中小學語文課程與教學論試題樣例附參考答案評分標準

2024年1月9日發(作者：回訪話術)

語文課程與教學論試題樣例

姓名 __________ 班級 _________ 學號 ________

、填空

1. __________ _____________ 與 的統一，是語文課程的基本特點。

2. __________________________________ 語文教材的構成要素包括 _______________________________________ 、 ____________ 、

和 系統。

3?語法修辭知識要點的主要內容是 ___________ 、 ___________ 、

五個方面內容。

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4.作文講評的主要方式是 __________________________ 、

5?助讀系統一般表現為兩種形式一是 ___________________、二是

6?中學語文教學的階段目標是從四個方面加以設計的，包括 等內容。plEanqFDPw

二、名詞解釋

1?導入

2. 供材料作文

3. 多媒體教學

4. 精讀

三、選擇（含單項選擇和多項選擇，多選或少選答案均不得分） 1?傳授語文知識應遵循的原則（ ）

A系統B精要C好懂D有用

2?考試的主要功能是（ ）

、常見修辭格等

A促進學習B選擇C排名次 D反饋

3. 以小結為主的結束，目的是（

A整理歸納B深入理解C強化記憶D形成能力

4?中學語文課外活動的特點是（ ）

A容易與社會生活密切聯系

B容易組織和管理

C容易與學校各項活動、與其他課程的學習互相配合

D學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制。

5?—個完整的提問過程，大體上可以劃分的階段是（

A引入B介入C展開D結束

6 ?《語文課程標準》規定“在小學的基礎上擴大識字量”

要求中學生達到字數是（ ）

）

A2500個 B3500 個 C4500 個 D5500 個

7?《語文課程標準》在教學要求部分，明確提出的教學要求是

A讀、寫、聽、說能力 B 基礎知識

C基本概念D思想教育

&《義務教育大綱》中規定初中作文每學期的最少次數是（

）

A6次 B8 次 C10 次 D12次

9. 語文教師的語文專業修養是（A現代漢語修養 B 古代漢語修養

C文章和文學修養 D 語文教育史修養

10. 作文講評的基本方式是（ ）

A典型講評B綜合講評C專題講評D重點講評

四、簡答

1. 詞語教學的方法

2 ?合編型教科書的主要優缺點

3 ?提問的類型

4 ?聽說教學的方式方法

五、論述

1 ?當前語文課程評價中存在哪些問題，談談你對此的看法。）

）

2 ?如何理解語文教學目標的多元性。

六、實踐

1?一位教師教讀《鞠躬盡瘁》一文，正帶領學生探討文章的中心思想：贊揚焦裕祿“心里裝著全體人 民，唯獨沒有他自己”的共產主義精神。這時，有一個學生站起來說：

倡。”

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如果你面對這種情況，怎么辦？

“焦裕祿有病不去治，反而說只能叫

人壓病，不能叫病壓倒人。有些病是壓不住的，他最后還是住了院，去世了一一我以為他有病不治的做法 不值得提2 ?請為《我的老師》一文設計三個不同類型的導入。

3?你怎樣指導學生就《我最敬佩的一個人》 、《我最討厭的一個人》這樣的作文題目創立新意?

語文課程與教學論試題樣例答題要點及評分標準

一、填空（ 10 分）

1．工具性

3．詞的分類

4．綜合講評

5．文字

6．識字與寫字

圖表

閱讀 寫作 口語交際

人文性

助讀系統

專題講評

作業系統

對比講評

短語的結構 單句的成分 復句

典型講評

2．范文系統 知識系統

評分標準：每空 0。 5 分，共 10 分

二、名詞解釋（ 12 分）

1．導入：在一節課的開始，教師往往要從本節課的具體內容出發，運用有效的方法激發學生的興趣，使 他們產生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學內容上來。這種教學技能，就是導入的技 能。

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2．供材料作文：供材料作文是教師給學生提供適當的材料，讓學生按要求進行作文的一種訓練方式。

3．多媒體教學：依據現代教育思想，在課堂教學中，一方面要合理利用傳統教學媒體，同時應積極引進 現代教學媒體，使二者恰當結合，相輔相成，既能準確、迅速地傳輸教學信息，又能及時反饋調節，從而 實現教學過程的整體優化。這就是多媒體教學。

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2、

精讀：就是精細地讀，反復讀。精讀就要認真地推敲詞句，準確地理清文脈，抓住中心，領會寫作 意圖，體會思想感情，理解作者的構思和主要表現方法。

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評分標準：每題 3分，共 12 分

三、選擇（ 10 分）

1. b、c、d 2 。a、b、d 3 。a、c 4 。a、c、d 5 。a、b、d 6 。b

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7．a、 b、 c 8 。 a 9 。 a、 b、 c、 d 10 。 A

評分標準：每題 1 分，共 10 分

四、簡答（ 20 分）

1.

