幼兒園繪本公開課教案20篇 (2)

2024年3月9日發(作者：青春不朽)

幼兒園繪本公開課教案20篇

第1篇

活動目標：

1.清楚游戲規則。

2.能夠跟著音樂做動作。

3.感受與同伴做音樂游戲的快樂。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作

能力。

5.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動重難點：

重點：能夠跟著音樂做動作。

難點：清楚游戲規則。

活動準備：

PPT、音樂、艾瑪圖片。

活動過程：

一、開始部分

1.和客人老師打招呼。

2.介紹象艾瑪。

“花格子象艾瑪有長長的鼻子，最愛和朋友玩噴水游戲。”

二、基本部分

1.講故事，將幼兒帶入故事情節。

“有一天，艾瑪和朋友們出去玩，它們依舊玩著噴水游戲。”(提

問：猜猜它們是怎么噴水的)

“這個時候，艾瑪提議：我們換個游戲，玩捉迷藏吧。你們想不

想和它一起玩兒，我們看看他們怎么玩的。”

1

2.介紹游戲規則。

(1)教師帶領幼兒做動作。

(2)分解講述動作。

3.出示PPT，進行游戲“艾瑪捉迷藏”。

4.艾瑪來到了現場，我們去找找他吧。

“艾瑪吃了小小丸，把自己變得很小很小，我們一起去找找它吧。”

三、結束部分

跟客人老師再見，我們一起出去找艾瑪。

活動延伸：

回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂游戲。

第2篇

活動目標：

1、利用繪本內容激發幼兒膽思考，敢于表達自己猜想、提問題。

2、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。

3、養成科學的精神和態度，培養合作意識。

4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索

的樂趣。

活動準備：將繪本故事《搖搖晃晃的橋》巧妙改造成利于幼兒探

究有關平衡條件的課件;玩具天平6個，狐貍和兔子、烏鴉若干。

活動重點：利用繪本內容激發幼兒膽思考，敢于表達自己猜想、

提問題，養成科學的精神和態度。

活動難點：嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。

活動過程：

一、以繪本故事導入。

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——師今天我們一起聽一個故事。今天我們要去一個地方，這是

一個山谷(出示畫面1)先請你們仔細看一看，這個山谷里有些什么

幼:有些塔，木橋。

師:認識嗎的確，這是個木橋，而且架在懸崖上，沉在河里的木

橋，還有嗎

幼:海，這是什么

師:這是什么

幼：河流。

師：這是條河流，是一條怎樣的小河

幼：非常急流的河，還有石頭

師:水流很急的河

幼兒：木頭

師：這是什么是被水流沖走的一個木頭，這說明這里的水非常急，

如果不小心掉到這個河里面，會怎么樣

幼：淹死

師：很危險，對不對

二、分段欣賞利用繪本內容激發幼兒膽思考，敢于表達自己猜想、

提問題。

1、發現橋只剩下一個支點。

師：今天的故事就發生在這個山谷里

播放畫面2(救命啊，救命啊!)

師：發生了一件什么事情

幼：一個狐貍在追捕小兔子

師：狐貍追趕小兔子，準備干什么把小兔子當成今天的午餐。

小兔子來到木橋上小狐貍緊追不舍，重重的跳到木橋上，咚..(出

3

示圖4)旁邊的石頭都被震落了，這可把我們小兔子嚇得動都不敢動，

緊緊的抓住了這根木橋，生怕不小心，就從這個橋上掉到河里，我們

剛說過，這個橋很危險。

師;(出示圖五5)現在我們看看這個木橋是什么樣子

幼:一邊高一邊低，而且晃上晃下的。

師:狐貍這一跳，這跟橋旁邊的支撐點都沒了，只有中間這個支

撐點撐著這根木橋，是不是這個木橋看起來很危險

2、通過觀察和并操作第一次任務，了解橋平衡與支點兩邊動物

的重量有關系，并探究調整平衡的方法。

師:(點擊聲音)就這樣狐貍一步一步的靠近小兔子,你覺得兔子會

成為狐貍的午餐嗎(讓幼兒猜想)并說說你的理由。

幼：不會,因為狐貍再走下去橋就會更彎，小兔子會掉到河里狐

貍就吃不到小兔子了.

師：他發現了一件很重要的事情，橋怎么樣了傾斜了，橋開始傾

斜了，你覺得狐貍小兔子，它們會掉下去是不是為什么橋會傾斜

幼：因為左邊沒有東西是空的，重要的東西都在右邊了。

師：兩只動物都在橋的一邊橋很重，對不對那一邊很輕的，這一

邊橋就開始向下傾斜(點擊向下的箭頭)，橋那邊很輕，輕的那邊就高

高的向上翹起來(點擊向上的箭頭。)

師：你覺得吃得到兔子嗎(出圖7)

幼：吃不到。

師：再下去，聰明的狐貍看小橋已經傾斜，再往前走的話，他和

兔子都有掉下去的危險，那怎么辦

幼：那狐貍就不吃兔子了。

師：那現在他不吃兔子也很危險。

4

幼：兔子跳到那邊去。

師，兔子，敢經過狐貍嗎

幼：不敢。

師：為什么不敢你別忘記狐貍是很想吃兔子的。

師：你們覺得聰明的狐貍不能往前走，他會怎么辦呢

幼：你要讓狐貍向后退木橋就會平了。

師：你想讓狐貍向后退我們的木橋就會平衡，你想讓這個木橋平

衡了兩個動物就安全了，你們覺得這個辦法好不好

幼：不好。

師：你來說說，你的理由。

幼：他就沒有午餐了，它就會餓死。

師：有的人為了狐貍的安全建議狐貍往后退，但是狐貍吃不到午

餐了，對不對

(換課件圖8)，狐貍果然聽從了你們的建議，他退到了橋的另一

端往后退了，它安全了嗎

幼：沒有，狐貍的尾巴，嚇得直抖呢!(觀察圖8)

師，為什么你們不是說他到另一端就會好了嗎

幼：狐貍比兔子重了，橋會沉下去。

師：哦，要讓橋平衡和他們的重量也有關系，對吧

現在狐貍要比兔子重很多，所以狐貍這一頭就會沉下去(點擊向

下的箭頭)，輕的兔子這一邊就會向上翹(點擊向上的箭頭)。

哎呀，這個橋現在翹來翹去的，讓狐貍和兔子非常的害怕，他們

的重量又不一樣，狐貍又比兔子重很多，怎么才能使木橋平衡呢你們

想不想去他們

師：那待會兒我們請兩位小朋友一組去助狐貍，想一想看看這兩

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個動物的位置，怎么才能讓木橋平衡趕快去想想辦法狐貍，該怎么做

呢去吧，兩個小朋友在一起

幼：兩人一組去嘗試探究(第一次挑戰任務8:17——11:19共3分

鐘)。做完幼兒回到座位。

師：你們都成功了嗎(幼兒回到座位上)

你們狐貍上忙了嗎沒有，沒關系，其他小朋友都已經成功了，我

們聽一聽，聽一聽，可能會助你。

師：誰來說一說狐貍該怎么辦呢

幼：狐貍和兔子往前走，走到一樣的位置。

師：誰走的多一些呢狐貍和兔子都往前走，那誰@@@@@

幼：一樣多，狐貍多。

師：一樣多，狐貍多，好像有不同的意見嘛，那不管你們的意見

相不相同至少你們都告訴狐貍，她應該怎么辦

幼：走到底，走到中間，(教師用手勢提示你的位置幼兒調整中

間)

師：好走到中間時，(點擊課件)狐貍位置向中間挪動，夠了嗎

幼：不夠。

師:那應該怎么樣

幼:在往中間，好了，夠了。

3、通過觀察和操作了解橋平衡與支點兩邊動物離支點的位置有

關

系，并探究調整平衡的方法。

師：(通過課件調整平衡)哎呦，我就覺得奇怪了，剛才不是說他

們兩個不一樣重嗎怎么這個木橋平衡了呢這是為什么

幼:因為他們的位置不一樣

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師:哦，他們調整了他們之間的位置，對不對看來要想讓木橋平

衡下來，不僅和它們的重量有關系，還和什么有關系

幼：還和他們的位置有關系。

師：還和他們的位置有關系。(點擊中心點，變紅點)與他們離橋

中間的支點的距離有關系。、

師：誰來說他們離中心距離是怎樣的

幼：小兔子遠，狐貍近。

師:小兔子清他離橋中間支點距離遠一點，那狐貍比較重，所以

它離中心近一點。

4、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。

師：哦，通過你們的助，這個方法小狐貍也知道了，這回他會安

心啦，不會再從木橋上摔下來，保持平衡了。他剛想靜下心來想怎么

辦的時候又來了一個不速之客。

師：(點擊課件出現一只烏鴉)誰來啦

幼：烏鴉

師：烏鴉在空中盤旋著，累了，想在木橋上休息一下，可他來了

會發生什么事情。

幼：掉下去，剛剛平的橋，又會傾斜。

師：為什么

幼:因為又加了一個小動物。

師：小動物什么不一樣

幼：小動物分量不一樣了

師：他們的重量又不一樣了，剛才我們說跟位置有關系，跟重量

也非常有關系。

現在烏鴉來了，重量不同，木橋又會傾斜，怎么辦

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幼：狐貍再往前走一點

師：狐貍可以調整它的位置。

那我問你們一個問題，烏鴉停哪兒

幼：停到兔子前面。

師：不對，烏鴉停到哪個位置

幼：不對，烏鴉停到中心點。

師：那好像我們不知道烏鴉會停在哪里，那可能每個地方他都可

能停。

幼：停兔子這邊，停狐貍這邊。

師：有人開始意見不一樣了，但是我們知不知道烏鴉會停在哪里

好像不能確定。那這樣，我們再去他們。

那烏鴉飛來的時候，當然，我們也不知道停在哪里，如果烏鴉停

到兔子這邊，狐貍

該怎么辦那烏鴉聽到狐貍這邊，狐貍，又該怎么辦那我們都去試

試看狐貍該怎么辦

記住動物越來越多了，一定要小心移動，他們不要掉到地上。

好了，每組派一個代表來取一個烏鴉拿好了就去試試看。你們要

給狐貍想一個辦法。

幼：第二次挑戰任務，師放音樂，17:19——21：15共計三分鐘。

做完幼兒回到座位。

師：好像遇到新麻煩了是嗎好，我們一起來想想辦法，有人知道

答案，但還沒有成功，但我們來互相聊一聊，你們剛才做的情況，你

們誰來說說看

幼：烏鴉落在小兔子那邊

師：你覺得烏鴉會停在小兔子這邊，對嗎好。(點擊相應的小箭

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頭畫面變成烏鴉落在兔子那邊的)會怎么樣呢(課件中橋傾斜)

幼：太傾斜了，

師：向哪傾斜了。

幼：像兔子這邊傾斜了。

師：那怎么辦呢

幼：狐貍往中心點走一點往前走，往后走。

師：你們意見又不一樣了。

那現在烏鴉落在兔子這邊，狐貍，該怎么辦呢那想不想現在去試

試看

幼：去嘗試教師狐貍到底該往哪里走呢

(第三次挑戰任務23:19——24:13幼兒回座位)

師：你們都去試過了，誰來告訴家狐貍該往哪里走

幼：狐貍往中間走。

幼：不對不對

師：你們同意嗎

幼：不同意。

師：不同意，說出你的理由。

幼：應該是狐貍往后面走。

師：為什么

幼：因為狐貍往后退，這邊就會稍微正一點。

師：剛剛我們說過了，除了和重量有關，還和距離有關，剛剛你

說調整一下距離，好，那現在哪邊重啊

幼：小兔子這邊重。

師：小兔子這邊重了，那狐貍這邊就輕了，那輕的這邊離支撐點

怎么樣

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幼：遠一點。

師：所以狐貍應該怎么樣

幼：往后退(點擊課件兒橋平了)。

師：剛才你們說烏鴉停在兔子這邊，那烏鴉還會停在@@@狐貍

這邊。

那如果停在狐貍這邊，怎么辦(點擊課件小三角表示落在狐貍這

邊)

幼：兔子往前走。

師：為什么呢

好，我再給你一分鐘時間，你們去試一試。

(第四次挑戰任務，結束幼兒會座位)

師：狐貍該怎么動(點課件)

幼：狐貍往中間走。

狐貍往前走，請一位幼兒師課件兒，然后這個橋就一會兒就

幼：平了。

幼：小兔子幾乎都沒有動。

師：橋在不平行時，你覺得動物動物多比較好，還是動的動物少

比較好

幼：少。

師：少比較好。

那告訴我狐貍為什么要往前走呢

幼：@@@@

5、激發幼兒驗證狐貍和兔子是怎樣從橋上逃生的，培養合作意

識。

師：好，狐貍這邊比較重了，所以他離中心點要近一些，好，我

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們剛說到那么多方法，(點課件)這回狐貍非常有信心，只要他能調整

