大學生感知的課堂環境、學習方式對學習成果的影響研究

2024年2月21日發(作者：聽課建議)

第40卷第5期大連理工大學學報(社會科學版)Journal

of

Dalian

University

of

Technology

(Social

Sciences)Vol.

4

0

,

No.

52019年9月Sep.

2

0

19DOI：

10.

19525/j.

issnl008-407x.

2019.

05.

015大學生感知的課堂環境、學習方式對學習成果的影響研究朱蓮花，張

聰，楊連生(大連理工大學高等教育研究院，遼寧大連116024)摘要：基于大學生學習調查數據，使用結構方程模型分析了大學生感知的課堂環境和學習方式對學習成果的衫響。結果顯示：學習方式在學生感知的課堂環境和學習成果之間起到中介作用；深層學習方式對提升大學生學習成果有重要作用，課堂環境不僅對學習成果有直接影響，也通過學習方式對學習成果產生間接影響。學校應創設激發學生深層學習的學習環境，提升教師的教學水平，鼓勵學生主動學習。

關鍵詞：課堂環境；學習方式；學習成果；學生感知

中圖分類號：G441

文獻標識碼：A文章編號：1008-407X(2019)05-0114-07一類的調查重視教學和課程質量方面的信息，通過調

—、弓I

言隨著高等教育進入后大眾化階段，高等教育質量成

查學生對學習環境的體驗，預測學生的學習成果，同時

為改進高等教育質量提出針對性的意見。另一類涉及

大學生學習投入問題，以1999年美國印第安納大學發

為了我國研究者共同關注的重點問題之一。在教育成

本上漲、人才培養質量下滑和質量問責制的日益影響

起的全國學習投入調查(National

Survey

of

Student

Engagement,簡稱NSSE)為標志。這一類研究關注學

生在大學里實際做了什么，主要調查學生在有效教育

下，學術界更應該關注學習資源投入與產出的價值，即

高等教育質量評估重點逐漸轉向大學生的學習和發展。

活動中投入的程度，強調學生積極努力地參與學術活

動可以達到預期的收益和價值增值。本研究試圖將兩

2018年6月21日，教育部召開的新時代全國高等學校

本科教育工作會議中指出，要堅持“以本為本”，推進“四

種調查研究的思路綜合在一起，通過分析學生感知的

個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養

能力。在這種理念下，探索提升大學生學習成果的路徑

課堂環境、學習方式和學習成果之間的影響關系，提出

提升高等教育質量的方法和對策。成為了當前高等教育研究的重要課題。針對高等教育質量問題，美國學者Frazer指出，

二、理論分析及研究假設1.學生感知的課堂環境與學習成果自20世紀60年代末以來，課堂環境作為影響有

效教學的重要因素一直是學術界關注的熱點?勺。課

學生在認知、技能、態度等方面的發展是衡量高等教育

質量的核心標準〔口。現有的主流觀點強調以“學”為中

心(student-centered)，強調學生接受高等教育后的價

值增值(value-added

)[2],BP學習成果?！霸鲋怠睒酥局?

高等教育過程帶給大學生的影響，是高等教育質量評

堂環境是決定學生發展的潛在因素，是任何一位希望

估的重點。研究者們基于學生發展理論與大學影響力

提高教育教學質量的研究者都不能忽視的因素。Fra-

模型，采用調查研究方法深入探討大學生學習成果的

影響因素?，F有的調查研究大致分為兩類：一類涉及

大學生課程體驗問題，如澳大利亞從1993年起使用課

r將課堂環境定義為學生或者教師對班級或課堂的

知覺或感受，而目前占主流地位的研究取向是從學生

感知的角度研究課堂環境。學生作為學習的主體，他

程體驗問卷(Cour

Experience

Questionnaire,簡稱

們具有不同的心理特征，從而對同一環境產生不同的

CEQ)調查本科生對學習情境的直接經驗與感知。這

收稿日期:2018-12-18；修回日期:2019-03-27感知，因此與現場觀察得來的數據相比，對學生課堂的

基金項目：中央高?；究蒲袠I務費資助項目：“課堂學習環境下大學生學習投人對學習成果的影響機制研究”(DUT18RW127)作者簡介：朱蓮花(1981-),女，黑龍江牡丹江人，大連理工大學高等教育研究院博士研究生，講師，主要從事大學生學習與發展研究,E-mail：

zhulh@dlut.

edu.

cn；張聰(1985-),男，遼寧沈陽人，大連理工大學高等教育研究院博士研究生，主要從事高等教育管理研究；楊連生

(1957-),男，山東德州人.教授，博士生導師，博士，主要從事高等教育管理研究.