帶學生走好求學生涯的第一步

2023年12月18日發(fā)(作者：我愛997)

帶學生走好求學生涯的第一步——淺談一年級新生的常規(guī)教育

內容摘要：小學一年級新生入學后因為身份的轉變，會遇到各種各樣的問題。因此，對一年級新生所進行的一些常規(guī)教育，使他們從小養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣是十分必要也十分關鍵的。文章著重從本人的教學實踐中總結、提煉了一年級新生常規(guī)教育的方式方法和需要注意的一些問題。

關鍵詞：一年級 新生 常規(guī)教育

小學一年級新生一入學便已轉變了身份，成為了學生，從此踏上了漫長的求學之路。而入學后的常規(guī)教育，將在相當長的時間內影響孩子的成長和學習，甚至影響孩子的一生。因此，小學一年級新生的常規(guī)教育是極為重要的，就好象樓房的基石，基礎沒打牢，大廈修得再高，也是搖搖欲墜的。

一、一年級新生常規(guī)教育的作用和重要性

記得葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”向學生傳授文化知識固然重要，但是對學生進行習慣養(yǎng)成教育更為重要，這不僅會對他們以后的學習質量、道德品質、意志力的培養(yǎng)和發(fā)展起著決定性的作用，同時，個人的習慣也直接影響著整個班級的風氣，而良好的班級氛圍又能促使每一個學生在健康的環(huán)境中快樂地成長。

小學一年級新生入學后大多會出現一個“困難期”，造成這種情況的原因是：生活習慣突然改變，要求提高，負擔加重。確實，學生在幼兒園以游戲活動為主要的學習形式，到了小學，就被正規(guī)的分科課程代替，由原來在游戲中學習，在學習中游戲，變成了現在長達40分鐘的課堂教學和每天必須完成的家庭作業(yè)——這些變化都會對學生帶來強烈的沖擊。所以，在學生一入學時，就對其進行良好的行為習慣培養(yǎng)和常規(guī)的訓練，有助于學生盡早步入正軌。而且，學生一旦形成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中，這對以后的教學將會起到事半功倍的效果。

二、常規(guī)教育的方式和方法

常規(guī)教育的方式和方法有很多，每位老師所側重的又不盡相同，所以不可能一一道盡。在這里本人僅就自己工作中積累的實踐經驗，談一些粗淺的觀點和做法。

1、重視學前對家長和學生的引導與培訓。

一年級新生對學校的一切既感到陌生又新奇，為了讓他們盡快適應小學階段的學習和生活，為新學期各項教育教學活動做好準備，我校每屆新生都要進行為期一周的學前培訓。在對學生進行學前培訓的時候，我們應當分別從校規(guī)校紀、行為規(guī)范、學習態(tài)度、言談舉止、團結友愛等多方面提出具體的要求。針對這些要求，我在學前培訓時安排了以下內容：

（1）大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好；知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生；講講自己想當怎樣的小學生。

（2）遵守作息時間，學會怎樣才能做到按時上學和按時回家；養(yǎng)成上學和放學時對老師、家長、同學說禮貌用語。

（3）學會按要求做好課前準備，并逐步養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣；知道下課要先準備好下一節(jié)課的學習用品再去玩；學習用品應當按規(guī)定的位置放好，動作要快。

（4）懂得上課發(fā)言要先舉手，后發(fā)言；上課時要仔細聽老師講課和同學發(fā)言，邊聽邊想，不懂要問，雙手不搞小動作。

（5）學習愛護書本，不亂涂亂畫，不弄破弄臟，不翹角；學習愛護學習用品，正確使用橡皮，不弄碎橡皮，不在書本上涂畫。

（6）要知道和同學、小伙伴友愛互助、友好相處，初步培養(yǎng)當別人有困難的時候主動幫助別人的好品質。

（7）要學會整理書包，課間活動守秩序，讀寫姿勢要正確等。

另外，在老師的引導下讓學生充分發(fā)表自己的意見，這樣不僅起到了教育的目的，還可以很快地消除學生之間的陌生感，讓他們馬上熟悉起來，同時從學生的發(fā)言中，老師也可以更快地了解每一位學生的個性特點，為以后因人施教打下基礎。

