第2單元同步作文:“漫畫”老師-寫作指導(dǎo)范文賞析病文升格-部編版語(yǔ)文五

2024年3月6日發(fā)(作者：草編螞蚱)

習(xí)作：“漫畫”老師

1.能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。

2.“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

審清要求

你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。

如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？

是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師？

是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？

……

讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫”出來(lái)吧！

先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫。

寫完后，可以讀給你寫的老師聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他對(duì)你的習(xí)作有什么意見(jiàn)或建議。

審清重點(diǎn)

關(guān)鍵詞：①老師（②“漫畫”

①你的老師有很多，他們各不相同。你只能選一位老師來(lái)寫哦。

②用文字“畫”出老師的特點(diǎn)，“漫畫”這就需要把老師的特點(diǎn)夸大或縮小。

擬題思路

1.緊扣“漫畫”二字來(lái)擬寫，如“‘漫畫’語(yǔ)文老師”“我為老師‘畫漫畫’”等；

2.在“老師”之前加一個(gè)表示其特點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)擬題，如“風(fēng)趣的語(yǔ)文老師”“溫柔的體育老師”等；

3.在“老師”之前加一個(gè)具有特殊意義的詞語(yǔ)來(lái)擬題，既可以按“我的+個(gè)性+老師”或“我個(gè)性+老師”模式擬題。如“我的‘怪’老師”“‘麻辣’老師”“‘超人’老師”等等。

4.以“我最+情感+的老師”的方式擬題，如“我最喜歡的老師”“我最敬佩的老師”“我最難忘的老師”等。

寫作思路

?1.選擇寫作對(duì)象

選擇最熟悉的一位老師，你自然了解他（她）的性格、行為的特點(diǎn)，知道他（她）的講課風(fēng)格、語(yǔ)言方式等，這樣你就能很快抓住人物的外貌、衣著、性格、喜好等方面的特點(diǎn)，下筆時(shí)人物的形象就會(huì)鮮明、立體。

2.選擇典型事例

一個(gè)人做過(guò)的事非常多，要選擇其中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件來(lái)寫。在事件的敘述中，要注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫具體，這樣人物個(gè)性才會(huì)鮮明、突出。

3.按一定順序?qū)?

可以按“總一分一總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。開(kāi)頭介紹最熟悉的人的大致?tīng)顩r，先進(jìn)行外貌或肖像描寫，然后再點(diǎn)明人物的特點(diǎn)；中間講述最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例：結(jié)尾再次點(diǎn)題，重申最熟悉的人的特點(diǎn)。

4.注意描寫方法

寫人關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，而人物的特點(diǎn)又是通過(guò)具體事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等反映出來(lái)的。因此，寫人時(shí)要注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，令讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

5.表達(dá)出對(duì)老師的喜愛(ài)、贊美之情

在行文過(guò)程中，或開(kāi)頭或中間或結(jié)尾，要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句直接或間接表達(dá)出對(duì)老師的喜愛(ài)和贊美之情，突顯主題。

一、抓特點(diǎn)，選人物

寫作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)方面來(lái)寫，比如外貌描寫。每個(gè)人的外貌都是與眾不同的，描寫人物的外貌是為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，突出文章中心。所以，描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫即可。

他語(yǔ)言詼諧，幽默風(fēng)趣，課堂上常引得我們發(fā)笑。他學(xué)識(shí)豐富，能將課本上晦澀難懂的字詞解釋得通俗易懂，優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子信手拈來(lái)。在他深邃如利劍般的眼睛下，我們所做的一切都無(wú)所遁形。他刀子嘴，豆腐心，從來(lái)不舍得打我們一下，一直都是苦口婆心地勸說(shuō)。他的目光總是那么慈祥，像對(duì)待自己的孩子那般溫柔。

(節(jié)選自《我的老師》)

二、定事情，顯特色

人物的特點(diǎn)要通過(guò)具體的事情來(lái)體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點(diǎn)的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定要與人物的特點(diǎn)保持一致，不能前后不一。敘述的事情要完整，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

記得剛上四年級(jí)時(shí)，學(xué)校開(kāi)表彰大會(huì)，會(huì)議結(jié)束后，我們按順序散場(chǎng)。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不活動(dòng)，我的雙腿有些麻了，我努力地想要站起來(lái)，卻以失敗告終。眼看我就要跟大地來(lái)個(gè)親密接觸的時(shí)候，徐老師把我穩(wěn)穩(wěn)地接住了。她一邊幫我按摩，疏通血脈，一邊安慰我，讓我安心。陽(yáng)光照在她的身上，我仿佛看到了微笑的天使。從此，我記住了這個(gè)如親人般親切的老師。

