小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案2021

2024年2月16日發(fā)(作者：百米跑道)

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案2021

老師應(yīng)該擁有一份屬于自己的教案，書寫一節(jié)課的教學(xué)思想，它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用，有什么樣的教學(xué)思想和觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣;

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽;

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn);識(shí)字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、教師：春天悄悄來(lái)臨，花兒競(jìng)相開(kāi)放，你喜歡什么花呀?可愛(ài)的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來(lái)一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)

2、出示玫瑰花圖片和詞語(yǔ)玫瑰花，記憶生字玫、瑰。(提示：瑰單字讀一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲。)

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：畫出自然段序號(hào)和帶生字的詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)，分組學(xué)詞學(xué)字。

玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯

3、擴(kuò)詞識(shí)字：骨(花骨朵)(骨頭)終(終于)(終點(diǎn))(始終)

提示：骨是多音字，花骨朵中讀一聲)

看圖識(shí)字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識(shí)，記憶鶯。

表演識(shí)字：用動(dòng)作表示一瘸一拐，記憶瘸、拐。用表情表示惋惜，記憶惋，說(shuō)說(shuō)令人惋惜的事情。

4、指導(dǎo)書寫：觀察弟、哥、骨、抽、拐、澆，按結(jié)構(gòu)分類。范寫骨，其他學(xué)生獨(dú)立臨寫，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

1、范讀，思考：小鹿是怎樣種花的?種花有什么益處?

2、指名讀1、2自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們?cè)谙胄┦裁?

3、像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開(kāi)放，有感情地朗讀。

4、提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么?快速讀課文尋找答案，用簡(jiǎn)單的話概括。

四、教師小結(jié)

因?yàn)榈鴤_，鹿哥哥沒(méi)看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒(méi)有白栽呢?請(qǐng)你課后思考。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、開(kāi)火車讀詞卡。

2、偏旁歸類

王______忄______纟______扌______

3、我會(huì)讀

漸漸地花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。

惋惜地鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰化你白栽了，一朵也沒(méi)看著。

()地_______________________________________________________

二、朗讀感悟

1、有感情地讀1、2自然段。

2、分角色朗讀，表演。

(1)小鹿哥哥──第3自然段

運(yùn)用敘述性的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿

哥哥此時(shí)的心情用哪個(gè)詞表達(dá)?要?jiǎng)?chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動(dòng)作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬椋€可以為他編臺(tái)詞編動(dòng)作，如嘆一口氣、皺眉等。

(2)小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)。

②鹿弟弟對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，都沒(méi)看見(jiàn)。

比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀?應(yīng)該帶著怎樣的表情去演?

(3)黃鶯、微風(fēng)──第5、6自然段

黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要帶有贊美的。語(yǔ)氣，從中體會(huì)他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

(4)圓滿的結(jié)局──第7、8自然段

討論：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽?此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的?應(yīng)該帶有怎樣的語(yǔ)氣和表情?適當(dāng)加入動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。

三、指導(dǎo)書寫

觀察終、靜、躺、謝、漸、微，按結(jié)構(gòu)分類。范寫微，其他學(xué)生臨寫，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、總結(jié)擴(kuò)展

有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂(lè)帶給別人嗎?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，會(huì)用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì)文本含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”，認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)”的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話：

師：我們讀過(guò)很多童話故事，有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》等。

今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。

2、板書課題，師板書：《小鹿的玫瑰花》。

3、正音：瑰是一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲，這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、提要求，輕聲讀文。

師：在小鹿和玫瑰花之間究竟發(fā)生了什么故事呢?打開(kāi)書，輕聲讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

①出示生字，指名讀、小老師帶讀。生評(píng)價(jià)小老師。

②出示生詞：開(kāi)火車讀。教師用簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)各組的情況。

三、研讀課文，體會(huì)感悟：

1、看圖引入

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?(出示小鹿和鹿弟弟)

2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。

⑴小鹿和鹿弟弟他們?cè)谡f(shuō)什么?輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的`話。出示兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”。

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

⑵全班齊讀。

⑶質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問(wèn)題不明白的，想和大家交流交流?

板書：沒(méi)有白栽?惋惜

⑷解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?學(xué)生自由發(fā)言。

3、引讀第一段。

1、師：那我們一起來(lái)看看小鹿是如何栽的玫瑰?請(qǐng)大家默讀第一自然段。

2、指名讀第一自然段。

4、贊玫瑰：

師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎?(美)是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。

請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，贊美玫瑰。

5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子：

師：花兒開(kāi)得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?

明確：第三自然段：“就在快要開(kāi)花的時(shí)候……養(yǎng)病。”一句。

師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣?

⑴讀讀1—3自然段，找出句子。

出示句子：

①玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

②過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。

③花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

⑵齊讀兩個(gè)句子。

玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

⑶找近義詞。

這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎?

