基因的顯性與隱性教案

2024年3月10日發(fā)(作者：足球日記)

基因的顯性與隱性教案

潢川二中 董本琳

一 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.舉例說出什么是顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀。

2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

3 舉例說出相對性狀與基因的顯隱性之間的關(guān)系。

4.說明近親結(jié)婚的危害。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生活中的有關(guān)問題，認(rèn)同優(yōu)生

優(yōu)育，禁止近親結(jié)婚。

二 教學(xué)思路設(shè)計

本節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，學(xué)生學(xué)習(xí)了生物的性狀是由一對基因控

制的，遺傳的實質(zhì)是基因的遺傳，因此新課前進(jìn)行了新舊知識的鏈接，出了六

到鏈接題，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。然后又利用多媒體直觀的觀看染色體、基

因在親子之間的傳遞，生殖細(xì)胞是基因在親子代傳遞的橋梁，最后利用課本上

的“想一想儀一儀”切入主題，激發(fā)學(xué)生積極參與和主動探索的欲望。

對孟德爾的雜交實驗，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合實驗，以問題推進(jìn)方式分

析實驗結(jié)果，逐步得出結(jié)論。第一步由豌豆雜交實驗初步認(rèn)識基因的顯性和隱

性與相對性狀之間的關(guān)系，第二步分析子二代自交實驗，理解控制相對性狀的

一對基因的傳遞規(guī)律，分析基因組合表現(xiàn)出來的不同性狀的原因，激發(fā)學(xué)生用

類比法理解能否卷舌上升理論高度。

由能否卷舌現(xiàn)象過度到”禁止近親結(jié)婚”的教學(xué)內(nèi)容，分析白化病這一典型

事例引導(dǎo)學(xué)生分析“近親結(jié)婚”的危害。

三 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

1.掌握相對性狀與基因的關(guān)系。

2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

教學(xué)難點

描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

四 教學(xué)方法

多媒體演示法、討論法、分析歸納法，談話引導(dǎo)法。

四 教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

關(guān)于生殖過程中基因的傳遞圖解、有關(guān)豌豆雜交實驗及隱性遺傳病圖片的

多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

課下收集的有關(guān)孟德爾的個人事跡及豌豆雜交實驗資料。

五 教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過課件上的幾個問

題一起回顧一下。請大家思考并回答。

展示課件新舊鏈接

1、在生物的體細(xì)胞中，染色體是 （ ） 存在的，位于染色體上的基因也

是（ ）存在。

2、在有性生殖過程中（ ）和 （ ） 就是基因在親子代間傳遞的

“橋梁”。

3、在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體要減少 （ ），而且是

每對染色體中各有 （ ）進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

4、基因控制生物的（ ）。

5、人的體細(xì)胞中的染色體為（ ）對 ，精子和卵細(xì)胞中的染色體

為 （ ）條，受精卵是（ ）對 。

6、子代的每對染色體都是一半來自 （ ），一半來自（ ），所

以子代具有父母雙方的遺傳特性。

參考答案：1.成對 、 成對 2 精子 卵細(xì)胞 3一半 、一條 4 性狀 5

23、23 23 6 父親 母親

(注：對于回答完善準(zhǔn)確的同學(xué)，給予鼓勵、贊揚(yáng)性的評價；對于未完善的

答案，應(yīng)補(bǔ)充，并對此同學(xué)也給予鼓勵、贊賞。)

教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)展示填圖課件，直觀了解染色體基因變

化，然后去掉染色體，只看成對基因在親子間的傳遞

(揚(yáng)。)