怎樣寫詩歌賞析文章

2024年3月8日發(作者：交通安全小知識)

怎樣寫詩歌賞析文章

詩歌賞析文章一般有兩種寫法：

⑴綜合分析法——通過對全詩的整體分析，表達自己的觀點。 在這種體式下，較完整的寫法是： A.作者簡介。 B.作品寫作背景簡介。 C. 作品意象分析（詩句的解釋或翻譯，詩句所表達的情感、思想，詩句表達的意境）。 D.作品藝術手法分析（通常結合在作品意象分析之中）。 E.作品藝術特點的綜合評價（往往帶有總結的意味）。 如果不要求很完整，則可不寫作者簡介、寫作背景兩部分。

⑵主題分析法—就詩歌最突出的方面進行分析，表達自己的觀點。 采用這種寫法時，往往只抓住一個方面，如意境、語言表現力、某一手法的表達思想情感的妙處等等。對于其他方面，則不論及，因而它的篇幅一般較短小。 必須指出的是，無論采用那一種寫法，都應該有欣賞者自己對詩歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄襲。

怎樣評析詩歌的藝術特點

意境的鑒賞：宏偉壯麗、雄渾闊大、雄奇壯麗、清新明麗，雅靜秀麗、寧靜淡泊、悠閑平和、柔婉幽深、含蓄深遠、迷離恍惚、奇偉詭譎 語言的鑒賞：賞析評論詩歌的一個極其重要的方法：從品味語言入手。 語言的鑒賞可以注釋含義，詞語的解釋要注意什么：既要考慮詞語的本身意義，又要注意詞語的具體語言環境，才能更好地把握詩人的原意，進入詩的境界。

語言的特點：樸素通俗、自然平淡、（平淡之中現出豐富的感情和深邃的意蘊）清新優美、華麗奇譎、語言富有節奏感：音樂性、音節十分和諧、圓滿；朗朗上口。

語言的作用： 1）形象性作用――在敘事寫人，繪景狀物中語言有鮮明、具體、生動傳神的形象性作用； 2〕情感性作用――語言有表達作者對作品中的人和事的鮮明的情感作用，包括褒揚或貶斥等； 3〕結構性作用――語言還有過渡照應作用 4〕精確性作用――主要是指在表達概念時的準確恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意方面的精確、嚴密；

使用典故的作用：典故可以使作品含意豐富，蘊藉深厚，語言精煉，還有一些作品借史抒懷，托古見志。

多種表達方式的使用：多指記敘、描寫、抒情、議論。一般的說詩歌大多是先記敘或描寫，然后抒情或議論。也有情景交融，情在描寫之中的。還有些詩歌是屬于托物言志的通過物，一種象征意義，表達作者的情志，描寫景物的特點，遠近結合，動靜相襯，以虛寫實，虛實結合，聲、畫、意結合，創造了一個優美的形象，又給人以無限的想象：詩中有畫：讀一首詩，又像是在看一幅畫，聽一曲音樂。是在體驗一種情。畫面外，詩歌外還有一片天地。

表現形式的鑒賞：主要是指對比、映襯、反襯、象征

修辭手法的運用： 比喻和比擬的作用：生動、形象、具體；擬物常常對描寫的對象表示憎恨和蔑視 對比的作用：使相反或相對事物的特征或本質更為突出，更為鮮明設問的作用：引起讀者注意，啟發思考，加深理解 反問的作用：加強語勢，鮮明有力，感情更強烈，更富啟發性 想象和聯想：閱讀欣賞和評價還應該驅遣自己的想象進入作者創設的境界，甚至插上聯想的翅膀，對境界中的景和物，人和事做出進一步的補充、發揮，使之更加完美。想象是讀者通過語言，進行想象，勾勒描繪圖景，聯想是在畫面的基礎上由此及彼給予聯想。

比較與質疑： 從質疑方面說，提出與作品不同的觀點或見解，樹立靶子，即揭示評論者所要批駁的觀點學習質疑這一評論的方法時，可以結合“評論要知人論世”“評論的角度”和評論的另一方法“比較”來進行，比較，可以是全面比較，也可以是某個方面比較，如：主旨的比較，體裁的比較，語言的比較等，既可以同一作者、同一題裁的不同表現形式、不同思想感情比較，也可以不同作者、不同題材的相同表現形式、相同思想感情比較，要著重解決如何選擇和把握可比之點。比較時，不要只注意細枝末節而忽略了主要方面。

文章賞析之表達技巧

一、鑒賞角度

1、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧——藝術形式

2、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度——思想內容

二、表達技巧

（1）表達方式 ①敘述種類：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。 ②描寫種類：人物描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、細節描寫），環境描寫（場面描寫、景物描寫）。 ③描寫技法：以動襯靜、化靜為動、動靜結合；虛實結合、點面結合；明暗結合；正面描寫、側面描寫、正側結合；聲色結合、繪形繪色繪聲；遠近高低，粗筆勾勒，白描等。

④抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志，敘述式抒情，描寫式抒情，議論式抒情），情景交融、情景相生、以景襯情、一切景語皆情語。

（2）表現手法 聯想、想象、象征、襯托、對比、渲染、烘托、抑揚、虛實、托物言志、借景抒情、寓情于景。

（3）行文構思 ①開門見山，卒章顯志，首尾照應，畫龍點睛，以小見大，先總后分，先分后總，承上啟下，起承轉合，層層深入，前后照應，渾然天成，結構嚴謹，思維嚴密等。

② 線索、過渡、鋪墊、伏筆、暗示、照應、呼應、懸念、起伏、波瀾等。 ③ 構思精巧，別具一格，不落窠臼，自出機杼，有創新，一波三折，錯落參差，曲折有致。

（4）選材剪裁： 材料與中心一致，主次詳略得當，材料典型、真實、新穎、有力等。

三、文章賞析寫作的基本要求

（1）要讀懂文本，弄清步驟 賞析正確與否，最關鍵的是要讀懂文本。閱讀文本時，一般采用“總體－部分－再總體”的步驟。一般寫作步驟不妨這樣：精讀作品——確定賞析對象——作出基本評價——精選復述、節錄內容——用準確精煉的語言寫作成文。

（2）要點準確，角度宜小、穩 評分標準中首要的考查內容是把握“賞析要點和角度”。在正副標題都存在的情況下，正標題往往是文章賞析內容的暗示和指向，副標題則是文章賞析要點和切入角度。要點準確還包括準確理解。把握題目中的專有名詞。應盡量選擇那些切入點小，最能結合作品的、最能深入地闡發的、自己最熟悉最有把握的角度。

（3）定位準確，述析評有機結合 文章賞析要有明確的中心，這個中心就是從所選題目中的要點和切入點出發，從文本的實際出發，找到一個賞析要點范圍內的中心觀點，然后圍繞中心，結合文本進行賞析。“述”是引用原文中那些關鍵性的能證明中心論點的典型事件、情節描寫及語句來作例證。“評”即對作品作出的正確、客觀、公允的評價，也就是文章的中心。“析”就是根據確立的中心論點，用“述”的材料來證明、揭示中心的過程。

（4）安排好結構 結構混亂、層次不清會導致表達不清，表達不清會導致中心水明，中心不明會導致得分不高。常見的結構形式是“總——分”或“總——分——總”。總：提出觀點（看法），分：從文章中找出支撐觀點的材料（選準內容、條分縷析、突出效果），總：歸納總結（或拓展或照應或評價）。

（5）要運用術語，講究文采 適當運用鑒賞術語不僅有助于準確、簡潔、生動地表達鑒賞內容。寫作賞析短文要講究文學性。“言之無文，行而不遠”所以賞析文章要有文采。

四、如何寫“表達技巧”類的文章賞析

（一）一般結構：

1、第一自然段 準確點出該文運用了什么樣的表達技巧，或者寫出自己對這篇文章表達技巧上的總體評價。

2、第二自然段 結合文章內容和語句進行概述分析與評價。（或分幾個自然段）

3、小結，可以寫自己的感受。（也可不寫）

（二）分析文章表達技巧一定要聯系文章主題。

如何指導學生撰寫詩詞鑒賞文章

蘇教版《〈唐詩宋詞選讀〉教學參考書》在《致教師》一文中，明確指出：以“寫”促“讀”，推動鑒賞能力的進一步提高。也就是說，在教授《唐詩宋詞選讀》時，可以在鑒賞教學過程中，穿插一些詩話、詞話，擴寫、擬寫對聯，改寫唐詩宋詞（如改為新詩、小小說、分鏡頭劇本）等精短文章的寫作，也可以結合作品進行想象文、賞析文、評論文的片斷或全篇寫作。

那么，如何指導學生進行詩詞鑒賞文章的寫作呢？蘇教版《〈唐詩宋詞選讀〉教學參考書》在專題的教學目標中有明確要求：在第一專題“‘風神初振’的初唐詩”的教學目標中要求，“能撰寫500字左右的鑒賞文字”；在第六專題“詩國余輝中的晚唐詩” 的教學目標中要求，“能就李商隱的‘無題詩’或杜牧的詠史懷古詩作專題研究，寫出700字左右的賞析文章”；在第七專題“展苞初放的唐五代詞” 的教學目標中要求，“能用淺近的文言文擬寫一兩則詞話，寫出對詞作的審美體驗和感悟”；在第八專題“‘格高韻遠’的北宋詞（一）”

的教學目標中要求，“能夠展開聯想，驅馳想象，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文”；在最后一個專題“‘龍騰虎擲’的稼軒詞”的教學目標中要求，“能結合本專題的學習，嘗試風景名勝聯（或寫景抒情聯）的擬寫”。以上這些在宏觀的戰略上給出了指導，在具體的戰術方面還需要教師進行指導。

