把幽默帶入語文課堂,讓學生“笑著”上課

2023年12月18日發(作者：解構主義建筑)

把幽默帶入語文課堂,讓學生“笑著”上課發表時間：2020-12-11T16:21:02.833Z 來源：《教育學文摘》2020年9月第25期 作者： 周紅艷[導讀] 相比從前的教學,現代語文教學中還面臨著許多問題,各種生活中的因素影響著學生們的學習,例如網絡、電視、微博等等。 周紅艷 山東省德州市陵城區糜鎮張習橋中心小學 253510 摘要:相比從前的教學,現代語文教學中還面臨著許多問題,各種生活中的因素影響著學生們的學習,例如網絡、電視、微博等等。與上述內容相比,課堂教學的內容就十分枯燥了,這也導致學生們更愿意將注意力放在內容豐富的網絡沖浪上,導致他們將大量的心思花在消遣上反而忽略了學習。為此,教師應該努力豐富教學內容,賦予教學幽默性,而在語文教學過程中,教師更應該充分發揮自身的親和力,從而拉近與學生之間的距離，幫助學生更好的實現自我提升。 關鍵詞:幽默;藝術;智慧

隨著我國教育水平的不斷提升,越來越多的教育工作者發現了教學的弊端,同時也發現了更幽默的教學方式和教學內容能夠得到學生的喜愛,同時也能有效提升教學效果。所有人并非天生具有幽默感,而教師的幽默感更需要憑借自身豐厚的知識儲備和豐富的人生閱歷作為支撐,將知識內容幽默的方式展現出來，激發學生學習積極性，提升學生學習效率。 一、幽默教學法在語文教學中的意義 在語文課堂的教學過程當中,一些語文教師在教學時過度重視教學的幽默感,反而忽略了教學的內涵,致使教師一直在課堂上運用一些膚淺的幽默元素,不但不能夠達到教學目的，甚至還會讓學生反感。所以教師在展現幽默性的時候要把握好力度，同時應具備應變能力,能夠將課堂上一些較為尷尬的事情以幽默的方式進行轉變,從而化解尷尬氛圍,為學生們營造良好的學習氛圍。在課堂上對幽默程度進行把控,既能讓學生學習到知識，同時還能讓學生在學習過程中感受快樂，在教學過程中學生就會無意將老師作為自己學習的榜樣，教師的一言一行同樣也能夠為學生帶來積極影響。若教師在課堂上無節制的向學生們講解一些幽默的事情,過于膚淺的內容不但不會讓學生們感覺有趣,反而會給學生帶來不好的影響,讓學生產生厭惡心理。教師在設計幽默點時一定不要脫離教學內容,教學應一直圍繞著教學目標展開。語文教師在教學時一定要注重用詞的嚴謹,幽默元素可以融入到教學中,但也不能對課堂的嚴肅性給予忽視。教師將內容以生動幽默的方式講解給學生聽,讓學生在歡樂的氛圍中實現對知識的學習,這才是教師引入幽默教學的正確方式。 二、把幽默帶入語文課堂的方法 2.1傳授語文知識 興趣是學生學習知識的最重要的動力，所以教師若想提高學生的學習質量，就需要激發學生的興趣，將幽默教學方式融入在教學過程中,賦予語言生動和形象感,從而獲得更好的教學效果。優秀的教師在向學生進行學習指導師,能夠完美的將幽默點與教學內容相融合,以下為所舉實例。一位優秀的教師在向學生們講述什么是議論文時,舉了一個例子,他說他的孫女是一個寫作好手,不到三歲的小孫女就已經能夠熟練的寫作議論文。其議論文如下:在家中我最愛爺爺了,因為我爺爺喜歡我還不罵我,還總給我買好吃的,經常領我出去玩,所以我最愛爺爺。這樣一個簡單的示例中包含了論點,論據和總結,而且其總結的內容還與開頭相互照應,將所有議論文中的內容展現無疑。