(節(jié)選自《我親人般的老師》)

?三、重描寫，表情感

人物在事情中的表現(xiàn)，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，構(gòu)成整個(gè)情節(jié)最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫作目的。比如動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語(yǔ)言描寫要符合人物的身份…令讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

“想不想看？”向老師故意瞪大了眼，她的眼睛很亮，似泉水一般清澈，又很柔和。我們45雙眼睛齊刷刷地望著向老師：“想看！”于是，小鐘在同學(xué)們的笑聲中勇敢地站了起來(lái)，開(kāi)始聲音洪亮地讀著片段。同學(xué)們一邊看大屏幕一邊聽(tīng)。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了他的錯(cuò)別字：“‘你就撞著膽子試試吧！’他說(shuō)。”“撞著膽子？”向老師歪著腦袋看著他，眼晴里閃著狡黠的光，“你要拿你的膽子撞哪兒啊？撞墻嗎？”同學(xué)們都笑了。小鐘的臉騰地一下紅了。“唉，有些小粗心。”向老師笑了，“不能仔細(xì)一點(diǎn)兒?jiǎn)幔俊边@就是我們和藹可親的向老師，即使是批評(píng)我們，也總會(huì)用開(kāi)玩笑的方式，不讓我們受到傷害，同時(shí)也能讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)記性。

(節(jié)選自《我的老師》)

◆佳作一

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表情包

“手又在玩東西！” ①教室里傳出一聲渾厚的女高音怒吼。唉！又是哪個(gè)調(diào)皮蛋惹我們程老師發(fā)飆了。我閉著眼睛都能想象得到我們程老師生氣的樣子：左手叉著腰，右手一指禪像一把利劍一樣指著那個(gè)調(diào)皮鬼，滿臉通紅，怒目圓睜，一雙細(xì)眉毛氣得一抖一抖快跳到天上去了。②這就是我們六（1）班的程老師---一位自帶表情包的語(yǔ)文老師。

我還記得我第一次和程老師相遇的情景。她微笑著走進(jìn)教室，身穿一件到腳踝的長(zhǎng)連衣裙，微卷短發(fā)，大聲說(shuō)道：“大家好！我是你們的新語(yǔ)文老師，我姓程。”我們不以為然的覺(jué)得這個(gè)新程老師很一般，沒(méi)什么特別的。突然，晴天里來(lái)了一個(gè)霹靂：“全班坐正！”笑臉不見(jiàn)了，換成了我會(huì)評(píng)

①先聲奪人，用程老師的語(yǔ)言開(kāi)頭,為下文的情節(jié)展開(kāi)作好鋪墊

②人物外貌的細(xì)膩描寫，進(jìn)一步突出人物特點(diǎn)

③通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，回憶了和老師的相遇。

鷹一樣的眼睛，嚴(yán)厲地掃蕩著我們。頓時(shí)，全班同學(xué)心里都咯噔了好幾下，這個(gè)老師的表情包換得真快！③

沒(méi)多久，同學(xué)們又見(jiàn)識(shí)了程老師發(fā)火的表情包。那時(shí)候講《春的頌歌》這一課，程老師在講臺(tái)上聲情并茂地朗讀課文：“柔和的春風(fēng)輕輕地吹著，送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃生機(jī)……”程老師讀起課文來(lái)，真的就像春風(fēng)輕輕地吹著——這是程老師專屬春天表情包。忽然，風(fēng)停了：“張栩?qū)挘∧銈€(gè)揚(yáng)天神！”

④平地里響起一聲驚雷，全班都嚇了一跳。原來(lái)，張栩?qū)捵呱窳耍嫫鹆怂沦I的鋼筆。程老師一吼，嚇得張栩?qū)捯欢哙拢P也嚇掉了。我猜，他這一哆嗦，和當(dāng)年劉備被曹操一聲驚雷嚇掉筷子的哆嗦有得一拼。全班都大氣不敢出。張栩?qū)捇呕艔垙埗似鹫n本，坐的筆直筆直的。從此以后，我發(fā)現(xiàn)只要語(yǔ)文課的預(yù)備鈴一響，張栩?qū)捑惋w一般的跑到座位上坐好，等著上課；上課的時(shí)候那個(gè)背挺得直直的，像直了一個(gè)門板在衣服里面一樣。程老師這一招還真靈，對(duì)其他同學(xué)也產(chǎn)生了極大的威懾作用。

