山高不擋云 水淺能容月

2023年12月28日發(作者：體育教學設計模板)

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山高不擋云 水淺能容月

作者：丁鋒麗

來源：《中學語文·教師版》2014年第03期

詩歌是一種特別的文學體裁，高中語文加強詩歌教學正當其時——高中學生正處在談理想的年齡階段，而詩歌往往是能夠暢述理想的。但現實教學中由于應試壓力的作用，詩歌教學往往成為一種解剖式的教學，詩歌所構建出來的整體意向往往被應試這把手術刀解剖得支離破碎，使得詩歌的美感不再，這不能不說是詩歌教學的一種困境。詩是思維的結晶，故常有經由思、抵達詩的說法；詩是可以用來傳唱的，故又有了詩歌的說法（當然當下詩歌的含義已經超越了這一理解），賦詩以歌本來就是古人抒發胸臆的一種方式。如果我們暫時走出應試的狹隘圈子，本著一種“只管耕耘，不問收獲”的心態來教詩歌，或許我們更能夠帶領高中學生走入詩歌的世界，而最終仍然可以收獲應試的技能。此實為兩不誤之事，焉能不做？

一、山高不擋云，教師的詩歌教學立意

詩歌不同于一般文學體裁，尤其是在白話的世界里，詩歌有時會被學生視為另類，對于一個不知詩歌賞析為何物的人來說，一篇詩歌放在其面前往往起不到詩歌應有的感動效果，因而詩歌教學某種程度上講就是一個曲高和寡的工作。在實際教學中部分語文教學同行對詩歌之研究也未達應有的深度，故對詩歌之解只能照搬參考書，成為他人觀點的搬運工。而對于懂詩甚至能賦詩的語文教學同行而言，其在語文教學中或許又面臨著另外一個任務，即怎樣才能在對詩歌的理解已經有了制高點的基礎上，引領學生一同走入詩歌的世界。這里或許我們就需要一種“山高不擋云”的教學態度。

這里所說的山高固然是指教者本身對詩歌的理解，而云卻是指學生的視野。山高不擋云本指山雖高卻不擋云之飄逸，筆者此處引用既取其本義，又賦予其教學的意義。學生既然被我們帶到了詩歌世界的門口，那我們就認定他有學習詩歌那般云的視野，教師喻山雖高，卻不能居高臨下以輔學生。更何況，學生從小學到初中，多多少少已經背過一些詩，已經在詩門之外轉悠過不知道多少遍。

蘇教版語文教材必修四中有“筆落驚風雨”一單元，其中集聚著古代的名詩巨賦，可以視作是高中語文教學中詩歌教學的主要場所之一。我們研讀目錄中的那些小標題，其實也能讀到山高不擋云之意?！霸娫~是一家”“文以氣為主”本有山高之意，而“詩從肺腑出”則有不擋云之教誨，李杜詩篇名揚天下之時，孟郊還只是當時詩人大軍中不起眼的一員，然其內心卻有一股云不為高山所擋的韌勁，苦學不輟，遂成一代苦吟詩人，一曲《游子吟》千古傳唱，故蘇軾評其為“詩從肺腑出”。

故一言以蔽之，教師在詩歌教學中的一種心態是己須如山卻不擋學生云之視野。那學生學詩的應然與實然又是什么情形呢？