師德案例13篇 精品

2024年2月25日發(作者：教師奉獻精神)

1、教 師 的 愛

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。下面我要講的是一位普通的小學教師的故事，她是我們浦江一小的二年級組長李瑛。

在多年與孩子們的接觸中，李老師都堅持每天用自己的方式與每個孩子交流：給學生一句關切的話語；一個肯定的眼神；一個友好的微笑；一個暗示的手勢……讓孩子從這些無處不在的小細節中感受到老師對他的關愛。

記得我和李老師平行班的時候，班中的徐浩小朋友是個智力低下的男孩。他不知道要遵守上課紀律，想說就說，想走出來就走出來了。他也不會表達，只能聽懂別人簡短的問題，連生活中的常識也分不清。老師們對徐浩的我行我素有點發愁，他不但脫離老師的視線，而且還會影響其他小朋友的正常活動。可李老師卻沒有放棄，而是非常耐心地與孩子交流。李老師利用他母親來校，主動了解徐浩在家的情況，空閑的時候他留心觀察他的一舉一動，一有機會，就和他聊天，跟他一起玩，漸漸地李老師發現，要是直截了當地告訴他：你做得不對，應該怎樣，他是不會聽的，如果你輕輕地在他耳邊說兩句悄悄話，并用手默默他的頭，握握他的手，他就會安穩下來。午餐時，李老師告訴他要多吃蔬菜，不能一味地吃肉，這樣身體才會長得更好。每天放學排隊離校時，李老師總是牽著徐浩的小手一起走，直到把孩子交到家長手里。徐浩的母親看到了，激動地說：“李老師，謝謝您，孩子在您班，我們家長非常放心。”

李老師不僅在教育孩子的方法上有自己的好辦法，而且會處處以她的愛關心著班內的學生。記得07年4月的一天傍晚，由于是別的老師放學，徐浩因放學時沒有看到家長來接他，就自己走了。結果家長來沒有接到，就打電話向副班主任李老師報告情況。已回家的李老師一聽，馬上出來和家長一起找，直到晚上七點左右，徐浩由路人送回了家。從今以后，李老師就和每個科任老師打好招呼，放學時要把孩子交到家長手中。很快，母親節到了，李老師收到了徐浩家長送的一束鮮花，并附有一張卡片：“李老師，您像媽媽一樣照顧我，謝謝您！祝您節日快樂！”這一句普普通通的話，是對一位老師師德最高的評價。

李老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著未來的花朵。我很榮幸我跟李老師一樣是其

中一片葉子。有句話說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來干葉的事業吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”

2、愛心耕耘 矢志不渝

愛，是人類特有的情感和行為，是生活深處一朵美麗的鮮花。它能創造出安全與滿足的溫馨，賦予人以無窮大的力量。師愛，是教育領域中最關鍵的一種愛，是學生熱愛學習的強動力，是學生人格的助長劑。

她——顧紅妹老師，以“關愛學生，為學生排憂解難”作為自己工作的重心，及時發現學生在情緒行為上細致的變化，與學生進行了有效溝通，與家長共同配合，解除學生心理上的障礙；在學生日常小事中，她注意捕捉最佳教育時機，深受家長學生歡迎。

教師是人類靈魂的工程師，師德是教師之魂，“以德育人，用心授業”是她對師德的具體詮釋。 “學生的快樂就是我的快樂”、“每個學生都是我的孩子”是她內心情感的真實流露，

更是工作準則。

小明是個外地孩子，學習成績很差，但他的智力并不差，這是怎么回事？顧老師通過了解、觀察，發現主要原因是他的家庭環境不好。父親忙著做生意，整天早出晚歸。母親天天搓麻將，連正常的三餐都不能保證，更別提學習。于是顧老師抽空一次又一次去家訪，曉之以理，動之以情，他的父母終于被真情感動。母親再三保證，孩子在家，不再搓麻將了。他父親也說，生意再忙，也要擠出時間陪陪孩子。由于環境改善，小明能安心地學習了，學習成績有了明顯提高。

顧老師用愛心去澆灌學生，了解學生，轉化學生，做到不讓一個學生掉隊。小鑫——一一年級的新生，入學沒久，顧老師發現孩子的行為習慣很差。上課自言自語，作業拖拖拉拉；下課調皮搗蛋，時常搞些惡做劇，小朋友們都不愿和他玩。于是，顧老師走訪了他的家。通過交談，了解到小鑫的父母中年得子，非常寵愛，是家里的小皇帝。找到了問題的癥結，顧老師同小鑫父母做了一次長談，家長過分地溺愛孩子，很可能害了孩子。小鑫父母紛紛表示要改變這種教育方法，感謝顧老師及時地和他們聯系，否則真是不堪設想。一個多月過去了，小鑫有了明顯的進步。

顧老師的愛，總是及時地出現在學生有困難的時候，當學生的思想因為疑惑而陷入迷惘時，當學生的情感因為受了挫折而恐懼不安時，當學生的心靈受了打擊而一蹶不振時，她總是用她那無私的愛幫助學生點一盞燈，指引方向，尋一把鑰匙，開啟心鎖，送一些鼓勵，找