它與中心點的距離，重了就要往哪里走，重了就要往前走一點離中心

近。輕了就要離中心點遠一些。

這個方法記住了，之后狐貍還擔心嗎

可是現在狐貍又要叫起來，到底發生了什么事情

(點擊課件更多的烏鴉)你們有沒有辦法讓狐貍從木橋上逃生啊

幼：每個人一邊停一只烏鴉。

師：你覺得烏鴉可以他們脫身，你覺得呢

幼：我覺得狐貍和小兔子在一起

師：狐貍這次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你覺得烏

鴉會

幼：烏鴉在狐貍這邊。

師：烏鴉一定會助到他，他們倆需要合作一下好，非常好，你們

覺得呢

幼：還是合作。

師：好，我告訴你們，最后這兩個小動物都安全的離開了這座搖

搖晃晃的木橋，回到了他們熟悉的森林里，那到底發生了什么事情呢

幼：到底怎么離開的呢

師：好，我們可以看一看故事里(出示繪本圖書《搖搖晃晃的橋》)

他們是怎么離開的或者你可以再去試一試怎么用烏鴉來助他們離開

這座木橋。

6.結束：這個繪本故事名叫：搖搖晃晃的橋

第3篇

活動目標

1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。

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2、能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容，膽講述自

己的理解和感受。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼

諧幽默的情節。

活動準備

PPT課件，幼兒人手一冊繪本，配套音樂，小黃傘、小藍傘各一。

活動過程

一、導人

1、出示繪本第一頁(黃雨傘)。

2、播放配樂ppt，讓孩子通過音樂感受繪本的內容

二、老師講述與集體閱瀆

1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍雨傘，

2、黃雨傘的故事還在不斷的發生著，接下來會發生什么事呢，

3、播放音樂幼兒自由進行閱讀。

三、分享閱讀的想法

1、你最喜歡哪副畫面為什么。

2、分享交流，認真分析畫面，鼓勵幼兒膽說出自己的想法

(1)、這么多美麗的雨傘像什么呢

(2)、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂場你的心情是什么樣

的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們原來蕩秋千的時候，蕩

來蕩去，讓你們感覺自己好像長了一雙翅膀，很好玩很刺激

(3)、你還喜歡哪些畫面有沒有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡

這一張

師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫面的故事，其實啊，

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這本書的每一個畫面都很精彩，你們能不能把整本書連起來翻一翻，

把它編成美麗的故事講一講

四、教師講述，整體閱讀

1、師：現在我也想跟你分享一下我的故事

2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家

把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地

方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈

的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連

接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快

樂的表達。)

活動思

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂

整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理

解、審美感知與創造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受

藝術的過程，更是引發幼兒審美情趣多元進發的過程。主要特色體現

在：

1.將故事情節與音樂有機整合，讓幼兒感受優美的意境。本次活

動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節與音樂有機整合，通過提

問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表

演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊

嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助

音樂助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力

體現以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無

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字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來

編故事。教師把重點指向助孩子自由聯想，通過聯想串接、融會貫通

所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師

注意為幼兒創設平等、寬松的交流環境，給幼兒充足的自由閱讀的時

間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼

兒膽在集體面前表達表現，最限度地調動幼兒的主動性、積極性和創

造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。

在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集

體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整

體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環境和方式時，注意一方面向幼

兒提出開放性問題，激發幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答

案：另一方面鼓勵幼兒自己發現問題、提出問題，這都有助于幼兒創

造性思維能力和口語表達能力的培養。

4.適時、適宜的經驗分享和語言能力培養。在繪本中。蘊含了豐

富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕

捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一

分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀

察發現俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中

自然引發幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續續”“步履匆匆”

等一些文學語言的關注和運用。

第4篇

活動目標

1.通過觀察，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和完整

表述的能力。

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2.運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測并表達對故事情節

的理解。

3.感受圖畫書的詼諧與幽默。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象

并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5.培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備

放的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一

套，動畫。

活動過程

一、開始部分

1.介紹帶來的圖書

2.師：小朋友，你們散過步嗎你們一般都去哪里散步

小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一

下心情。

3.師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢農場里

有哪些地方呢一起認識院子、磨坊、池塘等地方。

二、觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述

1.出示圖片①，學習根據畫面進行猜測

(1)師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農場風光。可

是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢這只狐貍

想干什么呀

引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞

蘿絲的。

小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是仔細觀察畫面。

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(2)師：蘿絲知道她面臨的危險嗎你是從哪里看出來的

引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁

開步向前走。

2.學習觀察圖片，猜測故事情節一

1出示圖片②:走過院子

師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎為什么鼓勵幼兒膽想象

2出示圖片③，學習加入適當的擬聲詞講述畫面

想象：釘耙打在狐貍的臉上會發出什么聲音可憐的狐貍被打得怎

樣與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。

小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、膽想象。

3.在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節二

(1)出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又什么結果又是怎樣的呢請幼兒

仔細觀察、膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

(2)請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。

(3)教師協助幼兒將故事講述得更生動、完整。

學習關注細節，讓講述更生動：加進表示聲音的詞;掉進水里可

能會發生什么事情;畫面上小動物被嚇跑的細節。

小結：原來除了仔細觀察，膽想象，還要注意細節。這樣的故事

才能講得完整又生動。

4.鼓勵幼兒自主講述情節三、四

(1)梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆(理解越過)、經過磨

坊

(2)鼓勵自主觀察、講述

越過干草堆、經過磨坊的時候，又可能會發生什么奇特的事情呢

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請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象膽，細節也關注到。

幼兒自主講述后分組講述，啟發幼兒進行評價。

三、談話，教育幼兒要學會觀察

提問：這是一只怎樣的狐貍陳述你的理由

小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險噪。

四、觀看動畫

1.看動畫

2.提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎為什么

3.結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，

還能帶給我們一些值得思考的問題。布置任務：將故事講給爸爸媽媽

聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

活動思：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形

成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的

故事，而另一個主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的

“捉雞”屢屢受挫的故事。

我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱

藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：膽猜、細心看、

清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活

動中，能很好地完成目標，并膽地自己創設情境，自己來扮演角色，

在游戲中學習動詞。

第5篇

活動目標：

觀察畫面，理解圖意，并嘗試用簡短的語句表達自己的理解，萌

發對看圖講述的興趣。

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引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

小蛇散步故事書、故事圖片

活動過程：

一、觀察畫面，理解圖意

看看誰來了(出示小蛇)

1.觀察圖一：小蛇出門

你看到了什么小蛇在干什么

小蛇是怎么散步的呢(模擬小蛇)

小結：天氣真好，小蛇出門去散步!

過渡：接著會發什么事情呢我們一起來看一看!

2.觀察圖二：水坑

這是什么小蛇怎么了

誰來說一說這個圖片上的事情。

小結：小蛇爬著爬著，哇，一個水坑!

小蛇會怎么過去呢

3.觀察圖三：變座小橋

看看小蛇在干嗎它把自己變成了什么

小結：小蛇說，沒關系，變座橋。

4.觀察圖四：動物過橋

聽!誰在說話(教師模擬：能從你的背上過去嗎)

小螞蟻說了什么啊小蛇會怎么回答呢

小結：“能從你的背上過去嗎”“可以可以!”小螞蟻過橋了。

螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。

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小結：朋友們一個接一個過了橋!謝謝你小蛇!不用謝!

二、共同講述，鞏固理解

這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧!

三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步

剛才這些畫面就來自于這本書，我們等會還可以仔細去看一看，

看看還有誰也來過橋了!

活動思：

整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環節也是一

步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情

更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導幼兒將學說

的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互

動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。

第6篇

活動目標：

1.理解故事內容，感受小黑魚心情的變化和積極動腦想辦法戰勝

困難的過程。(重點)

2.能夠膽猜測故事情節，積極用語言表達自己的想法。

3.感受海中生命的奇妙有趣，體驗故事表達的勇政、合作品質。

(難點)

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

知識經驗準備：

(1)帶領幼兒了解各種海底動植物，知道“淡菜殼”就是海虹。

(2)帶領幼兒玩一些需要同伴合作的游戲。

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物質準備：

1.《小黑魚》PPT

2.音樂5段(海浪的聲音、《望魚來了》、《悲傷提琴》《愛在四月》、

《神秘園之歌》)

活動過程：

一、播放海的聲音，引導幼兒說出海里的生物提問：這是什么聲

音(播放海浪聲)你們喜歡海嗎海里都有什么

二、出示動畫課件，引導幼兒猜測故事情節，理解故事內容

1.播放PPT，引導幼兒觀察畫面猜測故事情節。

提問：(1)小魚們都長得什么樣

(2)小黑魚怎么了猜一猜發生了什么事情

(3)失去了兄弟姐妹的小黑魚現在的心情會是怎樣的

教師小結：失去了兄弟姐妹的小黑魚既咨怕又孤單。

2.采用關鍵中斷法講述故事，理解故事內容。

提問：(1)海里到處都有各種奇妙的生命，小黑魚遇見了誰

(2)小黑魚石到了怎樣的景物你覺得像什么引導幼兒說一說，學一

學。

(3)為什么小紅魚要躲在硫石和海革的影子里，小黑魚會對他們說

些什么

(4)小黑魚會想什么辦法助小紅魚

(5)他們是怎樣變成一條魚的

三、利用課件，完整欣賞故事，感受團結合作力量。

提問：1.你們喜歡小黑魚嗎為什么

2.如果在變成魚的過程中，有小魚不合作，可能會發生什么事情

呢生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢

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四、延伸活動

(1)請幼兒互相合作，變成一條“魚”，一起游起來，感受合作的

樂趣。

(2)活動結束后，引導幼兒到閱讀區仔細閱讀繪本故事《小黑魚》

(3)在活動區中引導幼兒觀察這本書的畫面和平時石到的書有什

么不一樣感受拓印畫特的美，并在活動區投放拓印顏料及印章、布和

紙張，鼓勵幼兒膽拓印，自制圖書《小黑魚》，拓展故事情節。

附故事：

海的一個角落里，住著一群快樂的小魚，他們都是的，只有一條

是黑色的，黑得像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小

黑魚。

一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金

魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小照魚逃走了。他

逃到了海深處，既害怕，又孤，傷心極了。

海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇

跡，于是，他又高興起來了。他看到，水母像彩虹果凍，龍蝦走起路

來像水下行走的機器……怪魚像被一條石不見的線牽譽……海傾的

局巴有多長，連他自己都不清……森林似的海草長在帖般的礁石

上……海葵像粉的棕櫚樹，在風中起舞。

后來，他看到一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。

“來游吧，一起玩，到處看石。”他快樂地說。

“不行，”小紅魚說，“魚會把我們統統吃掉的!”

“可是，你們不能老躲在那兒吧”小黑魚說，“我們一定要想想

辦法。”

小黑魚想啊，想啊，想啊，突然，他說：“有了!”

21

我們可以游在一起，變成海里最的魚。!他們各就各位，緊緊地

游在一起。等到他們可以游得像一條魚了，小黑魚說：“我來當眼睛.”

他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游。把魚都嚇跑了。

《小黑魚》課后思

本次活動，整體感覺還是比較成功的，教師自身對過程的把控比

較自如，幼兒的注意力從始至終都比較集中，完全融入了故事的情境

中，這源于孩子們對這個繪本的喜愛，也源于我對故事的有效提問設

計以及課件的精心準備，尤其是背景音樂的恰當穿插，視聽結合，激

發了孩子們的情感和膽表達表現的欲望。尤其是看到小魚們各就各位，

游成海里最的魚時，我感覺到他們小小的心靈震撼了，我相信團結起

來力量的種子會深深的在孩子們的心靈中生根發芽。結尾部分的游戲

既具有趣味性，又讓孩子體驗到了團結的力量與合作的樂趣，孩子們

很喜歡，也起到了點題的作用。

在過程中，也發現了很多的不足之處：

1.教師的回應技能需更加靈活。在教學中發現自己而對幼兒的回

答回應時比較詞窮單一，有時甚至會不自覺的重復，不能進行有效的

迫問、拋接、點撥、歸納和提升。這需要在教學實踐中不斷積累經驗，

細心的描摩，不斷掌掘回應的策略與技巧。

2.對孩子們已有經驗的了解不深入。比如在引導孩子思考回答

“當你遇到自己解決不了的困難時，你會怎么辦”時，僅有個別

孩子舉手發言，部分孩子缺乏相互合作的經驗，也有可能是我的提問

不夠精準直接，導致孩子們不能準確理解我的問題，如果把提問改成：

“你們有過跟同伴相互合作，共同解決困難的事情嗎”可能效果就會

不一樣。

3.孩子們膽表達表現能力還需加強。比如在學習龍蝦走路的姿態

22

上，幼兒還比較拘謹，放不開。如果這時教師能夠夸張的引導示范，

孩子們可能就會放開膽子，膽表現。

第7篇

活動目標：

1.能根據九宮格提供的關聯圖片信息進行分析和解讀，并積極表

達。

2.面對未知的環境能有積極的心態，體驗與朋友合作游戲的快樂。

3.運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事

情節的理解。

4.培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

教學PPT、方形墊子18塊、圓點若干、記分牌兩份

活動過程：

一、細致觀察封面，了解主人公特點

重點提問：你覺得奧古斯汀會是怎樣的一只企鵝請說說你的理由

二、根據九宮格圖片信息進行分析與表達，懂得樂觀面對新環境

1.奧古斯汀搬家了

l單幅解讀

l重點提問：九幅圖合在一起講的是一件事情，你能猜猜嗎

小結：會聯想就會讓事情有因有果。

2.奧古斯汀的離別

l重點提問：家人、朋友都來送行了，他們會說對奧古斯汀說些

什么

l重點提問：如果你是奧古斯汀，你看見朋友、親人來為你送行，

你又會說什么呢

23

小結：與朝夕相處的朋友、親人分別是那么的依依不舍，那一份

濃濃的友情，暖暖的親情將永遠記在心里。

3.奧古斯汀的擔心

重點提問：第二天要去新學校了，奧古斯汀心里有些擔心，它在

擔心什么呢

小結：雖然新學校里一切都是陌生的，但是陌生肯定會慢慢都變

成熟悉的，要相信“一切都會好的”。

4.奧古斯汀的新同學

l介紹游戲“找到我”的第一輪玩法分組游戲了解新同學

l介紹游戲“找到我”的第二輪玩法分組游戲猜猜新同學

小結：奧古斯汀用自己的本領認識了那么多的朋友，我們班的每

個孩子也都有自己的本領。你們也能像奧古斯汀一樣用這樣的方式結

交更多的朋友。

三、完整欣賞繪本，體驗積極情感

1.師生共同欣賞繪本

小結：面對未來的生活，我們一定要充滿信心!要相信，一切都

會好的!

