泰戈爾散文詩

2024年3月9日發(fā)(作者：硬盤容量)

泰戈爾散文詩

篇一：金色花

泰戈爾散文詩-金色花

假如我變了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑哈哈地在風中搖擺,又在新生的樹葉上跳舞,媽媽,你會認識我么?

你要是叫道:”孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響.

我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作.

當你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭,走到你做禱告的小庭院時,你會嗅到這花的香氣,卻不知道這香氣是從我身上來的.

當你 吃過中飯,坐在窗前讀 羅摩衍那 ,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要投我的小小影子在你的書頁上,正投在你所讀的地方.

但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么?

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講個故事給我聽.

你到哪里去了,你這壞孩子?”

“我不告訴你,媽媽.”這就是你同我那時所要說的話了.

篇二：金色花

世間至情莫如此

——五（1）班《金色花》晨誦簡記

李吉銀

今天，我和孩子們第一次走近泰戈爾。我不知道能不能順利地把孩子們帶進泰戈爾的詩歌當中，因此我選擇了一首經(jīng)典的，而我以為又相對好理解的詩歌《金 1 / 7

色花》。其實，當我在查閱相關資料提前解讀這詩的時候，才發(fā)現(xiàn)任何文本都不是可以讓人輕意走進去的。

誦讀前，我把文本發(fā)給了孩子們，并且開始播放歌曲《媽媽的吻》。韓寶儀的歌聲是甜美的，再加上這本就是一首那么讓人溫暖的歌，每個人都是可以沉醉在其美妙的旋律當中的。我選擇先讓孩子們聽這首歌的最關鍵的原因，是因為這首歌人僅贊美了人世間最神圣純潔的母愛，還表達了兒女們的感恩之心。但這首歌離孩子們比較遠，他們幾乎沒有人以前聽過，只是粗粗地聽一遍，根本沒有產(chǎn)生多大的共鳴。

簡單聊過這首歌后，我對孩子們說：“同學們，我國曾經(jīng)出現(xiàn)過無數(shù)大詩人，有一位詩人被我們稱為詩圣。他是誰？我們的鄰國印度也有一位詩人被印度人民稱為詩圣。知道是誰嗎？”

孩子們都是很聰明的，他們從我出示的首頁上已經(jīng)找到了印度的“圣”。我隨即出示泰戈爾圖，并簡單介紹了泰戈爾：泰戈爾（1861—1941），印度最偉大的詩人，1913年獲諾貝爾文學獎，代表作有詩集：《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。

我說：“我們今天要誦讀的就是泰戈爾散文詩的《金色花》，就選自《新月集》。先聽老師讀一讀，要特別注意老師朗讀的聲音、語氣和表情。”接下來我配樂范讀了《金色花》。

金 色 花

假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

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我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

我想我的范讀還是不錯，我試圖把詩中孩子的性格特征讀出來，但要通過我的范讀就能讓學生感受到詩中孩子的知恩、報恩的心，卻是不太可能做到的，這需要孩子們自己好好去讀詩。

詩中的金色花和提到的一本書《羅摩衍那》，孩子們是不了解的，因此我作了講解：金色花，長在印度圣樹上的一種碎花，呈金黃色，是一種純潔、美好的花。金色花深受印度人的喜愛與尊敬。《羅摩衍那》，印度敘事詩，意思是羅摩傳。羅摩是印度古代傳說中的人物，有崇拜他如神的。

我讓孩子們評價一下我的朗讀，我是想通過他們的評價，給他們自己加深一下印象，提醒他們讀好詩歌。我告訴孩子們：我感到自己還讀得不太好，但我是努力用心去讀的。這首散文詩真的值得我們用心去朗讀，用情去品味。下面就請同學們自己練習讀這首散文詩，想想哪些能夠感動你，為什么感動你？把感動你的句子多讀幾遍，讀好了，準備讀給大家聽。

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孩子們接下來的朗讀非常投入，有聲有色。然后我們交流了大家感受深刻的句子，不僅讀好這些句子，還要說出感動你的理由。學生們的還是很踴躍的。這個階段，我重點引導學生理解兩段落。

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。

我問孩子們：大家聽他的朗讀，聽出什么來了嗎？然后指導學生讀出高興和得意。

我又問：媽媽嗅到了你的香氣，你為什么高興？又為什么得意？讓大家說說這是一個怎樣的孩子？學生在交流中，漸漸明白文中的“孩子”是一個知恩、感恩的孩子。

當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

學生讀了這一節(jié)后，我問他們：請你們告訴我，你為什么要把你的影子投到媽媽的書頁上呢？這是“我”不讓陽光傷害媽媽的眼睛，我要永遠陪伴著媽媽。——多么懂事、孝順的孩子啊！

我又說：媽媽看到這兒，你就把影子——投到這兒，媽媽看到那兒，你就把影子——投到那兒。多么淘氣又可愛的孩子啊！

接下來，我們一起讀出孩子的孝順懂事、淘氣可愛！。

接著，我把整首詩進行了刪減，與學生合作一起誦讀全詩，幫助學生感悟：

師：我變了一朵金色花，

在那棵樹的高枝上搖擺、跳舞，

女：媽媽，你會認識我嗎？

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齊：我要悄悄地開放花瓣兒,

看著你工作。

師：當你走到小庭院時

男：你會嗅到這花的香氣，

卻不知道這香氣是從我身上來的。

師：當你坐在窗前讀書時

女：我便要投我的小小的影子在你的書頁上，

正投在你所讀的地方。

齊：但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子嗎？

師：黃昏時我突然地再落到地上來

齊：又成了你的孩子，

求你講個故事給我聽

女：你到哪里去了，你這壞孩子？

男：我不告訴你,媽媽。

讀完后，我們一起交流：讀了這首散文詩，你最大的感受是什么？ 這時，誦讀的時間已經(jīng)到了，我激情地說道：母愛是人世間最神圣、最純潔的情感，每個人都在母愛的滋養(yǎng)中長大，每個人都應該有一顆感恩的心。讓我們一起來感受人間最神圣、最美好、最無私的感情。

學生配樂齊誦《金色花》。

篇三：《金色花》的兩種解讀

《金色花》篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。它寫一個假想——“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想象 5 / 7

——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從多種角度進行觀照，揣摩其不同的意味。 乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。”我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。 品讀至此，我們已經(jīng)領略了該詩的豐富、有趣的詩味。然而，泰戈爾創(chuàng)設詩意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈爾了；泰戈爾高于普通詩人之處，正在于他能在普通詩人的感覺和思路止步的地方還向前、向深處更進一步，進入妙悟的境地，進入“入神”的境界，“詩而入神，至矣，盡矣，蔑以加矣”（嚴羽《滄浪詩話》）。如果我們對《金色花》往更深更遠處漫溯，我們會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。 在我們面前展現(xiàn)的，原來又是一幅神靈顯形的畫面。畫面的中心仍是“我”——一個活潑可愛的小精靈。這個小 6 / 7

精靈有著無所不能的神性。它一動意念，就變成了一朵金色花；金色花，是印度圣樹上開著的，詩人吟詠此花，本來就含有對神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。（另外，母親是一個虔誠的宗教徒，保持著一種沉靜安詳?shù)牧曅裕步o詩作帶來了些許宗教氛圍）。小精靈可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開花，隨意散發(fā)芬芳。最后一動意念，又變成人了。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可比擬的。當然它不光有神的能耐，也有神的品性——那就是如上文所述的善與愛。這種善與愛既然

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