從此以后，程老師的表情包換得更勤了，有時(shí)兇，有時(shí)更兇。有一次，程老師發(fā)射了爆炸表情包，直接把李赟喆的尺子給扔出了窗外。她就像隨身帶了五十噸TNT炸藥，只要有一點(diǎn)點(diǎn)小火星，就能引爆全班大爆炸。在程老師的狂轟猛炸下，接下去的事情不用說(shuō)了：上課、做作業(yè)、寫作文、做閱讀，誰(shuí)都規(guī)規(guī)矩矩的，誰(shuí)也不敢偷奸耍滑。⑤

程老師也有微笑的表情包。每當(dāng)我考試考得好、學(xué)習(xí)用功時(shí)，得到的是程老師大聲的表?yè)P(yáng)。有一次，我考了99分，聽(tīng)到程老師叫我去辦公室時(shí)，我以為我又犯了什么錯(cuò)，要接受一頓批評(píng)，哪想到程老師卻是用笑瞇瞇的表情包夸獎(jiǎng)我。⑥

現(xiàn)在，程老師的春天表情包越來(lái)越多，爆炸表情包越來(lái)越少了。其實(shí)，不管是哪種表情包，里面包的都是對(duì)我們的愛(ài)。愛(ài)之深，責(zé)之切！春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你---程老師---春雷滾滾！⑦

我來(lái)評(píng)

④詳寫了程老師發(fā)火時(shí)的表情包，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫細(xì)致刻畫。

⑤略寫程老師“兇”的特點(diǎn)，表現(xiàn)老師對(duì)我們要求嚴(yán)格。

⑥略寫老師“微笑”的表情包，表現(xiàn)老師和藹可親的一面。

⑦表達(dá)對(duì)程老師的敬佩之情。

◆佳作二

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我的“怪”老師 我會(huì)評(píng)

馬壯是我們學(xué)校新來(lái)的美術(shù)老師,是個(gè)很年輕①點(diǎn)明寫作對(duì)象。

的老師。今天他給我們上第一堂課。他還沒(méi)有走進(jìn)

教室，我就在想他的樣子，他一定很壯，要不然怎

么叫馬壯呢？ ②欲揚(yáng)先抑，寫見(jiàn)到老師的第一印象，突出他的馬壯剛一走進(jìn)教室，班內(nèi)一陣喧鬧，果不其然，“怪”。

他長(zhǎng)得真的很壯。他突然的一嗓子“安靜！”嚇了

我一跳。“真是的，這老師怎么這么怪，我看這是

典型的大嗓門，這要是有心臟病的還不得讓他嚇到

醫(yī)院去啊？”他那個(gè)大眼睛可以和牛有一拼，膚色

則跟包黑炭似的，我看他們倆就是雙胞胎。 ③通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫，老師上課的情景，表現(xiàn)老師的知識(shí)馬壯很怪，總是踩著鈴聲來(lái)上課，從來(lái)不早到淵博。

也不晚到。有一次,他低頭翻書時(shí)，不小心讓我看

到了他的“秘密”——頭頂中間幾乎沒(méi)有頭發(fā)了，

“地中海”什么樣他就什么樣，我不禁小聲笑了。

他講課的時(shí)候就更怪了，這個(gè)典型的大嗓門總是嚇

唬我們。同學(xué)們正在認(rèn)真地畫畫， 他突然喊道：

“都給我看黑板！”“這個(gè)老師又作什么怪？”同學(xué)

們七嘴八舌地說(shuō)道。他說(shuō):“我走了一圈，也沒(méi)看

到一個(gè)認(rèn)真畫畫的。”當(dāng)時(shí)我很氣憤,我明明是在認(rèn)

真畫畫，怎么可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)在認(rèn)真畫畫呢？他又④總結(jié)在與老師相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了老師更多的說(shuō)：“我教教你們什么是認(rèn)真畫畫。”他在前面講了優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

一大堆，我雖然不服氣，但是耳朵也由不得自己啊，

還是聽(tīng)了。還別說(shuō)，雖然說(shuō)話不好聽(tīng)，但是他說(shuō)得還是挺有道理。我按他說(shuō)的去做，做的結(jié)果和他說(shuō)的完全一樣，別看老師“怪”，懂得還挺多！