第8篇

活動目標：

1、欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。

2、能夠發現數字間的秘密并進行游戲。

3、體會數字游哮來的樂趣。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動準備：

24

PPT;數字卡片

活動過程：

一、導入活動，引起興趣

出示PPT(數字)

1、看，今天我帶來這么多的數字，你們會把這些數字讀出來嗎(幼

兒讀數字)

2、為了讓人家看的更清楚，你要說出的讀的數字在第幾排的第

幾個。(請幼兒讀數字，提醒在第幾排的第幾個)

3、這些數字中有一位數7，有兩位數，三位數...........其實這些數

字都是由這幾個數字組成的，(出示PPT10個數字圖)

二、欣賞繪本，積極討論

(一)播放PPT，欣賞繪本

1、講述故事，猜測數字

(1)今天老師給你們帶來一本書(出示PPT)說的就是這十個數字。

(它們生活在數字王國里，明天駕著車忙忙碌碌，來來往往，)

(2)0孩子們你們看，數字王國里現在駕車來的是誰(PPT)(幼兒猜

數字)

2、講述故事，認識“0”

(來來往往的各種各樣的數字駕著車非常忙碌，可是你沒看(PPT)

在數字王國里住著一個矮矮胖胖的數字“0”，數字王國里的其它數字

看見它都有點不理不睬的，因為家都覺得哦你是個“0”，你什么也不

代表你什么都不是，可是盡管這樣“0還是個善良的朋友，這一天它

正好路過數字“1”的身邊，數字“1”正在發脾氣，證煩惱，為什么

呢，因為它覺得它數來數去都是“1”，它好煩惱，數字“0”朋友跑

過來跟它說不要煩惱我帶你出去兜兜風吧，說不定你的心情會好點，

25

數字“1”想我正數來數去都是“1”還不如出去兜兜風，你們看數字

“0”帶著數字“1”出發了(PPT)車開到了上坡上，開往小鎮開著開著

它們發現了一件奇怪的事情，，當車子開過的地方其它數字原來看到

“0”都要躲開的覺得它什么都沒有什么都不代表，可是這次家看到

“0”開著車過來的時候都脫了帽子向它敬個禮，孩子們這是怎么回

事呢(PPT))

提問：這些數字看到車里坐著誰(10)

小結：“1”發現后面跟了個什么都沒有的“0”就會變的更，變

成“10”。

(二)出示卡片，幼兒游戲(PPT)

1、數字朋友都發現了這個秘密，他們都排隊想和0做好朋友，

他們都是誰(3，6,5,8)

2、你準備為0先生找的數字朋友是誰(要求：別說出來，放心里，

舉手表示)

(你準備先為“0”先生找哪個數字站在它一起，先不說出來，放

心里一會兒你上來指一下哪個數字，我不看我就可以猜到哪個數字和

“0”先生站一起，我有這個魔法哦，請一個小朋友來指，你只要手

點一下，讓家看到就行，但是不能給我看到，可是我要問三個問題哦，

1.你指的數字在黃色的第一排里有嗎2.第二排里呢，3.第三排里有沒

有。)

3、游戲玩法：

(1)從4張的數字卡片中為0先生找一個數字朋友給小朋友看老師

來猜;

(2)指的那個人指好一個數字自己知道其他朋友知道，但不能給猜

的人看到

26

(3)猜的人不能看到指的數字，猜是問三個問題：你為0先生找的

數字朋友黃色的第一排有嗎(請指的人說出有還是沒有);第二排有還

是沒有;第三排呢，有還是沒有

(第二遍老師指全體小朋友猜，第三遍請能力強的小朋友指另一

個小朋友猜)

(多次進行游戲后，教師幼兒角色互換進行游戲)

(三)出示卡片，再次游戲

(有誰知道這個魔術師怎么變出來的：找出方法，可是不這么容

易哦，又來了一些數字這六個數字中誰剛才來過了誰和“0”站在一

起是最的和誰站在一起又是最小的呢這一組黃色的數字更多更難猜

了，但是我還是會把它猜出來，誰來指。幼兒指老師猜;小朋友做魔

術師來猜)

1.又來了6個數字朋友，這里有誰第一次來過了(8)

2.幼兒按照剛才的游戲規則進行游戲。

3.教師小結：你們還需要回去練，回去和爸爸媽媽以及自己的同

伴玩，最后你們就會有這個魔法哦!

三、教師總結，引出題目

出示PPT

1.這些數字紛紛來到0先生的旁邊，站在0先生旁邊的這些整數

你都會念嗎

2.那么多的數字朋友都來找0，因為家都知道：盡管0什么都沒

有，但只要站在他的旁邊，自己就會變得比原來更。

3.這本書的名字就叫做《向0敬個禮》

第9篇

活動目標：

27

1.理解兒歌內容，學習模仿兒歌里的象聲詞。(重點)

2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。(難點)

3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描

述圖片內容。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗

2.物質準備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：

1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。

出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了你們知道嗎，小雨

點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。

2.逐句欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌內容，學說兒歌中的象聲詞。

(1)播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的

(2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

提問：小雨點是什么呀小雨點都和誰玩了兒歌里是怎么說的(逐

幅出示課件圖片，引導幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話)

(3)教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。

3.通過各種形式，引導幼兒朗誦兒歌。

(1)請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試朗誦兒歌內容。

(2)通過“小雨點”整理照片的游戲，引導幼兒再次朗誦兒歌。提

問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，

誰來忙擺一擺請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內容。

你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這

些照片連起來說一說吧。

28

4.引導幼兒發揮想象，仿編詩歌。

剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里跟誰做游戲

小雨點們，我們去院子里找一找朋友吧!

5.延伸活動：引導幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有

趣，喜歡下雨天。

課后思：

在這節活動的設計上，充分體現了小班幼兒的“游戲化”教學，

賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節貫穿始終，讓幼兒

在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內容，用好聽的聲音朗誦兒

歌。

在活動的組織上，各環節清晰，比較好的落實了活動的目標。我

注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想

法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環節中，幼兒很開心興奮地用

跺腳來表現雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過的聲音，而是及時

提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現“滾”的動作，并快速發現動

作和語言表現很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自

然地引導幼兒向她們學習，調整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩

子的創造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重

點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒

馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學

習兒歌打好了基礎。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋

友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當成小

雨點，融入到兒歌當中，自然方地朗誦兒歌。

在最后的創編環節，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹

啦啦啦”等優美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊

29

湊一些，為后面創編環節留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的

創編，這是以后活動中我要注意和調整的地方。

第10篇

活動目標：

1.理解故事內容和發展的情節，能夠用自己的語言講述出小松鼠

助小鳥遮雨的過程(重點)

2.初步學習細致觀察圖片，能夠想象、猜測出小松鼠被雨淋濕的

原因。(難點)

3.感受故事情趣，懂得助別人是快樂的。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧

幽默的情節。

5.培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

經驗：熟悉多種動物尾巴的外形特點，了解小松鼠尾巴的特征及

作用。

物質：故事課件背景音樂

活動過程：

一、激趣導入，開展互動游戲“猜尾巴”。

通過出示動物尾巴的局部圖片，猜測動物名稱，激發幼兒參與興

趣。

二、分段賞析故事，學習理解作品內容。引導幼兒在觀察、講述、

猜測、表演的過程中，逐步感受故事情趣，理解作品內涵。

1.出示松鼠尾巴的圖片，引發幼兒繼續猜測，并圍繞尾巴的外形

及功能進行交流講述。

重點提問：“你們知道這是誰的尾巴嗎它的尾巴有什么作用呢”

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2.講述故事第一部分(2、3、4幅圖片)，知道松鼠尾巴可以用來做

傘遮雨。

3.講述故事第二部分(5、6、7、8幅圖片)，重點觀察講述松鼠淋

雨后的樣子及媽媽生氣時的樣子、動作和對話。

引導性提問：“小松鼠被雨淋成什么樣子了表情怎樣”

“你從哪里看出媽媽生氣了請你表演一下，媽媽生氣時會說什么

4.觀察閱讀圖片(9、10幅圖片)，鼓勵幼兒猜測情節、講述故事結

尾，知道小松鼠被雨淋濕的原因。

啟發性提問：“小松鼠為什么會被雨淋濕呢”“剛才發生了什么事

情”

三、結合課件、背景音樂完整賞析故事，在輕松愉悅的氛圍中感

受作品的內涵，進一步懂得并體會助別人的快樂。

引導性提問：“為什么小松鼠被雨淋濕了，心里還美滋滋的”

小結：助別人是快樂的。

四、活動延伸

你助過別人嗎助別人做了哪些事情你的心情是怎樣的我們回教

室說說吧。

選自《山東省幼兒園課程指導教師用書》小班下冊小松鼠的傘

尾巴是小松鼠的傘。

你看見過雨天的松鼠嗎他們把蓬松的尾巴豎起來遮在自己的頭

上和身上，像雨傘一樣。等雨過去了，把尾巴上的雨水甩一甩就沒事

了。

可是，今天小松鼠回來的時候，從頭到腳淋個精濕，水珠還順著

他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢!

松鼠媽媽可生氣了。她想：小松鼠準是把自己尾巴的用途忘記了。

31

她聲責怪他說：“你真是一只笨極了的小松鼠!”“不!他是一只好極了

的松鼠!”松鼠媽媽突然聽見窗外有說話聲，抬頭一看，原來是只小

百靈鳥。百靈鳥用他那好聽的聲音說：“我生病了，小松鼠哥哥就用

它的尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了。”

媽媽聽了小百靈鳥的話，對小松鼠說：“對不起，媽媽錯怪你了，

你真是一只又聰明又善良的小松鼠。”