首先，以“讀”為核心，進行鑒賞教學，在教學過程中要注意具體的鑒賞方法的指導。只有“吃透”了文本，才能在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶；在整體感知的基礎上，學習從創意和構思、意境和意向、語言技巧等方面對唐詩宋詞作品進行鑒賞，感悟作品的魅力，獲得豐富的審美感受；在個性化閱讀、多元化鑒賞中努力開拓創新閱讀鑒賞的空間。具體做法如下：

1．知人論世

一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的詩歌，適當了解時代背景，“知人

論世”有助于準確把握那個時代的詩歌藝術。因為作者和其所處的時代背景是相互制約又相互闡釋的，抓住了作者就等于抓住了其藝術風格及其個性在作品中的藝術體現。

2．考析字詞

在鑒賞詩詞的語言時，一定要先弄懂字句的意思，且不可望文生義；應聯系全詩的主

旨，從遣詞、造句、修辭等方面來仔細推敲，理解作者煉字、煉意的技巧。如，關注動詞，注意修飾語，抓好疊詞、擬聲詞、顏色詞等特殊詞。

3．情理結合

鑒賞詩詞必須投入到作品的意境，重在體察情狀，獲得情感的體驗；“投入”之后，還要能夠“跳出”，跳出就是對詩詞進行理性的思考分析。可以在技巧、語言或旨意、義理方面進行鑒賞。

4．聯想想象

袁行霈先生認為：詩詞表現思想感情的媒介是語言，語言沒有視覺的形象，它不過是一群聲音符號的組合。這些聲音符號本身沒有形象，但詩的語言卻能在讀者的頭腦里構成栩栩如生的形象。這靠的是什么？就是讀者的聯想。所以好的詩詞一定能夠喚起讀者的聯想；善于鑒賞的讀者也一定富于聯想力。有些詩詞的構思完全建立在一片聯想之上。只有馳騁自己的聯想，由此及彼，由表及里，才能真正欣賞它的意趣。

其次，在寫作過程中要注意寫作技巧的指導。高考《大綱》規定，考生能從古代詩詞的藝術表現形式上，鑒賞作品的形象、語言和表達技巧；并能從自己的情感體驗和思考中評價作品的思想內容和作者在文中的觀點態度。那么，我們可以從以下幾個角度指導學生嘗試詩

詞鑒賞性文字的撰寫。

1．從詩詞的形象入手

詩詞往往通過塑造形象寄托情感、表達主旨。如何認識形象呢？可以通過把握形象的

特點，形象包含的旨趣，所體現的情調，并理解表現這一特點的社會意義和感染作用。詩詞中的形象主體主要由“人、事、景、物”等具體內容構成。人物形象大致可分為三種：詩歌所描繪的詩人自我形象、外物形象、他人形象；景物形象即意象，相對而言，意象是一種客觀存在，是山川草木、魚蟲鳥獸等自然之物特點的顯露。鑒賞詩詞景物特點，要注意由景物本身特點著眼，從聲音、形狀、色彩、動態等不同角度的描寫方面入手。

2．從詩詞的語言入手

詩詞的語言形象、凝練，富有較強的表現力。詩的語言風格一般有：清新自然、樸實

無華、明白曉暢、華美絢麗、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。

詩詞貴含蓄，其語言往往具有暗示性、跳躍性、多義性、隱喻性等特點，所以應重點

關注動詞、修飾詞和特殊詞語的妙用。

3．從詩詞的意境入手

意境也稱意趣、趣味、境界，是指作品所描寫的生活圖景和所表現的思想感情融合一

致而形成的一種耐人尋味的藝術境界。古人評論詩詞的藝術高下，注重意境的深遠與否。鑒賞詩詞的意境，要注意以下幾點：可以景物為切入口；要抓住限制性或照應性詞句；與詩中的人物特點聯系起來。在賞析的時候可再現詩詞中展現的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。

４．從詩詞的表達技巧入手

從詩詞鑒賞的角度來說，表達技巧主要包括抒情手法、描寫手法、修辭手法等。抒情

包括手法包括：借景（借物）抒情、寓情于景（物）、直接抒情、托物言志、借古諷今等；描寫手法包括：渲染、烘托、襯托、用典、象征、細節、白描、抑揚、動靜、虛實等；修辭手法包括：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反問、設問、反復、雙關等。

５．從詩詞的結構入手

結構是指詩詞的組織形式，即對材料的安排。如層次、角度、“詩家語”等。層次是指

材料安排的次序，即詩詞結構的內部關系，它體現作者思路展開的步驟；角度是作者觀察、描摹事物的立足點，如固定視點、移步換景、散點透視等；“詩家語”指詩詞中某些特殊表達，如倒置式、省略式、互文式等。

６．從評價作品的思想內容和作者的觀點態度入手

可以概括詩歌的主旨，評價詩歌的社會意義、現實意義，能分析作者的思想感情、生活態度。詩詞所表達的思想感情有：山水情、故園情、別離情、親友情等。可以從詩詞的意象、意境、比喻象征物、風格流派等來把握作者的觀點態度。