教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元《種植我們的植物》教學(xué)設(shè)計_

2024年2月9日發(fā)(作者：你在就心安)

《種植我們的植物》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《種植我們的植物》是“植物的生長變化”單元的第二課。在第一課《植物新生命的開始》學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回顧了植物的一生，并觀察各種植物的種子，認識了種子的基本結(jié)構(gòu)。

本課有兩個活動。教材的第一個活動是“播種”，首先在閱讀框里提示了在花盆里播種的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生想辦法觀察種子的變化過程，在閱讀框里提示用玻璃杯里種下鳳仙花的種子，提示學(xué)生注意觀察玻璃杯和花盆里的鳳仙花的生長變化。教材的第二個活動是“做觀察記錄”，引導(dǎo)學(xué)生通過表格、文字、圖畫、照片等方式做觀察記錄或?qū)懹^察日記。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，基本學(xué)會了運用多種感官觀察，并能采用表格文字、圖畫、照片等方法記錄，對于植物的生長變化有觀察的興趣，但是對于如何設(shè)計一個實驗觀察到種子的變化則有很大的困難。

學(xué)習(xí)目標

1.會用學(xué)習(xí)到的方法種植鳳仙花。

2.能在老師的指導(dǎo)下設(shè)計實驗，想辦法觀察到鳳仙花的種子變化的過程。

3.能夠預(yù)測種子的變化，樂于觀察鳳仙花的根、莖、葉的生長變化。

4.采用自己喜歡的方式觀察鳳仙花的變化，并做好記錄。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)種植鳳仙花。

難點：學(xué)會用恰當(dāng)方法堅持觀察記錄鳳仙花種子的萌發(fā)過程和鳳仙花的生長過程。

教學(xué)準備

演示材料：教學(xué)用課件，花盆，一小袋土壤，一些瓦片或石塊，鳳仙花種子，玻璃杯，紙巾，水等。

分組材料：每組一個花盆，一小袋土，鳳仙花種子，玻璃杯，紙巾，水，記錄單等。

評價任務(wù)

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1.學(xué)會種植鳳仙花。

2.能夠堅持長期觀察鳳仙花的生長變化并用自己擅長的方式進行記錄。

教學(xué)過程

一、引入學(xué)習(xí)

1.激趣引入：伸出兩只拳頭：猜一猜，我手里有什么？

2.觀察交流：同學(xué)們，觀察這些鳳仙花的種子你有什么發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生觀察到鳳仙花的種子有大小、顏色的不同，也有健康飽滿與干癟的區(qū)別，推斷出健康飽滿的種子更適合播種。）

二、方法研討

1.研討如何在花盆里種植鳳仙花。

（1）問題研討：想親自種一株鳳仙花嗎？你會種嗎？怎么種？

（2）小組討論：各小組討論一下，如果馬上分組種植一盆鳳仙花，你們打算怎么種？

（設(shè)計意圖：學(xué)生可能有種植其它各種植物的經(jīng)歷，但是真正要完全經(jīng)歷種植的過程，可能還不夠完善，會遇到花盆下的孔會漏土、種子種多深合適等問題。因此讓學(xué)生分組討論的過程中，可能會提及這些問題，也可能會涉及種植的其他問題，但是在討論的過程中，學(xué)生是一個聚集集體智慧的過程，更是一個分享的過程。）

（3）交流匯報：哪個小組愿意交流你們的想法？

（4）閱讀資料：同意他們的意見嗎？閱讀資料卡。

（設(shè)計意圖：學(xué)生的方法到底如何，可行嗎，這些并不重要，重要的是在研討的過程中他們動腦思考，信息交流。所以在研討交流后，讓學(xué)生閱讀教科書上的資料，來完善他們的認識，也有助于反思他們的方法。）

（5）研討交流：為什么這樣種植鳳仙花？選種有什么意義？瓦片起什么作用？手指按深一些不行嗎？適量的水是多少呢？

（設(shè)計意圖：多想幾個為什么，進一步明確種植的方法，和學(xué)生提出的方法進行對比。）

2.想辦法設(shè)計實驗觀察鳳仙花種子的變化。

（1）問題研討：如果按照大家的方法種下了鳳仙花，看不到鳳仙花的種子 2 / 4

變化，想要觀察鳳仙花的種子在土壤里會發(fā)生什么變化怎么辦呢？你有什么辦法？

（設(shè)計意圖：想辦法看到種在土壤里的種子的變化，是一個超出一般思維方式的問題。因此這個問題的提出對學(xué)生而言絕對是一次頭腦風(fēng)暴，學(xué)生不管想出什么辦法，不管這些辦法是否可行，都對學(xué)生的思維是一個磨練的過程。）

（2）小組討論：怎樣才能看到種子在土壤里的變化？

（3）研討交流：哪個小組愿意交流你們的想法？他們的辦法可行嗎？

（4）小結(jié)評價：哪個小組的辦法最有創(chuàng)意？哪個小組的辦法最簡易可行？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己評價和選擇合適的方法，符合新課程提倡的評價多元化的理念，也突出了學(xué)生的主體地位。）

三、實踐種植

1.分組種植：各組分工協(xié)作，按照我們剛才設(shè)計的方法，分別在花盆和玻璃杯里種植我們的鳳仙花種子。

2.匯報交流：種植過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么困難？是如何解決的？

（設(shè)計意圖：在種植的過程中，學(xué)生必然問題和困惑，把解決的方法進行交流能體現(xiàn)信息的共享。）

四、學(xué)習(xí)記錄

1.問題研討：種下鳳仙花后，我們要觀察鳳仙花的哪些變化呢？

2.預(yù)測變化：猜一猜種子先長出什么，再長出什么？根會往哪個方向生長呢？根每天能長多長？種在花盆里的鳳仙花會在什么時間破土而出呢？

（設(shè)計意圖：預(yù)測植物種子的生長變化，將有助于學(xué)生在觀察時和他們的猜想進行比較，從而使觀察更具有目的性。）

3.方法研討：可以用哪些方法來記錄鳳仙花的生長變化？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行記錄，是科學(xué)學(xué)習(xí)多樣化的體現(xiàn)。）

4.課后作業(yè)：精心照料種植的鳳仙花，組長督促本組成員定期澆水，采用自己喜歡的方式做好觀察記錄。

（設(shè)計意圖：科學(xué)求實證，而正確記錄觀察到的現(xiàn)象就是重要的證據(jù)。觀察對于學(xué)生很重要，但是卻很難長期堅持，讓組長擔(dān)負起提醒的責(zé)任，從而讓全班 3 / 4

同學(xué)一起關(guān)注鳳仙花的生長，在關(guān)注的基礎(chǔ)上做好記錄。）

教學(xué)反思

1.較好體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的理念。在本節(jié)課的教學(xué)中，鳳仙花的種植方法、觀察記錄的內(nèi)容和方法等，全部是學(xué)生自主得來的，又按照自己的設(shè)計親手實踐種植。

2.較好地體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。怎樣才能看到種子的變化，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組討論、全班研討、交流評價，最終評選出最有創(chuàng)意和最簡易可行的方法，充分磨練了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動手之前的動腦活動凸顯出來。

3.較好地遵循了學(xué)生的心理發(fā)育特點。三年級的孩子好動，自控力較差，一節(jié)課40分鐘時間，有意注意持續(xù)時間只能維持在15分鐘左右。本節(jié)課在學(xué)生分組研討動腦、動口15分鐘后，調(diào)整為動手實踐，動手時間之后再次回到座位上，形成了“靜—動—靜”的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

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