聽了小百靈鳥和媽媽的話，小松鼠心里美滋滋的。

《小松鼠的傘》課后思

小班語言活動《小松鼠的傘》，緊扣教育目標，環節緊湊，組織

有序。幼兒在活動中膽猜想表達，積極主動。思整個活動，“巧設問

題”進行激勵性和情境性的提問，促使幼兒敢于質疑和思考是這個活

動的突出特點，“植入表演，增加情趣，煥發和培植創造想象與表現

表達能力”等環節是本次活動的亮點。

一、讀懂教材，挖掘內涵，是開展文學作品賞析的基礎。

本次活動的目標即從認知、能力、情感三個方面，對作品的內容、

情感進行深度挖掘，制定具有操作性、發展性和層次性目標，在動態

生成過程中體現目標主次，重點突出。特別把握提問的有效性，提出

與目標一致的問題;進行激勵性和情境性的提問，不斷的給幼兒創設

想說敢說多說的機會，促使幼兒看圖片，思考，讀圖片。通過層層遞

進的圖片引導，加深對幼兒對故事的內容的理解。助幼兒深刻的理解

小松鼠不怕自己被雨淋濕，而為生病的小百靈鳥遮雨的優秀品質。

二、巧設問題，激活思維，是開展文學欣賞的關鍵。

故事是倒敘的形式，與小班幼兒通常接觸的表達形式有較的不同，

為助幼兒理解，教師通過分層次呈現故事圖片，遞進式提問，引導幼

兒理解小松鼠被雨淋濕的原因，感受“媽媽生氣到高興”的情緒變化，

32

進而深刻感受小松鼠樂于助人的優秀品質。以情感為依托，深化對故

事內涵的理解教師注重故事中情感因素的挖掘與利用，通過對“小松

鼠怎樣啦”“媽媽為什么生氣啦”“媽媽怎樣責怪小松鼠”“小松鼠為

什么被雨淋濕啦”“百靈鳥為什么夸獎小松鼠是一只好極的松鼠”的

遞進，引導幼兒從不同的角度理解“樂于助人”的內涵，以及由此產

生的情感體驗。鼓勵幼兒帶著對小松鼠的這份感動講述故事，進一步

體驗主動助別人的快樂。

三、植入表演，增加情趣，提升對文學作品的賞析。

表演活動對于作品賞析有著積極的推進作用，表演既能加強對作

品的理解，又激勵幼兒情感的抒發，煥發和培植創造想象與表現表達

能力。《指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和

日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的特價值，創設豐富的教育環

境，最限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲

取經驗的需要。”在活動中，通過表演，讓幼兒在實際操作加深幼兒

對作品情節的理解，激發幼兒探索作品的興趣。

總之，這次教育活動讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙

不可及的地方，而是近在我們的身邊觸手可及，只是需要我們靜心地

去解讀和品味。

第11篇

教學分析：

學前兒童言語發展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，

這個時期孩子的語言發展很程度上取決于外界的環境刺激影響。因此，

在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、

鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活

動根據小班幼兒年齡特點，為其創設膽猜想、自由表達的語言環境及

33

寓教于樂的情境式游戲環境，讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕

松愉快氛圍中感受兒歌的優美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與

顏色的關系，激發幼兒的學習興趣，體驗助他人的快樂。

實施策略

策略一：啟發引導、主動學習：充分利用詩歌的特點，通過聽一

聽、看一看、說一說中引導幼兒積極思考，膽想象、自由表述，在情

境中達到主動學習的目的

策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適

的音樂會助幼兒進入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌

內容，符合幼兒在玩中學的特點。

策略三：創設情境、嘗試仿編：創設“朋友找夢”的游戲，讓幼

兒在自由表達與助朋友的環節中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學

習經驗，表達對詩歌的理解和感受。

活動目標：

1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，萌發創編的愿望，體驗

助他人的快樂。

2.能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

3.學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。

4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

活動重點

學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。

活動難點

能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

活動準備：

34

1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。

2.小草、小花、白云、小朋友的圖片，水果、蔬菜、等圖片若干。

活動過程：

一、教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。

提問：小朋友們“你們做過夢嗎”引導幼兒膽交流。

小結：每個人都會做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一

起去聽聽吧!

二、利用圖片的方式，學習詩歌《彩色的夢》，理解詩歌內容。

(一)教師出示圖片引起幼兒的興趣。

提問：小朋友們這是誰小草做了什么顏色的夢(聽一聽課件畫外

音)

小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。

(二)教師依次出示圖片，幼兒理解詩歌的內容。

提問：1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢引導幼兒用自己

的語言進行表達。

2.請小朋友用動作表示一下白云是怎樣做夢的吧教師用詩歌里

的語言進行小結。

小結：小朋友做了各種各樣的夢，這就是彩色的夢。

三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。(播放背景音樂)

1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認真聆聽。

提問：小朋友們詩歌的名字叫什么詩歌里面都有誰它做的夢是什

么顏色的

2.幼兒膽表達自己對詩歌的理解。

三、創設情境，引導幼兒完整朗誦詩歌。

1.教師通過提問，引導幼兒加動作進行表演朗誦。

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(教師引導語)全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點，孩子聲音

一點。

小結：你們的聲音很好聽，再加上動作就更好了。

2.利用邊說兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體

與個別相結合練習詩歌。

3.情境創設，鼓勵幼兒膽朗誦兒歌。

(引導語)請小朋友們來當小草、小花、白云、小朋友，把做的夢

說給家聽，你喜歡誰就站在誰的后面去。

四、開展“找夢游戲”，幼兒嘗試仿編兒歌

1.通過“朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了

什么顏色的夢幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰做了什么顏色

的夢

提問：你拿到的是誰它的夢是什么顏色的誰用詩歌里的句式說一

說。

2.請幾位幼兒到前面來朗誦創編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌

小結：小朋友們創編的詩歌真有意思啊，個個都是愛助別人的好

孩子。

活動延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上說說

你的夢是什么顏色的吧。

附詩歌：詩歌《彩色的夢》

小草愛做夢，夢是綠綠的。

小花愛做夢，夢是紅紅的。

白云愛做夢，夢是藍的。

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

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課后思：

本節教育活動小班詩歌《彩色的夢》，活動目標定位較準確，創

設游戲情境，采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式，

引發幼兒的主動學習和膽表達，愿意用自己的語言、動作、表情等表

現對詩歌的理解和感受，但是在語言表達方面還是有欠缺的，有些孩

子說話聲音小，有的孩子不敢膽表達自己的夢的意思，我覺得以后在

設計活動的時候能多從孩子的語言發展水平出發，給幼兒創設想說、

敢說、膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法膽的說出來，從

而實現語言的核心價值，促幼兒語言能力的發展。

第12篇

活動目標

1.欣賞漢服服裝，感受中國漢服之美。

2.嘗試用花紋裝飾漢服。

3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們膽創新能力。

4.感受作品的美感。

活動準備

油畫棒、各種漢服服裝圖片

活動開始

1.出示各種漢服圖片，導入活動。

(1)圍繞漢服圖片進行談話，簡單介紹漢服特點。

(2)提示：圖片上的服裝是漢服。漢服，全稱是“漢民族傳統服飾”，

又稱漢衣冠、漢裝、華服，漢服定型于周朝，傳承于秦朝。漢代衣冠

直接繼承自秦朝，漢朝形成完備的冠服體系。。

2.觀察漢服。

(1)漢服和現代服裝有什么不同它有什么特點

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(2)你最喜歡漢服的什么地方

(3)漢服的領口、袖口、下擺、襟邊有什么裝飾

小結：漢族服飾的裝飾紋樣上，多采用動物、植物和幾何紋樣。

3.幼兒繪畫。

師：請用黑線筆在漢服的領口、袖口、下擺、襟邊進行裝飾，并

用油畫棒涂色，看看你裝飾后的漢服會帶給你什么感受

4.展示作品，欣賞。

說說你用了什么紋樣裝飾，你最喜歡誰的作品。

活動延伸

了解花邊規律，用花邊裝飾清朝服飾。

第13篇

設計意圖：

一個和千千萬萬喜歡幻想的孩子一樣的小朋友在下雨天，開始了

一段美麗、神奇、夢幻的七彩旅她在用多彩的心跟這個多彩的世界交

談、做游戲，這不是天真的胡思亂想，而是對美麗世界的好奇和向往，

也是送給所有熱愛生活、熱愛自然、熱愛想象的人的心靈禮物。你看

見過七色彩虹雨嗎不管是咿呀學語的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，

甚至兩鬢斑白的長者們，在這一刻，請靜下心來，屏住呼吸，張開心

靈的眼睛，一起去感受一場天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧!比彩虹

更絢麗的是想象。

活動目標：

1、自主閱讀繪本，嘗試創編用“如果下起XX雨，”來講述下雨

帶來的優美意境。

2、能根據經驗膽想象，用繪畫方式記錄表達下雨天的情景。

3、感受色彩帶來的樂趣，體驗想象的美好。

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4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

活動重點：

自主閱讀繪本，嘗試創編用“如果下起XX雨，”來講述下雨帶來

的優美意境。

活動難點：

能根據經驗膽想象，用繪畫方式記錄表達想象中下雨天的情景。

活動準備：

幼兒對顏色聯想的經驗準備，彩色水，畫紙，油畫棒，貼紙。

活動過程：

一、導入

1、聽聲音(下雨聲)

教師提問：“你聽到了什么(下雨的聲音)那你知道雨是什么顏色的

嗎(透明)。那雨又是什么形狀啊”(圓形、水滴形。。。)

2、有個叫姜香英的小朋友家都叫他香香，她有一個想法出示PPT

第5頁，如果下起彩虹色的雨，會是什么樣的啊人們會怎么想，動物

們會怎么樣呢。幼兒猜測回答。

3、觀看書的前環襯和后環襯對比你發現了什么

(兩幅圖是一樣的，上面都有誰。)教師：開著飛機撐著傘往前開

會遇到什么呢請小朋友們自己翻開書，看一看，想一想，說一說!

4、幼兒自主閱讀圖書翻閱。教師你都看到了些什么(讓幼兒從后

背拿出圖書，放在腿上翻閱。閱讀結束放回原處)

5、發放便簽，請把你喜歡的那一頁或者沒有看懂的貼上便簽。(教

師請孩子上來說，引導幼兒說出句式，如果下起雨，就像身上都起了

紅點點一樣，好嚇人。)

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6、如果沒有小朋友貼最后一頁(提示最后一頁和前面有什么聯系

嗎)誰能發現王老師喜歡最后一頁，上面所有的彩色都是和他想的彩

色的雨有關。

7、教師把繪本完整讀一遍給孩子聽(播放PPT).我們一起來完整的

把她欣賞一遍吧，請小朋友們仔細傾聽喲。

8、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢請小

朋友們開動腦筋想一想，(說三個作為示范，如果下起綠色的雨，就

像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會每天吃的飽飽的)王老師已經

把彩色的雨準備好了，選一個你喜歡的，你想象一下如果下起你選擇

的顏色，自然會變成什么樣子呢請你用油畫棒畫下來，完成后再給家

分享你的下雨天好嗎

9、幼兒分組繪畫：放鋼琴曲《雨的印記》(提示幼兒音樂播放完

停止操作)

10、兩位教師拉住橫幅展示，請幼兒逐個表達。注意要用“如果

下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來，酸酸甜甜的。”

11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區，

一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

第14篇

【活動目標】

1、理解歌詞內容，學會用好聽的聲音進行演唱。

2、嘗試用身體的動作表演歌曲。

3、喜歡歌唱活動，產生關愛小動物的情感。

4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

5、鞏固切分音符的唱法。

【活動準備】

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材料準備：圖片8張

【活動過程】

一、歌曲導入

1、春天天氣真好，花兒都開了，小燕子們對著我們微微笑，找

個座位坐下下來，眼睛看過來。你呀我呀他呀全都看過來。

2、練聲：教師帶領幼兒聽著歌曲的旋律做動作并跟唱旋律開嗓

子。

二、理解歌詞，學唱歌曲

1、春天來了，小燕子來了瞧小燕子飛到了我們的身邊好像要和

我們說一件事，我們一起來聽一聽。(第一遍清唱)

2、學唱歌曲

歌曲好聽嗎小燕子說了什么說到什么就貼出那張圖片(熟悉歌詞，

情感教育，送回窩里)

3、小燕子是這么說的嗎我們再來聽一聽，幼兒欣賞歌曲一遍。

4、介紹歌曲名稱，歌名就叫《有只小燕子》，輕輕跟著老師唱一

遍，引導幼兒跟圖節演唱歌曲一遍。

5、我聽到了女孩子們的聲音，男孩子們加油哦。

6、鼓勵幼兒用好聽的聲音演唱，“你們唱歌的時候有沒有覺得哪

一句比較難唱”挑出難句一起唱一唱。

7、再來唱一唱，這一遍可以用你的身體動作進行表演哦。

8、男生唱第一段，女生唱第二段。

三、結束

結束常規：全班幼兒手拉手，去戶外看看小燕子們有沒有飛來了。

活動思：

我以謎語形式導入，當我念出謎面時，小朋友很快就能根據燕子

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的外貌特征和本領猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導幼兒

進一步觀察，并結合謎語使幼兒對燕子有感官上的多重體驗，增加對

燕子的認識。接著我根據歌詞的內容，編了一個好聽的故事。幼兒對

故事內容很感興趣，也很受感動。然后，我利用了圖譜教學，把歌詞

用圖片的形式表現出來，幾乎每個孩子都能夠膽講述歌詞的內容，雖

然有的小朋友還不能正確的說出，但概的意思也能說出來，此時，我

只稍微做了點提示，孩子就會了。而且當我的音樂一響起，孩子紛紛

唱了起來，歌曲很快就學會了。幼兒學會主歌后，后再出示副歌的圖

譜，以燕子頭的形式出現，以小來確定拍數，簡單易懂。弱起的節奏

幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學習副歌很有必要，在接下來的過程

中也證明了這一點。在學習歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很

活躍。在教學中，前面幾個環節都還不錯，特別是在學唱兩段歌詞環

節時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不。但是在學副歌“嚕嚕

嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時容易混亂。總結原因在于

讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟;歌曲學會了，也了解了燕子

飛回春天的秘密，最后我引導幼兒讓他們知道助別人是一件快樂的事，

只要你助了別人，別人就會真心感謝你。

第15篇

活動目標：

1.欣賞感受樂曲歡快活潑的旋律特點，初步了解樂曲結構。

2.嘗試聽辨樂曲旋律的變化，有節奏的用動作表現鼴鼠參加舞會

的游戲經歷。

3.體驗躲藏游戲的趣味及與同伴合作游戲的快樂。

4.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

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活動重點：感受音樂的美，理解樂曲內涵與結構，運用動作表現

音樂。

活動難點：能自主傾聽樂曲隨旋律變化變換動作，與同伴合作游

戲。

活動準備：

1.經驗準備：了解小鼴鼠的生活習性，觀看小鼴鼠的生活視頻。

2.物質準備：樂曲《快樂的小鼴鼠》MP3，型道具，課件，圖譜

活動過程：

一、完整欣賞音樂，感知理解音樂旋律的特點和內容。

1.出示小鼴鼠圖片，引發幼兒傾聽音樂的興趣。

提問：它是誰老師給你們帶來一首關于小鼴鼠的樂曲，我們一起

聽一聽這是一首怎樣的音樂小鼴鼠都做了哪些有趣的事情呢

2.幼兒完整欣賞音樂第一遍，了解樂曲內容。

(1)提問：這首樂曲聽起來感覺如何小鼴鼠會做哪些有趣的事情

(2)小結：這首樂曲時而歡快時而優美，時而滑稽有趣!表現了鼴

鼠媽

媽帶著小鼴鼠們去參加森林舞會，小鼴鼠從地里挖出很多禮物帶

到舞會上，有一只玩的鼠小弟掉隊了，后來在家的努力下找到了他!