回自信。三遲講臺上顧老師擁有了一份無悔的青春。

3、 光榮、艱巨、幸福

“光榮、艱巨、幸福”平凡的六個字凝聚了一個平凡而偉大的教師一生的寫照與追求。任建國老師就是這樣默默的工作。

一、教師的工作是光榮的。

“教師是人類靈魂的工程師。”這是人們對教師這一職業的贊美與信賴。教育是科學，也是藝術。只有教師才能夠完美地把科學與藝術很好地融合在一起，在與孩子們相處的點滴之間，感受到愛的真諦，教師這一職業的光榮感也讓我們在點滴之間體會到。干好這一行，做一個讓學生喜歡、家長滿意和社會認可的教師，是一件光榮的事情。任老師選擇了教師這一職業，并把教育當做自己畢生奮斗的事業，做為自己生命中不可缺少的部分。

二、教師的工作是艱巨的。

小學教育是啟蒙教育，只有把基礎打好，才有萬丈高樓拔地而起。因此，在小學階段教師不僅僅是傳道、授業、解惑者，更應關注孩子們心靈的教育。中國有句俗語：“三歲看八歲，八歲看到老。”說的就是人的思想認知，心靈的感悟都與教育分不開的。只有心中堅信：人人都是材，人人都可以教育成才，才會讓每一個頑劣的孩子變成一個有愛心有責任感的人。任老師用她那偉大無私的愛激勵著每一個學生，賞識每一個孩子，參與到孩子們的活動中，期待他們會創造出一個個奇跡。

三、教師的工作是幸福的。

看到自己的學生一批批地走向工作崗位，成為國家的棟梁之才，任老師是幸福的。作為一名教師，能夠把自己所有的希望和心血與每一張天真的笑臉緊緊相聯，能夠把自己的生命和靈魂與祖國的未來緊緊相系，能夠迎來一棵棵稚嫩的幼苗，面對一條條鮮艷的紅領巾，又能夠送走一批批茁壯的小樹時，那是幸福的。

愛是陽光，可以融化堅冰；愛是春雨，可以讓小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。老師的愛是心的期待，教師的職責是新的未來的創造者。

4、譜 寫 愛 的 篇 章

蔡文華老師是我校三年級的數學教研組組長，在她的帶領下，三年級的數學成績較以

往有了明顯提高、和區平均的距離正在縮短。從事教學工作的二十一個春秋中，她始終牢記

著“愛孩子是教師的天職”這一句至理名言，用一顆赤誠之心，一份真摯之情默默地譜寫著“敬業、愛生”的人生篇章。

一 、關愛每一位學生

蔡老師深深明白：教育好一個學生，關系到一個家庭的未來，教育好全體學生，關系到祖國的未來。所以她關心所有的學生，尤其是關愛后進的學生，把后進生的轉變工作作為實施素質教育的重要目標來抓。對于后進生，她把更多的時間、更多的愛、更多的熱情去關心、幫助、教育他們，喚起他們的覺悟與參與。為了提高后進生，她克服了家離學校路途遙遠的困難，用了大量的精力去了解后進生，掌握他們的學習基礎、學習習慣、學習中主要的障礙以及個性特點、心理品質等。然后“對癥下藥”對不同的后進生采取了不同的教育方法。在充分了解學生的基礎上，根據班內學生不同的學習層次，精心設計練習。教學中，蔡老師把基本知識、基本思路和方法講清楚后，即由各組展開討論，讓學生在小范圍內進行近距離幫教，充分發揮了學生自己教育自己的作用，滿足了不同層次的學生的需要。即培養了尖子，又提高了后進生，不管她接怎樣的班級，都能在較短的時間里教學成績走在前列。所以人人都愛上蔡老師的課。蔡老師的愛是無私的，她關心學生，不但在學習上常給予他們鼓勵，而且在生活上，也是對學生問寒問暖。正因為蔡老師把她對教育事業的愛溶化成一股暖流，流進了學生的心田她才會贏得了領導與教師的信賴，家長的放心。

二、爭做組內領頭雁

人生的價值，往往都是在平凡中折射出不平凡的光和熱！擔任教研組長期間，蔡老師總是出好每周的練習題，常常和同年級同學科的青年老師在一起探討教學教法，對于青年教師在教學中出現的困惑能及時給予幫助，毫無保留的把自己所上課以后的所想所思、課的成功之處或還需改進的地方在教研組里探討，辦公室里經常看見她們在一起探討的身影。擔任三（2）班副班主任的她總能積極協助配合好班主任做好個別學生的談心引導工作和班級的衛生工作，每周的大掃除活動，她都能帶頭參加。作為第三組室的一員，她積極參加學校組織的各項活動，記得上學期在報名參加教工運動會時，她自告奮勇地對我說：“組長，雖然我跳繩不行，但是我來為你們甩繩吧！”一句普通的話，卻讓我感觸很深：有這樣為組室榮譽著想的組員，我應該感到榮幸。

三、積極進取勤學習

蔡老師清楚地知道作為一名教師，要教給學生一杯水，教師自己必須有一桶水。在知識浪潮洶涌而來的今天，這一桶水是遠遠不夠了。教師必須具有奔涌不竭的知識汪洋，方可滿足學生不斷吸吮知識瓊漿的需要。為此，她利用課余時間瀏覽了各種書籍，有教學方面的，