當然，要想讓孩子更快地適應校園生活，除了對他們提出具體的要求之外，也絕對離不開家長的支持與協(xié)助。所以在一開學時，我就采用與家長互通書信（電子郵件），或通過電話、家訪、建立家長QQ群及班級網站等各種形式，不斷與家長溝通，把自己的要求明確地傳達給家長，爭取家長的協(xié)作與支持，并隨時聽取他們的意見，隨時改進教育方法。

2、用學生喜聞樂見的方式規(guī)范行為。

根據一年級新生的智力水平，長篇大論的口頭教育對他們的作用顯然是微乎其微的。兒歌，是一年級新生容易接受的形式。利用兒歌來強化新生行為規(guī)范的具體要求，可以促進良好習慣的養(yǎng)成。例如為讓學生記住聽到上課鈴響，養(yǎng)成等待上課的好習慣，讓學生背兒歌：“上課鈴聲響，快快進教室。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。”學生邊背著兒歌，邊有序地進入教室。在課堂教學中，一年級學生的注意力往往是容易分散的，為了提醒學生，可以利用兒歌：“老師講課，認真聽；同學發(fā)言，仔細聽。”由老師說出兒歌的上半部分，學生說出下半部分，這樣就可以很快吸引到學生的注意力，有利于課堂教學的正常進行。在學生寫作業(yè)時，老師可以說：“寫字做到——”學生回答：“三個一。”學生就會很自覺地按照正確的寫字姿勢來做了。除了這些之外，我們班現在還有做操、集會、勞動等對學生各個方面提出要求的兒歌。這樣生動形象的語言和瑯瑯上口的歌詞，代替了枯燥無味的說教，學生不僅記住了常規(guī)要求，還養(yǎng)成了良好的行為習慣。

在課堂教學中，老師根據教學的需要難免會讓學生自主或合作學習，這樣課堂氣氛就會活躍起來，老師很難再收回來，這時老師可以采用雙手有規(guī)律地擊掌三次，學生跟著擊掌的方式，讓課堂立刻安靜下來。

3、發(fā)揮正面教育與活動激勵的作用。

“在兒童的內心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望。”剛入校的學生特別希望得到老師的贊揚，但一年級新生入學前的水平是參差不齊的，在學校里肯定會有表現不如人意的時候，這時，我們不能采用強硬的態(tài)度，一味地批評和懲罰，而是要發(fā)揮榜樣的教育作用。例如在課堂上發(fā)現有同學沒有專心聽講，我們除了可以提醒他之外，更可以通過表揚其他的同學：“大家看×××坐得多端正啊，比一比，看誰能超過他。”來調動全班同學的競爭意識，規(guī)范他們的行為。這樣一來，得到表揚的同學會聽得更認真，而其他同學為了得到老師的表揚也會積極地表現自己。所以在平時的學習和生活，教師要抓住學生的每一個“閃光點”，每一次小的進步，及時進行表揚，因為這對每一個學生來說都是莫大的鞭策和激勵。

另外，我還在班級開展了多種不同形式的競賽活動。如在學生剛入校時我在班里開展了“比一比”的活動，每天遵守紀律的、講究衛(wèi)生的、上課認真聽講的、作業(yè)一絲不茍的學生都可以得到一面小紅旗，得到小紅旗的學生在當天的“家校聯(lián)系本”上就可以得到“優(yōu)”。為了培養(yǎng)學生長久的意志力，再把這種短效的激勵機制與長效的激勵相結合，到了周末，每天得“優(yōu)”的學生就可以上光榮榜。學生看到自己的名字上了光榮榜，非常開心，以后他們會更自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣。

但是對于剛入學的孩子來說，他們做任何事情是憑興趣的，一旦對事物的新鮮感過了，就很難調動起他們的積極性，所以，我們老師也必須與學生“斗智”，要經常變換短效激勵機制的內容和形式，以時時保持住學生的新鮮感。

4、個人鼓勵與集體鼓勵相結合。

現在絕大部分孩子都是獨生子女，入學前在家里都是呼風喚雨、嬌生慣養(yǎng)，都是家里的“小皇帝”“小公主”，往往都是以自我為中心的，缺乏團隊意識和集體觀念。因此，在對學生進行鼓勵時，還應該注重集體鼓勵的作用，注重個人鼓勵與集體鼓勵相結合。

