小學六年級語文教案 第二單元:美與丑東施效顰楚王好細腰有些人丑公主9

2024年3月9日發(作者：全網營銷方案)

小學六年級語文教案 第二單元：美與丑東

施效顰楚王好細腰有些人丑公主9篇

第二單元：美與丑東施效顰楚王好細腰有些人丑公主 1

和現代文閱讀教學相比較，目前小學階段的文言文教學暫且還是

一片 “較為沉寂的土地”。由于年代久遠、表達迥異、學生年齡特點

的約束等諸多因素，只有屈指可數的幾篇文言作品被選編入高年級的

語文課本。因此，對文言文教學深入探討的機會與條件就相對教少。

但文言文是中華文化的瑰寶，是悠久歷史的見證，讓學生學懂它、學

好它、學會它，對提高自身的語文素養具有何等重大深遠的意義。因

此，我想通過本人執教的《東施效顰》的幾個教學板塊，談談自己對

文言文教學應“趣為先、情為輔、法為重、練為旨”的新思路。

《東施效顰》是北師大版九年義務教育第十一冊“美與丑”單元

中的一篇古文教材。寓言通過東施盲目效仿西施的故事，揭示出“不

切實際地模仿，必定適得其反”的道理。

板塊一：激趣初讀 培養興趣

初讀板塊中，我與學生交流初讀古文的感覺，大部分學生羞不敢

言，只有幾位學生向我“訴苦”——“感覺很拗口。”“不好理解，很

難讀懂。”“讀起來不象以前學習的課文那么通順、流暢?！睆乃麄兊?/p>

臉上我看出了茫然和困惑。此時，我在課件中出示《莊子》一書的封

面，一位須發銀白、閉目養神的老者出現在孩子們的面前，一下子將

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大家吸引住了?！斑@則寓言出自哪里？”全班同學齊聲回答：“《莊子》?！?/p>

我微笑道：“現在知道為何難了吧！這可是距今2000多年前寫的文章

啊，初讀時肯定不太順口。”學生的表情不那么嚴肅了。我緊接著神

秘地說：“所謂‘距離產生美’。其實，仔細品味起來是相當有韻味和

魅力的，不信，鄭老師為大家吟誦一番，想聽嗎？”這回學生起勁了，

熱烈鼓掌表示歡迎。我拱手作揖道：“在下獻丑了?！闭f完便聲情并茂

地吟誦起來。又是一陣掌聲之后，我便帶著孩子們一起吟古文，品古

韻，找感覺，設法拉近學生與古文的距離。漸漸地，學生的茫然與困

惑被欣喜與興趣取代了，之前對文言文的陌生已經不見蹤影。更可喜

的是，許多同學都有勇氣個別展示了。一位學生起立誦讀，讀得準確

而流利，我欣喜地夸贊：“不錯不錯，我猜你就是莊子先生的得意門

生了。”另一位學生迫不及待地舉手，起立后清清嗓子，一副學者的

模樣，搖頭晃腦地讀起來，惹得全班同學一邊鼓掌一邊歡笑。我更是

如獲至寶一般，豎起拇指贊道：“妙哉！妙哉！你這水平都可以進京

趕考啦！”此后，大家爭先恐后地舉手。我抓住機會，建議說：“既然

都想過把癮，那救把這里當成古香古色的‘莊子學堂’，我們一起像

古人那樣搖頭晃腦地暢快淋漓地吟誦起來。各位書童們，準備好了

嗎？” 頓時之間，伴著古樂，“莊子學堂”內書聲朗朗。我按捺不住

心中的喜悅，跟著學生再次吟誦。

評析：

（趣為先）

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