一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，我們漸漸熟悉了。這個(gè)“怪”老師，缺點(diǎn)雖不少，但是優(yōu)點(diǎn)也

挺多：很直爽，很正直，很幽默，也很有知識(shí)。漸漸地，我們的關(guān)系越來(lái)越好了， 他的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多了，缺點(diǎn)已經(jīng)慢慢地被我們淡忘了。也已經(jīng)從剛開(kāi)始的怪老師變成現(xiàn)在的“怪”老師了。

我來(lái)評(píng)

病文展示

我的“狡猾”老師

我很喜歡我的英語(yǔ)老師，她叫李紅梅。一聽(tīng)這個(gè)名字，你肯定認(rèn)為她是一位非常嚴(yán)肅的老教師了。但恰恰相反，李老師很年輕，只有二十幾歲，（這里的語(yǔ)句啰嗦，不簡(jiǎn)潔。）她剛剛大學(xué)畢業(yè)，我們有很多共同話題。我不僅把她當(dāng)作自己的老師，還把她當(dāng)作知心朋友。

李老師個(gè)子中等，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，顯得很文靜。（對(duì)于李老師的外貌描寫缺乏詳細(xì)的描寫，形象不突出。）海藻般的黑發(fā)時(shí)而披在肩上，時(shí)而扎成馬尾辮，露出光潔的額頭，充滿青春活力。

一次上課，老師說(shuō)：“黑色比較顯瘦。”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“所以李老師喜歡穿黑色衣服！”我們一愣，隨即大笑起來(lái)，李老師正好穿了一件黑色長(zhǎng)裙！

老師說(shuō)：“其實(shí)我很瘦的啊！才七十幾斤呀！”我們又笑了起來(lái)。“呵，誰(shuí)再笑就把課文抄五遍。”我們只好繼續(xù)乖乖聽(tīng)課。（對(duì)事件的經(jīng)過(guò)描寫得不夠清楚，沒(méi)有突出老師的性格特征。）

還有一次，有個(gè)同學(xué)在低頭開(kāi)小差。老師發(fā)現(xiàn)了，又悄悄扔過(guò)去一個(gè)粉筆頭，先對(duì)我們做了升格作文

我的“狡猾”老師

我的英語(yǔ)老師叫李紅梅。她剛剛大學(xué)畢業(yè)，我們有很多共同話題。我不僅把她當(dāng)作自己的老師，還把她當(dāng)作知心朋友。（“知心朋友”表現(xiàn)出融洽的師生關(guān)系。）

李老師個(gè)子中等，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，顯得很文靜。鏡片后有一雙綠豆般大小的小眼睛，一眨一眨的，很有趣。高高的鼻梁下面是小小的嘴巴。李老師的臉頰有些發(fā)胖，十分可愛(ài)。海藻般的黑發(fā)時(shí)而披在肩上，時(shí)而扎成馬尾辮，露出光潔的額頭，充滿青春活力。（比喻的修辭手法寫出了老師的發(fā)色黑，富有活力。）

一次上課，老師說(shuō)：“黑色比較顯瘦。”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“所以李老師喜歡穿黑色衣服！”我們一愣，隨即大笑起來(lái)，李老師正好穿了一件黑色長(zhǎng)裙！

老師無(wú)奈地抿著嘴，像個(gè)受了委屈的小姑娘似的說(shuō)：“其實(shí)我很瘦的啊！才七十幾斤呀！”我們又笑了起來(lái)。“呵，誰(shuí)再笑就把課文抄五遍。”老師一改剛才“委屈”的模樣，小眼睛里射出兩道狡黠的光，我們只好繼續(xù)乖乖聽(tīng)課。（“狡黠”一詞表現(xiàn)出老師的聰慧和靈活的課堂掌控能力。）

“噓”的手勢(shì)，（這里動(dòng)作先后描寫順序混亂。）正好打在那同學(xué)的衣服上。那同學(xué)抬起頭，老師繼續(xù)講課。那同學(xué)又低下頭，老師只好停下來(lái)，“痛心”地說(shuō)：“有人是“兩耳不聞窗外事，一心只為開(kāi)小差＇啊！”我們哄堂大笑，那個(gè)同學(xué)不好意思地?fù)蠐项^。

看！我們的老師多么“狡猾”啊！但是，我們都喜歡這樣的熱愛(ài)學(xué)生、嘔心瀝血的老師。（文中沒(méi)有體現(xiàn)老師“嘔心瀝血”的特點(diǎn)。）

