“展示分享”課的策略和方法詳解

2024年2月27日發(作者：非商業廣告)

“展示分享”課的策略和方法

“展示分享”課是“主題閱讀”特有的課型，傳統語文教學沒有這種課型。組織“展示分享”課要處理好下面六個關系。

一、處理好過程與結果的關系。該課型的最大特點是把課堂交給學生，讓學生自主展示自己的學習成果，給學生在本單元的積累創造一個出口，讓學生盡情地展示自己和分享他人的學習體會和積累所得，而不展示過程的生成。

該課型不展示過程，并不是沒有過程的生成。相反，該課型的準備工作從單元的第一節課開始，貫穿整個單元教學的全過程，其隱形的過程比其它課型都要長。因為學生展示的積累是從第一節課開始的，一路不斷增加，涉及到課內外積累的大量內容。這正是大單元教學法整體性的體現。

上好“展示分享”課必須處理好過程和結果的關系。只有過程扎實，結果才會豐滿。展示分享是整個單元全過程學習積累的總結匯報，是瓜熟蒂落，水到渠成。所以這個課型的準備，要從長計議，從“單元導讀”開始，教師就要全程設計、部署。隨著教學的進展，逐步落實要背誦的詩文，逐步介紹相關的課外讀物，學生要有意識的積累精彩的片斷，批注讀后感。如果到了要上“展示分享”課的時候，再來組織教學內容，那就遲了，被動了。

二、處理好“藤”和“瓜”的關系。就內容來說，展示分享課本身就是一篇散文——形散而神不散?！靶紊ⅰ敝傅氖菍W生展示背誦的詩文，朗誦的片斷，談及的讀書體會，表面上彼此沒有什么聯系，各自相對獨立。甲學生背誦的是這本書上的詩詞，乙學生朗誦的可能是另外一本書的一個片斷，跳躍性、跨越性很大。但是“形散而神不散”，所有的內容都是圍繞單元主題展開的。充分體現“以藤串瓜”的教學特色。主題好比“一根藤”，貫穿整堂課的始終。各人背誦、朗讀的全是“藤上的瓜”。只是“瓜”的大小不同，顏色各異，各具特色罷了。這對于全面深化單元主題，升華學生的認識，起到了加油站的作用。

三、要處理好學生個體展示和全班整體發展的關系。展示分享課要堅持面向全體學生，讓學生全員參與，不能由幾個學生唱主角，另一些學生當配角，大多數學生是看客，要給所有的學生提供展示的機會。在全員參與的基礎上，分層指導，分層激勵，分層推進。學生的起點不同，積累的多少不同，理解的深淺也不

同。教師要心中有數，對那些尖子生，要鼓勵他們超越讀本，敢于創新，從課外引來“活水”。對那些平常較少發言，畏懼語文學習的學生，教師更要有意識的讓他們做些展示的準備，鼓勵他們完成課內要求背誦的詩文，提供他們“露一手”的機會，一次成功的展示也許會激發他們的潛能，讓他們享受成功的喜悅，也有“我能行”的成功感，激發他們學習母語的積極性，改變語文學習滯后的現狀。讓所有的學生在不同的起點上，都有表現的機會，都有收獲和進步。

四、處理好“展示”和“分享”的關系。展示分享課，展示是基礎，分享是關鍵。沒有展示，分享就是無源之水；沒有分享，展示成了已知內容的機械重復。只有在展示的基礎上分享，才能溫故知新，觸類旁通，不斷建構，良性循環，引領學生從文本走向文化。分享是雙方的，互動的。說的人要認真說——曉之以理，動之有情——課前要做好充分準備。聽的人要用心聽——倡導“認真傾聽是一種美德”的課堂文化。然后相互欣賞，相互切磋，也可以進行思維碰撞，甚至辯論。

