文意理解

2023年12月31日發(fā)(作者：冬至是幾號)

咬定青山不放松 句句落實文意通

——文言文閱讀之文意理解

學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生弄清楚關(guān)于文意理解高考考什么，怎么考；文意理解的幾種常見陷阱，以及如何運用規(guī)律解答試題。

學(xué)習(xí)重點、難點

1. 熟悉文意理解常見的幾種陷阱；

2. 學(xué)會原文印證選項，仔細(xì)揣摩文意。

教學(xué)過程

一、明確考點

1．考點能力要求

考點考查考生對內(nèi)容要點的分析概括能力，能力層級C 。學(xué)生必須對全文內(nèi)容、對文章情節(jié)的來龍去脈、對作者的觀點態(tài)度，把握清楚，對要原文印證，仔細(xì)揣摩，不可望文生義，以偏概全。

2．試題呈現(xiàn)形式

試題經(jīng)常采用多角度提問的考查方式，要求學(xué)生較為全面地理解材料的內(nèi)容。試題往往選擇文段中的幾個要點，按照原文行文的先后順序，擬設(shè)四種對文意的敘述，四個選項中涉及分析文章內(nèi)容、概括內(nèi)容要點，概括中心思想、體會作者觀點態(tài)度等。錯誤項常常在大體正確的內(nèi)容概括中，夾雜一兩處不正確的表述，這類題型，選項內(nèi)容文中都有，但對內(nèi)容的理解分析及概括表述不一定正確。

3．高考題目回顧

例1：

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）

A．朱棣深謀遠(yuǎn)慮，迅速出擊居庸關(guān)，打敗了俞瑱；然后進(jìn)軍懷來，一舉擊潰敵軍，活捉宋忠、俞瑱。（分析文章內(nèi)容）

B.俞瑱逃往懷來，投靠宋忠；朱棣打算乘勝追擊，于是分析了敵人的實際情況，確定了制勝之策。（分析文章內(nèi)容）

C．為了穩(wěn)定軍心，鼓舞士氣，宋忠用欺騙手段來蒙蔽下屬，但被敵方間諜獲知，最終未達(dá)到目的。（分析文章內(nèi)容）

D．宋忠失敗的原因在于輕率浮躁，加上計策失當(dāng)，不少部下臨陣嘩變，以致不堪一擊，兵敗如山倒。（作者觀點態(tài)度）

答案：C 敵方間諜，錯。原文中，“先是。獲賊間諜”，其人為宋忠部下，而不是被敵方間諜獲知。

例2：

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是

A.李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地，并以文為媒，結(jié)識了柳開。

1

B.李迪不同意章獻(xiàn)做皇后，因為這件事，他立即遭到了章獻(xiàn)的打擊報復(fù)，所以貶官衡州。

C.周懷政時間使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷。

D.仁宗登基，章獻(xiàn)成了太后。她曾經(jīng)與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了。

答案：D A.不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地”，而是他的曾祖。B.不是“立即”，是“仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政”之后。C.“不畏眾怒”錯，“怒”的只有皇帝。

例3：

8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是 （3分）

A. 周訪功績卓著，曾先后被朝廷授予揚烈將軍、厲武將軍、龍驤將軍等職務(wù)，成為一代名將。

B. 周訪性格剛強，一旦蒙冤決不會忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識，并得到了獎勵提拔。

C. 在討伐敵人的戰(zhàn)斗中，周訪親臨前線指揮。他既英勇果斷，又能隨機應(yīng)變，因而屢戰(zhàn)屢勝。

D. 在襄陽時，周訪重視生產(chǎn)、軍訓(xùn)，勤于收集糧食等軍需品，王敦因此很害怕，不敢輕舉妄動。

答案：C A“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B文中“被皇帝賞識”并非因“蒙冤不會忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。D把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。

小結(jié)：“選出正確的一項”，這種設(shè)問形式的難度比“選出不正確的一項”稍大，這就要求考生在閱讀時不能采用瀏覽跳讀的方式，而要做到“字字落實，句句分析。”真正理解了文章意思才能夠識別選項的正誤。同學(xué)們應(yīng)該在閱讀全文前先看一看選擇題第四題，這樣有利于我們對文章的理解。

二、常見陷阱

1．張冠李戴

故意把人和事的對應(yīng)關(guān)系搞錯，把發(fā)生在甲身上的情況說成發(fā)生在乙身上，迷惑性非常強，選擇項中出現(xiàn)的人物和事件均在文中有體現(xiàn)，如果不細(xì)心的話，很容易被誤認(rèn)為是正確的。