詞語教學的方法：運用工具書解詞；字形、語素、結構分析法；同義互釋；述源釋疑；補充形象，豐 富感性認識；從語境推斷詞義；用比較的方法解詞。

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2.

合編型教科書的主要優缺點： 優點是一個教師使用一本教科書容易從整體上處理教學內容， 取得姣好

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的綜合效應；其局限性往往在于系統性不容易體現，編得不好會顯得眉目不清、頭緒蕪雜。

3.

提問的類型：記憶型提問；了解型提問；理解型提問；運用型提問；評析型提問。

討論會、辯論會等。

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4.

聽說教學的方式方法：朗讀訓練、課文復述、課堂談話、討論、看圖說話、口頭作文、課外故事會、 講演會、評分標準： 1 。 6 分； 2。 4 分； 3。 5 分， 4。 5 分

五、論述（ 24 分）

1 . 評價目的片面、評價范圍狹窄、評價守的單一、評價之體局限；在實施評價的具體過程中，簡單化、 惟量化。

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1）

分強調學生的學業成績在評價中的作用， 把學生的學業成績作為衡量學習結果， 評價具體課程方案 優劣的唯一指標巴考試與評價等同起來

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2） 過分的強調定化量化的評價，忽視定性評價造成評價者選擇的方式越來越少，得到評價的內容也越 來越少

3）學生被排斥在評價過程之外，無法參與評價過程，試題設計、閱卷評分、試卷分析等均是教師參與 的單向評價活動

。

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i. 如何理解語文教學目標的多元性？ 語文教學目標是知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的統一。語文教學目標從提高 學生語文素養的理念出發，首先加強了“情感態度和價值觀”這一重要維度。也就是說，培養學生高尚的

道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文課程的重要內容，而不是一種

外在的附加任務。其次，在目標表述時，對學生學習過程和學習策略的選擇有所展開，體現出提高語文能

力的主要途徑是語文實踐，學生是語文學習的主體，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。再次，從現

代社會對未來公民素質的要求出發，對語文的“知識與能力”這一維度也有新的理解，不僅僅局限于過去 所理解聽說讀寫能力，還包括實踐能力和創新能力。

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評分標準： 1。12分，（1）、（2）要點各 6 分

2 ． 12分，三要點各 4 分

六、實踐（ 24 分）

1.

教師面對這種情況，一要保護學生的積極性，鼓勵他們發表不同見解；二要指出他們不應當以今天的

眼光去看待 60 年代蘭考縣特殊環境下的縣委書記焦裕祿；三要引導學生認真讀書、思考：在當時當 地，焦裕祿所面臨的尖銳矛盾：在蘭考 38 萬人民和個人疾病中間，作為黨的干部，他選擇了什么？

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2.

導入的類型很多，學生只要為《我的老師》設計三個不同類型的導入即可。要求圍繞文章內容， 語言簡潔、恰當。

3.

這兩個司空見慣的題目要創立新意，可指導學生運用求異思維立意。如， 《我最敬佩的一個人》通常

但有的同學卻寫班上

寫奶奶照顧自己

寫古今中外的名人、偉人或先進人物等，寫學生也往往寫三好學生或優秀干部。

《我最討厭的人》 偏偏寫自己最懷念的奶奶。寫奶奶粗糙的手總愛在自己臉上撫摸，

懷念奶奶。

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評分標準： 1 。 7 分

2.

3.

9 分，三個導入各 3 分

8 分，兩個作文題各 4分

有名的差生，寫他學習上的韌勁和進取心，寫他的誠實和見義勇為，給人一種新奇之感。有位同學寫

的生活、學習，總愛嘮嘮叨叨，那時候總認為奶奶最討厭。現在理解了，那是奶奶對孫女深深的愛， 因而現在更加