五、處理好學生展示和教師點評的關系。展示分享課的難點是教師的點評。教師的點評要注意兩個方面，一是對學生展示內容的評價，二是對學生表現的欣賞。學生的背誦、朗誦、談心得體會好比在前面“畫龍”，教師一兩句的點評，好比隨后“點睛”。一堂課，如果學生“畫龍”時，背誦的詩文妙語連珠，教師的“點睛”卻黯然失色，課堂就會失去光彩。反之，如果教師的點評言簡意賅，恰到好處，就會起到推波助浪，點石成金的作用。通過教師的引導、激勵，師生間產生教學共振，使課堂充滿詩意，充滿激情。由于學生展示的內容廣，要求教師的閱讀面也要廣，否則就會跟不上趟。教師在課前要做些調查，特別是了解哪些尖子生課前做了哪些準備，涉及到哪些篇目，做到未雨綢繆，有備而來。教師要多讀書，打鐵先得本身硬。

六、處理好課前準備和課堂展示的關系。展示分享課要特別注意的是課前學生各自做準備，不要全班進行排練。課堂不要將學生展示的先后順序程式化。否則，就會上成表演課，有“假課”之嫌。要給學生自主選擇的空間。這就要求教師具備足夠的教學機智，順學而教，以學定教，據學評教，管而不死，活而不亂。

展示分享課的課堂結構和教學流程，一般分為三個模塊：

1、整體背誦（5分鐘左右）。全班齊誦本單元要求背誦積累的詩詞文段和以前積累的詩詞歌賦。一方面是檢查學習效果，另一方面是再次復現，與遺忘作斗

爭，加強記憶，鞏固已知。同時，書聲瑯瑯營造課堂氣氛。

2、展示分享（30分鐘以上）。在單元主題的統領下，全體學生展示個性化的積累和獨特的感受。這個環節是“展示分享”的重頭戲，要放手給學生自主展示，發言面要廣。教師適當點評。

3、表情誦讀：（5分鐘左右）?？梢匀鄬W生參與，也可以是小組表演。最好是每堂“展示分享”課一個小組上臺表演，輪流進行，課前小組進行排練，可以是配樂朗誦，將課堂推向高潮。

附： 《九州神韻》展示分享課教學實錄

——執教者：本溪市楊杰

一、導入：

師：第六單元的學習結束了，這節課就是同學們最喜歡的展示分享課，首先老師請同學們欣賞一組圖片，我們來感受祖國秀美的山川：（教師根據圖片講解）

群山在云霧繚繞中若隱若現，仿若人間仙境；湛藍的天空下層林盡染的秋山，這是只屬于秋的絢爛；山繞著水，水繞著山，山河水相依相伴，多么纏綿的畫卷；奇峰林立，怪石俊秀；海天相接處，一輪紅日躍出海面，霎時間大地陽光燦爛，多么壯觀；三峽，人類工程的奇跡；五岳之尊的泰山。

師：孩子們，第六單元從一首首詩歌，一篇篇文章中為我們展示了九州神韻，這節課我們就走進文中，去感受一幅幅優美的畫卷。

二、分享展示：

師：我們依然從單元導讀開始，我們來合作讀。（師生合作讀單元導讀）

師：好，孩子們，下面我們首先到詩詞中去品味蘊藏在其中的九州神韻。我們先來背誦語文書上的兩首詩。

（課件：第一章：課內詩詞篇）

生：集體背誦兩首古詩；《望天門山》，《飲湖上初晴后雨》。

師：太有韻味了，接下來我們就來分享你最喜歡的詩詞，并且說明你為什么最喜歡它。

生：我最喜歡的詩歌是《敕樂歌》中的一句話：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。我喜歡這句話的原因是我仿佛看見了草原上的風像梳子一樣掠過，草原