有教育方面的，平時珍惜一切出去聽課培訓的好機會，認真做好記錄，把先進的理念運用到自己的課堂教學中去，并在教研組內推廣。在不斷地學習中，她自身的素質也在不斷得到提高。

真誠地希望蔡老師在以后的教學生涯中繼續用自己無私的愛譜寫出又一曲理想之歌。

5、師德小故事

昨天早上，我一進教室，看見高朱燕的爸爸在教室里等我！原來是來要求給她女兒調換座位。好好的調什么座位？一問，原來同桌曹忠孝經常在課上打擾高朱燕，這個曹忠孝，由于太好動，上課不但管不住自己，還經常影響別人，每次和同桌坐不多久，同桌的家長就來要求調位。他是我們班座位調換最頻繁的一個，我曾向他下過最后通牒，再有家長來要求調位，就坐到最后的獨桌去。

送走高朱燕的爸爸，我問高朱燕是不是一定要調位，高朱燕堅決地點點頭。我說：“怎么，不給同學一次改過的機會？”高朱燕猶豫不決地看看我，又看看曹忠孝。我又問曹忠孝，是想和高朱燕坐，還是想坐到最后的獨桌去。“想和高朱燕坐。”他支支唔唔地說。我說：“可人家不愿意，你看怎么辦？要不你自己去和高朱燕商量。”說著，我走開了。

下早讀了，曹忠孝興沖沖地跑來對我說：“高朱燕同意和我一起坐了。”一問，原來他想高朱燕保證以后上課決不再打擾高朱燕了。我說：“希望你能說到做到！”他高興地點點頭跑了。

今天放晚學時，我問高朱燕，曹忠孝這兩天的表現怎么樣？高朱燕點點頭說：“不錯！”曹忠孝得意地看著我，我向他豎了豎大拇指，他得意地笑了。我問高朱燕：“還要調位嗎？”她搖了搖頭，我說：“那要回家和爸爸說清楚。”

不知道曹忠孝能保持多久？

6、用愛心托起明天的太陽

“用愛心，托起明天的太陽”這句話，是浦江一小張英老師的座右銘，她十年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，在教書育人、班級管理、教學改革研究等方面，取得了一定的成績。她用愛心、耐心，更用慧心把夢想變成

了現實。她曾經多次獲閔行區記大功、記功，2005年獲可愛的閔行教師稱號，所帶班級獲閔行區優秀中隊，本人獲區優秀中隊輔導員稱號，被授予愛生模范等稱號，年年被評為校優秀德育工作者，。

傾情奉獻，創建良好班集體

她連續做了十六年的班主任工作，以身作則，為人師表，工作兢兢業業，培養了一個又一個良好的班集體。①以人格的魅力感染學生，要求學生做到的，她必先做到。扶貧、助殘、救災捐款每回都走在最前面；主動為班級買拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。②以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創造一個平等合理的學習生活氛圍。③用持之以恒的勁頭管理班級。從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結學生表現，讓學生交流自己的“成長足跡”，發現問題及時糾正。④開展活動，提高學生素質。為提高學生思想道德認識，加強小學生道德內化，她利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。班主任的工作非常細碎又繁瑣，然而張老師就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業業地做出了不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實實在在。

用寬容感化學生

在這十六年的班主任工作中，她的工作作風，她的工作熱情令人折服。我曾經聽她講過這么一個故事：記得一堂語文課上她在實物投影前，一邊分析語文試卷，一邊操作著，講得甚是投入時猛一抬頭，差點把她氣暈過去，坐在最后一排的小吳和小思同學，竟隔著一條走廊兩人各拉著一條繩子的一頭，正起勁地甩著。臉上還一臉的微笑。見她突然抬頭，也愣住了，手拽著繩子不知所措。她怒氣沖天地沖過去，一把奪過她們手中的繩子，嗓門也提高了八度，甩下一句：“下課了，去辦公室。”下了課，兩人怯怯地來到辦公室，因為隔了一些時間，她心頭的怒火，也沒一開始那么旺，張老師一言不發地看著她們，她們被老師看得漸漸低下了頭。許久，她用一種平和的語氣說：“你們太令張老師失望了。在老師的眼中，你們可都是好學生，是小朋友學習的榜樣，今天竟然做出這種行為來，真令老師失望。”聽了老師的話，其中一個眼淚撲簌簌的下來了，過了一會兒，另

一個的眼圈也紅了。“張老師知道你們都喜歡運動，你們倆跳繩也跳得不錯，但是是不是要分清場合呢？”兩人不約而同地點了點頭。這樣吧，今天的事老師就不向你們父母反映了，但你們得答應我下不為例。“小吳一邊哭泣一邊說：”我以后不會這樣。“小思也趕忙表示：”我以后上課一定認真聽。“她露出欣慰的笑容，說道：“老師相信你們。”

