關(guān)于問答題的解題方法

2024年2月19日發(fā)(作者：生活中的小數(shù))

關(guān)于問答題的解題方法

一、問答題的種類

問答題按照題的性質(zhì)和要求,可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類.

1．?dāng)⑹鲱}：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動的原因（或背景）、經(jīng)過、意義（或性質(zhì)、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來.

2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納,貫穿融會,進(jìn)行表述,并得出適當(dāng)結(jié)論.難度較大.

3．分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質(zhì)、特點、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗教訓(xùn)等,揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論.如說明了什么?有什么啟示等等.

4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納,找出它們之間的可比點加以比較,求同析異,以加深對歷史事件本質(zhì)的理解.這是認(rèn)識和分析歷史問題的常用方法.

5．評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動,給以綜合歸納,概要敘述,再依據(jù)當(dāng)時的具體條件,給予歷史唯物主義的評價.評價歷史人物還要注意結(jié)合時代背景,實事求是地評述.可先敘后評或邊述邊評,夾敘夾議.

6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合,從形式上看它由兩部內(nèi)容構(gòu)成：一是材料；二是設(shè)問.近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式.

另：問答題類型之劃分,雖因標(biāo)準(zhǔn)不一而各異；但主要可分三類.

(1)論述題

論述題要求考生運用唯物史觀對現(xiàn)象、事件、人物、觀點進(jìn)行論述或評述.它可分為縱向考查為主的題目(以時間為序)和橫向考查為主的題目(以空間為序)兩類,一般都具有“大跨度、高概括”的特點.答案一般由述(敘述史實)和論(分析問題、提出觀點)兩部分構(gòu)成；可先述后評、先評后述、邊述邊評.

例：墨子說：“欲天下之富而惡其貧,欲天下之治而惡其亂,當(dāng)兼相愛,交相利.”又說：“(戰(zhàn)爭)春則廢民耕稼樹藝秋則廢民獲斂,??百姓饑寒凍餒而死者,不可勝數(shù).”就上引言論,指出其思想核心,說明其社會根源,并分析其積極意義.

(2)論證題

論證題要求依據(jù)史實,運用唯物史觀對某些觀點進(jìn)行分析論證,用以考查考生的論證能力.它可分為觀點論證題和材料論證題(用歷史材料來體現(xiàn)觀點)兩類.其答案要求觀點正確,史論結(jié)合,言之成理,論證有力.

例：英國政治家帕默斯頓說：“我們沒有永恒的盟友,也沒有永恒的仇敵,只有永恒的利益.”這句話概括了英國長期以來的外交思想.聯(lián)系從法蘭西第一帝國建立到20世紀(jì)20年代英法關(guān)系變化及其原因,說明英國的對法政策怎樣體現(xiàn)了這

一思想.

(3)比較題

比較是確定事物同異關(guān)系的思維過程和方法.比較歷史事件、歷史現(xiàn)象的異同,是要求考生能夠?qū)栴}進(jìn)行歸納、整理、鑒別、分析,旨在考查比較和辨析事物的能力,它可分為類比題(同類或相似性質(zhì)事件的比較)和對比題(不同或相反性質(zhì)事件的比較)兩類；換個角度又可分為縱向比較和橫向比較兩類.解答時要注意選擇適當(dāng)?shù)谋容^角度,分類對應(yīng)比較,文字要概括.

例：19世紀(jì)末中國維新變法思想的基本內(nèi)容是什么?與18世紀(jì)法國啟蒙思想相比,兩者在促進(jìn)社會變革的作用上有何不同?為什么?

二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用

1．問答題的結(jié)構(gòu).任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構(gòu)題成分,即：提示項、限定項、中心項、求答項.

2．問答題結(jié)構(gòu)的作用.

（1）提示項：限定解答的方式,包括考生答題的思維方式和表述方式.

（2）限定項：指定解答的已知條件,例如：時間、空間、史實、觀點、引語等.

（3）中心項：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容.中心項千變?nèi)f化,無一相同.它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識領(lǐng)域.中心項是構(gòu)題的核心部分,其他三項都從屬于中心項.