分析和概括：康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。

原文：保裔謹(jǐn)厚好禮，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。……方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。

問題：

2

2．曲解文意

故意對文言材料中某一詞語或句子錯誤地加以解釋，不求甚解，從而導(dǎo)致敘述出錯。

分析和概括：周維城祖上世代住在杭州從商，有了些資產(chǎn)，但到了他父親一代，因遭火災(zāi)，家道衰弱。

原文：周豐，字維城，其先紹興人也，有資。父曰重章，火災(zāi)蕩其家，流寓富陽。重章富家子，驟貧，抑郁無聊，益跅弛①不問生產(chǎn)，遂大困，尋死富陽。

注：跅弛：放蕩，不守規(guī)矩

問題：

3. 無中生有

選項信息在文中找不到根據(jù)，故意平添不存在的事實。

分析和概括：趙良淳面臨危難時能夠舍生取義，在安吉防守戰(zhàn)中，吳國定打開南門讓敵兵涌入。良淳見大勢已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。

原文：已而國定開南門納外兵，兵入城呼約：“眾散，元帥不殺汝。”于是眾號泣散去，良淳命車歸府，兵士止之曰：“事至此，侍郎當(dāng)為自全計。”良淳叱去之。命家人出避，乃閉閤自經(jīng)。

問題：

4．顛倒事實

不存在或顛倒了因果關(guān)系，或故意把意思說反。

分析概括：王德用治軍用人堅持原則，剛直不阿，他拒絕執(zhí)行明肅太后為人謀求軍職的詔命，最終贏得了太后的理解和贊賞，受到天子的重用。

原文：挾內(nèi)詔，求為軍吏。公爭曰：“敢挾詔以干軍制，后不可復(fù)治；且軍吏不可使求而得，得則必大受其侵。”明肅太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤，卒聽公。

問題：

5．以偏概全

故意把判斷對象的數(shù)量范圍擴大或縮小，對內(nèi)容、中心的概括片面。

分析和概括：子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責(zé)作為施政的依據(jù)。

原文：其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。

問題：

三、解題方法

“咬定青山不放松 句句落實文意通”找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，與原文對應(yīng)，仔細(xì)進(jìn)行對照，找出其中的差異。還有一個小竅門，就是在做文言文之前，先閱讀本題，對全文有一個系統(tǒng)的了解，相當(dāng)于閱讀了譯文。

明確方法：

1．在原文找出答題區(qū)域，標(biāo)上ABCD

2．對照原文，句句落實，仔細(xì)揣摩。

3

練習(xí)：

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔劍前曰：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀。”遂舍之而去。初，光武與暉父岑俱學(xué)長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)。”后為郡吏，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗僭唬骸叭糁危俊睍熗娚俑鞑境骤担赐H之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之。”主簿以授暉，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求。”蒼既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如？”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。

 (選自《后漢書?朱暉傳》，有改動)

8. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的—項是

A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識所感動，放過了朱暉及與他同行的人。

B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報復(fù)，是因為他也佩服朱暉的人格。

C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。

D．朱暉重義輕財，在南陽發(fā)生饑荒、米價飛漲之時，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親信賴。

四、牛刀小試：

1．課內(nèi)訓(xùn)練：

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

1. 對上述兩段文字分析不正確的一項是：

4

A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第二段作者更進(jìn)一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。

2．課外訓(xùn)練：

王冕者，諸暨人，七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒。門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。

2．以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的是（ ）

A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學(xué)生，后來成為一名很有學(xué)術(shù)地位和威信的博學(xué)的儒士。

B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當(dāng)母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當(dāng)部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負(fù)，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

胡叟，字倫許，安定臨涇人也。世有冠冕，為西夏著姓。叟少聰敏，年十三，辨疑釋理，知名鄉(xiāng)國。其意之所悟，與成人交論，鮮有屈焉。學(xué)不師受，友人勸之，叟曰："先圣之言，精義入神者，其唯《易》乎？猶謂可思而過半。末世腐儒，粗別剛?cè)嶂唬瑢幱刑劫憿傥凑渍咴眨烤偷乐x，非在今矣。"及披讀群籍，再閱于目，皆誦于口。好屬文，既善為典雅之詞，又工為鄙俗之句。以姚政將衰，遂入長安觀風(fēng)化，隱匿名行，懼人見知。時京兆韋祖思，少閱典墳，多蔑時輩，知叟至，召而見之。祖思習(xí)常，待叟不足，叟聊與敘溫涼，拂衣而出。祖思固留之，曰：“當(dāng)與君論天人之際，何遽而反乎？”叟對曰：“論天人者，其亡久矣。與君相知，何夸言若是也。”遂不坐而去。至主人家，賦韋杜二族，一宿而成，時年十有八矣。其述前載無違舊美敘中世有協(xié)時事而末及鄙黷②人皆奇其才畏其筆。世猶傳誦之，以為笑狎。