小鼴鼠們快樂去參加森林舞會了。

3.出示圖譜完整欣賞音樂第二遍，感知樂曲結構。

(1)提問：樂曲分成了幾段每一段講了小鼴鼠做什么事情

(2)小結：樂曲分為4段。第一段是講小鼴鼠從地下鉆出來挖禮物，

一

起走向舞會;第二段講有一只玩的鼠小弟邊走邊玩掉隊了，家找

呀找終于找到了!第三段是小鼴鼠們擦擦汗加加油繼續走;第四段講了

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小鼴鼠到達舞會現場和舞伴一起跳舞的故事。

二、深入感知音樂特點，能隨旋律用動作表現音樂。

1.傾聽音樂前三段，表現小鼴鼠挖禮物、找鼠小弟、趕路的情境。

(1)教師扮演鼴鼠媽媽，幼兒扮演鼴鼠寶寶，在教師的帶領下共同

隨音樂做動作，熟悉音樂旋律。

(2)引導幼兒創造性的表現小鼴鼠挖禮物、找一找的動作。

提問：老師是怎樣挖禮物的你們還可以用什么動作表現挖禮物呢

鼠小弟不見了還可以怎樣找呢找完之后要干什么

教師觀察幼兒的創造性表現，并提升分享幼兒的動作豐富幼兒經

驗。

2.幼兒完整表現樂曲前三段，學習找尋、吶喊等情節。

(1)幼兒表現后教師點評幼兒創造性的表現挖禮物，找一找的動作。

(2)提問：鼠小弟到底會藏到哪里呢

引導幼兒學習喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方，鼠小弟要快速跳

出來!3.欣賞音樂第四段，表現與同伴參加舞會的情境。

(1)提問：這段舞會的音樂聽起來有什么感覺

小結：這段音樂舒展放松但又不失活潑跳躍，表現了小鼴鼠找到

舞伴快樂的跳起舞來。

(2)幼兒自由尋找同伴合作創編舞蹈動作。

教師細致觀察幼兒表現，并請個別組幼兒分享，豐富同伴合作舞

蹈的動作經驗。

(3)幼兒遷移新的動作經驗再次合作舞蹈。

三、完整再現音樂，能聽辨音樂變化與同伴合作游戲。

1.教師講解游戲規則，帶領幼兒完整游戲。

(1)教師說明游戲規則：鼴鼠媽媽隨意指定一名幼兒是淘氣的鼠小

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弟，

鼠小弟挖完禮物要趕緊藏起來，家喊完三聲“鼠小弟”后，用手

指來它藏在哪里，鼠小弟也要趕緊跳出來繼續跟跟隨家向前走!

(2)教師帶領幼兒隨樂曲完整游戲，并用語言提示幼兒變換動作。

(3)教師根據幼兒躲藏的應速度、聽音樂變化動作、幼兒合作舞蹈

創編進行評價。

2.幼兒隨音樂完整游戲，請鼠小弟找到下一個躲藏的人循環游戲。

3.交換領頭人幼兒再次完整玩游戲。

延伸活動：

1.音樂區中提供音樂和頭飾，幼兒合作開展游戲活動。

2.與幼兒共同討論變換游戲玩法，增加游戲趣味性。

課后思：

音樂欣賞《快樂的小鼴鼠》是在幼兒充分欣賞和理解樂曲的基礎

上，幼兒自主創編游戲動作、與同伴合作游戲的一節活動。下面是對

這節活動的思：

1.幼兒學習興趣高，活動參與性強。

游戲是孩子的天性。教師將活動的重難點有機滲透在游戲過程中，

使幼兒為實現游戲的目的而不斷挑戰自我。活動設計中第一部分完整

欣賞音樂，通過圖譜了解音樂的結構與內容，激發了幼兒的學習興趣;

第二部分采用教師示范、幼兒創編、隨機評價等助幼兒解決游戲中規

則、玩法的難點，并讓幼兒在一次次嘗試中感受摸索，使孩子在整個

學習過程中始終保持積極主動的狀態;第三部分通過與同伴合作開展

游戲，進一步提升幼兒音樂的感受力和表現力，使整個活動達到高潮。

2.及時捕捉游戲中的問題，提升幼兒學習經驗。

教師在幼兒學習過程中能夠敏銳發現幼兒的問題與需要，靈活調

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整教學策略進行有針對性的指導與評價。如當鼠小弟在游戲開始就躲

藏時，教師并沒有直接中斷游戲，而是讓幼兒發現問題、自我調整，

順利完成游戲;在與同伴創編舞蹈時，能有效分享典型動作，并作出

總結提升，豐富了幼兒的動作表現經驗。

3.對幼兒動作的指導提升有待提高。

本次音樂欣賞活動是幼兒運用動作表現對音樂的理解，過程中教

師對幼兒個別動作的要求指導需要加強，如看一看、挖禮物等在伸展

度上有待提高，幼兒動作稍欠缺美感;有待于在今后的教學中更加深

刻的挖掘活動的價值。

第16篇

音樂作品分析：

(出處、結構、性質、特色)

《檸檬要出發》這首音樂是無意間聽到的音樂，ABAC結構，樂

曲歡快活潑，節奏鮮明，很適合韻律活動，也可以使幼兒有更好的表

達和創作的空間。結合班幼兒的年齡特點以及班級幼兒的已有經驗設

計了這節活動。整個活動分為三個部分組成，開始部分借助故事導入

活動，激發幼兒學習的興趣;基礎部分幼兒通過模仿動作、創編動作、

嘗試借助手腕花按順時針方向尋找新朋友等學習與舞伴合作舞蹈;結

束部分體驗與不同舞伴合作舞蹈的樂趣。

活動目標：

1.熟悉音樂結構和旋律，能合樂的做小檸檬出發和媽媽要它勇敢

的韻律動作。

2.能與同伴合作舞蹈，在雙圈上嘗試借助手腕花按順時針方向尋

找新朋友，體驗與不同舞伴共同舞蹈的快樂。

3.結伴舞蹈時，能關注與同伴的空間位置，保持合適的距離。

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4.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

5.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

重點：合拍的做韻律動作，動作到位。

難點：在音樂間奏處借助手腕花按順時針方向尋找新朋友。

第17篇

動作建議：

A段1-8小節膽表現小馬跑、跳、揚鞭等動作。

間奏：9-13小節玩“點兵點將”游戲，到l3小節點到誰，誰就

是幸運小馬。

B段：14-16小節幸運小馬隨樂跑到圓心，準備好向上或者向下

的動作。17-22小節幸運小馬與圈上的小朋友玩上下相的游戲。

游戲玩法：

1、A段部分：領頭馬站在國外，其他小馬圍坐在圈上。領頭馬

隨樂帶領圈上小馬一幸做各種的動作。

2、間奏部分：頓音時，領頭馬跟著節奏玩“點兵點將”的游戲，

點到的即為幸運小馬并跑到圈中間，準備做一個向上或向下的動作。

3、B段部分：幸運小馬在圓心做或上或下的動作，圈上的小馬

則做與其相的動作。幸運小馬就是下一輪的領頭馬，游戲繼續進行。

活動目標：

1.感受樂曲活潑、動感的韻律，感知音樂中的變化并做出相應的

回應。

2.能隨樂膽表現小馬跑、跳、揚鞭等動作，并與同伴合作玩上下

相游戲，體驗跳跳玩玩的樂趣。

3.能認真傾聽并辨別前奏進入游戲以及“點兵點將”前后的提示

音，發展音樂聽辨能力與良好的傾聽習慣。

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4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能

力。

5.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

活動準備：

1、經驗準備：有玩過旋轉木馬，相游戲的相關經驗。

2、物質準備：椅子擺成圓形、音樂《barbarbar》、播放器、馬捅、

旋轉木馬的視頻等

活動過程：

1、故事導入，激發幼兒興趣，引導幼兒互動。

教師：小朋友們，今年是什么年7(馬年)你們知道小馬都喜歡做

哪些動作嗎

教師：有一群快樂的小馬，他們跑著、跳著、揚著馬鞭去旅行啦!

一路上看到了許多美麗的風景，最后來到了“旋轉木馬王國”。小馬

也喜歡玩旋轉木馬了!它們在旋轉木馬王國玩了很久很久。天黑了，

小馬們開心的回家了。

2、引導幼兒傾聽音樂，鼓勵他們隨樂表現小馬的各種動態。

(1)幼兒傾聽音樂，感受音樂的旋律、節奏。

(2)幼兒膽創編、表現小馬的各種動態，教師鼓勵同伴間相互學習。

(3)引導幼兒傾聽音樂，找出小馬跑的提示音，自由表現小馬動態。

3、玩“點兵點將”游戲，體驗尋找“幸運小馬”的成功經驗。

(1)幼兒傾聽音樂，感知變化尋找“魔法音”。

教師：音樂里有個魔法音，魔法音停在誰那里，誰就是幸運小馬。

我們一起把魔法音找出來吧!

(2)通過游戲“點兵點將”，學會按節奏尋找“幸運小馬”，獲得成

功體驗。

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4、通過多種方式體驗“相游戲”，豐富上下相的動作。

(1)觀看旋轉木馬視頻，感受一上一下的樣子。

(2)與助教示范“上下相游戲”，助幼兒理解游戲的玩法。

教師：我和我的好朋友做的動作一樣嗎什么時候開貽不一樣怎么

不一樣

玩法：領頭馬站在圈外，其他小馬圍坐在圈上。領頭馬隨樂帶領

圈上小馬一起做各種的動作。頓音時，領頭馬跟著節奏玩“點兵點將”

的游戲～點到的即為幸運小馬并跑到圈中間，準備做一個向上或向下

的動作，圈上的小馬則做與其相的動作。幸運小馬就是下一輪的領頭

馬，游戲繼續進行。

(3)師幼互動玩游戲，重點指導幼兒隨樂做與領頭馬相的動作教師：

剛才在做相動作的時候，有沒有遇到什么困難7

5、改變游戲的玩法，體驗集體游戲的快樂。

(1)傾聽并找到讓全體小馬靜止不動的“魔法音”，在靜止的狀態

下玩“點兵點將”游戲。

教師：聽到第一個魔法音時，所有的小馬都得停下來，老師會來

尋找幸運小馬，聽到第二個魔法音時，幸運小馬要快快的跑到圓心，

準備好動作，其它小馬解凍，開始做相的動作。)

(2)幼兒在椅子外圍成一個圓圈，共同在圈上游戲，進一步體驗游

戲的快樂。

(3)邀請客人老師一起游戲，自然結束活動。

教師：請客人老師站在小朋友的外圈，我們變成雙圈朝同一個方

向進行游戲跟剛才不同的是，當我們聽到選木馬的音樂時，我們可以

靜止不動或輕聲商量兩人分工，之后由客人老師和小朋友兩個人面對

面的進行相動作的游戲。

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6、活動自然結束。

第18篇

活動目標：

1.體驗和老師、同伴一起找洞、變洞的樂趣。

2.嘗試用身體變出各種洞洞的造型，感知洞洞與球小關系。

3.初步嘗試能夠與同伴合作解決問題的能力。

4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

海洋球，皮球，羊角球，ppt

活動過程：

一、找洞洞

帶你們認識一個小伙伴，它叫鼴鼠(ppt)小鼴鼠的家在哪里把家建

在泥土下面，小鼴鼠家是什么樣的(ppt)長長的廊道是哪里來的瞧，這

里有一只小鼴鼠，它在干什么(打洞)這些小小的洞洞就是它打洞打出

來的。

找一找小鼴鼠家里最的洞洞在哪里這個洞里放著什么(桌椅)

二、用手指變洞洞

小朋友我們伸出兩只手，變一變小鼴鼠家里放餐桌的這個洞洞，

可以怎么變

幼兒探索用手圍洞的方式。

小結：手指碰手指，變成一個洞，手指彎彎緊洞洞會變小。

(ppt)有一只小鼴鼠回來了，看，它找到了什么

你覺得這個球能從你們剛才小手做的洞洞里鉆過去嗎試一試

真棒，小球從你們做的鼴鼠洞里鉆過去了，我們看看，小鼴鼠的

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球運到洞里了嗎(ppt動畫)

三、身體變洞洞玩球

如果小球變成了球，你的小手能圍成一個洞，讓這個球鉆過去嗎

啟發：除了用手圍一圍，還有什么地方也可以圍成一個洞

幼兒上來找空的地方圍一圍，老師找圍得不一樣的洞洞，即時饋。

四、變洞滾球

這么好玩的球，小鼴鼠看見了，喜歡得不得了，所以，它又找來

了一個球，想運到自己的家里去(ppt)可是(出示球)你們看這個球這么，

比我們剛才玩的球還要，球進不了洞……你有什么辦法，它

幼兒用身體動作變一個自己認為最的洞洞，老師用球去鉆洞，讓

小朋友發現鉆不進。(1，2，3，停)

幼兒思考讓球進洞的辦法，個別嘗試2-3次，請幼兒拿球鉆洞驗

證。

啟發：除了手拉手圍成洞洞，還可以用身體的哪里圍洞洞呢

男生上來找空的地方圍一圍，女生鉆球驗證，隨后交換。

五、延伸活動

球雖然，但是在我們小朋友開動腦筋，合作圍出的洞洞面前，小

鼴鼠的球順利運到家啦!小鼴鼠謝謝你們，叫家一起去玩球呢，我們

快走吧!