（4）求答項：指定解答的“未知”項目.常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點、意義、影響、相同點、不同點等.還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等,既是求答詞,又是提示詞.這四項結(jié)構(gòu)共存于題目之中,它們出現(xiàn)的次數(shù)不一,先后位置多變.但四者互相依存,合理統(tǒng)一,共同發(fā)揮考查能力的作用.

三、解問答題的讀、審、答

1、讀題：對題目要全讀、細(xì)讀、多讀,領(lǐng)會材料題意.

2、審題是解答問答題的至關(guān)重要的一步.在高考中有許多考生答題情況很不理想,究其原因,除了知識和思維能力上的缺陷外,很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路,答題亂了套,甚至答非所問,即使掌握了充分的知識也起不了作用,如何審好題應(yīng)注意以下幾點：考生臨試審題是科學(xué)知識和思維能力在短時間內(nèi)綜合、靈活的運用.考生能不能很快了解題目要問什么,要你回答什么,能不能對試題進(jìn)行深入地發(fā)掘,實際上也是一種信息處理能力.審題時要注意以下幾點：

第一,審要求.審題首先明確試題的具體要求,要學(xué)會分析試題的結(jié)構(gòu)成分.一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語（也叫中心項）、答項語四種成分構(gòu)成.分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分,就可完整準(zhǔn)確把握題意.

第二,深入發(fā)掘題意,突破重點難點.

第三,審題型.審題時還應(yīng)判定該題屬于何種題型.如前所述,歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型.不同類型的試題,各有不同的特殊要求,答題形式和方法也不盡相同.因此,判定題型對加強(qiáng)答題的針對性是有幫助的.另外,一道試題如有幾問,那就要注意這幾問是否屬于同一題型.因為一道有幾問的試題,不同問屬于不同題型的情況并不鮮見.

第四,審求答重點.試題的問法,提問的方式、角度不同,答題的重點也就不同.確定答題的重點,有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料,科學(xué)分配答題時間.

3、答案規(guī)范化.

第一,觀點正確,史論結(jié)合：觀點正確,史論結(jié)合是解答問題最基本的要求.“史”是指具體時間、地點、人物和事件；“論”是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點.史論結(jié)合,就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實,得出正確的評價或結(jié)論,做到材料（史實）和觀點相統(tǒng)一.敘述史實是答題的基礎(chǔ),好比“畫龍”；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向）,猶如“點晴”.答題既要反對缺乏分析的材料堆砌,也要反對缺乏史實的泛泛空論.

第二,敘事有序,論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點,但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證.敘述史實要有序,或按時間順序,或按空間順序,或按邏輯順序,切忌雜亂無章,顛三倒四.分析史實,評價歷史事件和歷史人物,論證某種觀點正確與否,要抓住要點、切中要害,要言之成理、論證有力.

第三,詳略得當(dāng),要點全面：試題要求的重點,應(yīng)該多寫詳答,將各要點,諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答,以繁中求簡,雜中取精.這就是要答題“要點化”.當(dāng)試題涉及到很多時,答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內(nèi)容較少,答案則應(yīng)相對比較詳細(xì)具體.

第四,文字準(zhǔn)確,條理清楚：有些考生采用“多答戰(zhàn)術(shù)”,不管與題意有關(guān)無關(guān),讓閱卷老師去“揀破爛兒”.這都是不可取的.好的答案在表達(dá)上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡煉.這就要學(xué)會提煉和概括.另外,在答案編寫形式上,要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段,每段之中的每個要點前面必須有數(shù)碼序號,做到“段落化、要點化、條理化、序號化”,以求層次清楚,使人一目了然.

第五、認(rèn)真檢查,及時更正：對題目和答案要認(rèn)真而嚴(yán)格地檢查一遍.看審題是否偏差,題意是否抓

準(zhǔn),要點是否齊全,答案是否完整.通過檢查,應(yīng)及時更正,做到對題作答,要點分明,書寫規(guī)范,亦無錯別字.