上的草一起向風的方向倒伏下去。

師：多么遼闊的大草原！

生：我喜歡《西湖留別》中的一句話：處處回頭盡堪戀，就中難別是湖邊。從這句話中我感覺到了作者對西湖的戀戀不舍之情。

師：西湖景色，人間天堂！

生：我最喜歡《望岳》中的一句話：會當凌絕頂，一覽眾山小。我喜歡的原因是當我站在山頂上，什么都在我的腳下。

師：海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。

生：我最喜歡《游山西村》的一句話：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這句話讓我感受到了你以為前面沒有路了，但是前面還是有路的，不要絕望。

師：是啊，這首詩不但告訴了我們這個漂亮的小山村山環水繞，而且當我們遇到困難的時候也要記住（師生和讀此句）：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這句話不但蘊藏著美景還蘊藏著人生哲理。

生：我喜歡《峨嵋山上的白雪》，我喜歡這句話的原因是，月光下的山朦朦朧朧，好像人間仙境一般。

師：你描述的真美。

生：我最喜歡的句子是《絕句》中的一句話：江碧鳥逾白，山青花欲燃。因為江水綠了才能襯托出鳥的白，山青了才能襯托出花的紅。

師：色彩艷麗，對比鮮明。

生：我最喜歡《白雪歌送武判官歸京》的一句話：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。雪花落在樹枝上好像春天盛開的梨花。

師：我們已經迎來了幾場雪，樹上落滿了亮晶晶的白雪，潔白一片仿若梨花盛開。

生：我最喜歡《終南望余雪》：終南陰嶺秀，積雪浮云端。從這句話我仿佛看到了積雪融化的情景。

師：積雪融化，流水潺潺，如訴如歌。

生：我喜歡《蟾宮曲.西湖》中的一句話：真乃上有天堂，下有蘇杭。從這

句話中我知道西湖非常美麗，不然作者怎能說上有天堂，下有蘇杭呢？

師：你去過嗎？（生搖頭）我希望明年的暑假你能到人間天堂去看看。

生：我喜歡《山居秋暝》中的一句話：明月松間照，清泉石上流。因為我似乎看到明亮的月光穿過樹梢照射在清澈的泉水上。

師：月光籠罩下朦朧的美。

生：我喜歡經典《喊一聲你呦，我的三峽》，我喜歡它的節奏，通過閱讀我感受了三峽的雄偉壯觀。

生2：我喜歡《池上》這首詩，我讀出來這個孩子的調皮。

師：這是個調皮的孩子。

師：還有的同學想說，時間的關系我們分享到這。有的同學和我說他不只在詩詞中品味到了九州神韻，在經典和新語文的其他文章中也找到了祖國的美景，現在我們也來分享。

（第二章 課內散文篇）

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第三自然段（朗讀）。這段話為我們描寫了美麗的珊瑚，可愛的海參，龍蝦，這里的物產豐富，我多想去看看?。?

師：富饒的西沙群島是鑲嵌在祖國南海的一顆明珠。

生：我喜歡《香港，璀璨的明珠》第四自然段（朗讀）。我仿佛看到海獅和海豚可愛的樣子。

師：胖乎乎的身軀頂球多可愛。

生：我喜歡《香港，璀璨的明珠》第三自然段（朗讀）。香港的美食真多，真好吃。

師：你想吃嗎？

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第四自然段（朗讀），這段話告訴我們西沙群島的魚很多。

師：是的西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：兩個字送給西沙群島什么？

生齊：富饒。

生：我喜歡《美麗的小興安嶺》第四自然段（朗讀），我感受到了，那里不但美麗而且物產豐富。

師：我們家鄉群山環繞，每到秋天物產豐富。

生：我喜歡《長街燈語》第一自然段（朗讀），為我們描繪了北京夜晚燈火燦爛的畫面。

師：我發現我們班同學在下面悄悄的看自己的準備的作品，想用自己的方式表示祖國美景，現在是你們的舞臺。

（第三章 課外積累和自創篇）

生：我積累的一段話和同學們分享：春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春在空中，和風送暖，燕子翻飛；春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水；春在田間，麥苗泛青，菜花金黃。我感受到春天無處不在，都很美麗。