集體是學生學習、生活、成長的搖籃，如果不能及時培養(yǎng)學生的集體觀念，建立起以愛集體為榮的思想，而使自由散漫、自私自利的心理得以滋長，那么對于以后培養(yǎng)并建立一個團結合作的班集體將起到事倍功半的作用。所以在平時開展的多種不同形式的競賽活動中，我不光注重了對個人的激勵，還把個人融入集體中，開展小組之間的競賽。讓學生明白自己是集體中的一員，自己表現好不僅可以得到表揚，還可以為組里做出貢獻，爭得榮譽。對于表現不好的學生，老師也不必點名批評教育，而是利用小組內集體的力量去約束他，使他認識到自己的錯誤為集體帶來的損失，并在組員的督促下調整態(tài)度，奮勇向前。這樣堅持下去是非常有利于學生樹立強烈的集體感的。

三、常規(guī)教育中應注意的問題及解決的方法

一年級新生有著強烈的自我表現欲，雖然要要求他們遵守行為規(guī)范，讓他們養(yǎng)成良好的習慣，但又要注意不能強制性地壓制，要注意引導。

天才的才華是釋放出來的，一個孩子的童年時期正是他們所擁有的特長或才華初露端倪的時候，所以，我們要注意去發(fā)現存在于孩子身上的這些閃光點，甚至有些缺點我們也可以變通的思考，讓他轉化成優(yōu)點。例如某些孩子好動喜歡打架，你可以送他去學武術、柔道、跆拳道等，讓他明白學武的精神本質是為了強身建體，并在關鍵時候可以見義勇為，而不是欺負弱小或與同學打斗一爭高下。又例如某些膽小怕事的孩子通常都比較細致、謹慎，我們可以培養(yǎng)他們擔任班級的衛(wèi)生監(jiān)督員、交通安全員等，這樣既發(fā)揮了他們的特點，又鍛煉了他們的管理能力，還能改善他們膽小怕事的性格。

另外，對一年級新生常常說出的一些稚語不要隨便加以嘲笑或置之不理，除非是大是大非或基于道德的問題要立場鮮明，態(tài)度肯定，否則即使他們的某些觀點完全不對，也要采取探討式的方法向他正確的表述。如果孩子所說的話有一定的道理，那么就更應該先予以肯定，再提出自己的觀點和看法讓他去比較和思考，引導他正確的進行理解或處理。切記不要凡事都強制性的告誡他，應該怎么樣，不應該怎么樣，或怎么樣才是對的，怎么樣是錯的。要注意從小培養(yǎng)學生用正確的思維方式來思考問題和養(yǎng)成勤于思考的習慣。

一年級新生的表現往往會呈波浪型起伏，所以教育不能放松，要堅持不懈。

一年級新生常常是你抓得緊的時候他就聽話，你一放松他就繼續(xù)我行我素，所以，在新生入校的初期，甚至之后的很長一段時間內都不能放松教育。都說習慣是慢慢養(yǎng)成的，但對于入學之前完全沒有束縛的一年級新生，要他們在短期內養(yǎng)成良好的習慣是不太現實的，要他們自覺自愿的遵守學校和班級的紀律更是不可能的事。試想一下，讓一個原來整天在外面以玩耍為主的孩子老老實實的呆在教室一坐就是40分鐘，全天下來好幾個40分鐘，他如何能坐得住呢？所以，在新生入校的初期，老師要不斷的加以督促。一方面，通過各種方式方法來鼓勵他們，例如前面所提到的獎勵小紅旗或小紅花，評選先進小組等等；另一方面，老師還要盡可能多的采用一些活靈活現的教學方式吸引學生的注意力，使他們甘于學習、樂于學習。

對于一年級剛入學的新生來說，加強常規(guī)教育雖然能起到極為重要的作用，但僅依靠上述的方式方法并不能解決所有的問題。所以，這就迫切的需要我們每一位教育工作者在實際的工作中不斷發(fā)現、不斷探索、不斷積累，用自己善解的心去容納每一位學生，給他們多一些理解，多一些信任，多一些關愛。在我們用雙手創(chuàng)造今天這個美好世界的同時，教會他們用思想去描繪明天更加美好的未來！