⑷理解“慢慢地、漸漸地”

師：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。

⑸調(diào)詞序、讀、體會(huì)。

把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。

師：意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。

6、想象：

師：玫瑰花長(zhǎng)得這么好，眼看就要開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?

7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情：

⑴找句子

師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?

出示句子：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。

⑵自己讀讀，想想怎么讀比較好。

⑶請(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。

⑷評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好?

⑸指導(dǎo)讀句子：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)同桌互評(píng)。

⑹激情朗讀句子，師引讀：

師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。

師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。

師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。

8、體會(huì)“惋惜”：

⑴師范讀：

小鹿迫不及待地來(lái)到門外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，

老師示范讀：“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。)

⑵師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒澹尤灰欢涠紱](méi)看著，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，小鹿會(huì)是什么心情?

⑶讀句子：

師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。

鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”

⑴讀課文的5、6自然段。

師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。

⑵請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。

師板書：可好看了!可香了!

⑶找感嘆號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?

明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)。

⑷夸夸小鹿的玫瑰：

讓我們一起來(lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。

⑸男女生賽讀：

請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰(shuí)讀得好。

⑹體會(huì)小鹿的心情

師：小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣?

咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。

⑺齊讀小鹿的話

師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。

⑻交流：為什么沒(méi)白栽?板書：幸福

10、小結(jié)：

師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”啊!

四、布置作業(yè)：

讀讀：有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?

揭示課題：4小鹿的玫瑰花

二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解： 一瘸一拐。

結(jié)合圖理解：花骨朵。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

1、學(xué)習(xí)1～4自然段：

自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了?

⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。

⑵體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

2、自學(xué)5～8自然段：

⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?

讀一讀第5～8自然段。

⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。

⑶學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段：

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。

(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫面)

再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。

隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。“瘸、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。

【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?

(出示玫瑰花)

多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個(gè)字的。

(讀一讀，記一記)

2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。

(補(bǔ)充課題完整，讀課題)

3、師：你知道哪些花在春天開(kāi)放?

4、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)

問(wèn)下面的小魚。

2、離開(kāi)小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?

⑴出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢?

(出示圖片)

⑵出示“瘸、拐”，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。

⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。

3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

三、學(xué)習(xí)課文

1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?

(學(xué)生回答的同時(shí)板書)

2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!

3、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生想象說(shuō)話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?

4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧!

(評(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀)

5、引讀4～8自然段。

(模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)

6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題)。

7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己的快樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的'玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯

弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水

安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵

靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐

2、指讀課文。

二、朗讀課文，角色表演

1、分角色朗讀課文。

2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

5、小結(jié)。

三、完成課后習(xí)題

引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。

四、指導(dǎo)書寫

1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

2、評(píng)價(jià)再寫。

3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

4、學(xué)生抄寫生字。

五、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4、體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：小朋友們，老師手里拿的是什么?你知道嗎?

生：玫瑰花!

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的?

生：香香的!

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花?

生：好!

(看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)

(課件)

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

生：好!

師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗伞?

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花(板書)

二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文

1、帶問(wèn)題研讀課文：

師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò?

(課件展示：沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖)

師：呀!我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀?小朋友，你看見(jiàn)了嗎?這怎么了?

生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了!

生：老師，玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了!

師：你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文，你想怎

么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評(píng)讀。

2、交流：

師：說(shuō)說(shuō)看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢?找到理由了嗎?

3、指導(dǎo)朗讀：

⑴這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”

(課件)

個(gè)別讀──想做黃鶯的小朋友讀──女生讀──男生讀。

(把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖)

(課件)

師：小朋友們，看紅玫瑰來(lái)了，二⑶班的小黃鶯們說(shuō)!

⑵一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

(課件)

師：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?

個(gè)別讀──范讀──練讀──齊讀。

3、拓展說(shuō)話：

師：小朋友們，假如還有另外的小動(dòng)物，他們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?

(課件顯示兩句話)

生：……

師：那么，你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

(課件)

這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒(méi)能看到，我覺(jué)得好可惜啊!連鹿弟弟也替它──(惋惜)。鹿弟弟怎么說(shuō)的?

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒(méi)看

著。”

(課件)

師：請(qǐng)你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么?

生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

師：你一說(shuō)，老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了，你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

生：還會(huì)施肥、捉蟲等。

師：多用心哪!可這美麗的花兒它沒(méi)看到，的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

生：惋惜

師：你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)?

生……

師：那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢?

生……

師：我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?

各自試讀──個(gè)別讀──師生配合讀──齊讀。

師：可為什么，小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

(課件)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由?為什么小鹿沒(méi)有白栽

生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

生：因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。

生：我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。

師：說(shuō)得太好了，你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎?

生：……

師：那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?

生：要用高興的語(yǔ)氣。

生：要讀得很開(kāi)心。

師：我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

齊讀。

師：小朋友們，你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由!

生：……

師：小朋友們，你今天學(xué)得開(kāi)心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。