多學科并進，在素質教育教學中取得了累累碩果

她在十多年的教學工作中，一方面鉆研教材，不斷總結教學實踐經驗，提高教學能力；另一方面積極參加高層次學習，不斷提高自己科學文化素質和理論水平。并較熟練地運用電腦等現代教學媒體進行教學，她教一科、鉆一科、愛一科，不斷地認真學習新知，學習別人的先進經驗，及時總結自己教育教學上的得失，使自己的能力與水平在總結、實踐、再總結的過程中不斷地提高。在參加的各類比賽中均成績卓著。

她具有很強的教育教學能力，在教學過程中，她對每一個活動的每一個環節，都是精心設計，力求使每一個教學活動都能體現新的教育理念，符合孩子的身心發展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和面向全體教育，以生動、新穎的教學方式和高超的教學水平喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發揮他們的創造力，使孩子們在輕松愉快的氣氛中獲取新知、發展能力，養成了良好的品質。

愛是人類最美好的語言

張老師認為：愛是人類最美好的語言。在教育中，老師的愛是孩子最寶貴的營養。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她們需要的并不多，一個甜甜的微笑、一個輕輕的撫摸，一種贊揚的目光……它都可以使孩子認識自己、肯定自己、充滿自信，從而感到快樂和幸福。因此，她每天都以微笑面對孩子，她的微笑就象燦爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田。“功夫不負有心人。”孩子們在張老師的愛的撫慰下，個個都從原來的任性、幼稚到懂事、健康，成為人見人愛的好孩子。她們也給老師回報了十分出色的禮物：凡參加各級各類比賽，均取得非常優異的成績。扎實的教育技能，同樣也贏得了孩子的無限崇拜與熱愛，他們無不自豪地說：“我們張老師是最棒的！”

張老師為人師表，師德高尚，在與孩子一起成長的歲月里，她尊重每一個孩子，關心愛護所有的孩子，做到一視同仁，并善于捕捉每一個孩子身上的閃亮點，以“成功教育”的教育思想指導自己。春夏秋冬，她一直用自己的愛心、耐心和細心，讓孩子們在享受著童年的樂趣中，健康快樂地成長。

曾有人這樣問她：“對于教師而言，什么是幸福？”她微笑著回答：“學生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福。”在十多年的教學生涯中，很多已上中學的孩子，每當節假日來臨時，都會寄來賀卡來問候，還有家長特意來看望她以表達自己的感激之情，好多老師也都特別羨慕地對她說“張老師，就數你的學生最好了，還記得自己小學的老師。”張老師常說：“只有真正付出了愛，才會得到最真摯的回報。”雖然孩子畢業走了，但是她的朋友卻成倍成倍地增多，因為不光是孩子，家長們也都跟她成了非常要好的朋友。正如張老師所說的那樣，這就是作為一名教師的幸福所在吧！確實，作為一名人民教師，是無法用學生的考試成績來衡量她的工作，而孩子與家長的認可應該是最好的肯定吧！

“用愛心，托起明天的太陽”，張老師是這樣想，也是這樣做的。她說：“我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國明天的太陽；我的身軀并不偉岸，但我會努力用愛心撐起這一片藍天。”……

7、師愛無垠

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。

她便是浦江一小的陶蓉玉老師。陶老師是個非常愛學生的一個，很少嚴厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時總是面帶微笑，同學們都很愛她，她也特別愛學生。

說到愛學生，我這里還有一個關于她的小故事：在我們班有一個女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，我剛來時陶老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內向，她的父母離異，現在大多數時間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏，只要是吃紫菜湯陶老師總是及時提醒我，有時她會把自己的菜分給遙遙，陶老師在學習上和生活上關心著每位同學。

我們班吃飯時，全班同學的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時我還不知道陶老師的用意，每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，陶老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復著，隨著時間的推移，使我明白了她的用心，陶老師是在用她的愛心，她的熱情關心著這些孩子，關心他們的生活，像媽媽一樣關愛著孩子們。

記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因為臨時有事沒能來接孩子，于是陶老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。

陶老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

8、我身邊的師德典型

師德的基礎是人格，人格的核心是信念，是對更高人生境界的追求。

當你來到浦江一小的財務室，你總會發現一位勤懇工作、不求名利的老黨員，日復一日默默地做著財務工作。孫老師既是學校的出納，還要負責學生各種醫療保險、校服征訂發放工作，還協助工會做好帳務管理，學生雜志款的收費等，保險公司、銀行、學校來回地奔波，他卻是毫無怨言。

每當一張張的工資單送到老師的辦公桌前、一份份業績獎發到老師的手里時，我們何曾想到這是一位臨近60的老黨員上上下下把偌大的學校跑了個遍。

“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁。”孫國金老師就是這

樣一位用微笑對待每一位教師、家長的人。記得一個休息日，輪到我值班，一名學生家長找到學校詢問學生住院保險的事情，由于我不清楚保險的事情，就把電話打到孫老師家里，剛買完菜準備做午飯的孫老師聽到情況后，馬上放下手里的事情，趕到學校向學生家長解釋住院醫療保險的具體事情，并給家長出具了學校的有關證明，方便家長到醫院辦理手續。