活動思：

1、小班幼兒的生活認知才剛剛啟蒙，在設計綜合活動中應充分

考慮小班幼兒發展特點，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發

其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環境等方面入手，逐步的

推進和加深對生活事物的認識。

2、教師在教學設計上應打破常規的先認知再感受后總結的教學

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形式，小班幼兒具象思維發展良好，教師在游戲環節設置可以讓幼兒

先感受先參與，在獲得體驗后師生共同學習歸納和小結。

3、游戲是幼兒的學習，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發現和

學習，潛移默化中身心去感受，教師在教學設計中應充分運用游戲環

節激發幼兒學習的興趣，感受學習的快樂，從而體驗到學習的成功。

4、教師始終是幼兒活動中的支持者，引導者，合作者，教師應

以這樣積極熱情的態度投身到幼兒的游戲活動中，支持幼兒參與，鼓

勵與引導幼兒發現，與幼兒一起去發現生活中的秘密與快樂。

5、教育不樞輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發現和感受。

在本教學活動中，教師不約束和限制幼兒發現的每一處洞洞，只要是

孩子自己發現的，都應給與肯定和鼓勵。而我媚勵幼兒所發現的視野

也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬物之間，所以在延伸活動

中，教師為幼兒推開了更的一扇窗，鼓勵孩子們走出去膽的找尋，只

要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂的。

第19篇

活動目標：

1.閱讀故事內容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關情節。

2.感受野田內心所發生的巨變化，對人物心理進行合理想象。

3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心

理變化。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：ppt

活動過程：

1.談話導入。

(1)升到班了，我們小朋友成了幼兒園最的哥哥姐姐了，你覺得做

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哥哥姐姐的感覺怎樣(很自豪)

(2)小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎請說說你的理由。我們來看看誰

跟你們一樣也當哥哥了(出示ppt)看，是誰啊(小貓)對，它的名字叫野

田。

2.播放課件。

(1)觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了

野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。

野田會做些什么呢后來發生了什么事

(2)雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當有一天媽媽要野田帶弟弟妹

妹去森林里玩，野田還是答應了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森

林里走去

(3)他們來到了一棵樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓

媽媽不再愛我了，我要把他們扔掉，于是野田“嗖”的一聲很快的爬

到樹頂上，弟弟妹妹看見了，開心的說：“哥哥，你好棒耶!”于是他

們也學哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點往下

滑一點

(4)他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟

妹妹會怎么樣你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎(野田雖然想把弟弟妹

妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，

另一只手拉著一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥

哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多)

游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請幼兒選出哥哥或者姐姐

(可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者)哥哥或者姐姐站在樹頂上(桌

子)將樹下的弟弟妹妹拉上來，而且要保護弟弟妹妹不能摔下來，看

看哪組最快，組后采獲勝組的小朋友，說說他們的方法，教師小結

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(5)野田看到小朋友的力氣那么，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹

拉到樹頂上，再把他們一個一個的背下來，弟弟妹妹安全了，他們會

怎么對野田說

(6)野田帶著弟弟妹妹繼續往前走，突然(播放聲音)誰來了(灰狼)

野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座木橋，野田很快的跑到橋

對面，可是弟弟妹妹不敢過去，怎么辦野田會把弟弟妹妹丟掉嗎如果

你是野田怎么助弟弟妹妹過木橋

游戲：幼兒全體起立(凳子就是木橋)分成兩組，選出哥哥或者姐

姐，哥哥姐姐在橋的對面想辦法讓弟弟妹妹過木橋，而且還不能從橋

上掉下來，小朋友比完后，說說他們是怎么做的，還可以用什么方法

又快又安全過木橋

(7)野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，

請小朋友觀察野田是怎樣助弟弟妹妹過木橋的。

(8)野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告

訴了媽媽，媽媽會怎么說野田聽了心情怎樣

(9)為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢請幼兒討

論

三、教師小結：

當我們助了別人，就會很開心!以后我們班的哥哥姐姐也要經常

助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難

設計意圖：

現在的孩子由于家長過度寵愛，所以占意識比較強，他們不愿意

跟弟弟妹妹分享父母的愛，也不愿意父母再生個弟弟或妹妹。一次，

幼兒園開展“帶小”活動時，我也發現班孩子雖然做哥哥姐姐了，但

他們的責任意識不強，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟

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妹妹。繪本《我做哥哥了》通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一

次心靈的碰撞，感受做哥哥姐姐的責任，體驗其中的快樂，從而培養

孩子初步的責任意識。

活動目標

1.理解故事內容，了解野田哥哥從不開心到開心的原因。

2.在游戲中嘗試助弟弟妹妹解決困難。

3.體驗做哥哥姐姐的快樂。

活動準備：

PPT課件、骰子、棋子、棋盤、圖片，和黃色愛心各8張

活動過程：

一、談話導入。

1.小朋友們，小班的孩子叫你們什么呀(哥哥姐姐)

2.做哥哥姐姐心情怎么樣呢

3.今天，李老師也帶了一位哥哥，是誰(小貓)

4.他的名字叫野田，野田哥哥開心嗎(不開心)

5.從哪兒可以看出野田哥哥不開心呢(耳朵、胡子、眉毛等)

6.你觀察的真仔細，還可以從哪兒看出來呢

二、講述故事第一段，了解野田哥哥不開心的原因。

你說的真好，野田做哥哥的確不開心，愁眉苦臉的，因為他媽媽

忙著照顧弟弟妹妹，沒時間照顧野田了，野田覺得媽媽不愛自己了。

提問：你覺得貓媽媽是真的不愛野田了嗎(不是)為什么

小結：你們真懂事，可野田就是不明白這些。

三、講述故事第二段并在玩“爬樹”的游戲中，試著助弟弟妹妹

解決困難。

故事：有一天，媽媽讓野田帶弟弟妹妹去樹林里玩。野田很不喜

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歡，可他想：我做哥哥了呀!于是，他轉身向樹林走去，弟弟妹妹搖

搖晃晃地跟在后面。走著，走著，野田看到一棵樹，他想：我把弟弟

妹妹扔了吧!于是，野田一溜煙竄到了樹頂上，可沒想到弟弟妹妹在

樹下歡呼起來：“哇，哥哥，你爬樹爬得真好，我們也要爬。”于是他

們學著哥哥的樣子，爬起樹來。可是，樹好高啊，弟弟妹妹叫起來：

“哥哥，救命啊!”在樹頂的野田心想：“我做哥哥了呀!”于是，他向

弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么這么重啊!死沉死沉的!”

提問：看來，野田哥哥拉弟弟妹妹覺得怎樣(很吃力)我們也來玩

爬樹的游戲，試試吧!聽清楚游戲規則：

1.四個人一組，選一個人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。

2.哥哥站在樹頂上(桌子上)，弟弟妹妹站在樹下(地板上)。

3.我喊開始，哥哥把弟弟妹妹一個一個救到樹頂上。

4.不僅要速度快，而且要注意安全。

教師采贏了的那組：

1.哥哥，你累嗎但是，你的心情怎么樣呢

2.妹妹，你們的心情怎么樣呢

小結：原來助別人和被別人助都是一件很開心的事!

故事：看到你們這么棒，野田哥哥使出了全身的勁兒，把弟弟妹

妹一個一個拉到了樹頂，又把他們一個一個背了下來。

問：野田救弟弟妹妹雖然遇到了困難，但他有沒有放棄呀(沒有，

那我們給這個勇于克服困難的哥哥來點掌聲!)

四、講述故事第三段并在玩“過木橋”的游戲中助弟弟妹妹解決

困難。

故事：這會兒野田心里美滋滋的，可是，走著走著一條小河擋住

了去路，河上只有一座木橋，野田哥哥本領，一溜煙，走過了木橋，

56

可弟弟妹妹走了一半，哭著喊：“哥哥，我害怕，快來救我呀!”怎么

辦我們也來玩一玩過木橋的游戲吧!

聽清楚游戲規則：

1.紅隊、黃隊各選一個人做哥哥。

2.哥哥和你們這一隊的弟弟妹妹商量一下，用什么辦法過木橋。

3.我喊開始，哥哥走過木橋去救弟弟妹妹。

4.不僅要速度快，而且要注意安全。

小結：紅隊、黃隊都是用的……方法過的橋。想知道野田用的辦

法嗎(想)

故事：看，野田把自己的尾巴伸了出來，叫弟弟妹妹一個抓著一

個過木橋，這個辦法怎么樣呢(好)很不錯，既快又安全。弟弟妹妹在

哥哥的助下，得救了，他們開心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我們的

好哥哥。”不遠處，媽媽看見孩子們回來了，也樂呵呵的。弟弟妹妹

們跟媽媽說：“媽媽，媽媽，哥哥救了我們，他真是我們的好哥哥!”

媽媽把野田抱進懷里，摸著他的頭說：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也

是媽媽的好兒子。”你瞧，現在野田心情怎么樣(很開心)為什么開心(媽

媽表揚了他)媽媽為什么要表揚野田(因為他救了弟弟妹妹，助了弟弟

妹妹)剛開始愁眉苦臉的野田，現在終于明白：做哥哥助弟弟妹妹是

一件很開心、很自豪的事，也知道媽媽還是愛自己的。

提問：野田救了弟弟妹妹，你覺得這個行為，好嗎

今天，老師還帶來了一些圖片，圖片上哥哥姐姐的行為，有的好，

有的不好，我們就用這些圖片來玩一個下棋的游戲。請紅隊、黃隊小

朋友各自站到紅線、黃線上。

聽清楚游戲規則：

1.紅隊、黃隊各選一個人做隊長，隊長石頭、剪刀、布，誰贏了

57

誰先開始，然后兩隊交替進行玩這個游戲。

2.拋骰子，朝上的一面幾個點就走幾格，如果正好停在圖片上，

就要看圖片的內容，好的行為就獎勵，前進一格，不好的行為就懲罰，

后退一格。

3.紅隊用的棋子，黃隊用黃色的棋子，都從起點開始。

五、結束活動

小朋友，今天游戲玩得開心嗎

小結：不僅玩得開心，而且我們還知道了要助弟弟妹妹，不能欺

負弟弟妹妹相信你們以后做哥哥姐姐會做得更好!