師：春無處不在，現在是冬天，春天不會遠了。

生：我用詩歌的形式體現家鄉的美（生朗讀自己寫的詩歌）。

師：家鄉四季風景如畫。

生：我也用詩歌體現家鄉美（朗誦詩歌）

師：從你的朗讀中我感受你對家鄉深深的愛。哦，把你舉過頭頂的畫給大家看看，你能說說你畫了什么嗎？

生：我用自己的詩歌表示我可愛的家鄉（朗誦詩歌）

師：你能靈活的改寫詩歌，真棒。

生：我朗誦自己的詩歌《喊一聲你呦我的本溪》（朗讀）

師：你拿到是照片，請你來介紹吧。

生：我的照片是大海，看著大海我的心胸變得很開闊，有種心曠神怡的感覺，我站在海邊向遠方望去，只見白茫茫一片，大海和天空融為一體，分不清哪是大海哪是天空。海浪拍打在巖石上，濺起潔白晶瑩的浪花，美麗極了。

師：遼闊的大海讓人的心胸很開闊。你也畫了幅畫，舉起來，介紹一下。

生：我畫了長城，長城像巨龍一樣盤旋在山上。

師：你上到長城上了嗎？

生：上去了。

師：不到長城非好漢，還有同學用其他方式表達的嗎？

生：我來唱歌《祖國祖國我們愛你》（師生一同拍手。掌聲熱烈。）

師：真動聽。

生：我唱《天路》（掌聲十分熱烈。）

師：太棒了，你唱的太動聽了。

生：我講五女山的由來。

師：有的同學沒有來得及展示，把我們準備的資料舉過頭頂，環視一下。我們的祖國秀美可愛，讓我們用一首詩歌表達對祖國的熱愛：《我愛你中國》（集體朗誦）。請同學們接著說，用一句話把你的愛表達出來。

生：我愛你西沙群島富饒的物產。

生：我愛你香港五顏六色的煙火。

生：我愛你老邊溝那紅色、綠色、黃色的楓葉。

生：我愛你世界之巔的珠穆朗瑪峰。

師：此處不可思議，為什么沒有掌聲。（笑聲掌聲融化在一起，氣氛融洽）

生：我愛你黃山上奇形怪狀的奇石。

生：我愛你那猶如巨龍的長城。

生：我愛你小興安嶺又肥又胖的黑熊。（師生都笑了）

師：黑熊冬天餓了就會舔自己的熊掌，很可愛。

生：我愛你中國，愛你海南島那片神奇的紅樹林，愛你南海上幾顆珍珠似的小島，愛你西沙群島成群結隊的魚，愛你小興安嶺富饒的樹林。我愛你中國！我愛你中國！我愛你中國！

師：我愛你孫鶴群。（掌聲雷動）

生：我愛你中國，愛你海南島那片神奇的紅樹林，愛你那莽蒼的黃土高原，愛你那一望無際的大海，愛你那樹木茂盛的西雙版納。我愛你中國！我愛你中國！我愛你中國！（教室里掌聲熱烈）

師：太精彩了，可以不說全詩，說一句就可以。

生：愛你大連海灘上美麗的浪花。

生：愛你美麗而富饒的南海。

生：愛你那古老的故宮。

生：愛你本溪山上的片片楓葉。

生：愛你風景如畫的果子溝。

生：愛你泰山的雄偉。

生：愛你那美麗的三潭映月。

生：愛你五女山數不清的奇峰。

師：你的家鄉在哪里？

生：桓仁。

師：怪不得你總是贊美桓仁呢，等明天去你家做客。我們的祖國風景如畫，一簇簇的美景令我們目不暇接，我們把對祖國的愛匯成深切的呼喚：

生接：我愛你中國！我愛你中國！我愛你中國！

師：讓我們把對祖國飽滿的愛匯成優美的文字整理到花間集上。這節課的分享在同學們出色的表現中獲得了成功，把掌聲送給你自己。

下課！