每個月老師們的醫療理賠單填寫工作，孫老師總是想老師所想，用飛鴿等形式老師不要忘記。有時老師們來不及填寫單子，孫老師的一句“放這里吧，我來幫你填”就會很自然地響起，讓人有一種沐浴春風般地溫暖。為了保證每月十日老師們的工資打到卡上，孫老師經常利用雙休日來加班，卻從來沒有向人提起。

一個人要有脊梁骨才能挺立，一個教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛崗敬業、老驥伏櫪”并不能深刻地描繪孫國金老師，因為他對教育事業的認識是如此深遂，人格是如此有魅力。他把事業看作是一種過程，一種追求，每天的點滴學習，每日些微浸潤，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創造著自己也創造著別人。因為他始終相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。

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9、愛心，恒心，有心

——撐起教育事業的藍天

現今，教育事業發展越來越完備，學校軟件、硬件設備不斷完善，教師的專業術養不斷提高。半年的教育教學生涯，我的身邊圍繞著很多優秀的教育教學者。在他們的身上，我學到了很多教育教學經驗。他們讓我知道，一個教育工作者要有“愛心，恒心，責任心”。張慧老師在她的教學生涯中指導、引領著學生。她熱愛學生、關心學生，是一名優秀的教育教學工作者。

愛心。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎”張老師將學生視如已出，把她的愛灑給每一個學生。對于優等生，她引導她們不驕傲，培養她們各方面能力；對于中等生，她引導他們認真塌實，一步一個腳印；對于學困生。她耐心輔導，找出學生發光點，引導學生學習興趣。張老師，她尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。她會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。

恒心。俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的

放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要。” 張老師就具有這樣的恒心，她對調皮的學生不會袖手旁觀的，也不會直接去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些有過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管有時她也會批評，但她絕對不會采用過激的言詞，她總是能通過動之以情、曉之以理地讓學生接受，以致于學生心服口服。

責任心。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。張老師對班級學生不僅僅注重學生的名次、分數，而且注重培養學生的社會責任感。在學校生活學習中，從一點點

小事出發，培養學生的責任心。她讓學生體會到在生活與學習中，我們都應有責任心，應以積極的態度學習、對待生活。

陶行知說；“捧著一顆心來，不帶半根草去。”張老師教育生涯中以身作則，時刻以行動表明自己對教育事業的熱愛。

10、根植沃土 蓓蕾芬芳

最近學校組織大家學習了孟二東教授的事跡和胡錦濤書記給孟二東女兒的一封回信，在了解孟二東生平和事跡的同時，我也被他“為人、為師、為學”的崇高精神深深地感動著。孟二東的人生之路是平凡的，這平凡卻浸透著深濃厚重、無比高尚的人格精神，也折射出一個難以湮沒的光輝的英雄形象。在學習的同時我也不禁想起在我們身邊也有著這樣的教師，沒有驚心動魄的壯舉，沒有輝煌閃耀的光環，更沒有什么彪炳史冊的偉績。在教育戰線上，只是堅守著自己平凡的崗位，為著神圣的事業鞠躬盡瘁、嘔心瀝血。

作為一名教育工作者，他癡情教壇、樂于奉獻；作為一名班主任，他用愛心寫歌、以深情育人；作為一名語文教師，他教藝精湛、成效顯著；作為一名教研組長，他甘為鋪路石，作無私奉獻。他甘愿做綠葉，一心只為自己根植的土地垂下一片綠蔭，為蓓蕾的芬芳作出無私的奉獻。他就是浦江鎮第一小學高級教師陳勇。

一、癡情教壇、樂于奉獻

只有真誠的愛，才能真誠的奉獻。20年來，陳老師一切以育人為上，全心全意地把智慧、知識、愛心、時間奉獻給了教育事業。抱著對學校負責，對每位學生負責，對每位學生的家長負責的思想，認真工作，全身心地投入教育教學工作，每天早出晚歸，無怨無悔，不

辭辛苦，辛勤耕耘，時時刻刻把教育事業的利益放在首位。

他自覺服從組織的安排，勇挑重擔。他擔任語文教學和班主任工作，同時還兼任年級組長、語文教研組長、工會組長。05年5月底，學校有一位老師請病假，學校安排他上兩個班的語文，他二話沒說，悻然接受，為學校分憂解難，受到校領導高度贊揚。他熱愛自己的本職工作，盡心盡職，自覺教書育人，責任感強，進取勁頭足。他不甘落后，想方設法，總希望把工作做好，多出成績，對得起學校，對得起學生。因此，他帶的班級，不但紀律好、學風正，而且成績優秀，學生綜合素質強。每學期考試成績在學校都名列前茅。他所取得的成績，良好的師德、敬業的精神，贏得了同行的敬佩，學生的愛戴、家長的信任、社會的承認。

他為學校帶教、培養出四位徒弟。他們現在正是學校的棟梁，有學校的教導主任，有教研組長，有市金鷹輔導員。

二、用愛心寫歌，以深情育人

教育事業是愛的事業，陳老師愛事業、愛學校、愛學生。想學生之所想，急學生之所急，像關心自己的孩子一樣，無微不至地關愛學生。給學生多一點關愛，多一點幫助，多一點鼓勵，多一點耐心。富有情感的思想教育，隨風潛入夜，潤物細無聲。用心去擁抱生活，用愛去點燃希望。

