伴我前行——《紅星照耀中國》整本書閱讀教學實踐案例及評析_

2024年1月9日發(作者：西子捧心)

20讀寫?融通閱讀探珠?名著閱讀面面觀

欄目編輯楊冰梅duxie52279@紅色經典伴我前行《紅星照耀中國》整本書閱讀教學實踐案例及評析張晨賈玲（西安鐵一中分校，陜西西安710000）（西安市教育科學研究所，陜西西安710000）中圖分類號:G633.33【案例呈現】《紅星照耀中國》是統編教

材八年級上冊規定的必讀名著，

文獻標識碼：B文章編號：1002

-2155(2019)11

-0020

-03學習活動一：撥云見紅日—設疑激趣善導引—知之甚少，所了解的一點點信息

都是被妖魔化的。（―）解謎標題讀序言1.

新聞封鎖之下的“迷霧”展示當時國際媒體對中國共

產黨及其領導人毛澤東的相關

報道：是一部紅色經典類的紀實文學作

品。因其內容涉及當時錯綜復雜

的歷史背景，又缺乏跌宕起伏的

1.

比較封面，提問學生《西行漫記》與《紅星照耀中

國》是不是同一本書？為什么會

有兩個不同的書名？你們是從哪

故事情節，所以學生在閱讀時容

蘇聯曾對中國農民運動做出

易產生畏難情緒。為此，需要教

師在教學中設疑激趣、制訂計劃，

里了解到的？過相當高的評價，而對毛澤東本

人的報道多為主觀推測。日本當

2.

通讀序言，提取信息對于陌生書籍，序言內容至

幫助學生理清閱讀思路，把握主

要內容。還要讓紅色經典“活”

局更是在報道毛澤東時配上了

一

張與本人沒有任何關系的照片。關重要，可以幫助我們了解作者

起來，引導學生在整本書閱讀的

生平，以及這本書的創作背景、主

要內容等。2.

沖破新聞封鎖的“紅星”他是個面容瘦削、看上去很

像林肯的人物，個子高出一般的

中國人。過程中感受到共產黨人的胸襟氣

度，了解作者表達的人性關懷，挖

掘革命歷史的現實意義，傳承紅

色經典的永恒價值。筆者通過情

【設計意圖】了解這本書曾

經為了順利發行而改名的歷史原

因；了解學生閱讀經歷；強調序言

在整本書閱讀中的重要作用。一個紅軍醫生----曾在歐洲

境還原、任務驅動、成果交流、比

學習、精通醫道的人----給他做

較閱讀等活動形式，開展《紅星照

耀中國》整本書閱讀教學的實踐，

（二）對比報道識作者全面體格檢查，宣布他身體非常

健康。

-----埃德加?斯諾【設計意圖】用形象的圖片

由序言內容可知當時政治環

境的嚴酷：國民黨對紅區實行長

達到了師生共讀、共成長的良好

效果。達九年的全面封鎖，外界對紅軍

任何閱讀都離不開語言文字本

身，所以引導學生回歸文本，從字

和生動的文字還原當時的情境，

著對話的過程。如果本堂課能夠

精讀就是精思；精讀就是鑒賞”，

教材編寫者的理念貫徹在本教學

將這些對話的過程更加落到實

處，并將這種科學閱讀的方法一

設計中，就集中體現在幾種批注

方法上。首先，感想式批注，尊重

里行間去發現奧秘；最后，質疑式

批注，看似沒有答案，卻是學生記

以貫之，那么學生的閱讀能力定

會得到快速提高，并養成良好閱

學生的主體地位，重視學生的真

實感受，不把已有閱讀成果強加

在學生身上；其次.鑒賞式批注，中學語文教學參考?初中2019.11錄下來的自己頭腦中最寶貴的思

想火花。批注其實就是學生個體和原

讀習慣。（編輯：胡靜）