校訓(xùn)“尚德明責(zé)、篤學(xué)強(qiáng)能”釋義

2024年2月24日發(fā)(作者：橋板書設(shè)計)

校訓(xùn)“尚德明責(zé)、篤學(xué)強(qiáng)能”釋義

校訓(xùn)“尚德明責(zé)、篤學(xué)強(qiáng)能”釋義

“尚德”，語出《論語》：“君子哉若人，尚德哉若人。”“尚德”意為崇尚德行。“尚德”放在校訓(xùn)之首，寓意學(xué)校重視“立德樹人”，“以德治校”。精神為人之根本，德行乃人之靈明。有道德、品行，就會有人格魅力，就會有吸引力、凝聚力和感召力，就能夠成為一個核心、一個整體。“尚德”體現(xiàn)了學(xué)校積極的人文精神和共同的價值追求，旨在激勵師生以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任。

“明責(zé)”，即明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。責(zé)任，是一種境界、一種精神、一種情懷，是個人與集體、自我價值與社會價值的統(tǒng)一。“明責(zé)”，凸顯了學(xué)校育人為本、德育為先的教育理念。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為定位的高職院校，作為承擔(dān)“傳道，授業(yè)，解惑”責(zé)任的園丁，作為孜孜以求、風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，都需要“明責(zé)”。首先，“明責(zé)”乃做人做事之內(nèi)核，勇于承擔(dān)責(zé)任乃為人之風(fēng)范，崇尚實(shí)干乃做事之準(zhǔn)則。其次，“明責(zé)”表現(xiàn)和弘揚(yáng)的是一種精神境界和追求，意在期望師生員工以高尚的道德承載天下重任。最后，作為一所以“城市”命名的地方性高職院校，立足本土，服務(wù)地方，是職責(zé)所在。只有樹立堅定不移地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識，切實(shí)把握地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的實(shí)際需求，創(chuàng)新服務(wù)模式，提高服務(wù)能力和水平，才能營造屬于自己的核心競爭力，在日益激烈的市場競爭之中謀求自身獨(dú)有的生存發(fā)展空間。

“篤學(xué)”，語出《論語》：“篤信好學(xué)，守死善道。”“篤學(xué)”由“篤信好學(xué)”化裁而來。“篤學(xué)”意為心無旁鶩，專心好學(xué)，寓意城院學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，知行合一，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，成為面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的素質(zhì)好、知識實(shí)、能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。城院教師也與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，以遵循現(xiàn)代高職教育規(guī)律，從而更好地“傳道，授業(yè)，解惑”。博大而精深，是治學(xué)追求的最高境界。只有“篤學(xué)”，才能增

長見聞，豐富學(xué)養(yǎng)。

“強(qiáng)能”，即強(qiáng)化技能，崇尚能力。它包含以下兩層含義：廣大教師在專業(yè)技術(shù)方面刻苦鉆研，精益求精，以一技之長謀求生存與發(fā)展，以一技之能服務(wù)企業(yè)與社會；廣大學(xué)生注重專業(yè)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。寓意學(xué)校始終把強(qiáng)化理論與實(shí)踐并舉的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)，把培養(yǎng)素質(zhì)好、知識實(shí)、能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

“尚德明責(zé)，篤學(xué)強(qiáng)能”校訓(xùn)，涵蓋了品格修養(yǎng)、時代精神、教育思想和學(xué)校特色，汲取了中國傳統(tǒng)文化的精華，積淀了學(xué)校的文化內(nèi)涵，折射了學(xué)校的辦學(xué)理念，秉承了城院人不畏困難、敢于拼搏的奮斗精神。以之為校訓(xùn)，意在訓(xùn)誡全體師生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族崇尚德行的傳統(tǒng)美德，勇?lián)?zé)任的遠(yuǎn)大志向，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，強(qiáng)化能力的職教特色。