還有一次，有個(gè)同學(xué)在低頭開(kāi)小差。老師發(fā)現(xiàn)了，先對(duì)我們做了“噓”的手勢(shì)，又悄悄扔過(guò)去一個(gè)粉筆頭，正好打在那同學(xué)的衣服上。那同學(xué)抬起頭，老師繼續(xù)講課。那同學(xué)又低下頭，老師只好停下來(lái)，“痛心”地說(shuō)：“有人是“兩耳不聞窗外事，一心只為開(kāi)小差＇啊！”我們哄堂大笑，那個(gè)同學(xué)不好意思地?fù)蠐项^。（“做”“扔”“打”連續(xù)幾個(gè)動(dòng)詞的使用，寫出老師組織學(xué)生開(kāi)小差的過(guò)程。）

看！我們的老師多么“狡猾”啊！但是，我們都喜歡這樣的熱愛(ài)學(xué)生、充滿活力的老師。（感嘆句的使用增強(qiáng)對(duì)老師喜愛(ài)的感情色彩。）

我來(lái)評(píng)

?好詞

描寫老師的四字詞語(yǔ)：

春風(fēng)化雨

教導(dǎo)有方

語(yǔ)重心長(zhǎng)

目光炯炯

衣著得體

憂心忡忡

?佳句

有教無(wú)類

桃李不言

字字珠璣

雙目如潭

滿面春風(fēng)

心急如焚

平易近人

虛懷若谷

德高望重

火眼金睛

和顏悅色

舉止從容

古道熱腸

鞠躬盡瘁

高風(fēng)亮節(jié)

濃眉大眼

悠然自得

舉止端莊

作育英才

滿腹經(jīng)綸

學(xué)而不厭

氣宇軒昂

容光煥發(fā)

風(fēng)度翩翩

高山仰止

百年樹(shù)人

誨人不倦

高大魁梧

氣勢(shì)洶洶

風(fēng)流瀟灑

描寫人物特征的四字詞語(yǔ)：

1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。 ——《紅樓夢(mèng)》

2.那天剛上課，當(dāng)我還沉浸在繪畫中無(wú)法自拔時(shí)，突然感到一束肅殺的目光從我身上一掃而過(guò)。我偷偷地瞥了老師一眼，呀！那對(duì)銅鈴般的大眼睛正對(duì)著我眨呀眨的，好像在溫柔而嚴(yán)厲地說(shuō)：“別畫了，用心聽(tīng)！”我身體挺了挺，抱臂坐正，也對(duì)老師眨了眨眼，“老師， 對(duì)不起，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的。”吳老師似乎接收到了我的道歉，對(duì)我微微一笑，繼續(xù)講課。課上到一半，老師問(wèn)到了一個(gè)我昨天預(yù)習(xí)過(guò)的問(wèn)題。咦，怎么沒(méi)人舉手？都不會(huì)嗎？那我要不要舉手呢？ 我悄悄看向老師，她那炯炯有神的眼睛眨呀眨，好像在鼓勵(lì)我“相信自己，勇敢一點(diǎn)。”這期盼的眼神賜予了我力量，我大聲說(shuō)出了答案。下課了，老師用那明亮的眼睛看了看我，還眨呀眨的，“好樣

的，繼續(xù)加油哦！”（節(jié)選自《我的老師》）

3.張老師溫柔的時(shí)候，總是對(duì)我笑瞇瞇的。和我無(wú)話不談，對(duì)我關(guān)懷備至。但如果我彈琴不認(rèn)真， 她就會(huì)瞪圓雙眼，透過(guò)眼鏡，皺著眉頭看著我。我一看到她這種眼神，就知道暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，大氣也不敢出，趕緊坐正，調(diào)好節(jié)拍器，看著五線譜，彈出優(yōu)美的琴聲。等我認(rèn)真彈完琴，張老師心里的烏云散盡了，她又會(huì)像平常一樣，讓我自由玩耍。我就像一只出籠的小鳥(niǎo)，自由自在地飛翔。張老師還經(jīng)常和我像朋友一樣談心、做游戲、學(xué)英語(yǔ)，打球等，讓我感到無(wú)比溫暖。（節(jié)選自《我的鋼琴老師》）