活動思：

本節活動的導入環節我通過繪本封面PPT，利用談話的形式，引

導幼兒觀察野田的表情，使孩子們自己發現野田做哥哥了很不開心。

導入簡潔，貼近活動內容，能夠激起幼兒學習的興趣，為下面的環節

做了很好的鋪墊。本節活動我主要選取了兩個情節點：1.野田把弟弟

妹妹背下樹;2.助弟弟妹妹安全地走過木橋。活動中我以野田心理變化

為線索(討厭弟弟妹妹既有點討厭弟弟妹妹，潛意識中又想保護弟弟

妹妹的矛盾心情得到媽媽表揚后的愉快)，助孩子體驗角色的心理變

化。依據課程游戲化的理念，本節活動我主要以游戲的形式進行，將

三個有趣的游戲(1.爬樹2.過木橋3.下棋)融入其中。孩子們在游戲中

不僅玩得開心，而且學會了合作，學會了思考，學會了自己想辦法解

決問題，更重要的是體驗到了做哥哥姐姐的快樂，有了做哥哥姐姐的

愿望。

活動充分調動了孩子的積極性，幼兒完全投入到了情境中，隨著

野田的煩惱而煩惱，隨著野田的快樂而快樂，并膽地進行表達表現。

第20篇

58

課程分析：

小班幼兒由于年齡小，語言表達能力和概括能力比較差，無法準

確的表達自己的想法。這次活動設計了觀察、表演、猜和說的環節，

鼓勵幼兒膽表現自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注

意力，內容簡單，畫面形象生動有趣，小蛇吃東西時：“啊嗚-咕嘟，

真好吃”，動作簡單，充滿童趣，孩子們容易模仿。因為他們平時都

吃過蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄，對它們很熟悉，他們都能說出這些水

果的顏色和味道，所以他們感到學習是件容易的事，從而激發了孩子

們學習興趣。小班的孩子喜歡閱讀故事繪本，他們喜歡看一些簡單易

懂的圖畫，尤其是小動物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動物，故事中

通過小蛇走路的“扭來扭去”，讓幼兒學習用自己的肢體模仿小蛇走

輪的樣子。小蛇吃的模樣深深地吸引了孩子，并能模仿吃東西的動作，

教會幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會

生病的。

課程目標：

1.通過閱讀故事繪本，鼓勵幼兒用恰當的詞語描述物體的顏色、

形狀等。

2.教會幼兒樂意模仿吃東西時“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇

走路時扭動的動作。

3.鼓勵幼兒能和同伴一起分享故事，體驗閱讀的快樂。

4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的

太多太快。

5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象

并用較豐富的語匯進行表述的能力。

6.體會做事要仔細，不要粗心意。

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課程準備：

1.繪本故事《好餓的小蛇》

2.《好餓的小蛇》PPT

課程過程：

一、談話導入，激發興趣

1.師：寶貝們，今天老師給你們請來了一位好朋友，看看這是誰

呢

2.向孩子們介紹書名、作者，并展示PPT;

3.師：小蛇肚子咕咕叫，你們知道是怎么回事嗎

4.師：對，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪著小蛇

一起去找食吃吧!

二、教師邊講述故事、邊提問，引導幼兒膽猜測想象

1.(1)師：第一天，一條好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，突然，他

發現一個紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什么水果呀(向

寶貝們展示PPT)

(2)師：寶貝們喜歡吃蘋果嗎是什么味道的

(3)師：小蛇是怎樣把蘋果吃到的(先示范做動作，然后教幼兒做)

師：它張開嘴巴，啊嗚~咕嘟~真好吃!

(4)師：小蛇變成了什么

(5)師小結：小蛇變成了一條蘋果蛇，它吃飽了，高興的回家了。

2.(1)師：第二天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，突然它發現

一個彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什么水果(向寶貝們展示

PPT)

(2)師：香蕉是什么顏色的吃起來什么味道

(3)師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉!

你們都喜歡吃水果，是個不挑食的好孩子!

60

(4)師：我們站起來學著小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧!小蛇變

成了一條香蕉蛇啦~

3.(1)師：第三天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，他看見渾身長

滿刺的、黃顏色的水果，小蛇還會吃掉嗎(展示PPT)

(2)師：這個菠蘿好啊，還長滿刺，小蛇嘴巴要張的的，寶貝們和

老師一起學著小蛇長嘴巴把菠蘿吃掉吧!

(3)請幼兒們表演小蛇吃菠蘿的樣子。

4.(1)師：第四天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，它看見一串

紫色的、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什么顏色的水果啊(展示

PPT)

(2)師：寶貝們喜歡吃葡萄嗎是什么味道的

(3)請寶貝們和老師一起表演小蛇吃葡萄的動作。

5.(1)師：第五天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，它找到了什么

呀(展示PPT)

(2)師：這棵蘋果樹好呀!小蛇的嘴巴要張到最才能把它吃掉!

(3)師幼共同學著小蛇吃掉蘋果樹;

(4)教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細嚼慢咽，

不能吃的太快。

三、師幼一起表演故事

1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的

(展示PPT：梨、西瓜、櫻桃等)

2.師：小蛇還能找到哪些食物呢和老師一起到外面去找找吧!

課程思

《好餓的小蛇》故事繪本適合小班的孩子，畫面生動，孩子們很

樂意模仿小蛇吃東西時發出的“啊嗚咕嘟”的聲音，并學著小蛇走路

的樣子。孩子們的積極性很高，但這次活動由于孩子們剛入園好動的

61

特點和我在教學中語言不夠精煉，有些提問沒有表述清楚，所以和孩

子們互動不夠默契。此外，對幼兒們的小動作觀察的不夠仔細，在以

后的教學活動中予以改正，提高自己的教學水平。

第21篇

活動目標：

1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

2、在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。

3、引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏XX|XXXX

4、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一

起游戲。

活動準備：

PPT課件 不同樂器人手一份

活動過程：

一、從談話引入故事：出示第一頁：

問：應老師給家帶來一本很有意思的書，這本書叫什么呢，你們

知道嗎

答：像狼一樣嚎叫

問：孩子們，像狼一樣嚎叫的那個是不是狼

答：不是，是一只狗。

他的名字叫莫卡。

二、逐頁閱讀：

1.講述第二頁：

莫卡和小女孩米雪是好朋友，你不離開我，我不離開你，

他們生活在一起，日子過得很美滿。直到有一天，米雪看了一本

62

關于狼的書，米雪對莫卡說：你長得真有點像狼呢。

2講述第三頁，四，五頁：

莫卡仔細的看了這本書：心里想，瞧狼的日子過得有多神氣，瞧，

狼可以自由自在地奔跑，狼可以自由自在地捉野獸吃，狼還可以自由

自在地嗷嗷叫。

可是瞧瞧我過的是什么樣的日子。我不能再有自在地奔跑捉蝴蝶，

我不能自由自在地吃東西，我也不能自由自在地叫，突然，莫卡很想

做一頭狼，做一頭自由自在的狼

問1：孩子們，你聽到莫卡想做一只什么樣的狼

答：做一只自由自在的狼。

問2：為什么

答：因為他不能自由自在，不能我不能再有自在地奔跑捉蝴蝶，

我不能自由自在地吃東西，我也不能自由自在地叫。

問3：哪一幅說明莫卡不能自由自在地叫米雪允許莫卡叫幾聲

答：4+1=5聲(手勢表示5)

問4：你覺得在幼兒園里有什么讓你覺得不自由的

答：小孩子們輪流回答在幼兒園有哪些不自由。

3.講述第六，七頁：

莫卡很想做狼，一頭自由自在的狼，終于有一天，莫卡趁米雪收

玩具的時候，他偷偷地溜出了屋子，沿著房子后面的那一條小道，快

快地跑了起來，他跑啊跑啊跑啊跑，一路跑上了高高的山頂，他來到

山頂，覺得自己終于自由了，他覺得自己好自由自在。

4.出示第八頁：

問：孩子們，你看見莫卡自由自在地在干什么

答：莫卡在自由自在地抓蝴蝶，莫卡在在自由自在地唱歌跳舞，

63

莫卡在自由自在地奔跑。

莫卡在自由自在地抓蝴蝶，莫卡在在自由自在地唱歌跳舞，莫卡

在在自由自在地奔跑。它說，這個世界就是我的了。

三、合作游戲，了解方法。

1.今天老師也讓你們自由自在一下，這里有一些小樂器，你可以

選擇一種，讓我們隨音樂自由自在一下!

2.你們自由自在的玩了一回，但美妙的音樂變得不美妙了，怎么

辦結束音樂，請小朋友們放回樂器。

問：剛才自由自在的的感覺怎么樣依照上面的節奏來，綠色的是

一句，的是一句，每一句打幾下

老師帶著幼兒跟著音樂打節拍，幻燈片上的節拍也跟著打

認識節奏XX|XXXX,并引導幼兒嘗試用身體動作來表現節奏。

3.幼兒自己選擇樂器，隨音樂有節奏的敲擊。

四、游戲結束，繼續觀察PPT

1.出示第九頁，觀察圖片

我們在自由自在地的玩樂器的時候，莫卡在做什么呢

講述：莫卡也在自，由自在地晃悠，可是他晃著晃著，覺得肚子

有點餓了，他說，我可以像狼一樣，自由自在地找東西吃。

2.出示第十頁，觀察圖片

他找到了兔子，可是兔子一溜煙就跑了，他又找到了甲蟲，甲蟲

過來咬了他的鼻子，他又找到田鼠，他守在田鼠洞門口，想不到田鼠

一下子跑到他的屁股后面去了。

3.出示第十一，十二，十三頁，觀察圖片

到了晚上，他什么吃的也沒有找到，他開始想念米雪，想念家了，

可是，他想，我起碼還有一件事可以試試，那就是像狼一樣嚎叫，于

64

是，他爬上了高高的山頂，鼓足了全身的力氣，像狼一樣叫了起來，

可是他剛叫完，他聽見山的那頭，傳來了同樣的聲音。

是誰呀他一看真的是狼，于是莫卡一看，拔腿往山下跑去，他飛

快的跑著，他心里對自己喊：我要回家，我要回家，我再也不要自由

了。

4.出示第十五頁，第十六，觀察圖片

莫卡說：我再也不要做狼了。莫卡一溜煙跑回了家，你看，米雪

在家門口等著他，張開了雙臂，把他抱在了懷里。米雪說：你回來了，

我太高興了。

他們兩個又相親相愛的生活在了一起，日子過得很美滿。

5.出示十七頁，十八頁觀察圖片

直到有一天，米雪又看了一本關于猴子的書，你猜他們家又發生

了什么事呢你們看他們家又變成這樣了。直到米雪又看了一本關于魚

的書，直到米雪又看了一本關于熊的書，他們家又會發生什么事呢

礁是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把礁做到重點突出

呢

活動思：

活動是為了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實

社會中不能自由自在的關注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以

自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子

切膚的感受到的規則，講到后面的游戲中沒有規則的，一個人是玩不

起來的，但是有了一個規則之后，就能玩起來了。

第22篇

活動目標：

1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發育而成。

65

2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。

3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心

理變化。

4.培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1.故事PPT。

2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。

活動過程：

一、引出繪本《小威向前沖》。(PPT展示繪本內容)

1.師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都

看到，我們在屏幕上一起來看吧。

2.提問：書的名字叫什么認識字的孩子可以念出來。《小威向前

沖》

(指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語

調。)

3.提問：小威就是這個小家伙的名字。“小威向前沖”，向前沖的

小威是個怎樣的小威

(勇敢、厲害等。)

環節銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、

厲害在哪里呢它又要沖到哪里去呢我們一起來聽故事吧!

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。

1.點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。

師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們

就住在布朗先生的身體里。在學校里，小威的數學不太好，這點和布

朗先生很像。可是，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先

66

生也很像。

插問：小威是怎么樣的小家伙他住在哪里和誰住在一起他會什么

2.提問：你們認為小威是個怎樣的小孩

跟進提問：小威是不是棒小孩呢為什么(讓幼兒回答是或不是，

并說各自理由加以肯定)

提問：你是一個棒小孩嗎

你是什么高手呢你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的

嗎

小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有

一個地方是高手，你就是棒笑小孩。

現在你認為小威是棒小孩了嗎(是)為什么因為它師游泳高手。

3.繼續講故事，PPT伴隨故事始終。

師：小威還有個朋友，叫小布。它們經常在一起游泳比賽，比得

難分高低。

有一天，老師宣布說學校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和

太太要結婚了!(音樂渲染結婚的氣氛)冠的獎品是個很美麗的東西，而

這個東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習著，它很希望

贏得比賽。

師：終于要進行游泳比賽了，學校發了眼鏡，記住這是小威泳鏡，

還有比賽地圖。

這里是起點，這里是終點。可是小威的相互數學不太好，所以我

們要告訴它比賽的路線怎么走。如果走錯路線了，可能贏嗎

4.點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

提問：你認為小威該怎么走

起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的道終點呢

67

指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著

急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一

畫。(運用EN的書寫和PPT切換功能)

比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。

5.點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。

師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發

口令，“1、2、3，Go!”游泳比賽終于開始了，小威和和它的同伴們

一起出發了

6.小威游泳比賽的PPT頁面。

提問：小威在哪里你是怎么看出來的(運用EN的放鏡功能)

小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。

師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該

怎么辦呢

小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續的猜想。

1.繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

師：變成什么了，一個孩子，一個生命產生了。

2.繼續看PPT圖畫，教師講述故事。

(1)師：你看，小寶寶一天一天長了，它把布朗太太的肚子撐的鼓

鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先

生和太太給她取名叫“小娜”。

(2)提問：你猜小娜長以后概會是怎么樣的呢

具體化問題：仔細看看頭發可能會師什么顏色眼睛會怎么樣長得

像誰為什么

68

(3)驗證繪本畫面：(點擊小娜的樣子)