記得有一天早上，他在辦公室里批改作業。這時，辦公室里的電話鈴聲響了，他接起電話，是學校門房間打來的，叫他下去，說是他們班有一位學生不肯進校門。他匆匆下樓，感到門房間一看，是班上的一位女同學，流著眼淚，站在校門外，她爺爺在批評她，拉她進門，她死活不肯進來。他先問她爺爺怎么回事。她爺爺說，早上孩子肚子有點不舒服，帶她看完醫生，打好針吃好藥，送到校門口，她卻不肯進校上學，問原因她也不說。于是，他蹲下身子，拉著她的手，問她為什么，她閉口不答。繼而，他拍拍她的肩膀說：“你不來，陳老師會想你的，你想陳老師嗎？”她點了點頭。“好孩子，聽陳老師的話，去上學好嗎？”她有點了點頭。于是他一手牽著她，一手拎著她的書包，走進了教室。

“你不來，老師會想你的。”這一句富有情感的話打動了她的心，讓她感受到老師對她的關心和愛護，同時，也激起了她對老師的愛和依戀，因而，她就跟隨老師走進了學校，走進了課堂，走進了孩子們中間。當走進教室時，又讓同學們鼓掌歡迎，讓她體會到同學們的熱情，消除她的恐懼感和寂寞感，以及一種自卑的心靈。

從此，她天天高高興興地到學校上課，微笑又洋溢在她的臉上。孩子多可愛啊！每每看到孩子們幸福快樂，他是多么的充實啊！

陳老師撒向學生的都是愛，給自己子女的關心卻是太少了。記得有一年，他兒子不巧在上學路上摔壞了腳，給自己的學習和生活帶來了很多不便，正需要父親的關心和幫助。但他把精力和時間都用在學生身上，對兒子關心很不夠，難怪他兒子總是說：“你心里只有學生，哪有我。”

陳老師就是這樣把愛融進了學校，獻給了所有學生，讓一批批優秀學生帶著幸福的微笑離開校園。

三、教藝精湛、成效顯著

作為一名老教師，陳老師深知提高業務水平的重要，因此，20多年來，他一刻也沒有放松對教學業務的學習鉆研，他把教學重點放在培養學生的興趣上。在教學中，他尊重學生，關注每一位學生，還千方百計發揮學生的學習積極性，鼓勵學生發表自己的獨特見解，以學生為主體，讓他們當“演員”，老師當“導演”，共同演好教學這場戲。在課堂教學中，精講多練，練讀、練說、練寫，訓練扎實、到位。重視課堂的拓展延伸，拓寬學生的知識結構，訓練學生的表達能力。由于采取了種種適合學生特點的教學方法，語文在學生面前就不那么可怕了。他每一學年，多要為組內老師上一堂研討示范課，讓老師們學到許多，深受好評。

陳勇老師把自己的根植于校園這塊育花的沃土上，在這里為蓓蕾的芬芳撐起了一片愛的綠蔭，自己也捧回了一個個豐碩的成果。相信他在今后的人生道路上會發出更多的光和熱，為小學教育做出更大的貢獻。

陳勇老師和孟二東教授所體現的種種崇高精神，都值得我們每一塊領域每一條戰線上的工作者學習，在教育事業中，在平凡的人生道路上，展現我們崇高的人格精神，煥發我們絢麗的人性光彩。

11、教育無痕 芬芳滿園

她是一名普通而平凡的教師。普通如一株小草，平凡如一朵小花。但小草也能為大地添幾許春色，小花也能為人間吐幾縷芬芳。她就是我們浦江一小的美術兼心理輔導老師曹芬芳。她待人接物時的溫文爾雅，教育學生時的親切耐心，都不是一般教師可及的。她以自己那種獨特的魅力感染著周圍的老師和學生們。

作為一名美術教師，她努力使學生在輕松愉快、有趣味的氛圍中掌握新知，為學生提供自主選擇的學習機會。為了激發學生對美術的興趣，在課前的導入部分上多下功夫，引導學生積極參與活動的欲望，激發興趣。在新授過程抓住重點、難點，運用討論、欣賞、嘗試等

教學方法，幫助學生掌握新知，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學有所得，學有所樂。她積極嘗試運用了現代多媒體技術，解決了傳統工具不能解決的問題，把復雜的過程進行簡單化，留給了學生更多的操作時間和空間。曹老師在教學過程中重視培養學生的創造性思維，注意發展學生個性，多進行創作性的訓練活動，挖掘想象力，培養創造力。

在學校龍文化特色活動中，曹老師立下了汗馬功勞，不知道有多少個雙休日、多少個節假日，曹老師是在學校里度過的，指導學生畫龍，自己動手制作龍，尤其是我們學校兩條獲國際創意金獎的龍柱，更是不知傾注了她多少汗水，為了趕制這條龍柱，她與學校的其他幾位老師和學生，放棄了數家休息的時間，在悶熱的美術教師里，常常一干就是整整一天，有好幾次，甚至晚飯也是在學校里草草解決。開學初，每個班級要布置教室，曹老師更是忙前忙后，無論誰請她幫忙，從不推托，總是盡自己可能熱心地幫助你。與她搭班的班主任更是感受深刻，與曹老師搭班真是太幸運了，很多事情曹老師都比你想得周到，已提前幫你做好了。