4.她愛(ài)笑，她的笑聲總是會(huì)影響到你，讓你也開(kāi)懷大笑。有一次，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿了她一塊糕點(diǎn)，同學(xué)把話迅速傳到她那里，不等她回答，我便張開(kāi)嘴咬了下去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，她的話比我下嘴的速度更快:“吃一塊，買十盒。”我瞬間石化在原地。這時(shí)，旁邊的同學(xué)碰了我一下，糕點(diǎn)“碎”了一地，只留下一小塊在我手里。她見(jiàn)到這場(chǎng)景，趕緊說(shuō)：“吃吧， 吃吧，逗你玩呢！”辦公室的老師和同學(xué)都笑了，我也撓了撓頭，不好意思地笑了。（節(jié)選自《愛(ài)搞笑的老師》）

1.外貌描寫式

張老師中等身材，慈祥、和藹的臉上時(shí)常露出沉穩(wěn)，神秘的笑容，墨黑色的眉毛像兩條蠕動(dòng)的小蟲(chóng)，笑起來(lái)時(shí)眼睛瞇成一條縫兒，無(wú)情的歲月在他的臉上刻出了一條又一條的皺紋。（節(jié)選自《愛(ài)笑的老師》）

“丁零零??”上課鈴響了。語(yǔ)文老師面帶笑容，捧著書本走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)他黑發(fā)中藏著幾縷白發(fā)，身穿一件藍(lán)白相間的短袖和一條牛仔褲，看起來(lái)精神抖擻。（節(jié)選自《我的語(yǔ)文老師》）

2.開(kāi)門見(jiàn)山式

劉老師是我們的數(shù)學(xué)老師，他幽默風(fēng)趣，簡(jiǎn)直就是我們的“大朋友”。（節(jié)選自《我們的“大朋友”》）

看！向我們走來(lái)的那位高高瘦瘦的老師，他是我們的班主任，也是老師中最吸引眼球的焦點(diǎn)人物。我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)表情如此豐富的老師。（節(jié)選自《我的班主任》）

3.先聲奪人式

“卷子訂正 3 遍，錯(cuò)題抄寫 1 遍??”即使嗓子都沙啞了，老師依然耐心地為我們講解。這聲音的來(lái)源便是我心目中的好老師——小牛老師。（節(jié)選自《小牛老師》）

“上課了，上課了！趕緊把數(shù)學(xué)課本拿出來(lái)，翻到第 38 頁(yè)??”每次上數(shù)學(xué)課，我們總能聽(tīng)到這大嗓門，他就是我們的數(shù)學(xué)老師。（節(jié)選自《我的大嗓門老師》）

1.總結(jié)全文式

我們的老師就是這么一個(gè)嚴(yán)肅、熱情、親切的人，她既是我們敬重的老師，又是我們的朋友，更是我們?nèi)松飞系囊啡耍。ü?jié)選自《我最敬重的老師》）

霍老師不僅是我們嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)的良師，還是我們開(kāi)朗、親切的益友。（節(jié)選自《我的好老師》）

2.表達(dá)深情式

我感謝葉老師，我尊敬葉老師，因?yàn)樗谖矣仔〉男奶锢锊ハ铝讼Ｍ姆N子。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師

的教誨之恩，我終生難忘！（節(jié)選自《我的恩師》）

“春風(fēng)化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷。”贊美老師的詩(shī)句太多了。牛老師，我最想對(duì)您說(shuō)的還是感謝有您！（節(jié)選自《我的老師很可愛(ài)》）

3.修辭式

親愛(ài)的李老師，是您讓我目之所及，一片陽(yáng)光。您是山，我們是水，山遇見(jiàn)了水，水遇見(jiàn)了山，構(gòu)成一幅極美的山水畫。（節(jié)選自《我最敬佩的老師》）

老師對(duì)我的愛(ài)，像春天里的一場(chǎng)雨，給我送來(lái)沖出泥土的力量； 像黑夜里的一盞明燈，為我指引方向； 像寒冬里的一抹陽(yáng)光，給我?guī)?lái)溫暖。在此，我想對(duì)徐老師說(shuō)一句：“徐老師，我愛(ài)您！”（節(jié)選自《我心目中的好老師》）

要求：選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。

第一步：你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆哦，先想想下面的幾個(gè)問(wèn)題，然后編寫好寫作提綱。

1.你打算寫哪位老師？

2.他/她有哪些主要特征？

3.你打算選取哪兩個(gè)特征？

4.有哪些事件可以用來(lái)表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫、刻畫老師？

5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？

6.你打算擬個(gè)什么題目？

作文提綱

題目

中心

開(kāi)頭

中間

結(jié)尾

第二步：根據(jù)提綱，來(lái)完成你的習(xí)作吧。