五年級心理健康上冊教案-第二課帶著問號學習

2023年12月18日發(fā)(作者：language可數嗎)

五年級心理健康上冊教案-第二課帶著問號學習

（本課適合五年級上學期）

【課程目標】

1. 了解問號的用途和正確使用方法

2. 培養(yǎng)好奇心和探究精神，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造思維能力

3. 提高學生的寫作水平和閱讀理解能力

【課程內容】

1. 通過講故事的方式介紹問號的用途和正確使用方法

2. 閱讀短文，學習如何利用問號提問

3. 以寫作練習為主要方式，幫助學生掌握正確的問句語序、用詞方法及表達技巧

4. 鼓勵學生在學習過程中提出問題和思考，激發(fā)好奇心和探索精神

【教學過程】

【導入】

1. 老師提出一個問題：“你們知道什么是問號嗎？”

2. 向學生解釋問號的用途：在句子末尾用以表示疑問或反問。

3. 引導學生舉例子。

【講故事】

1. 老師講故事《問號媽媽的故事》：

從前，有一個叫做問號媽媽的小精靈。問號媽媽喜歡和小朋友們玩游戲，但是每次她問完問題后，小朋友們總是不知道該怎么回答。一天，問號媽媽決定去尋找答案。她沿著光明大道走了很久，終于找到了書架上的一本叫做《如何正確使用問號》的書。在書的幫助下，問號媽媽學會了如何正確使用問號，以及如何利用問號提問。返回小朋友們中間時，問號媽媽快樂地使用問號給小朋友們出了一個一個的問題。小朋友們很快就找到了正確的答案，和問號媽媽一起玩得十分開心。

2. 故事講完后，老師回憶故事中出現的主要人物、事件和事情。并帶領學生思考：當你們不知道問題的答案時，怎么做才能找到答案呢？

【閱讀理解】

1. 老師分發(fā)閱讀材料，并請學生先自己閱讀。閱讀材料如下：

李雷和韓梅梅在散步，看到一只小狗。李雷問：“這只小狗叫什么名字？”韓梅梅說：“我也不知道，你去問問那個有米的老奶奶吧。”老奶奶告訴他們，小狗叫“小黃”。

2. 閱讀完材料后，老師引導學生回答以下問題：

（1）這是一個什么樣的故事？

（2）故事中李雷問了什么問題？

（3）為什么李雷要問老奶奶？

（4）小狗叫什么名字？

【寫作練習】

1. 師生互動，一起出問句，如：

（1）你喜歡什么顏色？

（2）你的爸爸是做什么工作的？

（3）你今天早上吃了什么早飯？

（4）你最喜歡看的電影是什么？

（5）你打算做什么職業(yè)？

2. 老師要求學生選擇一個問題，利用問句語序，寫出一段不少于30個單詞的回答。

3. 學生交流歸納各自的寫作問題和經驗，老師指導并予以糾正。

【作業(yè)布置】

1. 請在練習本上用正確的問句語序和表達技巧，回答以下問題：

（1）你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？

（2）你的家鄉(xiāng)有什么特產？

（3）你夢想中的未來是怎樣的？

2. 給學生布置檢查作業(yè)的任務，老師在下一堂課上檢查。

【小結】

1. 回顧本課內容重點，讓學生復習本課所學知識。

2. 強調學生要在學習、生活中勇于提出疑問，培養(yǎng)好奇心和探究精神。

3. 激發(fā)學生對好的問題和有趣事物的熱愛，增強學習的主動性。

4. 本節(jié)課的關鍵是引導學生找到答案的方法和思路，同時注重啟發(fā)式語言學習，使學生在做題、寫作中可以自己動手探索，從而充分鍛煉他們的思維能力和語言表達能力。【教學重點】

1. 讓學生了解問號的作用和正確使用方法。

2. 幫助學生掌握正確的問句語序、用詞方法及表達技巧。

3. 培養(yǎng)學生好奇心和探究精神，提高學生的寫作水平和閱讀理解能力。

【教學難點】

1. 如何引導學生提出好的問題，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神。

2. 如何讓學生正確運用問號，書寫符合規(guī)范的問句。

【教學方法】

1. 故事講述法：通過講故事的方式介紹問號的用途和正確使用方法。

2. 閱讀理解法：通過閱讀短文，學習如何利用問號提問，完成相關問題的閱讀理解。

3. 寫作練習法：以寫作練習為主要方式，幫助學生掌握正確的問句語序、用詞方法及表達技巧。

4. 啟發(fā)式學習法：鼓勵學生在學習過程中提出問題和思考，激發(fā)好奇心和探索精神。

【學情分析】

在五年級上學期，學生語文基礎較為扎實，對常見標點符號有一定的認知。但是對問號的用途及正確使用方法還不太熟悉，需要通過實踐學習來掌握。此外，由于學生正處于好奇心和探究欲望比較強烈的階段，因此需要引導他們積極提問，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)造思維能力。

