué)

求實(shí)求善求真求美一廣東金山小學(xué)

求真求善求精求全—一山東章丘龍山街道辦權(quán)莊小學(xué)

求真務(wù)實(shí)敢為人先登攀不止?fàn)巹?chuàng)一流—一山東章丘繡惠鎮(zhèn)回南小學(xué)

求知識(shí)講道理學(xué)做人——西寧林家崖逸夫小學(xué)

讓每一個(gè)孩子幸福地成長——山東新泰平陽小學(xué) 讓我們的孩子知道什么是幸福并懂得如何追求幸福——四川都江

讓我們拉拉手吧——北京大興黃村二小

熱愛美追求美創(chuàng)造美——北京豐臺(tái)南苑四小

人格為本學(xué)生至上教師第一——山東章丘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

日有長進(jìn)——陜西銅陵楊家山小學(xué)

善待人誠做事——浙江永嘉碧蓮中心小學(xué)

尚德崇文責(zé)任育人——山東章丘明水街道王白小學(xué)

尚德尚智向善向美求實(shí)求新一山東章丘辛寨鎮(zhèn)中心小學(xué)

守正質(zhì)樸堅(jiān)韌圖強(qiáng)——北京海淀清河五小

熟讀精思勤學(xué)好問——青海西寧士門天小學(xué)

水木石金（鐵）建（建設(shè)）——溫州建設(shè)小學(xué)

素質(zhì)立校科研興校——浙江紹興柯橋小學(xué)

探究合作包容超越——北京朝陽白家莊小學(xué)

堂堂正正地做人勤勤懇懇地做事——四川成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

堂堂正正做人踏踏實(shí)實(shí)做事——北京燈市口小學(xué)

天高任鳥飛海闊憑魚躍——深圳新沙小學(xué)條小學(xué)

延伸閱讀：校訓(xùn)校風(fēng)的意義

中華傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代社會(huì)文明的交融蘊(yùn)育出來的萬千校訓(xùn)，似一顆顆明珠閃耀著中華文明文化的熠熠光輝，呈現(xiàn)出五花八門的形態(tài)，個(gè)個(gè)韻味無窮、百讀不厭、儀態(tài)萬千、靚麗無比。

·校訓(xùn)的三項(xiàng)內(nèi)容

以我們對(duì)校訓(xùn)的認(rèn)知、理解與賞析，深深感到：校訓(xùn)，不管其結(jié)構(gòu) 如何，至少必須體現(xiàn)出三項(xiàng)內(nèi)容：

學(xué)校辦學(xué)治校的基本精神——包括辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方針、辦學(xué)目標(biāo)。

教師教書育人的基本方針——包括師資素養(yǎng)、德技要求、教學(xué)方式、育人效果。

學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則——包括道德品行、求學(xué)態(tài)度、為人準(zhǔn)則、志向興趣。

當(dāng)然，這三項(xiàng)基本內(nèi)容不一定要明確地提出來，而是相輔相成，能在校訓(xùn)的字里行間中體現(xiàn)出來。這是校訓(xùn)的基本要素之一，應(yīng)當(dāng)說這三項(xiàng)內(nèi)容是一體的，不能割裂。

·校訓(xùn)的三個(gè)對(duì)象

校訓(xùn)是一所學(xué)校的魂靈。校訓(xùn)的受訓(xùn)主體是學(xué)校的全體人員，可概括為校方、教師、學(xué)生三個(gè)對(duì)象。

校方：包括辦學(xué)者、校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體。這個(gè)群體的人，也是提出、制定校訓(xùn)內(nèi)容、提出具體方案供大家討論、最后決策的人。應(yīng)該明白，校訓(xùn)方案一旦討論通過，或會(huì)議決定、公告或公布實(shí)施后，就不再是個(gè)人的意志，只要是學(xué)校范圍的人，包括提出、制定校訓(xùn)的人，都是受訓(xùn)的主體。這個(gè)群體，絕不能游離于校訓(xùn)所轄范圍之外，高高在上。這一點(diǎn)很重要，不論是誰，都必須有清醒的認(rèn)識(shí)，踏實(shí)地踐行校訓(xùn)。

