9加幾教案

2024年3月9日發(作者：馬利奧)

9加幾

教學目標：

1 知識目標：通過各種學習活動，得出計算9加幾的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。能正確熟練地計算9加幾的口算。

2能力目標：培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力和創新意識。

3 情感目標：培養學生的探究意識和合作學習意識，激發學生學習數學的興趣。

【教學重點】

滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

【教學難點】

初步理解用"湊十法"計算9加幾的思維過程。

教學過程

一、復習鋪墊

師：聽說104班的小朋友上課認真又很愛動腦筋，口算速度還特別快。今天老師帶了幾道口算題，我們一起來做一下好不好？

(口算題進行復習：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。學生口算后，教師將卡片有序排列在黑板一側)

師：剛才口算的這些題，你發現有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。

二、學習新知

1、觀看投影展示的教科書主題圖。

師：小朋友們，大家能告訴老師你從圖上看到了什么？（及時給答對的小朋友肯定）

認真的數一數參加每項比賽的各有多少人?

2、師:看最近處,小朋友們正在為運動員,發牛奶呢,他們想知道現在還有多少盒牛奶?你們能幫幫他們嗎?自己想一想,再把你的小方法和小組同學互相說一說。開始!

請同學說說你的方法。學生發言：

a、數數法： 1、2、3 …… 13，一共有13盒。

b、接數法： 箱子里有9盒，從9開始，接著數，9、10 、11、12、13，一共有13盒；或4、5、6、7、8、9、10、11、12、13。

c、擺小棒：擺9根小棒代表箱子里的9瓶飲料，擺4根小棒代表箱子外的4瓶飲料，然后數小棒，一共有13根小棒，代表有13瓶飲料。

d、先拿一盒放進箱子里,補足十,再想“10+3=13”。

師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4盒中拿走了幾盒?(1盒)他把這

一盒放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

生: (可能是你對數的方法比較熟)

生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

師:說了這么多解決的方法,誰能用數學式子來表示？

生：9+4=13

同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學說，先把盒子里空著的一格放上牛奶，再加外面的3盒，得13。

逐步對應板書——

師：為什么從4里面先拿1個放盒子里?

生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個。

師：先算什么?再算什么?

生：先算9加1得10，再算10加3得13。

師：剛才大家算得很好。我們再來看，現在老師這有一些圓片（依次擺在黑板上，左邊擺9個，右邊擺2個），你們能想想辦法，使大家一眼就能看出有多少嗎？同桌互相說一說。

請同學上黑板演示怎么移動。教師板書過程。

請同學拿出小棒擺一擺，左邊擺9個，右邊擺8個。同桌合作擺一擺，怎樣移動小棒才能一眼就能看出有多少小棒？

師：看來說是難不到我們小朋友了，那老師再考考大家是不是也會寫的這么好呢？請你把書翻到89頁，完成89頁的擺一擺，算一算。

學生獨立完成，集體反饋

三、小結并揭題

（1） 師：今天我們學習的加法題有什么共同的地方?

生：都是9加一個數。

生：得數都是十幾。

師：(板書：9加幾)今天學習的9加幾，在計算時有什么共同的地方?

生：都是先變成10再算的。

師：怎么變？

生：把后面的加數分成1和幾。然后把1和9湊成十

師：老師這還有幾道題，我們一起來變一變。逐一出示P89做一做（2）

（2）總結規律

學生觀察9加幾的算式，找一找有什么規律。

生：都可以把9先湊成10。

生：得數是越來越大了。

生：得數的十位都是1。

生：得數個位都比加的那個數少1。比如13的3比9+4的4少1。

師：你的觀察真仔細！得數個位上為什么會比那個加數少了1呢?

生：少了的l給了9變成10了。

師：根據這個同學發現的規律，如果老師出這樣的加法題，你能比較快地算出得數嗎?

(師出示9+?=1?讓學生推算)

四、課堂作業

按一定的順序把今天學習的9加幾的加法算式進行整理并寫在課本上。

五、全課小結

1.學了這節課，你有什么疑惑？

2.你有什么收獲？