七年級語文下冊《10 老王》 含答案

2024年2月14日發(作者：輸出端子)

10 老王

01積累運用

1．給下列加點的字注音。

鑲嵌(xiāng)(qiàn) 滯笨(zhì) 陰翳(yì) 骷髏(kū)(lóu)

．．．．．．攥著(zuàn) 傴僂(yǔ)(lǚ) 惶恐(huánɡ) 愧怍(zuò)

．．．．．2．指出下列每組詞中的錯別字并改正。

(1)惶恐 腫脹 默許 慰籍 籍改為藉

(2)塌敗 湊合 湖涂 抱歉 湖改為糊

(3)荒僻 善良 取諦 閑聊 諦改為締

(4)包裹 誨辱 湊合 僵直 誨改為侮

3．下列句子中引號作用不同類的一項是(D)

A．幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。

B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

C．“文化大革命”開始，默存不知怎么的—條腿走不得路了。

D．那時候他“腦袋慢”，“沒繞過來”，“晚了一步”，就“進不去了”。

4．選出下面句子中句意明確、沒有語病的一項(D)

A．對于這種盲目投資、虛擲錢財的行為，迄今在有些部門仍未得到制止。

B．在滴水成冰的冬季，筑路大軍冒著料峭的北風在工地上緊張地勞動著。

C．我們20多個職工的子女今年要考大學或升高中。

D．以計算機、通信技術為核心的現代信息技術，與文字、電報、電話、廣播等傳統信息手段相比，具有獨特性。

(解析：A項主語殘缺，去掉“對于”；B項“滴水成冰”與“料峭”矛盾；C項“20多個職工的子女”有歧義。)

5．說說下列語句在刻畫人物方面所運用的描寫方法。

(1)我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”(語言描寫)

(2)他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(肖像描寫)

(3)他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。(動作描寫)

6．將下列選項填入文段的空缺處，正確的一項是(A)

愛心是________，使饑寒交迫的人感到溫暖；愛心是________，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是________，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤；愛心是________，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

①飄蕩在夜空里的一首歌謠

②沙漠中的一泓清泉

③灑在久旱大地上的一場甘霖

④冬日里的一片陽光

A．④②③① B．③①④② C．①④②③ D．②④①③

7．在街頭巷尾，我們常會見到這樣的乞討者：手足完好，但神志木然，雙手向前，不知羞恥——“給一點，給一點”。他們與老王一樣同屬“不幸者”嗎？面對這樣的人，我們應施以援手，奉獻愛心嗎？你對“不幸者”有怎樣的認識？

正方陳述：對于這樣的人我們依然應該懷有一顆愛心，他們也應當是個“不幸者”，他們的不幸不在于物質的多少，而在于失掉了做人的尊嚴、人格、骨氣、節操，這是一種精神上的不幸，這種不幸更令人同情，也更需要幫助。

反方陳述：示例：這種手足健全，完全可以自食其力的人并非不幸者，而是喪失了做人的尊嚴，他們的毫無廉恥只會讓我們怒其不爭，我們的奉獻、援助也只會促使他們更加沒有骨氣。

8.某校七年級（1）班正在開展以“追憶楊絳先生”為主題的綜合實踐活動，請你參與并完成下列任務。

（1）閱讀下面的新聞，為其擬寫一個恰當的標題。（不超過10字）

示例：楊絳先生走了

新華社北京5月25日電 （記者 姜瀟 施雨岑）記者25日從中國社會科學院獲悉，著名作家、翻譯家、中國社會科學院榮譽學部委員、外國文學研究所研究員楊季康（筆名：楊絳）先生，以105歲高齡于2016年5岳月25日1時10分在北京逝世。

（2）閱讀下面的語段，在橫線上補寫幾句議論性的文字。

人們熟知楊絳先生，直接來源于其在文學界的地位，作為著名作家、翻譯家、外國文學研究家，用幾近百年的時間，演繹著“腹有詩書氣自華”的文化涵養，用一部部作品、一篇篇文章，把國事、家事娓娓道來。示例：平平淡淡的文字，傳遞著熊熊燃燒的生命之火，溫暖著越來越多的心靈。

02 課內精讀

閱讀課文選段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……我不能想象他是怎么回家的”，完成下面的題目。