當教師講完這個例子時,班級所有同學都笑了,而在歡笑過后,他們對議論文的基本特征有了大概理解,同時也消除了自身對議論文學習的恐懼。從這一事例能看出,運用恰當的方式來向學生們講述一些理論性的知識,能夠有效的幫助他們降低理解難度,加深學生記憶。 2.2加強德育效果 課堂是教師教學的重要場所，這也致使課堂環境與學生的學習效率有直接關系。在教學過程中,教師一定要保證擁有一個良好的課堂秩序,這是保證教學任務完成的關鍵。語文教師在教學時應該將道理與幽默內涵融合在一起,讓學生在歡樂中實現對知識內容的感悟,最終實現自我收獲,掌握學習知識。 學生們長期處于學習狀態,難免會出現打瞌睡,走神兒等狀態,還有的學生可能會時常開一開小差,跟旁邊的同學說悄悄話。大多數教師在這時都會點名對學生進行批評,而后給學生講一堆大道理,強行的讓學生接受,必定會讓學生產生抵觸，最終影響教學效率。若運用幽默元素對學生進行提點,既能夠保存學生的顏面,撫平學生的情緒,還能夠實現提點的目的,讓學生將注意力放在學習上。除此之外,教師要根據實際教學情況,安置一些較為有趣的幽默插話在教學過程中,從而適當的對教學節奏進行調整,讓學生能夠跟上教學速度，學習文化知識。舉例說明,教師在向學生們解釋神思恍惚一詞的意思時,可以利用幽默的語氣,在解釋詞語意思的同時提點學生不要睡眼朦朧。若學生們還是沒有注意到老師的提示,教師可也結合當下情境,利用有趣的語調來表達自己的困意,而后讓學生感受到歡樂,從而驅散大家的睡意。運用該種方式相比對學生說教要好的多。 2.3調節課堂氣氛 詼諧幽默的語言應用能夠讓教師更好的打破課堂上緊張嚴肅的氛圍,拉近師生距離，創造輕松愉悅的學習環境。教師所營造出的教學氛圍對學生的學習情況影響很大,好的環境能夠讓學生更好的學習文化知識，而有趣的教學方式能夠極大激發學生學習積極性，讓他們主動參與學習，并感受到學習知識的趣味，激發他們對學習的興趣，從而提升教學效率。 2.4對學生進行糾正與批評 學生大多數的學習都是在課堂上進行的,所以教師除了對學生進行知識傳授外，還要注重培養學生的綜合素質。在教學過程中，教師應及時的對學生的學習情況進行了解，充分發揮自身的引導作用,引導學生對語文知識的內涵進行研究,帶領學生發現自身的問題,而后努力解決自身存在的問題。同時,教師要將新的觀念傳授給學生,讓學生將知識當做生活應用的工具,而不是當成自己的負擔,從而提升學生的知識實際應用能力。除上述內容外,教室還要積極的引領學生進行自身的知識體系構建,讓學生能夠將所有所學內容連貫起來。教師在這過程中也要及時的發現學生存在的不足之處,針對不同學生存在的不同問題進行針對性指點,同時幫助學生改正,促使學生能夠建立正確的知識體系。 總結:學生的語文素養是在語文學習過程中逐漸形成的,所以教師在教學過程中應交培養語文素養的內容滲入其中，確保學生可以在學習的過程中逐漸實現自身語文素養的提升。而語文素養與教學內容的融合，就需要教師充分發揮自身的專業能力，在課堂上運用詼諧幽默的方式，讓學生們感受一些深奧的道理，同時讓學生對文化知識進行理解，最終實現語文素養的提升。教師也是需要不斷努力和提升的個體，只有保證自己能夠與時俱進，掌握最新的教學方式，奠定堅實的語文基礎，才能確保自己擁有優秀的語言技巧,緊抓教學契機,確保教學質量。

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