人教版道德與法治八年級上冊 1.1 我與社會 教案

2023年12月27日發(作者：家校共育心得體會)

人教版道德與法治八年級上冊 1.1 我與社會 教案

人教版道德與法治八年級上冊1.1我與社會教案

第一課:《豐富的社會生活》第1課時

1、曉得個人與社會的關系，認識到人的蛻變有賴于社會。教學目標2、掌控社會關系，介紹自己的社會關系網。3、體會社會生活，曉得個人就是社會的有機組成部分，正視個人與社會的關系。教學輕個人與社會的關系點教學容易個人的蛻變有賴于社會點教學方情景教學、體驗教學、探討教學法教學過程教學環路教師活動節引題想想你的暑假生活說一說：兩個月的假期已經完結了，你能夠說道說道這個暑表自己的意假中使印象深刻的事嗎？見到。使學生都存有話可以說道學生民主自由發活已經開始，導入課堂，從剛完結的暑假生動學生活設計意圖

展示主人公小明的暑假生活學生根據個結合以上情景和你的經驗，說說我們可以通人感受自由過哪些方式了解社會生活。回答。到農村、社區、工廠參與社會實踐活動；到社區進行社會調查；閱讀報紙、收看電視；上網查詢；等等。情境展示小明的假期暑假觀看新聞過程中，小明看到了這樣的一學生根據自則新聞，看到這則新聞你有何感受？己的意愿可有選擇性的在觀看電影《戰狼2》時，電影的最后一幕讓回答析題小明印象深刻。看到這一幕，你有什么感受你的暑假生活感受到了哪些呢？教師歸納：感受到國家正在發生越來越大的變化；感受到自己能夠學到很多在課本上學不到的知識；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。我們的社會生活絢麗多彩學生結合教材回答你說我說：回想過去，這些參與社會活動的感受有變化嗎？教師歸納：隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。越來越深受到對社會的認識和現在的感受，感對比過去的感受中受自己在社會生活可以有話可說，感生肯定有所了解，這兩件事大多數學的方式感受關注參與社會通過回答引導學生

小明的困惑小明辨認出，古時候，人們經常形容那些大家閨秀“大門不出來，二門不安”。如今的生活中，也存有許多人足不出戶，待在家里，大家把這些人人稱作“宅男”、“宅女”。他們與否真正的瓦解了社會生活呢?教師概括：我們在社會中生活，喝別人種的糧食，穿別人纏的衣服，居住別人所造的房子，生病了還可以打聽醫生。我們的衣食住行用等都必須從社會中以獲取；我們的大部分科學知識都就是通過別人所締造的語言，由別人傳授給我們的。社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供更多了存活和發展所所需的物質和精神生活產品。（潰我們都就是社會的一員題）教師傳授：把人看作點，把人與人的關系看作線，那么，由各種關系連成的線就編織一張“大網”。情境：小明的假期在杭州嘟嘟城游玩時，小明參予了各種角色扮演的活動，他體驗了醫生、消防員、郵遞員等各個職業??雖然只是體驗，但是小明也感受到了，在社會生活中，我們存有很多的身份。說一說在生活中，你存有哪些身份？小明的困惑（1）同一個人，為什么身份相同？（2）向身份相同的陌生人了解自己，例如未曾謀面的親戚、爸爸的同時、同學的父母、學校的學生民主自由講話，體會人與社會的關系通過小明的困惑，使學生認識到人無

法瓦解社會。學生介紹人與社會的大通過社會大網的描網述，使學生進一步介紹人與社會的關系使學生體會自己相同的身份。學生民主自由講話

校工，你分別應該怎樣介紹？教師歸納：因為人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中，一個人有著不同的身份。學生結合教材發言教師介紹：從不同的角度，根據不同的標準，學生閱讀教可以將社會關系分為不同是的類型。從社會關系建立的基礎可以分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。小明的收獲了解了我們與社會的關系后，小明想仿照教材上的示意圖，制作自己的社會關系網圖。思考：（1）這些人通過哪些方式與你產生聯系？升題（2）他們的存在對你產生了怎樣的影響？材學生動手繪制自己的社會關系網并回答問題此環節主要是為了升華主題，通過活動，鼓勵學生運用知識落實到行動，解決課堂重點（3）結合你繪制的社會關系網絡圖和生活經驗，說說你如何理解個人與社會的關系。教師歸納：個人與社會的關系（1）個人是社會的有機組成部分；（2）人的身份是在社會關系中確定的。師生互動，根據教師板共享收獲教師對課堂進行小結書，學生總結課堂收獲。梳理知識脈絡，達成教學目標。

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