教師：包括任課老師和學(xué)校一切其他工作人員。這個(gè)群體的工作如何，對(duì)辦好學(xué)校、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的合格人才至關(guān)重要，絕不可掉以輕心。老師要在校訓(xùn)踐行過程中提高自身的素質(zhì)，改進(jìn)教書育人的方法，克服不足，起到踐行校訓(xùn)的帶頭作用和示范作用。老師切 不可認(rèn)為校訓(xùn)只是對(duì)學(xué)生而言，而忘記自己是學(xué)校的一分子，也是校訓(xùn)受訓(xùn)主體之一。

學(xué)生：顧名思義，學(xué)生，學(xué)校讀書的人，向前輩學(xué)習(xí)的人。就中國情況看，一個(gè)人從兩三歲到成年，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，國家分級(jí)、分階段提供了專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)該從各方面學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而校訓(xùn)正是學(xué)生在校期間必須踐行的學(xué)習(xí)與行為準(zhǔn)則，學(xué)生要自覺地把自己放在校訓(xùn)受訓(xùn)主體的地位；反過來說，校訓(xùn)的主要內(nèi)容之一就是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)與行為的準(zhǔn)則，點(diǎn)明學(xué)生就是受訓(xùn)主體之一。

處理好“一訓(xùn)三風(fēng)”的關(guān)系

幾年來，我們通過對(duì)校訓(xùn)的研究發(fā)現(xiàn)，擬定校訓(xùn)，應(yīng)該明確“一訓(xùn)三風(fēng)”的關(guān)系，發(fā)揮校長的主導(dǎo)作用，考慮學(xué)齡的不同特點(diǎn)和傳承與創(chuàng)新相結(jié)合這幾點(diǎn)：

“一訓(xùn)”指校訓(xùn)，“三風(fēng)”分別指校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在學(xué)校文化建設(shè)中，這校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)這四者不是各自獨(dú)立的、割裂的，也不是并列的、傳承的。

校風(fēng)，是學(xué)校長年累月積聚、在校園盛行的一種風(fēng)氣，是學(xué)校接人待物處事的被大家一致認(rèn)可的習(xí)慣。教風(fēng)，是學(xué)校教師中盛行的教書育人的風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。從概念上，可以看出四者根本不同。

“一訓(xùn)”（校訓(xùn)）與“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）都是學(xué)校精神文化的重要組成部分，是一個(gè)有機(jī)的整體，相互支撐，相互補(bǔ)充，缺一不可。校 訓(xùn)是核心，是靈魂；“三風(fēng)”是秉承校訓(xùn)和弘揚(yáng)校訓(xùn)精神的實(shí)際行動(dòng)。校訓(xùn)和“三風(fēng)”組成相互支撐的校園文化體系，發(fā)揮著一加三大于四的巨大作用。

好的校訓(xùn)是學(xué)校的歷史、學(xué)校的傳統(tǒng)、學(xué)校的文化、治學(xué)的法寶。無論饑荒、學(xué)潮、戰(zhàn)爭(zhēng)、天災(zāi)都巋然不動(dòng)，影響深遠(yuǎn)。

發(fā)揮校長的主導(dǎo)作用

在談及校訓(xùn)時(shí)，有一個(gè)人事關(guān)重大、不得不提，這就是校長（或者說辦學(xué)者，也應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)）。

人人皆知，像一個(gè)家庭一樣，校長就類似于家長。校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)以及治學(xué)思想、治學(xué)措施、治學(xué)作風(fēng)、治學(xué)精神，直接關(guān)系著學(xué)校的成長、拓展、前途、命運(yùn)，關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量，也關(guān)系著學(xué)校的整個(gè)建設(shè)。

總而言之，一則好的校訓(xùn)，應(yīng)該體現(xiàn)“學(xué)校辦學(xué)的基本精神，教師育人的基本方針，學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則。”

愿校訓(xùn)能夠促進(jìn)我們?cè)谛率兰o(jì)對(duì)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的傳承與發(fā)展，為我們的千千萬萬莘莘學(xué)子所依循，成為社會(huì)文明進(jìn)步的促進(jìn)力量。我們相信，校訓(xùn)將在新的歷史時(shí)期在社會(huì)、學(xué)校、家庭發(fā)揮越來越大的作用。

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