師：來看看，小娜長了，她頭發是什么顏色外面的那個是小娜，

她像誰

(4)繼續講述：

師：小娜在學校里，數學不怎么好，這點向布朗先生，也像……

(小威)。

師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。

小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本

領也會很像。

(小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……)

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

1.點擊PPT(一對長得特別像的父子)提問：他們像嗎哪里很像

(1)根據幼兒的回答出示字卡：長相很像;動作很像;愛好很像。

(2)小結：孩子和爸爸當然像。

(3)引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像

2.請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像(給孩子們一分鐘的時

間)

找同伴說說和同伴哪里不像。

提醒：小娜數學不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢(開

始計時)

3.“我和別人不一樣”游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨

個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些

師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續再找

一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣

的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，

69

那你就是他的孩子。

老師最先找人游戲。

五、繪本問題延伸：

提問：小威到哪去了小娜又到哪去了呢而你們又是從哪里來的讓

我們以后再來討論吧。

教學思：

《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小

寶寶的過程，以及蘊含著遺傳的秘密，他將復雜的生命孕育過程用如

此簡單的圖畫來表現出來，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的

障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。

第23篇

班社會活動：我的發現

活動目標:

1、激發幼兒的環保意識,懂得人人要保護水、節約用水。

2、了解水污染的原因及危害,通過實驗，知道有關污水凈化的方

法。

3、培養幼兒動手操作和與同伴相互合作的能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、積極的參與活動，膽的說出自己的想法。

活動準備:

1、水污染的課件。

2、塑料杯、污水、過濾紙、活性炭、回形針、勺子人手一份，

水彩筆、白紙。

活動過程：

一、出示課件,猜測原因

70

1、哎呀,這些小河怎么了

2、猜猜看,為什么會變成這樣啊

二、了解污水的危害

1、生活在這些河里的小動物們會怎樣

2、如果人們吃了、用了這些污水又會怎么樣呢

3、那么怎么樣把這些污水變干凈呢說說你的好辦法。

4、教師小結。

三、實驗：水變干凈了

師:老師從這些小河里取來了一些污水，今天，我們就來做個小

實驗,把這些污水變干凈!

1、你們看看都用到哪些什么材料(介紹過濾紙、活性炭)

2、教師示范實驗操作步驟：

(1)先把神奇的紙變漏斗(放入空杯中)

(2)在污水中放入活性炭,進行充分攪拌.

(3)把污水倒入過濾紙的空杯中

3、幼兒實驗

4、實驗中，你發現了什么

5、教師小結。

6、介紹松花江水污染事件。

四、討論保護水

(1)我們的生活處處離不開水,那我們應該怎樣來保護水呢

(2)你有什么節約用水的好辦法

五、保護水資源人人有責

師：保護水資源是每個人都應該做的，那怎樣來讓更多的人都做

到呢

71

1、請幼兒合作商量辦法。

2、畫想法。

3、展示、交流各組的辦法。

六、延伸活動：

引導幼兒把想法變成行動。

第24篇

《一園青菜成了精》教學設計

繪本簡介

同是那一片綠蔥蔥的萊園子，天亮后，你可發現了萊精們疏漏的

小小破綻

活動目標

1、在快樂閱讀中感受作品的詼諧幽默，激發對傳統文學的興趣。

2、學習仔細觀察、根據畫面進行想象與猜測，并膽在集體面前

表述。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，

激發閱讀興趣。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備

1、繪本《一園青菜成了精》

2、電子繪本

3、音頻《一園青菜成了精》

4、若干圖片，蔬菜字卡，圓舞板

5、適合的背景音樂

活動過程

1、導入活動(準備蔬菜字卡)

72

在城門外的東邊，有位老爺爺種了一園子綠蔥蔥的蔬菜，一天，

老爺爺有事離開了菜園子，菜園子就沒人看管了，我們一起看看他種

了哪些蔬菜

(教師逐一請幼兒認識蔬菜，并標上字卡)這么多的蔬菜一起，就

像一個王國，猜猜誰會豎王，皇后娘娘為什么誰有不同的意見王國的

鄰居是誰他下面也是一種蔬菜，是誰

2、欣賞感受故事情境，表達分享閱讀感受

王國里的蔬菜們茁壯地成長著，就是沒了老爺爺的看管，會發生

什么事情呢原來最近幾天沒人問，他們個個成了精，你知道精是什么

意思(這里精的意思是蔬菜們就像人或者神仙一樣，變得很有本領。)

成了精的蔬菜們變得神通廣，他們有了自己真正的王和娘娘，綠

頭蘿卜稱王，紅頭蘿卜當娘娘，你們說誰是王，誰是娘娘你們看出來

了嗎(紅頭蘿卜坐著轎子成娘娘，綠頭蘿卜威風凌凌、神氣活現，儼

然一副王樣)那其他的蔬菜在王國里扮演誰，他們在干什么你仔細瞧

瞧，會發現很多秘密。(豆莢們都是小兵小將抬著娘娘，前面的白菜

是王的護衛，紅蘿卜組成了王國的樂隊，敲鑼打鼓吹著喇叭，蒜韭菜

是王國的舞蹈家，跳起了優美的舞蹈，土豆們組成了土豆兵，胡蘿卜

是神氣的將，小豆芽們則是王國的臣民。)

你覺得離開了老爺爺看管的菜精謬得怎么樣(滋潤快活舒服逍遙)

雖然菜精沒了老爺爺的看管，可家的生活過得很是滋潤，他們逍

遙自在的日子過不了多久，就被打破了，看，誰來了

(藕的圖片，鼓聲起)隔壁的蓮藕著急了，發出了戰書要向蘿卜王

國挑戰，你們看走在最前面的就是神氣的藕王，他是怎么走的作為觀

戰者的我們一起精神抖擻地學一下。打仗得有自己的隊，看看哪些蔬

菜成了他的將和小兵，他的動作是怎樣的

73

發生了這么重要的事情，誰拿著戰書來報信了他會怎么說的，動

作又是怎樣的快，我們也向國王報個信。國王害怕嗎，國王命令誰去

打仗呢怎么說的你們說派了誰去應戰將手上拿了什么

一場戰就要開演了，你覺得哪一方會贏我們也來演習一下戰爭，

同意蘿卜王國的一方站在紅線這邊，藕王的一方站紅線那邊。你為什

么覺得蘿卜王國(藕王王國)會贏他們的部隊是怎樣的有什么先進的武

器(看蘿卜王國的部隊，前面是小蔥銀王隊，接著是舉著旗的豆莢小

兵，緊跟著的是蘿卜，胡蘿卜掛帥指揮，土豆兵們組成了滾滾、鐵蛋

蛋隊，后面是數不清的部隊兵。)老師明白，你們支持蘿攙王，你們

支持藕王，讓我們成為他們部隊的一員，沙場叫陣吧!(鼓聲，三聲停，

“立正，稍息”)

誰輸誰贏，你們說了不算，老師說了也不算，我們一起看看戰爭

的真實場面吧，小蔥端起銀桿，一個勁兒……打得涼粉站兢兢。你最

喜歡這里的哪個打仗場面，覺得哪個最有趣(歪嘴葫蘆噴出的葫蘆籽

成了子彈)這下你覺得哪一方會贏你看出來是誰贏了結局如何，請看：

藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑。誰贏了

戰爭結束了，蘿卜王國贏了，蘿卜王國跟你們也很開心，接著干

嘛呢(可能會喝酒慶祝等)

出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。請你仔細看看，蔬菜們發生

了什么變化(蔬菜成熟了)

這時老爺爺回來一看，什么表情，心情怎樣(吃一驚)

3、拓展呈現作品主題

教師通過童謠完整講述。

發現老師講故事時語言有什么特點這是童謠，以歌謠的形式呈現

的，念起來特別瑯瑯上口，你外婆的外婆，奶奶的奶奶流傳下來的，

74

在我們中國才有。這個繪本就是我們中國的一位叔叔根據這首好聽的

童謠畫出來的。

讓我們一起打著節奏念一念，再次感受童謠的精彩!

活動延伸

請小朋友們回家收集吃蔬菜的好處。

第25篇

活動目標：

1、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯系。

2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。

3、愿意膽表達自己與眾不同的想法。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中

主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

1、物質準備：桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板

2塊;磁鐵30個;畫筆12支;PPT

2、經驗準備：(1)已了解“收集”的含義。

(2)具有良好閱讀、繪畫、傾聽習慣。

活動重點：在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯系。

活動難點：能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。

活動過程：

一、提問導入，誘發閱讀繪本的興趣。

小朋友們，在生活中你們最喜歡收集什么東西

二、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯系。

1、自主閱讀第一段，初步發現收集者和物品之間的聯系。

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(1)自主閱讀1-11頁。

還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢，他們是誰呢

他們都喜歡收集什么呢請小朋友們從椅子后面的書袋里拿出繪

本，從第1頁到第11頁。

(2)分享交流

2、自主閱讀第二段，進一步發現自然界中收集者與物品之間的

關系。

(1)自主閱讀至結束。

除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的

東西，還有誰喜歡收集它們喜歡收集什么呢

(2)分享交流。

3、完整欣賞繪本。

三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。

1、繪畫記錄仿編的繪本內容。

繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西，如果你

是它們，你喜歡收集什么呢

2、分享交流仿編的繪本內容。

你是誰你喜歡收集什么為什么

四、延伸活動

請小朋友們回到班級和朋友們繼續說說你們的收集。

活動思：

其實孩子們對"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到

家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草

等，帶到家里，向寶貝似的收集起來。"但孩子對于收集這個詞并不

熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，

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形象直觀的呈現在繪本中，而且通過導入劉老師收集發卡的方式，讓

幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒

介紹了千世界中，如同"收集"的自然現象和景觀。

在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，

了解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導

幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪因為很多繪本的封底和封面之間

總是有著千絲萬縷的聯系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看

成一個單的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒

開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更地促進孩子閱讀

的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的

閱讀經驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄

啟動了孩子"猜猜看"后認識和印證的愿望;小星星會是誰收集的，石頭

會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一

個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積

極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這里，

老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和

鼓勵;繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，

引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的

難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式，

積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課

文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了"新發現"，這樣自我意

識就獲得了發展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜

歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒

閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收

集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。

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幼兒繪本講述活動已經結束，但關于繪本有關的收集、展示活動

卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快

樂。

第26篇

課程分析：

班幼兒對自我有了一定的認識，能夠說出自己的不同和別人的不

同，可是孩子們該如何面對這些“不同”呢根據孩子們的這一特點，

我選擇了繪本《花格子象艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務于生活，

艾瑪就是一只與眾不同的象，可是象們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪

的故事，認識到自己既是特別的，也是最棒的，同時也學會接受、尊

重別人的不同。

活動目標：

1.能夠仔細觀察圖片，說出圖片的致內容。

2.知道詞語“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。

3.發揮想象自由搭配自己的服裝，體會創造的樂趣。

4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，

激發閱讀興趣。

活動重點：幼兒理解詞語“與眾不同”，并能膽的在同伴面前講

述自己的不同，喜歡自己的不同。

活動難點：發揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會

活動過程：

導入

教師：“小朋友們好，今天老師請來了幾位動物朋友，它想我們

打個招呼，我們一起猜猜它是誰

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播放ppt

1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別

人的與眾不同。

教師：“原來是一群象，小朋友仔細看，這群象長得一樣嗎哪里

不一樣請小朋友自由回答，“這些象什么地方一樣都是什么顏色可是，

有一只叫艾瑪的象很與眾不同，你知道與眾不同的意思嗎就是和別人

不一樣”，教師出示PPT，“請小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，

它身上有哪些顏色幾種顏色誰能說出艾瑪身上的4種顏色”

2、播放4至8張ppt，講述故事

教師：“艾瑪是家的開心果”

教師：“原來艾瑪有什么苦惱呀你能艾瑪想出什么辦法可以變得

和家一樣”

幼兒自由回答。

教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來看一看。”教師引導幼兒

觀察圖片并積極回答老師的問題。

3、播放9至14張ppt

教師：“艾瑪看到家都不開心，它想出什么辦法逗逗家”

教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪為什么

三、結束，(化妝舞會)

“每個小朋友都有自己的與眾不同，你愛自己的與眾不同嗎”

艾瑪給自己化妝的這一天家都很高興，有一只象說：“我們把這

一天定為艾瑪化妝節，今天就是艾瑪化妝節，小朋友愿意去參加嗎”

教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請小朋友打扮成與眾不同

的自己參加舞會吧”

活動思：

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故事在活動中應該提前設想到幼兒的各種回答，做好相應的回應。

講述故事時，應注意故事的完整性以及語調的起伏，吸引幼兒興趣。

幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在

他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于膽想象，不受客觀事

物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通

過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展。在活動中我提

供了一些助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興

趣能讓孩子們更加愿意去想象，而象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先

前的語言表達展現到畫筆上來進行表現。并通過繪本引導幼兒有針對

性的進行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創造性

提問推動孩子創造性思維同樣離不開教師用心地思考和預設。

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