《九加幾》公開課教案

2024年3月9日發(作者：聞一多演講)

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《九加幾》公開課教案

育英小學 胡梅

教材內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊，第96～98頁。

教學目標

一、知識與技能

讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確、熟練地計算9加幾的加法。

二、過程與方法

在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

三、情感態度與價值觀

體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣和用數學的意識。

教學重點、難點

1. 會用“湊十法”計算9加幾的加法。

2. 理解“湊十法”的思維過程。

教學資源

1.教學課件。

2.為學生每人準備18根小棒。

教學方法

1、情景再現；

2、合作探究法

教學準備：

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教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數字卡片。

學具：準備小棒18根。

一、復習鋪墊

師：小朋友們，今天呀有一些小動物想跟我們一起學習數學，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？

1、口算

點名、分男女生回答。

師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？

生：…

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？

生：十幾。

師：哎，對了！這些呀，就是我們學過的10加幾就等于十幾的知識。大家學得可真好！所以呀老師要獎勵大家，帶大家到運動場去觀看比賽，準備好了嗎？出發咯！

二、自主探究，學習新知

1、出示運動場主題圖。

師：運動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學生匯報觀察、發現的結果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運動員們辛苦嗎？

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生：辛苦!

師：那我們給他們送點飲料吧？（出示數飲料畫面）誰會讀這個小女孩說的話？請你——

生：一共有多少盒？

師：你認識的字可真多。

師：（點名）用什么方法來算？

生：加法。

師：怎樣列式呢？

生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結果的？咱們這樣，四個小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數的。（教師巡視指導，注意滲透“湊十法”的計算方法）

5、匯報。

師：誰來說說？（點名）

生展示：

可能出現以下幾種情況：

（1）一個一個的數出來、、、

（2）接著往下數、、、

（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、

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6、得出最佳方法

師：同學們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

生：回答。

師：其實呀，幾種方法都很好，不過依次點數和接著數有點麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）

師：請你。

生：上講臺操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚這個小小魔術師吧！（獎勵一個你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？

生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識、掌握規律

1、動手用小棒演示小猴數木塊。

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（1）師：孩子們，看到你們表現這么棒，小猴子啊也想要向大家表現表現自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數木塊）

師：你知道小猴子要干什么嗎？

生：小猴子要數木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數嗎？來看一下。看明白了嗎？

好，請大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數的。

(2)點名上展臺來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？

生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數量的？

生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！

9+6=

2、歸納算法特點

師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細觀察一下，我們每次算9+幾的時候都是要先找哪個數來跟它湊？

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生：1。

師：是的，所以我們可以總結出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計算思維呢？

生：能。

全班邊打拍子邊說計算思維。

四、應用新知識，加深記憶

1、小組內比賽

每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維。看哪個組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現在，大家都非常認真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩個游戲，這個游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動數字，大家說得數。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學說一個得數，小螞蟻要挪動9找數來湊那個得數。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.

五、課堂總結

1、這節課，你學到了什么？請大家一邊休息，一邊回憶。

2、結課：

師：我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節課再來探討。

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教學過程

一、創設情境，引入學習

師：同學們，咱們學校剛召開了冬季運動會，你們喜歡運動會嗎？

師：好，那么老師帶大家看看人家學校的運動會去。

二、自主參與，探索新知。

１、多媒體展示。（運動會場景圖）

師：運動場上的比賽熱鬧極了，請大家仔細觀察，同學們都參加了哪些體育比賽項目？

師：比賽項目有：賽跑、跳遠、踢毽子、跳繩。

孩子們觀察得真仔細，看到大家這么能干，老師有一個問題想向大家請教，問題是：踢毽組和跳遠組一共多少人？（教師貼問題）（學生齊讀問題。）

（1）要解決這個問題，需要知道哪些數學信息呢？

（2）能從96頁圖中很快找出解決這個問題需要的信息嗎？找到信息的孩子舉手表示。

（3）師: 如何列式？

板書： 9+7=16

師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）

2．探究9加幾的計算方法。

師：運動會上的各項比賽都在激烈進行著，志愿服務隊的小朋友為運動員們加油助威，給他們準備了美味飲料。（教師貼圖片）

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師：老師把飲料移到黑板上，體育委員想知道：現在有多少盒飲料？你能解決嗎？

師：請大家獨立思考，你是想什么辦法可以知道現在有多少盒飲料？

師：先靜靜思考。

師：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教師收集）

學生匯報。

學生中有可能出現的幾種情況：

（1）1、2、3……12、13依次數。

（2）從9數到13。

（3）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13”

（4）10+4=14 9+4=13

3、湊十法

你們說的這幾種方法都很好，都與十有關，所以我們有一種新的方法叫“湊十法”。

計算：9+4 把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒。 （學生用小棒代替飲料試著擺一擺, 讓大家看明白你究竟是如何想的）.

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

把你的想法講給你的同桌聽聽，互相交流想法。(學生收好小棒)，抽生上前擺。

師：為什么拿1根呢？2根行嗎？9和1在一起好在哪里？

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師：因為9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10 ，拿1根的目的是把9湊成10。再用10+3=13， 好算。這樣，就把9+4轉化成了好算的10+3。

師：剛才擺的過程如何清清楚楚地在算式上記錄下來呢？（配合小棒圖）看到9想：9+（ ）=10。把4分成1和3，再用9和1湊成10，最后算10+3=13

這種方法叫湊10法（板書：湊10法）

5、提出問題，解決問題。

問：踢毽子和跳繩組的一共多少人？應該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

三、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節課的學習，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個精彩文檔

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9加幾的算式并說說怎樣計算的。

三、課堂小結：

今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

四、課外作業 ：

把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

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