叟孤飄坎壈，未有仕路，遂入漢中。劉義隆梁秦二州刺史馮翊吉翰，以叟才士，頗相禮接。授叟末佐，不稱其懷。未幾，翰遷益州，叟隨入蜀，多為豪俊所尚。時蜀沙門法成，鳩率僧旅，幾于千人，鑄丈六金像。劉義隆惡其聚眾，將加大辟。叟聞之，即赴丹陽，啟申其美，遂得免焉。復(fù)還于蜀。法成感之，遺其珍物，價直千余匹。叟謂法成曰：“緯蕭何人，能棄明珠？吾為德請，財何為也？”一無

5

所受。

注：①探賾：探索深奧的道理

②鄙黷：輕賤侮慢

3. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A． 尠有屈焉 屈：屈辱。

B． 鳩率僧旅 鳩：聚合。

C． 將加大辟 大辟：死刑。

D． 遺其珍物 遺：贈送

4. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A． 其唯《易》乎 天之蒼蒼，其正色邪

B． 拂衣而出 倚歇而和質(zhì)

C． 遂得免焉 風(fēng)雨興焉

D．復(fù)還焉蜀 且貳焉楚也

5. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是

A．胡叟與友人的交談，顯示出他對經(jīng)典的獨特見解，以及對當(dāng)時那些缺乏真才實學(xué)的讀書人的不屑。

B．文章敘述了胡叟在京城受人召見的過程，刻畫出他言辭犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。

C．文章通過 為別人解難一事的敘述，贊美胡叟敢為他人仗義執(zhí)言但又不求回報的高尚品德。

D．胡叟聰敏過人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韋祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。

6. 用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）

其述前載無違舊美敘中世有協(xié)時事而末及鄙黷人皆奇其才畏其筆

7．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）遂入長安觀風(fēng)化，隱匿名行，懼人見知

（2）吾為德請，財何為也？

答案：

課內(nèi)訓(xùn)練：1. C．作者并沒有語寄予了一定的同情。

課外訓(xùn)練：2．D（從文中可以看出他年輕時是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因?qū)以嚥恢胁艞壌四铑^。）

參考譯文：

翻譯：王冕是諸暨人。七八歲時，父親叫他到田里放牛，他偷偷跑到學(xué)堂外，聽學(xué)堂里的學(xué)生們讀書，聽了之后就默默記在心里。晚上回家，竟把牛給忘了，別人來責(zé)怪牛踐踏到了田地。父親氣得打了他，但他仍然還是這樣。母親說：“孩子對讀書這樣著迷，為什么不讓他做他想做的事呢？”王冕因此就離開家去讀書了，住在僧寺旁，到了晚上就偷偷出來，坐在佛像的膝上，拿著書在長明燈下閱讀，一直讀到第二天早上。佛像大多是泥土做成的，樣子猙獰兇惡讓人害怕，連王冕這小孩都很平靜好像沒有看見一樣。

安陽的韓性聽說了這件事后，感到驚奇，于是將王冕收為徒弟。王冕又繼續(xù)學(xué)習(xí)，終于成了大學(xué)問家。韓性死后，他的門人對待王冕像對待韓性一樣。當(dāng)時王冕的父親已經(jīng)死了，王冕就把他的母親接到越城供養(yǎng)。后來，母親思鄉(xiāng)心切，

6

王冕就買了一頭白牛給他的母親拉車，自己穿著古代的服裝跟隨在車后，鄉(xiāng)里的小孩都攔在路上譏笑他，王冕也只笑一笑。

3．A解析：屈：屈服。例如：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

4．B解析：而：皆為連詞，連接狀語和中心詞。

5．D 解析：“但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韋祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。”與原文“叟孤飄坎壈，未有仕路”不合。

6． 其述前載|無違舊美|敘中世|有協(xié)時事|而未及鄙黷|人皆奇其才|畏其筆

7． （1）于是（他）來到長安觀察風(fēng)俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見并認(rèn)出。（2）我為德行而請命，拿錢財干什么？

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