9．請用一句話概括選段的主要內容。

老王帶病給“我”送香油、雞蛋。

10．“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？為什么？

不能。文中通過使用這個詞語，夸張地描繪出老王因病身體極差，行動不靈活，身體僵直的狀態。而“站立”一詞則沒有這種表達效果。

11．找出選段中描寫老王肖像的語句，說說這樣描寫的作用。

語句：“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”作用：這句話運用比喻的修辭手法，形象、生動地寫出了老王病情的嚴重和他身體極差的情狀，為下文寫老王的死做了鋪墊。

12．“十個還是二十個”說明雞蛋的數并不難數，但作者為什么說“在我記憶里多得數不完”？

因為老王在病重的情況下，仍然拿雞蛋來看“我”，報答“我”對他的關照，令“我”非常感動，這份真情是無法用數目來衡量的。

03拓展閱讀

（南寧中考）

人生沒有永遠

楊絳

自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了。

我們仨，卻不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小。”我的姐姐妹妹都認為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又變為最大的。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學生，雖然近在咫尺，我們如有問題，問一聲就能

解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當孩子般照顧，他又很弱小。

他們兩個會聯成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。”有時他們引經據典的淘氣話，我一時拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點笨哦！”我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實鐘書的審美感遠比我強，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時我們夫婦聯成一幫，說女兒是學究，是笨蛋，是傻瓜。

我們對女兒，實在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。”她在大會上發言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當了代表，到外地開一個極左的全國性語言學大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？”這個會上被貶得一文不值的大學者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。

錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個認真的審稿者，校方把任務交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。

一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學項目，錢瑗是建立這個項目的人，也是負責人。在一般學校里，外國專家往往是權威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據阿瑗形容：“他一雙碧藍的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。”錢瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，you worked me hard”，但是他承認“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。

阿瑗是我生平杰作，鐘書認為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發了一點芽芽。做父母的，心上不能舒坦。

人世間不會有小說或童話故事那樣的結局：“從此，他們永遠快快活活地一起過日子。”

人間沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。

人間也沒有永遠。

一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們三人就此失散了。就這么輕易地失散了。“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”。現在，只剩下了我一人。

我清醒地看到以前當做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。

13．結合語境，分析文中的劃線句子里加點詞的妙處。

（1）他可高大了。

．“可”是兒童口吻，表強調，表達了楊絳對錢鐘書高深學問的欽佩和自豪。

（2）她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。

．“嗅”的意思是聞（用鼻子辨別氣味），取喻于獵狗嗅覺的靈敏，（或借助于比喻）傳神地表現出錢媛審稿的認真和敏銳。

14．錢鐘書、楊絳夫婦學貫中西，卻對女兒錢媛”實在很佩服“，第四段到第六段詳細回憶了錢媛的三件事情，仿照示例概括錢媛令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。

④為人剛正_----⑤審稿認真----⑥學問高深

15．根據你的理解，從內容上或結構上任選一個角度，具體說說第十二自然段在文中的作用。

在內容上：點明主旨，表達了作者因親人離世內心漂泊無依的悲傷。

在結構上：與文章開篇形成對照，首尾呼應，總結全文，三里河寓所從“家”到“客棧”，“我”從“終于有了一個家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉變的強烈反差增加了文章的藝術感染力，令讀者唏噓。

16．《人生沒有永遠》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們在學過的課文《老王》里也能看到他們家的生活點滴。請分別結合兩篇文章的內容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。

《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關照老王的生意，關心老王的生活，是善良的一家人。

《人生沒有永遠》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。 示例二：楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經據典，出口成章，是儒雅的一家人。（每篇文章答出一點，分別聯系文章內容，言之有理即可）

04 寫作創新

17．本文作者對老王臨終前的肖像描寫細致入微，讓人如見其人。請發揮你的想象，運用肖像描寫刻畫一個人物形象。

【課文片段在線】有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

【寫法分析】這段文字中的肖像描寫采用擬物、夸張的修辭手法，形象生動地寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態，強調了老王已經病入膏肓。肖像描寫是對人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。肖像描寫的要求是：根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。

【例文】一張圓圓的臉上鑲嵌著兩只又大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一種可愛的神態，時而眼珠左轉右轉，十分機靈地眨著眼。高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就數它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。