【課前準備】

1. 準備故事《問號媽媽的故事》。

2. 準備閱讀材料。

3. 準備寫作練習題目。

4. 準備學生的作業(yè)檢查表。

【教學過程】

【一、導入】

1. 老師提出一個問題：“你們知道什么是問號嗎？”

2. 向學生解釋問號的用途：在句子末尾用以表示疑問或反問。

3. 引導學生舉例子。

【二、講故事】

1. 老師講故事《問號媽媽的故事》：

從前，有一個叫做問號媽媽的小精靈。問號媽媽喜歡和小朋友們玩游戲，但是每次她問完問題后，小朋友們總是不知道該怎么回答。一天，問號媽媽決定去尋找答案。她沿著光明大道走了很久，終于找到了書架上的一本叫做《如何正確使用問號》的書。在書的幫助下，問號媽媽學會了如何正確使用問號，以及如何利用問號提問。返回小朋友們中間時，問號媽媽快樂地使用問號給小朋友們出了一個一個的問題。小朋友們很快就找到了正確的答案，和問號媽媽一起玩得十分開心。

2. 故事講完后，老師回憶故事中出現的主要人物、事件和事情。并帶領學生思考：當你們不知道問題的答案時，怎么做才能找到答案呢？

【三、閱讀理解】

1. 老師分發(fā)閱讀材料，并請學生先自己閱讀。閱讀材料如下：

李雷和韓梅梅在散步，看到一只小狗。李雷問：“這只小狗叫什么名字？”韓梅梅說：“我也不知道，你去問問那個有米的老奶奶吧。”老奶奶告訴他們，小狗叫“小黃”。

2. 閱讀完材料后，老師引導學生回答以下問題：

（1）這是一個什么樣的故事？

（2）故事中李雷問了什么問題？

（3）為什么李雷要問老奶奶？

（4）小狗叫什么名字？

【四、寫作練習】

1. 師生互動，一起出問句，如：

（1）你喜歡什么顏色？

（2）你的爸爸是做什么工作的？

（3）你今天早上吃了什么早飯？

（4）你最喜歡看的電影是什么？

（5）你打算做什么職業(yè)？

2. 老師要求學生選擇一個問題，利用問句語序，寫出一段不少于30個單詞的回答。

3. 學生交流歸納各自的寫作問題和經驗，老師指導并予以糾正。

【五、作業(yè)布置】

1. 請在練習本上用正確的問句語序和表達技巧，回答以下問題：

（1）你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？

（2）你的家鄉(xiāng)有什么特產？

（3）你夢想中的未來是怎樣的？

2. 給學生布置檢查作業(yè)的任務，老師在下一堂課上檢查。

【六、小結】

1. 回顧本課內容重點，讓學生復習本課所學知識。

2. 強調學生要在學習、生活中勇于提出疑問，培養(yǎng)好奇心和探索精神。

3. 激發(fā)學生對好的問題和有趣事物的熱愛，增強學習的主動性。

4. 本節(jié)課的關鍵是引導學生找到答案的方法和思路，同時注重啟發(fā)式語言學習，使學生在做題、寫作中可以自己動手探索，從而充分鍛煉他們的思維能力和語言表達能力。

【課后反思】

本堂課通過講故事、閱讀理解、寫作練習等多種教學方法，幫助學生掌握問號的用途和正確使用方法，培養(yǎng)學生好奇心和探究精神，提高學生的寫作水平和閱讀理解能力。通過本次教學，我也發(fā)現了一些問題，需要在以后的教學中加以改進。

首先，故事的內容和形式需要更加吸引學生。本節(jié)課講的故事比較簡單，沒有太多的情節(jié)和人物，有些學生聽得不是很認真。下一次教學中，我可以選擇更有趣味性和情感色彩的故事，讓學生更加投入。

其次，需要更多地鼓勵學生提出問題。本節(jié)課中我出了一些問題，但是學生提問的比較少。下一次教學中，我可以采用更具啟發(fā)性的方式，比如讓學生看到一些有趣或有趣的事情，讓他們自己提出問題，并互相交流。

最后，需要更多地針對學生的具體情況進行教學。有些學生寫作能力比較薄弱，需要更加細致地指導他們如何正確運用問號和表達自己的意思。有些學生則需要更多的挑戰(zhàn)，運用更加復雜的問句語序和用詞方式。下一次教學中，我將更加關注每個學生的具體情況，針對性地進行教學和輔導。

【教學反思】

通過本節(jié)課的教學，我深刻認識到要把學生的主動性和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，需要引導學生通過提問和思考來掌握知識和技能。同時，我也了解到教學過程中需要更加關注學生的具體情況，因人而異地開展教學工作。

在以后的教學中，我將以更加開放的思路和更富有創(chuàng)造力的教學方式來開展教育工作，讓學生得到更全面的、個性化的教育，從而提高他們的學習興趣和自主能力。