2006年學校任命曹老師負責學校的心理健康教育。這對她來說是一個陌生的領域。她一邊教學一邊認真參加市區的心理輔導班的培訓，并且利用休息時間自學有關心理健康教育方面的知識，很快的適應并勝任了這份工作。經她輔導轉變的學生不計其數。孩子們一有空，便剛開心屋跑，他們喜歡這位像他們的媽媽一樣和藹可親的老師。

記得有一次，曹老師我正在二（4）班專心上課，突然我聽到一個學生說“李天意嘔吐了”時，教室里突然非常安靜，沒有一個人說話，有的干坐著，有的看著李天意同學，有的看著我。那時，曹老師看到李天意同學的書桌上、袖子上已經都是贓物，蒼白的臉色，渴求的目光，難受的表情。她連忙三步并作兩步跨到李天意跟前。此時，她多么希望有個學生能過來幫一把，可是，沒有一個學生過來。突然，一個聲音傳入她的耳中：“老師，給你餐巾紙。”她回頭一看，是余瀟杰同學。曹老師顧不得多想多說什么，接過餐巾紙抽出兩張趕緊幫李天意擦起來。可是實在是嘔吐物太多了，她從前面的課桌里找來了一塊抹布，擦掉了桌上的贓物，可李天意的手上、袖子上還是很臟，更讓她不安的是其他同學還是無動于衷。當時，她心里急死了，怎么沒有一人上來幫忙，也沒有其他同學遞紙巾呢？他們怎么沒有一點同情心呢？于是曹老師一邊擦一邊說：“李天意同學今天身體不舒服，現在肯定很難受，現在非常需要大家的幫助。曹老師已經把桌上的贓物擦掉了，哪些小朋友現在愿意幫助李天意擦掉身上的贓物呢？”馬上有兩位學生舉手說：“老師，我愿意。”我說：“謝謝！可是，現在非常需要擦的紙巾，一張兩張根本不夠，需要好幾張，怎么辦呢？”馬上又有幾位學生遞上紙巾，說：“老師，給。”她連忙說：“非常感謝你們的幫助。這樣吧，我們每位同學

拿出一張餐巾紙來幫助李天意同學，好嗎？”“好！”一張張雪白的餐巾紙遞到她的手中，有的還是兩張三張。

在處理本課的偶發事件過程中，她始終用自己的言行來感化學生，告訴學生：當別人有困難的時候我們要多替別人想想，多關心、幫助需要幫助的人，做人不能太自私。

為了教育事業，曹老師她任勞任怨；為了她的孩子們，她含辛茹苦，她是蕓蕓眾生中的普通一員，但是她卻在書寫著一個大寫的“人”字。

12、師愛在平凡中閃光

師愛是一種無私的奉獻。愛得越深，奉獻得越多。教師獻給學生的是自己的知識、智慧和時間、精力，他們所企盼的只是學生茁壯成長、早日成才。這種愛是高尚的、純正的。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”

在浦江一小丁玉紅老師的抽屜里，放著一張并不精美的賀卡，每當看到它， 就會讓她想起一名特殊家庭成長的女孩——小怡。

2003年八月下旬，在對學生進行入學教育時，丁老師發現教室里有一個空座位。她查找了一下那位沒來的學生的信息表，發現這張表格只有家庭住址一欄——陳行四隊。放學后，她費了好大勁，總算找到了這名學生的家。呈現在眼前的是一間破舊的平房，正在她發愣之際，身后傳來了“你是誰？”的聲音，回頭一看，只見一位七十多歲的老人，手里提著一個黑馬甲袋，正用懷疑的眼光注視著丁老師。“我是小怡的班主任，今天她怎么不來學校呀？”“噢，是老師，你進來坐吧！”丁老師跟著老人走進了她的家，環顧四周，給人一種辛酸的感覺，連一張象樣的臺子也沒有。“妹妹，快出來！看誰來了？”在奶奶的招呼下，走出一個長得清秀的小女孩，她親熱地依偎在奶奶身旁，默默聽著老師與奶奶的談話：“小怡是抱養的，在她兩歲時，我老伴和兒子相繼病故，加上小怡的媽媽是弱智，一家人的生活重擔都落在我的身上，現在我們主要靠村里的救濟和自己撿些破爛為生。因為上學的錢還沒有，所以沒去學校。”聽著老人的述說，丁老師的心為之一顫：多不幸的家庭，多可憐的孩子，我要幫助她，讓她擁有和其他孩子一樣學習和快樂生活的權利。

