第二章--生物的遺傳和變異教案

2024年3月10日發(作者：師德師風活動方案)

第二章 生物的遺傳和變異

第一節 基因控制生物的性狀（第1課時）

學習目標：

1.閱讀教材、通過觀察思考活動，舉例說出生物的性狀、相對性狀，以及親子間在性狀上的延續現象。

2.組內合作，舉例說出不同性狀和相對性狀之間的區別。

任務評價：

1、小組成員間相互觀察對方的耳、眼皮、舌、大拇指的性狀，能概括性狀的概念，列舉在形態結構、

生理、行為方式上的性狀。檢測目標1的達成。

2、學生舉例及練習來區分不同性狀和相對性狀，檢測目標2 的達成。

教學過程：

學生課前準備：課前調查并記錄自己與父母的部分性狀，完成調查表。

拇指能否向

性狀

我

父親

母親

有無耳垂 能否卷舌

背側彎曲

有無酒窩

（A/B/AB/O）

血型

教學過程： 第1課時

教學環節 教師活動 學生活動

環節一

展示圖片，引入

新課（遺傳和變

異的概念）

展示圖片小貓的一家，提問:同窩

小貓魚母貓長得一樣嗎？同窩小貓長

得相同嗎？

結合課前對自己父母外貌的調

查，講述遺傳變異的概念。

展示克隆牛的圖片，為什么他們

如此相像，而同窩小貓則不同？

觀察圖片，表述觀點。

閱讀教材，得出遺傳和變異

的概念。

環節二

閱讀教材，觀察

思考。（性狀和相

1、展示兔子的圖片，提問：你會怎樣

描述這只兔子？

2、.指導學生完成觀察思考，描述性

狀、相對性狀的概念。

1、學生從小兔子兒歌中描

述兔子的一些性狀。

2、閱讀教材，觀察圖片，

嘗試歸納性狀與相對性狀

的概念。

3、舉出相對性狀的例子，

學會辨別。。

4、交流自己和父母在眼皮

等形狀上的差異，深入思

考。

聽別人的解釋與說明，判斷

其他學生的解釋是否正確、

合理和充分。

對性狀的概念） 3、展示相關圖片，學生判斷性狀與相

對性狀。。

4、比較自己與父母性狀間的差異，引

導學生思考：為什么親子間有的的性

狀相同，有些性狀不同？性狀有什么

決定？為什么克隆牛形狀一模一樣？

說明性狀有什么決定？

在這個過程中，教師引導學生能自

由討論和發言，提示學生：這一疑問

將在后面的學習中得到解決。

課堂小結

學生總結

課堂練習：

1、生物的性狀傳給后代的現象，就叫________。

2、生物的形態特征、生理和行為等特征的統稱，叫做______________。

3、同一性狀的不同的表現形式稱為_____ ________ _

4、種瓜得瓜，種豆得豆，描述的是_______現象。

5、一龍生九子，連母十個樣描述的是________現象。

6、下列是一對相對性狀的是：（ ）

A. 豌豆的圓粒和高莖 B. 圓圓的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和雞的單冠 D. 白蘿卜個大，胡蘿卜個小

7、下列實例中，不屬于相對性狀的是（ ）

A.豌豆的圓粒和皺粒 B.人的身高和體重

C.人的膚色有黃色和黑色 D.番茄的紅果和黃果

課后反思；