第二天，丁老師把小怡家的情況向學校領導作了反映，并為她提出申請補助。校領導不但為她減免了學費，還為她提供免費午餐。傍晚，丁老師買了幾件嶄新的衣服、學習用品和

一些食品趕到小怡家，當老師把這一好消息告訴她們祖孫倆時，老人的眼里噙滿了淚花，小怡的臉上也綻開了燦爛的笑容。

面對這個可憐的孩子，具有十多年班主任經驗丁老師認為要讓小怡跟其他小朋友一樣學習和生活，目前最關鍵的是不能讓年幼的小怡產生自卑心理，應該充滿自信。可是由于家庭的緣故，小怡除了動手方面外，其它方面起點均較低，接受新事物的能力較差，加上家里沒人輔導，沒幾天，她就和大家拉開了一段距離。鑒于小怡的特殊情況，丁老師通知她奶奶，放學后每天有老師義務輔導她完成作業，然后直接送她回家。這樣既顧及到孩子的學習，又照顧了年邁的老人。日復一日，年復一年，在丁老師的輔導下，孩子終于迎頭趕上了同學們。從此小怡像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了。正當丁老師為小怡的學習進步感到高興時，卻發現孩子的禮節方面比較欠缺。在一次結對活動中，丁老師看見小怡接過志愿者大哥哥送的禮品時，竟沒說“謝謝”。丁老師馬上進行引導，輕輕告訴她：得到了別人的幫助應該向人表示感謝。孩子聽了立刻跑回去，向大哥哥真誠地說了聲“謝謝”。

在生活方面，丁老師時時做她的母親，無微不至地照顧她，春、秋游去了，給她墊上費用，為她買好食物；六一節到了，為她送上禮物；春節到了，帶她到家里住幾天，讓她感受生活的快樂。四年來，丁老師對她的關愛從未間斷過，平時多和她談心，了解她的內心世界，撫平了她內心的自卑。愛是關心，愛是細心照顧，愛是理解，愛是信任，所有的愛都不求回報的，因為愛是無私奉獻。

老師的關愛像涓涓細流無時不刻滋潤著孩子的心田，孩子漸漸長大了，也漸漸懂事了。2006年的教師節，丁老師收到了一份珍貴的禮物——一張小怡自己做的賀卡，賀卡上寫了“丁老師，祝愿你天天快樂，一生平安。你永遠的學生”。丁老師捧著這張賀卡，喜極而泣，這哪是一張賀卡，這分明是學生一顆滾燙的心啊！

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。

愛，是人類最美的情感，沒有情感的教育是蒼白無力的。小怡的健康成長讓丁老師明白：特殊家庭學生的教育更需要愛，作為班主任，要多和他們交流，多給他們關愛，讓他們同享藍天下的愛。愛學生，學生才會愛老師；愛學生，學生才能服老師。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利地進行，這種愛在他們身上變為積極進取的人生態度，成為奮發向上的精神力量。雖然，丁老師如今不再擔任小怡的課任老師，但愛還在延續，愛永不終止，因為丁

老師的愛給予了更多需要幫助的學生，丁老師在學生的心田中撒下愛的種子，給予陽光、雨露，這種子就在孩子們的心中生根、發芽，讓愛的幼苗長成祖國的參天大樹。

平凡中見真情，讓師愛在平凡中閃光！

13、言 傳 身 教

不知不覺，為人師已近五個學期。回顧走來的日子，心頭涌起種種滋味。有剛剛走上崗位的欣喜與激動，有開學不久的慌亂與迷茫，也有專業成長所帶來的快樂與自信。

很慶幸，在我剛開始工作的教學生涯中，遇到了邢老師，從邢老師身上，我看到了一位骨干教師的沖勁，讓我知道，年輕人應該有一股朝氣，這樣可能才會有收獲的喜悅。從邢老師身上，我看到了一位無論班級管理和教學經驗都十分豐富的骨干教師，我發現她身上有一個特點：對待教學工作的一絲水茍。她是我的榜樣，是我努力的方向。

從剛踏上講臺的手忙腳亂到現在一定程度的鎮定自若，中間離不開師傅的悉心指導，也離不開自己腳踏實地的學習，回顧自己在教學上走過的路，個人覺得是一個曲折向上的過程，就拿上個學期的期中考試來說，我們班的成績在全鎮是倒數，這個成績是沒有預料到的，想想自己在教學工作中也挺認真的，那時心里面十分迷茫，也有了前所未有的壓力，害怕自己會越來越差，這時通過邢老師教導幫我對試卷的分析以及與邢老師的聊天，我知道失敗是常有的事，怎樣從失敗中吸取教訓才是我該關注的重點，冷靜下來后，開始思考如何更有效地教學，后來在期末考試中的成績有了明顯的進步。

正是因為邢老師的優秀和熱心，我經常去聆聽她的課，有一段時間是每天都去。每一堂課她都會給我些東西，或是一種教學方法，或是一種評價方式，或是一種教態……

邢老師作為工會主席，事情相對多一些，但是她也是堅持每個月聽一次我的課，并給我提出一些寶貴的意見和建議。在準備調研的時候，邢老師更是盡心盡責，試上之后，她幫我分析到很晚才回去，最終也使我有了良好的表現。

每次聽課或觀看教學錄像，她都是主動地問我有何感受，然后對我進行及時的點撥與引導。

學校組織的“師徒結對”活動，讓我收益匪淺，我今后我要更加主動地向師父多學習，多請教，努力工作，積極創新，多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，盡快成長！